研學旅行策劃書

　　不經意間，一段時間的工作已經結束了，我們的工作又將迎來新的任務和目標，需要認真地為此寫一份策劃書。快來參考策劃書是怎么寫的吧，下面是小編精心整理的研學旅行策劃書，希望能夠幫助到大家。

研學旅行策劃書1

　　作為校長，要放大格局，提升理念，以執著的心來趟出一條研學之路。

　　校長，作為學校的領頭人，身上肩負著更多的責任，也有著更多的擔憂。著名教育家陶行知指出：

　　“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”

　　這啟示我們要打開學校大門，組織和帶領學生走進自然，融入社會，讓學生在研學旅行中開拓視野，增長才干，豐富知識，作為校長，要具有前瞻性的眼光，勇于挑戰困難的勇氣，有為孩子發展而不斷探索的教育大格局、大情懷，才能讓我們的孩子站在新的起點上，把國家的夢、民族的夢、時代的夢、學生的夢統一到這一過程中，引領學生通過對自然、社會、紅色基因、人文、個人的認識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到與學校教育相呼應，從真正意義上達到立德樹人的效果。

　　立足校情，挖潛學生發展之需，用獨特的眼光探尋本校研學旅行的主題。

　　《意見》中指出：

　　“學校要根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。”

　　這就告訴我們，研學旅行的主題要基于學生的年齡特點，基于學生發展的需要，基于學校周邊的環境，基于學生核心價值觀的提升等。

　　學校在開展的過程中也要循序漸進，不能一蹴而就，步子可以小而穩，首先可以基于學校所在區域及周邊的資源環境，因時因地尋找一個適合自己點，突出學校的特色，在這個過程中邊走邊探，邊改邊行，做出零的突破，逐步連點成線，連線成面，形成富有自己學校特色的研學系列主題。

　　基于主題，躬身實踐，以細致的心打造安全的研學旅行線路

　　主題的確定讓研學有了清晰的方向與目標，可是走哪條路，選擇哪種交通工具，路上可能會遇到什么問題等，這都是校長最關心的問題，也是最容易發生安全隱患的部分，這就要求學校在選擇線路時必須做到實地勘察，將安全可靠、環境良好、成本合理、距離合適的地點篩選出來，確保整個行程連貫緊湊，便于教師跟組進行指導，監控，組織與管理。

　　例如：北京市第二中學參與研學旅行的年級是高一和高二，分別前往江南和西安，兩個地點的選擇并非是隨便挑選出來的，而是結合調研當地學習內容、交通情況和安全系數，在經過３個月的反復性論證后，選出的兩條最佳路線。小到每天行程中的交通、查房、教師在酒店門口的輪崗值班等都在考慮范圍內，所有細節都要做好無縫對接。

　　組建團隊，多方參與，打造系列研學旅行課程。

　　研學旅行不是游山玩水，而是課堂的延伸，更是學校教育和校外教育銜接的創新形式。學生所接受的不是一個簡單的解說，學校要下大氣力成立團隊來完成一個系列的課程：

　　包括安全預案、應急預案、啟動儀式相關資料、服裝與必備物品、學生指導手冊、教師指導手冊、學生分組情況、教師指導安排等系列材料，這些都需要在研學前完成。

　　學生在研學前必須以組為單位了解研究的重點問題，重點任務，從而在研學過程中能夠基于問題進行有針對性的探究，包括觀察文字說明、實物考察、采訪現場工作人員、小組內的合作與交流等，各自承擔一定的工作任務，最終共同完成任務，展示自己的.成果。

　　這個過程還要充分考慮教師與學生的配比，最好能夠達到6：1，最大配比不能超過1：9，將教師按照學科知識進行合理搭配。總之課程完成后，依照課程能夠做到各環節無縫對接，從人身、財產、交通、活動等各方面既做到安全可靠，又做到務實有效，確保研學能夠順利開展。

　　基于目標，設計好評價標準，有針對性地對學生做好全面評價，幫助學生形成核心素養和正確的價值觀。

　　研學過程中如何避免“只旅不學”和“只學不旅”，這就要求我們要基于目標設立合理的評價機制，有相應數據支撐的可操作、可記錄的評價標準。

　　研學旅行中的評價，首要功能是讓學生及時獲得關于學習過程的反饋，以便能夠及時改革后續的活動，所以教師在小組研學過程中的作用舉足輕重，絕不是游離在隊伍之外，可有可無的一個帶隊教師，他必須時刻與學生在一起，時刻觀察學生在研學過程中所遇到的問題，用攝像機記錄學生的整個過程，這也是后序對學生進行評價的有效的證據。過程性的評價要基于表現，基于小組中所承擔任務的完成情況。評價標準不能含糊其詞，應該具有可操作性，出發前讓每名學生和帶隊教師都明白研學的任務，評價的標準，從而按照標準去順利完成任務。

　　總之，研學旅行是近幾年提出來的一個教學理念，在實施的過程中，需要不斷地提升理念，不斷發現新問題，探索解決方案，創新活動形式，尋求安全模式，防范安全隱患的發生，多方合作，共同努力，讓研學旅行健康行走在學生成長的路上。

研學旅行策劃書2

　　一、研學旅行的意義

　　為全面實施素質教育，深化基礎教育課程改革，讓學生能在旅行的過程中陶冶情操、增長見識、體驗不同的自然和人文環境、提高學習興趣，全面提升學生綜合素質，結合我校實際，將組織我校部分留守兒童和精準扶貧戶學生赴涇陽縣開展研學旅行活動。讓學生走出校園去認知社會，體驗大自然，培養實踐能力，同時領略現代農業發展的無窮魅力，激發關愛自然、關心社會發展、進行科學探究的興趣，培養熱愛家鄉、熱愛社會的思想情感。現制定活動預案如下：

　　二、組織機構

　　1、領導小組：

　　組長：

　　領隊：

　　三、活動地點及時間

　　地點：時間：

　　四、活動階段安排

　　1、召開校委會班子會議，部署活動安排。

　　2、制定實施細則預案。

　　3、班主任會議，明確活動內容及意義。針對活動對學生及家長進行宣傳。

　　4、準備活動的`有關事宜。

　　5、開展活動。

　　6、各班級寫出“研學旅行”活動總結，每位學生寫一篇“研學之旅”的心得體會（可側重于知識收獲，可談感受或體會等）。

　　7、展示本次“研學旅行”收獲。

　　五、注意事項：

　　1、學生往返集合地途中注意交通安全，路途遙遠的家長盡量接送。

　　2、各帶隊老師及時清點學生人數，做好學生全程紀律安全等活動管理工作。教育學生乘車時注意安全，不要在車廂內來回走動，不得將頭或身體伸向車窗外。

　　3、學生不得擅自脫離團隊。

　　4、注意有秩序的進行參觀，聽從帶隊領導及老師的安排。

　　5、文明參觀，做到語言文明、行為文明。參觀時不能大聲喧嘩，不得亂涂亂畫，注意所到之處的環境衛生，不得亂扔廢棄物。

　　6、注意飲食安全。不吃三無產品及過期、霉變食物。

　　7、帶隊教師注意觀察學生情況，如學生有身體不適，必須及時處理。

研學旅行策劃書3

　　根據《濟源市研學旅行管理辦法》、《濟源市中小學研學旅行課程方案》和《王屋小學研學旅行課程方案》，制定本次研學旅行活動實施方案：

　　一、研學主題

　　科技生態低碳

　　二、時間安排

　　20xx年5月18日活動一天。

　　三、組織單位

　　xx小學

　　四、服務單位

　　學校組織

　　五、組織機構

　　（一）研學旅行活動安全領導小組

　　主要職責

　　（1）統一領導和協調本次研學旅行活動中的安全工作，制定安全預案和安全措施，安排安全工作，處置突發事件。

　　（2）抓好本次研學旅行活動各類安全事故預防和應急準備工作，督促檢查各班研學旅行活動中安全工作的執行情況。

　　（二）各職能小組的分工及職責

　　1、指揮部

　　（1）總指揮：

　　職責：負責統籌安排指揮本次活動過程的所有事宜，作好各項工作的布置和落實。

　　（2）副總指揮：

　　職責：協助總指揮工作，檢查督促各項工作落實情況，并作好學校和旅行社相關事宜的溝通與協調。

　　2、輔導員組

　　（1）組長：

　　職責：負責安排輔導員的各項工作，組織相關活動開展。

　　（2）輔導員：

　　職責：負責學生的活動組織，如講解、參觀、互動等有關工作，并作好各班狀況的`監督工作。

　　（3）家長志愿者，由學校安排，每班三名教師，為本班安全員。

　　職責：協助輔導員作好學生的管理和活動的組織，班主任負責學生的安全教育，處理學生的請假等突發事情，并作好家長參與活動的有關工作安排，安全員要監督、檢查活動中安全工作的落實情況，協助處理安全有關事宜，并監督學生途中行進時突發事件等。

研學旅行策劃書4

　　一、活動背景

　　研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

　　研學旅行繼承和發展了我國傳統游學、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式。提升中小學的自理能力、創新精神和實踐能力。

　　二、活動主題

　　品兩漢文化，展大漢雄風

　　三、活動目的

　　通過研學旅行，讓學生親近自然、走進歷史。一方面學習漢代文化知識，接受傳統禮儀熏陶，加深自己對中華傳統文化的認識和感悟，培養學生的愛國情感；另一方面，讓學生了解水土流失的成因、危害和治理辦法，深刻認識到保護環境的重要性，培養學生愛護環境，從我做起的積極主動意識。

　　四、活動時間

　　五、活動方式

　　六、活動負責人

　　由薛校長和呂副校長帶頭，各班班主負責管理。

　　七、活動內容

　　1、教授學生漢代基本禮儀（拱手禮、相見禮、頷首禮、大揖禮等），結合語文課教學，沿長安長城墻遺址乘坐仿古畫舫船，由景區輔導員帶領學生接受儒家禮教文化熏陶，激發求學欲望，做懂禮知禮守禮之人。

　　2、實地參觀“水土保持科普體驗館”，結合地理課教學，讓學生親身體驗奇幻的水保旅行，了解水土流失的成因、危害和治理辦法，深刻認識到保護環境的重要性。

　　3、觀看3D弧幕電影《天漢長安》、登高眺望漢長安城遺址，結合歷史課教學，讓學生了解西漢的強大與繁榮及漢長安城的興衰歷史演變過程。

　　4、參觀“大風閣絲綢之路博物館”，結合歷史課教學，讓學生了解漢武帝時期張騫兩次出使西域的路線及沿途所發生的傳奇故事，感受漢絲路開拓的偉大和艱辛，增強學生民族自豪感。

　　5、參觀“中國第一古建微雕大師木作展覽館”，結合美術課教學，提升學生的雕刻藝術審美能力，感受出神入化的`雕工技藝和歷代能工巧匠的智慧與才干。

　八、活動步驟

　　08：00—09：30從學校乘車出發，導游在途中介紹xx景區基本情況。

　　09：30到達xx景區封禪廣場入口。

　　09：30—09：50在xx主入口四聯漢闕輪流合影留念。

　　09：50—10：10游覽參觀上善若水景石、八水繞長安地雕等景點。

　　10：10—11：00在壩后廣場集合，開展漢文化禮儀活動，具體如下：

　　（一）準備階段（約20分鐘）

　　1、所有學生在壩后廣場集合整隊，按照班級排好隊列。

　　2、每班選出7—8名學生代表，站在隊列前段，由景區工作人員指導著漢服。

　　3、贊禮官、主持人做好活動準備，音響、LED屏幕做好配合工作。

　　（二）活動儀式（約30分鐘）

　　1、主持開場。主持人致開場歡迎詞，宣布漢文化禮儀活動正式開始。

　　2、觀看歡迎視頻。學生集體觀看xx研學歡迎視頻。

　　3、贊禮入場。主持人邀請贊禮官入場，贊禮官向學生行禮，宣布禮儀開始。

　　4、正衣鑒容。正衣冠，聽從贊禮官口令，由學生自行整理好衣物。衣冠不僅僅意味著遮羞，更重要的是反映出人的精神面貌。故此學子應整衣正冠，知善明禮。

　　5、習禮明儀。習禮儀，由禮儀老師進行禮儀動作教學，執事于一旁進行相應配合。

　　6、禮敬賢師。禮謝老師，學子向老師行禮。

　　7、擊鼓鳴志。依次由執事引領學生代表進行擊鼓鳴志。

　　8、師長聆訊。由學校領導或老師向學子訓話。

　　9、學子宣誓。學生依照LED所顯示內容，跟隨贊禮官進行朗讀。

　　10、尊禮先圣。禮謝親師，孩子向孔子像行禮。

　　11、禮畢。活動結束。

　　11：00—13：00封禪片區休息用餐。

　　13：00—13：20封禪片區【步行】→水車碼頭。輔導員分組帶領學生沿途參觀漢武大帝鍛銅雕像、欣賞音樂噴泉、千年黃榆神樹、漢長安城霸城門遺址、水車廣場等景點。

　　13：20—13：50水車碼頭【乘仿古畫舫船】→揚帆碼頭。在水車碼頭乘坐仿古畫舫船前往揚帆碼頭，沿途可參觀兩漢水車、漢長安城東南角樓遺址、秦嶺山水微縮景觀等景點。同時，由景區輔導員帶領學生集體背誦《論語》、學習漢代基本禮儀（拱手禮、相見禮、頷首禮、大揖禮等），讓學生接受儒家禮教文化熏陶，激發求學欲望，珍惜讀書機會。

　　13：50—14：10揚帆碼頭【步行】→天漢雄風浮雕廣場。步行參觀祈福圣地神明臺、天漢雄風浮雕廣場、億年秦嶺樹石等景點。

　　14：10—15：00參觀水土保持科普體驗館。通過娛樂互動體驗區等高科技項目帶領學生開啟一場奇幻的水保之旅，讓學生了解水土流失的成因、危害和治理辦法，深刻認識到保護環境的重要性。

　　15：00—15：15參觀大風閣一層。觀看3D弧幕電影《天漢長安》，讓學生了解西漢的強大與繁榮及漢長安城的興衰歷史演變過程。

　　15：15—15：35參觀大風閣二層。參觀絲綢之路博物館，讓學生了解張騫兩次出使西域的路線及沿途所發生的傳奇故事，感受漢絲路開拓的偉大和艱辛。

　　15：35—15：45參觀大風閣四層。欣賞“中國第一古建微雕大師木作展覽館”，提升學生的雕刻藝術審美能力，感受出神入化的雕工技藝和歷代能工巧匠的智慧與才干。

　　15：45—15：55大風閣七層登高望遠，眺望漢長安城遺址，俯瞰xx全景。

　　16：00游覽結束，返回學校

研學旅行策劃書5

　　為了豐富學生的課外生活，讓學生走進大自然，領略大自然賜予人類的美麗景致。并通過戶外活動，進一步培養學生的生活技能。讓學生在活動中感知，在活動中交流，在活動中學習，在活動中陶冶情操，培養學生的動手實踐能力，增強團隊合作精神。在自愿的基礎上，我校將組織4年級師生進行一次“走向觀江臺”研學旅行活動。

　　一、參與對象：

　　本校四年級師生。

　　二、活動時間：

　　20xx年5月。

　　三、行程安排：

　　路線：學校——老山后——觀江臺——稻草藝術園——學校。

　　1、早上8：00左右準時出發，以班為單位兩路縱隊行進。

　　2、到老山后，近距離觀看嫩江水，班級合影留念。

　　3、從石階上觀江臺，讓生體驗爬山的樂趣。

　　4、到觀江臺，原地休息10分鐘后自由觀賞嫩江美景。

　　5、觀景20分鐘后再集合清點人數，以班為單位合影留念。

　　6、各班級排隊到稻草藝術園，以小組為單位自由參觀各種稻草藝術品，讓生感受家鄉獨特的稻草藝術文化。

　　7、大約在11：00左右準時在景區集合，清點人數，合影后整隊從藝術園大門兩路縱隊安全返回學校，結束半天的戶外實踐。

　　四、組織領導和職責

　　組長：

　　副組長：

　　攝影：

　　安全保障：

　　成員：

　　職責：

　　1、外出活動前周密籌劃，制定詳細方案，盡量充分考慮到活動路途及目的地的安全因素，做好突發事件的應急準備。

　　2、班主任積極發動、組織好本次研學旅行活動。班主任向學生家長發放《關于組織學生參加外出研學旅行活動的告家長書》，若有家長簽署不去的要鑒別原因。

　　3、班主任要對全體學生進行專題的研學旅行活動安全教育，增強學生安全防范意識和自我保護能力。做好出發前的組織工作（分組、分工）。在活動前一天各班組織一次研學旅行活動安全專題教育活動，活動當天各年級按規定時間到校后，以班級為單位再次強調活動安全注意事項。

　　4、加強活動過程中學生的'管理。每班安排的帶隊老師要認真做好對學生的組織管理工作。帶隊老師在每一次集合時一定要清點學生人數，確保學生安全，確保活動的圓滿完成。

　　5、認真處理好突發事件。如遇突發事件班主任及隨隊教師要沉著冷靜果斷的處理好，如若不能處理，應及時向學校領導報告，采取相應措施。為了確保學生安全，每位帶隊老師要在春游之前將自己的手機充好電，以便教師之間溝通。

研學旅行策劃書6

　　為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革，讓學生能在旅行的過程中陶冶情操、增長見識、體驗不同的自然和人文環境、提高學習興趣，全面提升學生綜合素質，根據省教育廳《關于開展中小學生研學旅行試點工作的通知》，結合我校實際情況，經廣泛征求意見，制定如下方案：

　　一、指導思想

　　堅持德育為首，以“全面發展、個性優良、特長明顯、身心健康”為培養目標，實施主體性德育，推進學生x自主管理，提高學生綜合素質，建設自主、自律的學生文化。樹立安全第一、以學生為本、服務學生、發展學生的宗旨，提高學生的綜合能力，培養學生愛祖國、愛生活的意識，樹立他們的團隊精神，為他們的終生發展打下堅實的基礎。

　　二、發展目標

　　組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，培養學生的自理能力、創新精神、團隊精神和實踐能力。

　　三、活動原則

　　1、堅持教育性原則。精心設計研學旅行活動方案，確保每次活動立意高、目的明，活動前提前做好具體活動方案，帶著目標開展活動。

　　2、堅持安全第一的原則。在組織研學旅行活動前，對目標地點進行考察，根據考察情況，制定詳細的活動方案和安全應急預案，確保交通、飲食的'安全。根據實際情況合理安排學生數量，針對活動內容對學生進行必要安全教育。活動由信譽良好的旅行社承辦，學校領導、教師和家長志愿者參與全程管理。

　　3、堅持學生自愿的原則。學校公布研學旅行活動具體方案和收費標準，以班級為單位，由學生自愿報名參加，并且由學校和家長簽訂自愿報名參加協議，活動內容、活動時間及費用收支公開、透明，接受家長監督。

　　4、堅持食、宿、學統一的原則。研學旅行的根本目的是為了讓學生接觸社會和自然，在體驗中學習和鍛煉，培養學生刻苦學習、自理自立、互勉互助、艱苦樸素、吃苦耐勞等優秀品質和精神。學校將統一安排就餐、住宿、學習等活動，保證衛生、安全、適用、節約，防止追求豪華、舒適，杜絕鋪張浪費。

　　5、堅持長效性原則。研學旅行是學生體驗教育的重要內容，對提高學生綜合素養意義重大。學校將不斷充實研學旅行目的地，形成序列化，以達到研學旅行活動的連續性，長效性。

　　6、堅持全員參與原則。活動面向全體學生，設計切實可行的活動方案，確保每一名學生都能參與到研學旅行活動中。對家庭經濟困難的學生學校給予適當照顧。學校領導、老師共同參與活動，鼓勵家長志愿者積極參加活動。

　　四、活動步驟

　　1、宣傳發動階段（4月份）

　　（1）成立xx鎮中心小學研學旅行領導小組，領導小組成員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　（2）召開家長座談會、師生座談會，廣泛征求意見。

　　2、考察調研階段（4月份）

　　20xx年研學旅行活動在高年級組織開展，采取分散開展活動的方式，確立五到六個活動目標地，建立專人負責聯絡制，必要時通過實地考察和調研，確定該點的詳細計劃及活動方案，經領導小組審核通過，確定研學旅行目標地及方案。

　　3、制定活動計劃階段（5月份）

　　根據學校確定的研學旅行活動目標地及方案，由目標地負責人組織制定詳細的活動計劃，計劃包括活動名稱、立意、行程安排、活動項目、主要負責人、參加人員分組等各項內容，為每一名參加活動的學生、老師和家長志愿者提供一份全面的活動指南，確保活動順利有序開展。

　　4、活動實施階段

　　第一批5月29—5月31日

　　第二批6月19日—21日

　　5、總結交流階段（9、10月份）

　　（1）結束研學旅行活動，參加活動的各班級要做好總結，并通過主題班會等形式進行總結交流。學校把學生的成果匯編成冊，與全體學生及全體家長分享。

　　（2）每個目標地的負責人總結成果，分析成功的經驗和存在的問題，對師生反響不好的研學旅行目標地，服務質量跟不上的旅行社實行淘汰制，確保研學旅行活動的高品質。

研學旅行策劃書7

　　讀萬卷書，不如行萬里路。的確，三日的研學旅游，正好印證了這句古語。

　　“責任，是你對生活的諾言，是一份你想逃避卻不得不去承擔的諾言。”704班甘戈戟一語道破責任在孩子們心中的意義和分量。在團隊浮橋活動中，當同學從浮橋上爬過，浮橋下扛浮橋的同學強忍肩膀的疼痛，把浮橋緊緊摁在肩膀上時，這是對浮橋上同學的安全負責任。當保安隊長全力支撐起浮橋時，這是對所有同學的負責任。當同學安全地從浮橋上爬過時，這是對扛浮橋同學和保安隊長的負責任。于是，有同學由此聯想到對父母的負責任，對老師的`負責任，對班級對社會的負責任。

　　“有磨練就有變化，有變化就有成長！”810班的一位家長如是說。是的，在三天的活動中，孩子們經受了一次人生的大洗禮。無論是攀登柃蜜石級，還是勇走玻璃橋；無論是團隊浮橋，還是蘿卜蹲，無一不是在磨練我們孩子的心性。“平時孩子多生活在家長設計好的環境中，這次學校組織這樣的活動讓他們回歸本性釋放自由，沒有我們的關愛他們生活一樣有聲有色，讓我們做一回生活的看客吧。”這段微信短語道出了所有家長的心里話。

　　“感恩父母，感恩老師，感恩教官，感恩社會！這是這次活動最后的高潮，也是這次活動的亮點。”709班的班主任田艷兵在感恩活動現場含著眼淚講出的心里話，也是所有在場的人的心里話。伴隨著《感恩的心》的旋律，心理導師在動情的講述著我們、我們的親人、我們的師長、我們的朋友、我們的社會對我們的恩德。孩子們被導師的每一字每一句打動得熱淚盈眶，被導師指導下的每一個活動感動得抽抽噎噎，整個會場嗚咽聲彼伏此起，連場外的家長也被孩子們感動，悄悄的抹著眼睛。

　　“研學是核心，旅行是形式，營地是基礎，課程是靈魂。”總之，研學旅行的收獲是巨大的，不僅使孩子們得到了磨練，學會了擔當，學會了自理，學會了感恩；而且，更培養了孩子們的自信和信任，培養了孩子們的堅強和毅力，培養了孩子們的規范和秩序，培養了孩子們的守紀意識和團隊精神！

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