實用的科研工作計劃合集七篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將迎來新的進步，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的科研工作計劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科研工作計劃 篇1

　　本年度科研處工作以教育理論為指導，以學校計劃為目標，以規范、科學為宗旨，落實我校“科研興校。科研興教”戰略，加強教育科研的管理，實現科研處工作規范化、科學化、制度化，努力提高學校教科研的水平，提高教師素質，推進新課改進程。具體安排如下；

　　一、認真組織理論學習，促進教師教科研工作水平

　　隨著課程改革的深入開展，科研工作越來越顯得重要。搞好教科研的根本是教師的觀念的真正轉變，教科研要以理論作為支撐點，因此，各年級組、備課組要根據不同需求，采取靈活多樣的學習形式，提高理論學習的針對性與實效性。本學期要組織教師學習《課程標準》、《課改實施意見》等有關文件，加深對其內涵的理解和把握；針對理論學習和教學實踐中遇到的疑難問題，要扎實有效地開展好研討交流活動，促進教師教育教學觀念和行為的進一步轉變。在學習理論、總結經驗的基礎上，組織教師進一步開展教改實踐，撰寫教育教學論文。參加各級各類論文競賽，鼓勵教師觀察一個教育現象、繼續開展讀一本好書、寫一篇教育隨筆、教育短文、教學反思活動，科研處適時督促，收集整理。學期末收集、整理教學案例及課改經驗論文，并在校內建立交流平臺，評選優秀論文，充分展示教師的教育教學改革成果。

　　二、扎實進行課堂研究，努力提高課程實效。

　　每一位老師都要扎扎實實組織學習領會課改精神實質，研究課程標準，鉆研新教材，探究符合時代要求的教學方法，努力提高我校實施新課程的能力和水平。促進各學科的教學工作開展，力求全面提高教學質量。

　　認真組織和積極參加各級、各類課改研究活動。重點研究綜合實踐活動的開展、校本課程的開發、各科課堂教學的評價標準、新課程理念下教學活動各環節的改革。本學期科研處組織青年教師研究課，示范課，優秀課，結合教務處老帶新工作，加大對青年教師的培訓力度。爭取使他們迅速成長，適應新課改以及學校教育教學的要求。

　　關注課改方向，研究我校的課程改革的'突破口和實施方法，對教育評價進行探索，通過組織各類人員的聽課，征詢廣大教師的意見，在原有的“課堂教學評價表”的基礎上，制定新的符合新課程標準，符合我校情況的“課堂教學評價表”。

　　使之對教師的課堂教學有規范作用，使課堂教學更具有實效性。使對教師的評價和對各備課組的評價更客觀，更公平、更合理。

　　三、加強課題研究的過程管理，提高教科研工作的管理水平和實效。

　　⒈ 各級各類課題要嚴格執行其相應的課題管理規定，實行課題管理責任人制度，加強對課題研究的過程管理，防止兩頭熱，中間冷。在研究的過程中，特別充分發揮好骨干教師的指導作用，提高研究的質量和水平。

　　⒉ 課題活動的開展要扎實有效。各課題研究在確定“實施細則”的基礎上，進一步抓實研究的過程，做到有研究計劃、有經驗總結；每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經驗及時加以總結、交流、完善和推廣，以提高研究效益。

　　3、在校內通過各種途徑，對我校目前研究情況較好的課題進行交流和推廣。參與學期和年終論文評選要與課題研究內容相關。

　　四、以教科研活動為抓手，促進教師的專業成長。

　　1.切實做好青年教師的培養工作。通過上課、競賽、個案、論文交流等各類科研活動指導和培養青年教師。本學期繼續進行青年教師的集中培訓，利用每周一晚自習第三節，聘請部分特級教師，高級教師，分專題進行培訓。

　　2、不斷總結反思校本研究的成功與失敗，使學校的教科研工作保持旺盛的活力。每位教師每學期要寫一篇教學論文或總結。

　　3、倡導教師按時填寫個人成長記錄，經常總結、反思自己的成長過程，總結經驗，找出不足，不斷提升自己的專業水平和綜合素質。

　　4、科研處努力增強服務意識，加強與學校各部門、各年級組、備課組的聯系和溝通，相互協調。發揮群體的優勢，實現科研與教育教學的緊密結合。

　　5、科研處教研人員隨時聽課，要及時將自己的聽課評價與教師進行溝通，對教師授課的優點與缺點給予指出，加強指導，促使教師進步成長。

　　五．其他工作

　　1、繼續研究，開發教育教學文摘，指導教師的教育教學活動，并適時整理成冊。

　　2、開發校本培訓教材，本學期組織、整理、編印一本青年教師培訓教材。

　　3、收集整理近幾年教師在各級各類刊物上發表的論文、在各級各類評比中獲獎的論文，繼續出版寶坻一中論文集。

　　4、組織編輯出版雙月刊雜志《教學舞臺》（主要面對教師），刊登教師的教學論文、教學反思、優秀教案、

　　教育個案等，作為窗口，結合《一中月報》（主要面對學生），全面展示學校教育教學成果。

　　5、計劃出版《走進清華北大》，請考入清華大學、北京大學的歷屆學生，結合自己的大學生活、工作情況寫一些高中生活的回憶文章、或者提出有利于高中學習和成長的建議，指導在校的學弟、學妹們少走彎路，健康學習、生活。

　　具體工作安排：

　　三月份：

　　1、制定教科研計劃。

　　2、各備課組確定課題，課題組開展研究活動。

　　3、青年教師培訓。

　　4、青年教師研究課、骨干教師示范課時間、內容確立。

　　5、區級教研課題階段總結。

　　四月份：

　　1、示范課，研究課。

　　2、課題組研究活動。

　　3、青年教師培訓。

　　五月份：

　　1、 期中教學質量調研

　　2、 各級各類課題交流。

　　3、青年教師培訓總結，評選優秀學員。

　　六月份：

　　1、征集教學設計典型案例。

　　2、撰寫教育教學論文及總結。

　　3、期末教學質量調研。

　　4、備課組評估。

　　5、期末教育教學資料、課題研究資料匯總。

　　6、總結本學期教科研工作。

　　7、各類檔案整理。

科研工作計劃 篇2

　　一指導思想

　　深入學習《幼兒園教育指導綱要》，深刻把握《綱要》精髓，高舉素質教育的旗幟，扮演好教師的多重角色，充分認知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，自覺創造與生命相和諧、與個體生命相一致的教育；在“存精、吸納、創新”的課程研究總原則下，突顯語言特色，堅持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建設，推動教育科研向縱深發展。

　　二、工作目標

　　1、立足實際，深入課改，把《綱要》精神轉化為實際的、科學的教育實踐能力，促進教師專業化成長。

　　2、突顯我園語言教育特色，向全市展示教育成果。

　　3、開拓教育資源，在有目的、有準備的生活實踐中提高幼兒語言交往能力。

　　三、具體內容及措施

　　（一）立足實際，在課改中促進教師的專業化成長

　　以本園實際為基點的課程改革和課程實施是最具說服力和生命力的，腳踏實地研究課程的過程本身就是一個促進教師專業化成長的過程。

　　1、咀嚼消化有關理論，厚實實踐基礎

　　隨著終身教育的提出和學習化社會的到來，基礎教育的功能正在被重新定義。我們必須根據新的基礎教育理念來調整幼兒教育的價值取向，在社會和教育的整體結構中，正確而清醒地把握幼教的實踐方向。要求教師根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規范自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀念。

　　學習重點：《從理念到行為——幼兒園教育指導綱要行動指南》、《兒童的一百種語言解讀》、有關幼兒語言教育的最新理論等。

　　學習形式：自學——小組研討——園部主題性“頭腦風暴”——教育實例

　　2、反思總結，創造性實施課程

　　以主題形式組織、實施課程是課程實踐的主要形式。我園一直使用南師大與信誼基金出版社共同出版的.《幼兒園活動整合課程》，這一課程是幫助我們更好落實新《綱要》精神、將先進教育觀念落實到教育行為中去的重要教育資源。在鞏固巳有實踐經驗的基礎上，我們要全面分析，抓準主題活動開展中存在的問題，逐一解決。例如：網絡制定過分追求內容的一應俱全，尤其是層次不清，脫離幼兒生活經驗；各領域的安排牽強缺乏幼兒的探究，階段性不強，家長資源的利用方面，更多的是要求家長幫助提供物化的東西，不注意將家長作為教育資源等。

　　在實施過程中，我們還要做到以下幾點：一是要帶著新觀念實施課程，不流于形式，不浮于表面；二是要根據幼兒興趣和需要創造性實施課程，要結合我區、我園、本班實情況變通、遷移、再加工，尤其是設計，讓自己與課程一起成長（一些老師照本宣科現象、畫虎畫皮現象還比較重）。三是在主題的確立上，目的性要更強，內容選擇更具可行性，組織開展活動更具系統性、整合性，家庭社區資源的利用更具開放性，總結反思更具針對性。

科研工作計劃 篇3

　　本學期的課題研究活動仍將一如既往地進行著，不能為了課題而課題，將課題研究落實到教學的每時每刻，才是課題研究的真正存在的意義所在，本學期“構建快樂課堂”這一課題研究的側重點是“改進作業練習建立快樂評價機制”，本學期的教科研工作主要從以下幾方面入手：

　　一、通過多種途徑展開理論學習，夯實基礎。

　　1、通過課題網站互動交流，上傳與課題相關的理論知識，組織課題組老師學習，交流心得體會。

　　2、共讀教育經典涵養底氣。在理論材料的選擇力求形式多樣，針對性，使其發揮最大的效用，我們采用自主選擇與共同學習相結合，要學期我們將深入研讀《童年的解放》和《萬人迷老師養成寶典》等書籍，了解學生并探索教育奧秘，繼續尋找構建快樂課堂、實施快樂教育的可行性策略。

　　3、學習新媒體技術，本學期學校將組織全體老師學習電子白板的運用技術，積極探索媒體環境下學生自主學習能力培養策略。

　　二、通過多種活動的有機整合，將課題研究落實課堂教學中去。

　　1、行政聽課，全面了解學校課改動向。課堂是教學的主陣地，唯有抓住課堂，認真上好每一堂課，才能提高教學效率，為全面了解學校課改進程，本學期繼續安排每周行政領導聽課，聽課時關注快樂課堂的打造，課標精神的落實，聽課后與老師及時溝通、交流。

　　2、同課異構，在多元解讀中求同存異。在課程改革的新形勢下，同課異構，是提升教學質量和教師專業素養的一種行之有效的校本教研方式。它既讓我們清楚地看到不同老師對同一教材的不同處理，不同的教學策略、迥異的風格所產生的不同的教學效果，又能打開教師的教學思路，有利于教師更深入地理解教材。

　　3、名師送教，共同打造快樂課堂。本學期，我們將繼續邀請武進區小學數學、科學、綜合實踐等名師來校送教，共同打造快樂課堂。

　　4、主題教研，提高常態教研活動品質。本學期，每月開展一次課題主題活動，希望能通過這幾次活動，使課題組教師不僅是一個理論上的提升，更是實踐研究能力的進步。老師每月寫好一篇有質量的`教學反思或案例，上傳到課題網站，學校將進行檢查評分。

　　三、課題結題材料整理和新課題申報工作。

　　本學期12月份“構建快樂課堂”課題將參加武進區級結題，將整理《快樂課堂實踐研究的教案集》《快樂課堂實踐研究的反思集》以及構建快樂課堂的評價量表，請相關課題組成員通力合作，爭取好的成績。

　　教師要更快地專業成長就要養成研究思考的習慣，建議老師們積極申報小課題，開展日常研究。

　　四、活動安排:

　　九月份

　　1、制訂教科研工作計劃，學習《構建快樂課堂的行動研究實施方案（二）》，設計好教師的《行動觀察記錄本》。

　　2、開展第六屆校園讀書節活動

　　3、各教研組制訂本學期活動計劃，明確各教研組研究主題。

　　4、每位老師精心設計一道快樂作業，在組內交流。

　　5、組織教師學習研讀過程性評價指標，認同基本理念，明確具體要求，在這基礎上應用《觀察評價表》對自己的教學過程進行深入的總結反思，客觀的分析評價，撰寫9月份案例反思

　　十月份

　　1、各教研組開展教學研討活動，應用《觀察評價表》對教師的教學過程、教學行為、教學成效進行觀察分析，然后開展研討評議，幫助其總結經驗，診斷問題，思考改進策略。

　　2、整理各學科的優秀課例形成課例集

　　3、以“分層作業，快樂你我”為主題撰寫10月份案例反思

　　十一月份

　　1、撰寫結題報告，整理結題材料

　　2、以“七彩卡評價的運用”為主題，撰寫11月份案例反思

　　十二月份

　　1、參加區課題結題活動

　　2、“新小好生音”主題沙龍活動。

　　3、各教研組展示教師的《行動觀察記錄本》撰寫12月份案例反思

　　一月份

　　1、語數外教研組教科研工作總結交流，評選教科研先進個人。

　　2、青年教師讀書交流活動。

科研工作計劃 篇4

　　一、指導思想

　　以打造學習型學校、堅持走內涵發展的道路、深化教育改革、全面提高教育教學質量為指導，進一步增強學習意識、效率意識、服務意識，充分發揮教科研的先導作用，以“親近教師、走進課堂、關注學生”為原則，做到“工作科研化、問題課題化、活動經常化、參與個性化”，深入教育教學實踐，從小處、實處著手，扎實開展教育教學科研。

　　二、工作要點

　　1、組織開展以“學”為著眼點，以閱讀為主線的“學習型”教研。主要是通過理論學習、經典閱讀、外出培訓、專家報告等活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師的理論素養、信息視野和文化底蘊。

　　2、組織開展以“教”為著眼點，以課例為載體的“教學型”教研。主要是發揮教研組的功能，以常規教研活動為載體，通過公開課、評課、同課異構等活動，聚焦課堂，來研究提高課堂教學的有效性。

　　3、組織開展以“研”為著眼點，以課題為載體的“研究型”教研。主要發揮骨干教師的功能，以持續性的專題研究活動為載體，通過主題引領和任務驅動下的實踐干預，聚焦問題，尋找研究問題解決策略，提煉教研成果，提高教師的科研水平。

　　4、組織開展以“思”為著眼點，以博客、教后感、沙龍活動為形式的“反思型”教研。主要通過教師個體通過各種形式的自我反思，促進教師專業成長。

　　三、具體工作

　　（一）學習+思考——增強教師科研意識，提升理論研究層次。

　　1．教師的科研能力來自于學習，來自于實踐。我們要堅持“邊學習、邊實踐、邊反思”的原則以“導學、自學、互學”等形式，繼續加強教師的理論學習，組織教師學習教科研理論、有效教學理論，促進教師轉變教育理念。

　　2．繼續開展共度一本書學習活動，每位教師讀一本教育專著，寫好教育教學札記、讀后心得，進行讀書心得交流。學校做好教科研指導和服務工作，著力組織教師積極參加下半年各級各類的征文、論文競賽，并力爭在獲獎的面上進一步擴大，獲獎的層次上有較大提高。

　　（二）實踐+研究——提高課題研究實效，促進教學質量提高

　　1、組織、指導開展不同層面的課題研究工作，規范課題管理，深入開展研究，重點抓好省重點課題《基于過程哲學的小學民間故事課程開發研究》以及市級規劃課題《生活教育理論指導下的'小學民間故事課程資源開發研究》的研究工作。把課題研究深入到平時的工作中，不斷總結提升，形成我校特有的促進學生良好行為習慣的策略和方法。

　　2、規范課題管理，做好課題研究的過程性資料。

　　3、擴大教科研影響，積極提煉課題的教科研成果，參加各類比賽，以賽促研，進一步提升學校科研層次，提高社會聲譽。

　　（三）網絡+博客——拓展學習渠道，提供交流平臺。

　　1、充分利用學校校園網這個網絡平臺，一方面繼續完善各個學科的資源庫，另一方面組織理論學習資料、教育經驗的交流與分享，本學期教科室將有計劃地在校園網上推薦和課題相關的教育理論以及最新的教育教學信息供全校教師學習。

　　2、積極鼓勵青年骨干教師開展網絡教研，鼓勵青年教師寫好論文、心得，在網路上開展教育研討。

　　（四）平臺+促進——促進教師成長，推進名師工程

　　1、學校骨干教師制定專業發展的更高目標，有計劃地向高一級名師邁進，努力提供骨干教師相互學習相互交流的平臺，并全力挖掘我校特級教師、學科帶頭人的資源，發揮他們在課堂教學、教育科研等方面的輻射、引領作用。

　　2、組織本校部分骨干教師建立學校“科研工作坊”，通過工作坊的系列主題沙龍活動，培養一支事業型、復合型、科研型青年骨干教師隊伍。

　　四、各月份工作安排

　　四月

　　1、制定校教科研工作計劃

　　2、寒假讀書心得交流會

　　3、組織參加優秀論文競賽

　　五月

　　1、德育課題課堂研討會

　　2、骨干教師課題研究活動

　　六月

　　1、交流匯報課題研究情況

　　2、舉辦課題研討現場會

　　七月

　　1、統計本學期各類教育教學成果

　　2、評選教科研先進個人

　　3、教科研工作總結4、課題資料歸檔

科研工作計劃 篇5

　　三合中心小學科研組在上級部門的指導下，在整體推進科研工作的同時，對“十二五”立項課題進行有效管理；加大培訓力度；嚴格按照上級部門要求按時召開課題開題會；對已經結題的課題繼續開展深入研究；充分發揮科研骨干的引領和示范作用，學校教科研工作取得了一些成績。本學期科研根據縣鄉教育科研工作計劃，在認真學習義務教育發展規劃綱要的基礎上，以課題研究為載體，以提高教育教學質量為核心，以提高廣大教師專業素質為重點，進一步創新科研工作模式，增強服務意識。結合我校實際，特制訂20xx年下學期教育科研工作計劃。

　　一、指導思想：

　　堅持以教育科研為先導，以課堂教學為主渠道，以培養學生的創新精神和實踐能力為著力點，深化課堂教學改革，積極推進學校發展，努力打造學校品牌。探索適合我校實際的教育科研發展新思路，努力在科研中“求發展、求活力，求創新”。使學校教科研工作有利于學校發展，有利于教師發展，有利于學生發展。

　　二、工作思路及目標

　　1、以科研提升辦學品位。

　　學校已經具有了一定的辦學歷史，積淀了一定的校園文化，已經初步形成了我校的辦學特色，尤其是在“十一五”期間，學校加大了教育科研的力度，取得了一些卓有成效的科研成果，并且在校內進行

　　了推廣，提高了教育教學的水平。本學期我們將進一步提煉學校核心文化，并把它作為學校工作的重點，

　　本學期的重點工作就是做好“十二五”課題研究的管理工作。使學校的各項課題研究工作順利進行，同時以《尊重個體差異激勵自能學習的策略研究》、《小學生作業分層設計研究》《大慶精神鐵人精神與班隊會融合研究》等課題為抓手，扎實開展研究工作。以課題研究帶動學校的全面工作，提升學校的品位。凸顯學校特色。提升辦學品位和學校知名度。

　　2、以科研促進常規教研。

　　加大科研與教研整合力度，使科研工作常規化，做到科研工作務實、落實、真實。

　　（1）教學研究問題化。

　　在常規課堂教學研究過程中重視發現教學突出問題、典型問題，以此為突破口深入教學研究。每次課堂教學研究活動圍繞一個主題，解決一個問題，提升一種觀念。本學期，學校科研組將結合學校的師培工作開展課題研究，定期圍繞研究主題開展課題研究。

　　（2） 問題研究課題化。

　　針對教育教學中的問題即突出問題、典型問題，有意識，有目的，有計劃地深入研究。倡導全校教師把自己的或大家的突出問題、典型問題作為微型科研課題進行研究，真正提升教學素養，提高教師們的教育教學研究與實踐能力。

　　（3）課題研究科學化。

　　教育教學中的典型問題研究列為微型科研課題，進行專題研究，盡量做到研究深入、系統、有效。課題研究做到人員保證，任務落實，計劃明確，過程清晰，結果真實。

　　三、工作重點：

　　1、做好“十二五”研究課題的管理工作，做好個課題研究準備工作。

　　2、加強學校教育科研機構建設，完善教科研機制，加大對科研骨干和課題組教師的培訓指導，增強科研意識。

　　3、扎實開展課題研究，做好課題過程管理工作，把課題研究與課堂教學結合起來，教研與科研結合，使課題研究真正為教學服務。

　　4、做好教科研檔案的歸檔管理工作和信息報送以及安圖教育投稿工作。

　　四、具體內容及措施：

　　（一）發揮科研組的職能作用，加強科研隊伍建設，抓好教科研工作三項流程的管理

　　1、目標管理。本學期要求各課題根據各自特點制定好階段性研究目標。各教師也相應根據課題研究特點，確立各自的科研工作研究目標，要源于教學并服務于教學。

　　2、過程管理。本學期學校科研組將根據研究過程適時進行督查指導，激勵促進科研工作，重點從以下幾個方面進行督查：（1）科研課題方案的設計是否科學合理；（2）研究過程記錄及材料積累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研階段性成果的推廣。

　　3、評價管理。學校根據制定的科研工作目標，對教師的科研工作進行專項評估，采取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，同教師學期考核相掛鉤，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，評估結果納入教師科研工作考核，并作為教師評優、晉級的重要依據。對科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、學術交流等）的教師，根據學校獎懲細則進行獎勵。

　　（二）做好“十二五”課題的管理工作。

　　“十二五”期間，學校有1項自主研究的課題被市教育學會確定為大慶市科研“十二五”規劃重點課題，2項課題被確定為林甸縣教科所科研“十二五”規劃課題.

　　教育科研工作，對課題有效管理是重點。面對學校3項課題，必須要做到制度健全，有章可循。所以在建立健全課題研究管理制度的同時，對課題研究進行量化考核，把教師的教育科研工作納入學校的量化考核，激勵教師積極參與教育科研。本學期學校將嚴格做好過程性管理，繼續做好科研工作“五個一”。開學初制定一份切實可行的研究和計劃，每學期上好一節課題研討課，每學期結合自己的.課題研究撰寫一篇高質量的反思，每學期上交一篇關于課題研究的隨筆或案例，每學期要完成一份高質量的階段總結。

　　（三）立足校本、分層遞進，扎實有效開展教科研培訓。

　　根據縣鄉教育科學研究的要求，科研組本學期至少要組織了兩次大型科研培訓，此外，針對科研骨干教師及對課題研究組組長就科研研究的管理進行專業指導，同時深入課題組對課題組教師進行培訓，

　　指導教師如何根據課題組的階段研究計劃來制定個人研究計劃。此外，對課題組成員進行科研材料的整理和歸檔進行了指導，做好參謀咨詢，幫助教師理清思路，在實踐中了解如何做課題。通過這種分層遞進的培訓，來提升教師的理論水平，提高教師們的對教育科研的認識。

　　（四）精心組織活動，在活動中提高學校科研質量

　　今年，科研組本著教學研究問題化、問題研究課題化、課題研究科學化的原則，加大科研與教研整合力度，本學期，科研組將組織科研骨干示范課活動，為教師們搭建交流和展示的平臺，在活動中感受教育科研為科特堂教學帶來的極大變化，此外，積極協助教育學會和教科所研究的課題，力求實現課題化備課上課、實現課題研究的價值。 在開展好學校科研活動的同時，各課題研究小組要結合研究的實際情況，針對不同問題積極開展課題研討活動，要求活動前要有方案，活動中要全員參與，活動后要有總結。

　　（五）做好成果推廣與提升

　　積極推廣現有的科研成果，做好科研成果的后續研究工作。此外，本學期學校將積極向上級部門上報學校的科研信息，宣傳我校的教科研工作。

科研工作計劃 篇6

　　為使教科研“源于教學，高于教學，指導教學”引導教師開展教育教學研究，促進學校教育教學質量的提高，特擬定以下教科研工作計劃：

　　作“為學校教育改革發展服務;為解決學校教育發展中重大實際問題服務;為促進教師的專業發展服務;為發展教育科學服務”的宗旨，緊緊圍繞學校中心工作，以課堂教學為主陣地，使教科研“源于教學，高于教學，指導教學”引導教師開展教育教學研究，促進學校教育教學質量的提高。

　　一、普及與推廣工作

　　1、利用網絡、研修、會議、報告、課題研究等形式宣傳、推廣教科研知識，強化教科研意識;強調理論學習的`重要性，理論指導工作的必要性。

　　2、開發利用學校校園網，構建教科研交流平臺。

　　3、根據老師的教育教學需要(調查、訪談)舉辦1-2次有針對性的教科研講座;

　　4、加強與新區教科室、高校以及兄弟學校的交流，促進學校教科研研究和管理水平的提高。

　　二、管理工作

　　1、制訂《xxxx 管理制度》，進一步規范學校教科研工作;

　　2、各級各類課題管理規范化、程序化、資料化;確保按期完成，出好成果。

　　3、與檔案室合作建立課題檔案資料。

　　4、做好區教科室布置工作的通知、宣傳、動員、落實工作。

　　三、研究工作

　　1.組織完成xxxx年青年教師教育教學研究課題的申報工作。以此加強和促進青年教師的培養。

　　2、加強校本研修。

　　3、通過賽課和評課，推動課堂教學改革，提高教師課堂教學水平和課程效能。

　　4、進一步推進特色課程的建設，促進校本課程的實施，爭創精品課程。

科研工作計劃 篇7

　　一、指導思想

　　以區“十三五”教育發展規劃為指導，以提高育人質量為中心，堅持立德樹人，堅持“課程-教學-評價”一致性原則，遵循“以美育人，靈性發展”的教育思想，貫徹辦一所“以美育為特色，高品質、國際化的優質學校”的辦學理念，緊緊圍繞學生發展核心素養,塑造智力、毅力、魅力的新時代好教師著力做好“課程發展、課堂教學、質量評價、教師成長”四方面工作，切實履行“研究、指導、服務、管理”四項職責，助推學校質量整體提升，為創設適合學生的教育服務。

　　二、重點工作

　　（一）啟動校園課程改革

　　1．聚焦“核心素養”，落實“立德樹人”。著眼于培養學生全面而有個性地發展的育人目標，采用靈活多樣的形式進行思想品德和行為規范教育，強化各學科的德育責任和德育功能，準確尋找到學科德育切入口，積極探索符合實際且行之有效的學科德育的方法及途徑，推動全科育人、全程育人、全員育人。

　　2．積累典型經驗，進一步深化義務教育課程改革。加強學校課程領導力建設，引導學校構建體現選擇性教育思想的學校課程體系。

　　（二）推動校園課堂變革

　　1．以專業學習為導向，推進學本課堂內涵發展。以課堂變革助推課程改革，努力實現課程改革與課堂變革共同發展。積極探索課堂教學變革路徑，切實轉變學和教的方式,豐富學生的學習經歷，真正提高學生的學習力。

　　2．以夯實新常規為中心，緊抓學本課堂發展抓手。引領教師進一步明確新常規“踐行學為中心課堂、培育學生學科核心素養”目的和“突出要素，重在能力；要求全面，突顯學科；既要形式，更求內涵；既要規矩，更求引領”等諸多特點。

　　3．積極探索課堂教學改革多樣路徑，切實轉變學和教的方式。要進一步突出“學本”意識，尊重學生差異、尊重課程性質、尊重教師風格，積極探索“生學師導”課堂教學新方式，大力推行啟發式、討論式、參與式教學，大力倡導學生自主、合作、探究學習，努力提高課堂效益，促進學生自主、高效地學習。

　　(三)進一步強化評價改革

　　1．優化學業評價。小學階段淡化學習評價的分數依據，通過項目式評價創新學科評價方式，關注學生學習品質發展，進一步完善小學低段項目制的多元考試方式，把知識技能測試融合在生活情境和趣味活動中，體現“全面合格、學力為本、習慣為重”的評價價值取向。

　　2．優化課堂教學評價。各教研組積極探索課堂教學評價，總結提煉“學本課堂”教學評價標準，完善我校課堂教學系統性評價體系建設，推進“教”與“學”的行為改進。

　　(四)進一步加強研訓活動

　　按照分層分類培訓總要求，要進一步推進研訓方式變革，組織全校教師全員崗位提升培訓、90學時集中培訓及骨干高端培訓。積極按照《龍灣區校長(教師)隊伍提升三年行動計劃》，積極參與區、片區協同體、學校三級聯動的分層研訓活動。統籌規劃、整合資源、有序推進，每學期開展不少于12學時的學本課堂建設為主題的項目化、系列化的校本研訓活動，每學期組織好不少于11%教師參加90學時集中培訓。進一步強化骨干教師培訓力度，確保教師年均培訓73學時以上，年人均90學時集中培訓達到22%以上，不斷促進我校教師專業化發展。

　　三、主要工作

　　（一）深化教育教學研究

　　1．助力課程改革

　　聚焦學科核心素養，探索育人新方式。緊扣“核心素養”這一課程改革關鍵問題，開展專項研討，探索在學科教學中培育核心素養的方式方法，從“學科中心”走向“學生中心”，全面落實學生發展核心素養。進一步落實《浙江省中小學學科德育指導綱要》，統籌規劃以養成教育為主題，培育學生良好的品行和學習、生活習慣等系列體驗性德育課程，重視學科德育和綜合實踐活動課程整合。

　　構建學校課程體系，推廣典型經驗。以《深化義務教育課程實施指導手冊》為載體，做好國家課程和地方課程整合優化，分類分層建設拓展性課程；整合化、校本化實施基礎性課程，主題化、系列化實施拓展性課程，努力借助社會資源開設拓展性課程，推進“閱讀”課程開發，初步向“愛閱讀”示范學校邁進，積極搭建拓展性課程經驗交流和共享平臺，為學校課程改革助力。

　　2．深化課堂變革

　　以學科核心能力為切入點，進一步深化課堂變革。重新審思課堂，踐行教學主張，完善、構建相對科學、人文的個人教學主張，理出個人教學主張的構架路線。以學本課堂建設為載體，塑造“LDcR”課堂文化(傾聽、對話、合作、反思)緊抓課題《學為中心的傾聽課堂1+N模式研究與實踐》，進扣學為中心、扎根課堂、立足常規，打開教室聽診“傾聽課堂”、主題研討錘煉“傾聽課堂”、反思提升塑造“傾聽課堂”，關注學情、教法、學法等研究，引導教師有效落實學生自主、合作、探索學習指導工作，促進學校“傾聽、對話、合作、反思”課堂文化的初步建立。

　　以教學新常規為抓手，落實學本課堂的常規化實施。認真《溫州市中小學常規教學管理指導意見》，落實《龍灣區第二外國語小學學科新常規》為常態。立足校情，依托校本，發揮骨干引領作用，通過集中學習、活動研討、教學評比、榜樣示范、檢查督促等手段，讓校園學科新常規落地，樹立落實新常規的典型、出臺教學常規管理細則、重視教學常規檢查的實效性，把教研組建設、校本教研作為課堂變革、提高質量的關鍵環節來抓好抓實，抓出成效抓出特色。盤活教研，積極參加今年上半年區教育局進行的“學本課堂”建設專項考評與優秀學科教研組評選。

　　以精品課例評選為載體，發揮學本課堂典型的`示范作用。繼續舉行“新常規?新設計”（上冊）評比與教學展示活動，提煉精品課例。組織參加團隊賽課、一師一優課、優質課評比，發揮教研組的團隊作用，積累優秀課例為匯編成冊積累素材。

　　3．提高教育教學質量

　　優化低段學業評價。淡化學習評價的分數依據，通過項目式評價創新學科評價方式，關注學生學習品質發展，進一步完善小學低段項目制的多元考試方式，把知識技能測試融合在生活情境和趣味活動中，體現“全面合格、學力為本、習慣為重”的評價價值取向。

　　認真組織教學質量分析會。組織好各年級質量分析，重點分析試卷的特點，分析診斷學生學習和教師教學的質量，精準尋找學科教學質量的增長點和學科提高教學質量的舉措。引導教師整體化研究評價、作業、學生、教學，有效地減少不必要的機械操練，切實體現對學生核心能力的培養，切實提高教學效益。組織好體育、藝術學科的質量分析，進一步明確我校體藝教育現狀，提高體藝教育質量。

　　完善體育藝術質量評價。總結體育學科和藝術學科教學質量監測的經驗，實施體育學科和藝術教學質量監測。

　　（二）加強教育科學研究

　　1.加強校本研究。努力規范校本教研制度，探索課改背景下學校的校本教研，以科研的視角審視校本教研，提升校本教研策劃力、研究力和解決教學實際問題的水平。

　　2.策劃教師研究、課程建設、心理健康、校本研修等專題項目，建立學習共同體促進研究與發展。

　　3.舉辦課題研究培訓、中期指導和成果推廣活動，引領科研發展和服務。

　　4.組織學校校本課程開發建設，指導教師開展基礎性課程與拓展性課程開發與實施，引領學校精品課程建設。

　　5.開展專題研討，豐富學校心理健康教育內涵，建設一支專職心理健康教育師資隊伍。

　　6．有效培育學校科研骨干。

　　(三)加大質量評價研究

　　1.指導老師認真做好教育質量綜合評價分析和研究報告。根據評價結果，發現教與學中的問題，為指導、改進教育教學服務。

　　2.研究新形勢下學校教學質量評價方案，開展對小學低段考試的改革研究，以合格加全面的價值取向開展對小學低段的考核。，完善推廣“游園式考試”、“模塊過關考試”等多元考試形式。

　　3.加強教育質量綜合評價理念引導與骨干培養,組織教師參加以“基于數據改進教學”為主題的學習培訓和以“教育質量綜合評價”為主題的教育質量評價專題培訓，市、區教學評價骨干教師研俢活動。

　　（四）優化師資培訓

　　1．完善規劃、注重分層，扎實推進教師專業發展工作，確保年均教師培訓達73學分以上、90學時培訓人數年均達22%以上，鼓勵學校合理分層，安排名優教師、骨干教師、青年教師參加省市級高端研修班培訓。

　　2．發現人才，培育苗子，全力打造青年骨干教師隊伍。根據需要培養學科核心骨干，為學校校本培訓服務，為學科全能素養比賽服務，為學科研訓活動服務，領航學科發展，做好教學新苗跟崗提升培訓，為教學新苗快速成長搭建成長的平臺。

　　3．全面部署，合理安排，全面落實教師全能素養培訓工作，組織教師參加全員教師培訓、90學時專項培訓、班主任培訓、新教師培訓、師德培訓、信息技術應用能力提升培訓。

　　4．統籌安排、以賽促訓，全面提高教師的全能核心素養，組織教師開展粉筆字基本功比賽、校骨干教師評比、教師讀書征文和教育論文評比、新常規新設計評比活動，提升教師的人文素養。

　　5.加強領導，規范管理，全面提高校本研訓質量，自我完善、加強建設，進一步提升教師培訓質量加強對活動質量的診斷和指導，形成良好的科研訓工作氛圍，把控學校校本研訓質量。

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