高中數學培優補差工作計劃

時間：2025-02-14 11:19:44 登綺工作計劃我要投稿

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高中數學培優補差工作計劃（通用10篇）

　　日子如同白駒過隙，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的高中數學培優補差工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中數學培優補差工作計劃（通用10篇）

　　高中數學培優補差工作計劃 1

　　為了我校學生的學習習慣、學習成績能有質的改變；為了優秀的學生能夠拔尖，習慣不好的同學盡快步入到正確的軌道上來，我們備課組根據實際情況制定了以下措施：

　　（一）思想方面的培優補差。

　　1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的’思想心態進行相應的輔導。

　　2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　（二）有效培優補差措施。

　　1、課外輔導，利用課余時間。根據班主任提供的名單定期找學生談話。由于我們的學生基礎不好、習慣較差，平時師生對話基本是被訓導為主，所以思想上已經有了厚厚的盔甲，一般情況下很難對老師吐露真實的想法，所以談話過程中要以聊天為主，從生活到流行到愛好到家庭，逐步消除學生的抵觸心理，建立融洽平等的師生關系。這樣才能了解學生思想最深處的東西，找到癥結所在。了解了學生的思想動態，根據具體的情況采取不同的`措施：有的信心不足，不相信自己能學好理科，就要想辦法讓他們體會到成功的喜悅培養他們的信心；有的重視程度不夠，要進行思想開導，提高理綜在他們心目中的地位；有的對自己要求不嚴格，教師要加強檢查必要時采取懲罰措施；有的學習程度比較好就要單獨提高其作業難度，讓優生更優。

　　2、采用一優生帶一差生的一幫一行動和組長帶動組員共同進步的措施。本活動進一步強化了優等生的優勢地位，使他們的知識進一步強化、成績進一步提高。他們輔導的同時進一步強化了其在學習中的優越性，這對他們的成績的提高具有非常積極的促進作用。

　　3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。學生最了解學生的心理，學生的方法就可能是最適合他們的方法。

　　4、課堂上創造機會，用讓優等生來展示思維思維過程、學習方法，鍛煉其解決問題的能力。同時以優生的榜樣力量來影響差生。

　　5、實行分層教學、分層作業、分層批改的方式。對差生實施多做多練措施，加大基礎知識的檢查的力度，降低挫折率，提高學好的信心。優生適當增加題目難度，并安排課外拓展題，不斷提高做題能力。盡量創造面批、面改的機會，及時發現問題、解決問題。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。保證差生都有進步，不會因為喪失興趣、喪失信心而產生“破罐子破摔的心理”進而影響班級的整體氛圍。力保大家都能產生進取心，都能對全班學風的建設起到積極的推動作用作用。

　　7、充分了解差生現行學習方法、當下的思想狀態，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績，向中等生靠近。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高為班級創造良好的學習氛圍。在占大部分的中等學生中尋找發現“潛力股”加快其成績的提高，為優等生帶來憂患和競爭意識。這樣既能增加優等生的隊伍，又能為廣大中等生和差生樹立活生生的榜樣，增強他們提高理科成績的信心。

　　9、優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

　　10、布置好習題，注意學生學習情況的反饋，建立學生學習檔案。

　　11、經常與班主任、各科老師聯系，了解學生的綜合表現。這樣有助于從整體上協助解決差生的學習差、習慣不好的問題；也有助于交流目標生的情況，了解他們最近的學習狀態，找到他們的薄弱環節，對癥下藥重點突破。

　　（三）在培優補差中注意幾點：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　2、根據優潛生的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。

　　3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

　　4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

　　5、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　高中數學培優補差工作計劃 2

　　為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過培優補差使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心里。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數學培優補差工作計劃：

　　一、工作目標

　　1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

　　2、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

　　3、認真挑選好培優補差的對象。

　　4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

　　二、具體內容

　　1、培優內容：思維能力方面的訓練。

　　2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊。

　　三、培優補差對象和形式

　　對象：本班優等生和后進生

　　形式：

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　2、利用學校午休時間

　　3、老師、家長相配合

　　四、具體措施

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2、課余時間個別輔導

　　在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

　　3、家長和老師相配合

　　我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

　　五、在培優補差中注意幾點：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　2、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的.一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　3、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

　　4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

　　6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。

　　總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

　　高中數學培優補差工作計劃 3

　　一、指導思想：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。

　　二、學生情況分析

　　本班共有學生33人，從前半期的學習情況及知識掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如岳義云、王麟淳、胡思懿、易睿鴻等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如韓宇山、趙逸、胡敬昆、羅俊為等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此后半期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、具體措施

　　1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　4、堅持輔差工作，每周不少于一次。

　　5、根據學生的`個體差異，安排不同的作業。

　　6、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　7、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

　　8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　四、培優名單

　　xxx、xxx

　　五、補差名單：

　　xxx、xxx

　　高中數學培優補差工作計劃 4

　　一、指導思想

　　以提高學生數學綜合素養為目標，根據學生實際情況，因材施教，激發學生學習數學的興趣，挖掘學生潛力，提升數學成績。

　　二、學生情況分析

　　通過對學生數學成績、課堂表現及作業完成情況的分析，將學生分為培優和補差兩個層次。培優學生基礎扎實、思維敏捷，有較強的自主學習能力；補差學生基礎知識薄弱，學習方法不當，學習積極性不高。

　　三、教學目標

　　培優目標：拓展培優學生的數學思維，提高解題能力，使其在各類數學競賽和考試中取得優異成績，為高校自主招生打下堅實基礎。

　　補差目標：幫助補差學生鞏固數學基礎知識，掌握基本解題方法，培養學習興趣和良好學習習慣，逐步提高數學成績，達到課程標準要求。

　　四、教學內容

　　培優內容：以高中數學競賽內容和高考壓軸題為主，涵蓋函數、數列、圓錐曲線、導數等重點知識的拓展與深化，培養學生的創新思維和綜合運用能力。

　　補差內容：從高中數學教材的基礎知識入手，重點復習集合、函數、三角函數等基礎章節，針對學生的薄弱環節進行專項訓練，強化基礎知識的'理解與掌握。

　　五、教學措施

　　分層教學：根據學生層次，制定不同的教學計劃和教學目標，采用不同的教學方法和教學內容，滿足學生的個性化需求。

　　小組合作：組織培優學生成立學習小組，共同探討難題，分享學習經驗；為補差學生安排學習伙伴，互幫互助，共同進步。

　　定期輔導：利用課余時間，對培優學生進行競賽培訓和難題講解，對補差學生進行基礎知識輔導和作業答疑。

　　激勵評價：對培優學生取得的成績及時給予表揚和獎勵，激發其學習動力；對補差學生的點滴進步給予肯定和鼓勵，增強其學習信心。

　　六、教學評估

　　定期進行專項測試，檢驗培優學生對競賽知識和高考壓軸題的掌握情況，以及補差學生對基礎知識的鞏固程度。

　　根據學生的課堂表現、作業完成情況和測試成績，及時調整教學計劃和教學方法，確保教學效果。

　　高中數學培優補差工作計劃 5

　　一、工作目標

　　培優方面，培養學生的數學競賽能力，使其在省級及以上數學競賽中獲獎，同時提升學生在高考數學中的優勢，沖擊高分段。

　　補差方面，幫助學生彌補數學知識漏洞，使其能夠跟上正常教學進度，在高考中達到本科錄取的數學成績要求。

　　二、學情分析

　　通過對學生過往數學成績的詳細分析，發現培優學生在數學思維的靈活性和深度上有一定優勢，但在知識的系統性和競賽技巧方面有待提高；補差學生存在基礎知識遺忘、學習態度不端正、學習方法缺失等問題。

　　三、教學安排

　　時間安排：每周安排2-3次培優補差課程，每次課程時長為1-2小時。利用晚自習、周末或節假日的部分時間進行集中輔導。

　　教學地點：選擇專門的輔導教室，為學生提供安靜、舒適的學習環境。

　　四、教學方法

　　培優：采用專題講座與小組討論相結合的方式。邀請數學專家進行競賽知識講座，組織學生進行小組討論和模擬競賽，培養學生的`團隊協作能力和競賽應變能力。

　　補差：采用一對一輔導與小組互助相結合的方式。針對每個補差學生的具體問題進行個性化輔導，同時組織學習小組，讓學生在相互交流中共同進步。

　　五、教學資源

　　為培優學生提供數學競賽教材、歷年競賽真題及模擬題集。

　　為補差學生準備基礎數學輔導資料、同步練習題及錯題集。

　　六、家校合作

　　定期與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解學生的進步與不足。

　　鼓勵家長在家中督促學生學習，為學生創造良好的學習氛圍。

　　七、效果評估

　　每月進行一次階段性測試，對比學生成績的變化，評估教學效果。

　　收集學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保培優補差工作的有效性。

　　高中數學培優補差工作計劃 6

　　一、指導思想

　　以提升高一學生數學素養為核心，立足學生實際數學水平，秉持因材施教原則，激發學生對數學的熱愛，挖掘潛在能力，助力全體學生在數學學科上取得進步。

　　二、學情分析

　　通過對入學成績、課堂表現及作業完成情況的綜合分析，發現部分學生在數學學習上展現出較強的理解能力和運算能力，能夠快速掌握新知識，這些學生將作為培優對象；而另一部分學生在基礎知識的掌握上存在較多漏洞，對數學概念理解不透徹，學習方法也較為單一，學習積極性欠佳，此部分學生為補差重點關注對象。

　　三、教學目標

　　培優目標：拓寬培優學生的數學思維視野，提升其對函數、數列等重點知識的深度理解與靈活運用能力，使其在學校組織的數學競賽以及階段性考試中脫穎而出，為后續的數學學習奠定堅實基礎。

　　補差目標：幫助補差學生牢固掌握集合、函數等基礎章節知識，糾正不良學習習慣，掌握有效的學習方法，逐步提升學習興趣，使其數學成績能夠達到班級平均水平，跟上正常教學進度。

　　四、教學內容

　　培優內容：深入拓展函數的`性質與應用，如函數的奇偶性、周期性在復雜函數中的綜合運用；數列的通項公式與求和方法的拓展，包括錯位相減法、裂項相消法在復雜數列中的應用；引入數學競賽中的經典題型，培養學生的創新思維和邏輯推理能力。

　　補差內容：強化集合的基本運算、集合間的關系等基礎知識；函數的概念、定義域、值域以及基本初等函數的圖象與性質；針對學生常犯錯誤進行專項練習，如函數單調性的判斷誤區、集合運算中的易錯點等。

　　五、教學措施

　　分層教學：根據學生層次，制定差異化的教學方案。對于培優學生，注重知識的深度與廣度拓展；對于補差學生，側重基礎知識的鞏固與強化。

　　小組合作：組織培優學生成立學習小組，共同探討高難度數學問題，分享解題思路與學習心得；為補差學生安排學習小組，以優帶差，共同解決學習中遇到的困難。

　　定期輔導：利用課余時間，如每周安排2-3次輔導，對培優學生進行競賽題型訓練和難題講解，對補差學生進行基礎知識鞏固和作業輔導。

　　激勵評價：對培優學生在競賽、考試中的優異表現及時給予表揚和獎勵，激發其學習動力；對補差學生的每一點進步都給予充分肯定，增強其學習信心。

　　六、教學評估

　　定期開展專項測試，檢測培優學生對拓展知識的掌握情況，以及補差學生對基礎知識的鞏固程度。

　　根據學生的課堂參與度、作業完成質量和測試成績，動態調整教學計劃和方法，確保教學效果。

　　高中數學培優補差工作計劃 7

　　一、工作目標

　　培優：培養學生在數學競賽中的競爭實力，爭取在學校或區域級數學競賽中取得優異成績，在期末考試中數學成績達到高分段，提升學生在數學學科上的優勢。

　　補差：幫助學生填補數學知識空白，改善學習態度，掌握有效的學習方法，使其數學成績能夠達到及格水平，跟上班級整體教學節奏，為后續數學學習做好鋪墊。

　　二、學情分析

　　通過分析學生的數學入學成績、課堂表現以及作業完成情況，發現培優學生在數學思維的活躍度和創新能力上表現突出，但在知識的系統性歸納和復雜題型的解題技巧方面還有提升空間；補差學生存在基礎知識薄弱、學習態度不積極、缺乏正確學習方法等問題。

　　三、教學安排

　　時間安排：每周安排2-3次培優補差課程，每次課程時長為1-2小時。可利用晚自習、周末或節假日的部分時間進行集中輔導。

　　教學地點：選擇專門的輔導教室，營造安靜、舒適且利于學習的環境。

　　四、教學方法

　　培優：采用專題講座與小組研討相結合的方式。邀請數學骨干教師或競賽專家進行競賽知識和技巧講座，組織學生開展小組討論和模擬競賽，鍛煉學生的團隊協作能力和競賽應對能力。

　　補差：采用一對一輔導與小組互助相結合的方式。針對每個補差學生的具體問題進行個性化輔導，同時組織學習小組，讓學生在相互交流、互相督促中共同進步。

　　五、教學資源

　　為培優學生提供高中數學競賽教程、歷年數學競賽真題及模擬題集，以及拓展性的數學讀物。

　　為補差學生準備基礎數學輔導資料、同步練習題集、錯題整理本，以及針對基礎知識的講解視頻。

　　六、家校合作

　　定期與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解學生在數學學習上的進步與不足。

　　鼓勵家長在家中督促學生按時完成作業，為學生創造良好的學習氛圍，關注學生的`學習狀態。

　　七、效果評估

　　每月進行一次階段性測試，對比學生成績的變化，評估教學效果。

　　收集學生的學習反饋，了解學生對教學內容和方法的意見，及時調整教學策略，確保培優補差工作的有效性。

　　高中數學培優補差工作計劃 8

　　一、指導方針：

　　提高優生的自主及主動學習能力，進一步鞏固和提高中等生的學習成績，協助差生完成一定的發展。在教師的指導和優生的.協助下，使差生逐步改善學習表現，同時養成良好的學習習慣，產生能力素質。

　　二、學生情況分析

　　班級共有33名學生，依據上半學期的學習狀態和知識掌握情況來看，大部分學生奮發向上，明確學習目標，課堂表現用心，各科的工作能及時完成且質量較高，如xxx等，這些學生在班級中作為干部起到了良好的模范作用。然而，仍有少數學生如韓宇山、趙逸、胡敬昆、羅俊為等，基本知識相對薄弱，學習心態不夠擺正，撰寫比較草率，工作偶爾未能及時遞交。因此，在下半學期的教學中，除了關注學生的個體差異外，我計劃專注于提高學生的學習興趣，根據培優輔差的辦法，促進優秀生更上一層樓，同時幫助有前景的學生取得顯著進步。

　　三、具體辦法

　　1、認真準備每次培優輔差的教案，努力將學習過程中的趣味性與教育性結合起來。

　　2、加強溝通，掌握潛能生和優生的家庭狀況及學習狀況，盡量清除他們在學習中遇到的問題。

　　3、開展思想交流，著力解決潛能生在學習上碰到的考驗。

　　4、每個星期進行一次輔差活動。

　　5、依據學生的個別差異，分配針對性的工作。

　　6、邀約優生分享學習經驗，供差生參考。

　　7、在課堂上創造機會，讓優生的學習思想和方式影響差生，并對差生實施多練的舉措；針對優生適當調整題目的難度。

　　8、選用激勵制度，對于差生每一小步進步給予肯定，并支持他們持續努力，塑造優生楷模，提供展示機會，激起學習激情和滿足感。全面了解差生當前的學習方式，給予正確引導，引導他們向前進方向發展，以保證差生改進目前學習情況，提升成績。

　　四、培優名冊

　　xxx

　　五、補差名冊：

　　xxx

　　高中數學培優補差工作計劃 9

　　一、指導思想

　　以提升高二學生數學綜合能力為核心，緊密結合高二數學教學內容與高考大綱要求，遵循因材施教原則，激發學生學習數學的內在動力，挖掘學生潛能，助力全體學生在數學學習上實現突破與提升，為高三復習備考奠定堅實基礎。

　　二、學情分析

　　通過對學生高二上學期數學成績、課堂表現、作業完成質量以及階段性測試情況的綜合分析，發現部分學生在解析幾何、導數等重難點知識的學習中展現出較強的領悟能力和自主探究能力，能夠快速掌握新知識并靈活運用，這類學生作為培優重點對象；而另一部分學生在基礎知識的掌握上存在較多漏洞，對數學概念理解模糊，在解析幾何的計算、導數的應用等方面存在較大困難，學習方法不當且學習積極性不高，此部分學生是補差的重點關注對象。

　　三、教學目標

　　培優目標：進一步拓展培優學生的數學思維深度與廣度，使其熟練掌握圓錐曲線、導數等高考重點知識的綜合運用，能夠靈活應對各類高難度數學問題，在學校組織的數學競賽以及階段性考試中取得優異成績，為沖擊高考數學高分奠定堅實基礎。

　　補差目標：幫助補差學生鞏固高二數學的基礎知識，如圓錐曲線的標準方程與性質、導數的概念與運算等，糾正不良學習習慣，掌握有效的解題方法，逐步提升學習興趣與自信心，使其數學成績能夠穩步提升，達到班級中等水平，跟上正常教學進度，為高三復習做好充分準備。

　　四、教學內容

　　培優內容：深入探究圓錐曲線中的定點、定值、最值問題，如橢圓與直線的位置關系中涉及的面積最值問題；導數在函數中的高階應用，包括利用導數研究函數的凹凸性、函數不等式的證明等；引入高考數學中的壓軸題型以及數學競賽中的`相關知識，培養學生的創新思維和邏輯推理能力。

　　補差內容：強化圓錐曲線的基本概念、標準方程的推導與求解，以及簡單的幾何性質應用；導數的基本運算、利用導數求函數的單調性與極值；針對學生在常見題型中的易錯點進行專項練習，如圓錐曲線計算中的符號錯誤、導數應用中對定義域的忽視等。

　　五、教學措施

　　分層教學：根據學生層次，制定差異化的教學方案。對于培優學生，提供具有挑戰性的學習任務，注重知識的拓展與延伸；對于補差學生，從基礎知識入手，逐步加深難度，側重基礎知識的鞏固與強化。

　　小組合作：組織培優學生成立學習小組，共同探討高難度數學問題，定期開展小組競賽，激發學習熱情；為補差學生安排學習小組，以優帶差，通過小組互助解決學習中遇到的困難，同時培養學生的合作學習能力。

　　定期輔導：利用課余時間，每周安排2-3次輔導。對培優學生進行競賽題型訓練、難題講解以及高考壓軸題的專項突破；對補差學生進行基礎知識鞏固、作業輔導以及錯題分析。

　　激勵評價：對培優學生在競賽、考試中的優異表現及時給予表揚和獎勵，如頒發榮譽證書、獎品等；對補差學生的每一點進步都給予充分肯定，采用積分制等方式，積累一定積分可兌換學習用品，增強其學習信心。

　　六、教學評估

　　定期開展專項測試，每月至少進行一次，檢測培優學生對拓展知識的掌握情況，以及補差學生對基礎知識的鞏固程度。

　　根據學生的課堂參與度、作業完成質量和測試成績，動態調整教學計劃和方法。建立學生學習檔案，記錄學生的學習過程與進步情況，以便更精準地進行教學指導。

　　高中數學培優補差工作計劃 10

　　一、工作目標

　　培優：培養學生在數學競賽中的競爭實力，爭取在省級及以上數學競賽中取得優異成績，在期末考試中數學成績位列年級前列，提升學生在數學學科上的優勢，為高校自主招生增加籌碼。

　　補差：幫助學生填補數學知識空白，改善學習態度，掌握有效的學習方法，使其數學成績能夠達到及格水平并逐步提升，跟上班級整體教學節奏，為高三復習奠定良好基礎，消除數學學科對高考總成績的不利影響。

　　二、學情分析

　　通過分析學生的數學成績、課堂表現以及作業完成情況，發現培優學生在數學思維的活躍度和創新能力上表現突出，但在知識的系統性歸納和復雜題型的解題技巧方面還有較大提升空間，尤其在面對綜合性較強的圓錐曲線與導數結合的問題時，解題思路不夠清晰；補差學生存在基礎知識薄弱、學習態度不積極、缺乏正確學習方法等問題，在解析幾何的計算和邏輯推理方面存在較大困難，對數學學習存在畏難情緒。

　　三、教學安排

　　時間安排：每周安排2-3次培優補差課程，每次課程時長為1-2小時。可利用晚自習、周末或節假日的部分時間進行集中輔導。對于培優學生，可在周末安排一次時長為2小時的專題講座與討論；對于補差學生，在晚自習安排1小時的一對一輔導或小組互助。

　　教學地點：選擇專門的輔導教室，營造安靜、舒適且利于學習的環境。教室內配備多媒體設備，方便展示教學資料和進行解題演示。

　　四、教學方法

　　培優：采用專題講座與小組研討相結合，以及線上線下混合學習的方式。邀請數學競賽教練、高校數學教授進行競賽知識和技巧講座，組織學生開展小組討論和模擬競賽。同時，利用在線學習平臺，為學生提供豐富的學習資源，如競賽真題講解視頻、前沿數學研究成果等，鼓勵學生自主學習與交流。

　　補差：采用一對一輔導與小組互助相結合，以及趣味教學的方式。針對每個補差學生的具體問題進行個性化輔導，同時組織學習小組，讓學生在相互交流、互相督促中共同進步。引入數學游戲、數學故事等趣味元素，激發學生的學習興趣，降低學習的枯燥感。

　　五、教學資源

　　為培優學生提供高中數學競賽教程、歷年數學競賽真題及模擬題集、高考數學壓軸題專項訓練資料，以及數學學術期刊、數學科普書籍等拓展性資源。

　　為補差學生準備基礎數學輔導資料、同步練習題集、錯題整理本，以及針對基礎知識的講解視頻、動畫演示等多媒體資源，幫助學生更好地理解抽象的數學概念。

　　六、家校合作

　　定期與家長溝通學生的學習情況，每兩個月召開一次家長會，讓家長了解學生在數學學習上的進步與不足。同時，建立家長微信群或QQ群，及時反饋學生的學習動態。

　　鼓勵家長在家中督促學生按時完成作業，為學生創造良好的學習氛圍，關注學生的.學習狀態。指導家長如何幫助學生進行數學學習，如協助學生整理錯題、監督學生完成學習計劃等。