信息技術老師做行政工作計劃

　　時間過得可真快，從來都不等人，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編收集整理的信息技術老師做行政工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　信息技術在教育領域的應用，我們通常稱之為教育信息化。它包含教育教學的各個方面，主要是通過充分并恰當地利用信息技術及相關信息資源，提高教育的效果、效率和效益，最終培養出適合信息社會發展的人才。教育信息化既包括信息技術在課堂教育教學過程中的應用，也包括信息技術在學校運行與行政管理方面的應用。同時，信息社會要求改變以往標準化人才的培養方式，更注重個性、創造性和合作精神的培養。

　　教育信息化引起教育的變革對教師提出了與以往完全不同的要求：

　　首先，教師已經不再是知識的唯一載體。學生可以通過各種媒體獲得信息資源和知識，已經不是光依靠課堂上教師的知識傳授。那么，教師起什么作用呢？教師主要是為學生的學習設計適合的環境；指導學生在信息海洋中選擇信息、處理信息的策略和方法，使他們不至于迷失方向；幫助學生解決一些疑難問題。因此，教師的角色必須由傳統教育的知識傳授者轉變為教育的設計者、指導者、幫助者。

　　其次，信息社會知識更新很快，有學者認為，學生在大學學習的知識，到畢業時，知識已經老化一大半。當然，中小學生學習的主要是最基本的、不易老化的知識，但也要教給學生新的知識，使他們了解知識的發展。但新知識不斷涌現，學校教育不可能也沒有必要把所有知識教給學生，更重要的是教會學生學習，使他們自己能夠獲取知識。因此，教師要懂得學生的認知規律，指導學生學習的方法。

　　20xx年，經合組織發表了《為21世紀培育教師提高學校領導力：來自世界的經驗》報告。報告介紹“21世紀技能評估與教學項目組”匯集了來自世界各地60多個研究機構的250多名研究者的意見，指出21世紀學生必須掌握以下四方面的技能：（1）思維方式：創造性、批判性思維，問題解決、決策和學習能力；（2）工作方式：溝通和合作能力；（3）工作工具：信息技術和信息處理能力；（4）生活能力：公民、生活和職業，以及個人和社會責任。報告說：“這些變化對教師的能力要求有深遠的影響，教師必須將21世紀的生存技能更有效地教給學生……使他們成為終身學習者，掌握無定式的復雜思維方式和工作方式，這些能力都是計算機無法輕易替代的”。（報告第35頁）

　　第三，教學方式將發生根本性的變化。信息技術在教育中的應用為個性化學習、個別化學習提供了條件。課堂已經不是唯一的學習場所，學生可以利用計算機、網絡、遠程通訊等信息技術隨時隨地獲取知識。教師要善于發現學生學習的興趣和愛好，設計個性化的學習計劃。

　　課程可以程序化，設計成教育游戲。學生可以像玩游戲機那樣對教學中的問題“過五關斬六將”。學懂了，一個概念搞清楚了，或者一個題目解開了，就可以進入下一步學習。如果概念沒有搞清楚，或者這個題目解不開，計算機會給你另一個概念或比較容易的題目，這樣循序漸進，每一個學生有不同的進度，真正做到因材施教。而且，這樣的教學方式，使枯燥的學習變得趣味化、游戲化。

　　現在國際上出現一種叫“反轉式”的教學模式。過去教學是在教室里，教師講學生聽，課下做作業。現在是，學生學習課程主要通過網絡，然后回到教室里做作業，或者與老師、同學展開討論，遇到困難請老師指導幫助。

　　這種教學方式的變化，就要求教師更新教育觀念，真正樹立學生為本、學生是主體的觀念，對教育信息化有充分的認識，同時掌握正確運用信息技術的能力。

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