語文課改工作計劃
時間過得真快，總在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候抽出時間寫寫計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編精心整理的語文課改工作計劃，希望對大家有所幫助。
語文課改工作計劃1
一、指導思想：
以學生發展為本，以課堂教學為中心，深入研討課改理論，更新教學觀念，轉變教學行為，促進學生認知、道德、情感多方面能力的發展。
二、課改的具體措施
(一)體驗讀書生活享受書式人生
讀書目標
1、多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。
2、促進自身知識積累、觀念更新及理論素養、教育能力、人
文素養的提升，逐步養成“多讀書、讀好書、好讀書”的習慣
3、提高自身的政治、業務理論水平，提高教育實踐、科研能力，以適應社會發展的發展。
主要措施
1、認真閱讀各種書籍，及時寫好讀書筆記，寫好心得體會。
2、確保每天的讀書時間。每周撰寫一篇讀書筆記;每月研讀一本教育刊物寫一篇讀書記，保證讀書的效果，并學以致用。
3、按照教研組內的讀書計劃，與同事交流讀書感受。
4、讀書要做到：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結合，學以致用;個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高;讀書與課改相結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;讀書與不斷解放思想相結合，提高認識，創新工作思路。
(二)反思
語文教學有其自身的.特點�！墩Z文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點�！比欢�，在實際教學中，語文學科在課程特性上出現了異化、變質現象，具體表現在課堂教學內容的呈現上。
語文的主要反思在于"悟"走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。
(三)課堂教學：
課堂目標
(1)給學生一個“情感的課堂”
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。
在語文課上，使學生充滿熱情地學習。展現給學生一個“充滿激情的自我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀
演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。 “激趣”可以極大地調動學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(2)給學生一個“交流和開放的課堂”
具體教學措施
1、讓教師和學生人人得到盡可能大的發展，個個得到盡可能多的關愛。
2、認真學習和領會新的課程標準，優化教學過程，創新教學
方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。
具體措施：
1、虛心向指導教師學習，樹立熱愛學生，一切為了學生服務的思想，經常主動請教指導教師。對于自己要上的課要及時請教指導老師，上好之后也要及時寫好課后反思。
2、認真聽取師傅的教導，本學期聽師傅的課不少于十節。評課方面也要積極聽取師傅的知道，爭取更大的提高。
3、認真學習業務知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，努力上好每堂課，并請指導老師聽課、評課，認真聽師傅的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，形成自己的教學風格。
總之，在以后的工作中要不斷地向帶教老師學習。加強自己的師德修養，要努力鉆研業務，敬業愛生，為人師表，爭取做一位優秀的教師。
語文課改工作計劃2
一、指導思想
更新理念，改革教法，打造高效課堂，向教改要質量。
二、主要工作
(一)加強理論學習，轉變教學觀念，1、認識到教改的重要性和迫切性，要敢于起步，敢于大膽嘗試。
2、認真研讀語文新課程標準，提高自主學習的意識與能力。
3、加強導學稿的設計研究，提高課堂實施能力，力求突破課程改革中的重點和難點，促使小語課改形成。及時總結經驗，打造高效課堂，大面積提搞教學質量。
(二)積極落實課程常規，夯實課程實施基礎
1、積極參加各種形式的學習交流，及時撰寫心得。
2、進一步重視小學階段的寫字教學，重視朗讀教學的研究，加強對作文教學的研究，尤其要開展對口語交際教學的研究，適當的時機將舉行口語交際教學的研討活動。
(三)打造高效課堂
1、按學習成績把學生科學分組，培訓好小組長和班干部。是班干部當好小老師。
2、對學生實行捆綁式考核，按課堂學習效果情況以組為單位計分，充分調動學生的學習積極性。
3、按照“六環節”教學法駕馭課堂，讓學生先課上預習，自主回答問題，教師精心指導點撥，放手讓學生自主學習，使學生能寓學于樂。
4、讀課文、生字詞均有學生自己解決，設計的問題學生解決不了的在小組討論，還解決不了的.全班討論，最后解決不了的教師點撥，直到問題解決。
5、改革周記、作文的批改和評價。教師首先要把學生作品看一遍，知道了作品的優點和不足，然后再讓學生以小組為單位，由組長帶領批改作文，最后寫上評語，最后在全班同學念優秀作品，并說優點和建議，再讀差的作品，指出欠缺和修改建議。(一課時內完成)
(四)重視培優補差
1、使優等生從思想上克服驕傲現象，進一步認識到學習的重要性，明確學習目的。
2、優等生要讓其吃得飽，要給予適當的拔高，讓其最大限度地發揮自己的能力，使其達到最優。
語文課改工作計劃3
隨著新課改的推進，在課堂教學中如何用新課改的教學理念做指導、如何把新課改貫穿到課堂教學活動當中，成為了新課改下每一位教師所思考的問題。作為一名新課改下的教師，要真正做出傳統課堂教學的誤區，切實落實新課標，推動新課改的進程，提高課堂教學的效率，提高學生的綜合素質。
筆者作為一名小學語文教師，在新課改實施之初，對于如何進行語文教學工作也曾經感到過迷茫，也曾經走進過誤區。經過自己不斷地學習和反復的實踐，在語文課堂教學活動中逐步摸索出了適合新課改需求，能夠切實提高學生綜合素質的教學方法，在語文教學中取得了一些成效。下面，筆者結合多年的小學語文教學實踐，談談自己對新課改下小學語文教學工作的認識。
一、新課改下進行小學語文教學工作要體現學生的主體性。
在傳統的課堂教學中，教師是課堂教學的主體，在課堂教學活動中教師說了算，圍繞教師的思想展開。這種傳統的教學模式是不符合學生發展需求的，這樣的課堂教學只能挫敗學生的學習積極性。新課改中提出了和傳統課堂教學完全不同的理念。新課改中明確指出，學生是課堂教學的主體，在課堂教學過程中，要發揮出學生的主體地位。因此，作為新時期的教師，在組織課堂教學時，要從學生的實際情況和需求出發，一切教學活動要圍繞學生展開，讓學生能夠參與到課堂教學活動當中。
課堂教學是師生互動的過程，只有通過師生、生生的交流，讓學生自覺進行知識的探索，才會調動學生學習的積極性，才會讓學生把所獲得的知識更快地進行內化。作為一名新時期的語文教師，要做好角色的轉變，做好學生學習的引導者和指揮者，從學生的角度去引導和啟發學生進行思考，給予學生足夠的時間和空間進行知識的自由探究。只有在教師的尊重、寬容和理解中，學生才會身心放松，才會把精力投入到課堂學習過程當中，從而真正成為學習的主人。
例如：在學習《烏鴉喝水》這一課時，我們會遇到“鳥”、“烏”和“渴”、“喝”著兩組形近字。以往都是教師給學生做出解釋，讓學生區分這兩組形近字。雖然教師反復強調，但是，學生們在平時還是會出錯。如果教師在學習時發揮出學生的主體作用，就會取得不一樣的效果。在教學時，教師先用大字體把這兩組形近字寫在黑板上，然后讓學生觀察、思考，找出它們的不同之處。孩子們充滿了智慧，在思考之后給出了這樣的答案：烏鴉是黑色的，很難看到它的眼睛，所以“烏”比“鳥”少一點;我們渴了需要水，所以“渴”是三點水旁;我們喝水要用口，所以“喝”是口字旁。通過學生自己思考和總結，他們很快對這兩組形近字做出了區分，在平時出錯也較少。
二、新課改下進行小學語文教學工作要關注每一位學生的發展。
每個學生都是課堂教學的主體，在進行課堂教學時，教師要讓每個學生經過學習都取得進步，獲得發展。作為一名小學語文教師，在進行課堂教學時，要認識到學生之間存在差異的必然性，要在尊重學生個體差異的基礎之上組織課堂教學，做到因材施教。
由于智力因素、性格特征、生活環境、認知水平、知識接受能力等方面的不同，每個學生都不可能處于同一個水平線上，如果教師在進行課堂教學時采取單一的教學模式，勢必不能滿足每一位學生的需求，不能促進每一位學生的發展。基于這種情況，教師就要根據學生的實際，對學生進行合理分層，然后根據每個層次學生的具體情況為他們制定適合自己發展的`教學目標、選擇恰當的教學方法，保證每個學生都能夠參與課堂教學，每個學生進過課堂學習之后都能夠達到自己的最近發展區域。從而讓每位學生都體會到學習的快樂和成功的喜悅，激發出學生的學習熱情。
學生之間雖然存在著差異，但是，每個學生都有著自己的優點。作為一名教師，要善于發現學生的“閃光點”，對于學生的優點教師要及時給予表揚。哪怕是一個微笑，一句簡單的贊揚，都會給學生莫大的鼓勵，讓學生感到振奮，促使學生以更加飽滿的熱情投入到學習過程當中。尤其是一些學困生、調皮的學生，教師更不要吝嗇表揚，他們更需要教師的鼓勵和關心。
三、新課改下進行小學語文教學要運用多樣化的教學方法。
教學有法，但無定法。教學方法形式多樣，在課堂教學時，采用哪一種方法進行教學是不能確定的。教師要根據教學內容和學生的需求選擇科學有效的方法。只有結合實際情況選擇恰當的方法，才能取得最佳的教學效果。
在一堂課上，教師要注意不能采用單一的方法進行教學，如果教師采用單一的方法進行課堂教學，就會讓學生感到枯燥乏味，不能在整堂課上都集中精力。為了讓學生保持學習的興趣和熱情，教師在教學上就要做到多種教學方法的靈活采用。不僅在不同的課堂教學上，在同一堂課上也要做到多種教學方法的靈活運用。只有做到多種教學方法的靈活運用，并根據教學實際情況合理調整，才能夠始終吸引學生的注意力，讓學生在整堂課上都能夠跟隨教師的思路進行思考和探究。
新課改給課堂教學帶來了挑戰，也提供了機遇。作為一名小學語文教師，要在新課改的背景之下，不斷探究和創新，運用新課改的教學理念和教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素養，為社會培養出更多的優秀人才。
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