教師校本研修工作總結(精選15篇)
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結了吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的教師校本研修工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師校本研修工作總結1
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養
1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的`調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
隨著新課程改革的實施，校本研修已成為教師可持續發展的有效平臺，本學期，我從實際出發，把堅持校本研修作為專業化成長的必由之路，進行網絡研修和校本研修，從實踐困惑出發。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：
1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質，更開拓了教學思路。
2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業務水平有很大的提高。
3、在學校領導聽課指導時，實現新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，見識面，不做井底之蛙。領導們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種山重水盡疑無路，柳暗花明又一村的感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。
最后引用一句名言與大家共勉生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
教師校本研修工作總結2
為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學和管理工作服務，本學期，我認真參加了校本研修活動，積極探索教育教學規律，不斷提高自身素質，現將校本研修工作總結如下。
一、認真學習，豐富自己的教育理論，提高自身的理論素養。
有這樣一句名言：“人生的機遇猶如射擊的靶，學識就是你槍里的子彈。沒有學識，再多的靶都射不中，而學習，就是不斷地在你的槍里裝子彈。所以，機會只垂青那些有準備的人。”我把這句話當做了自己的學習動力。因此特別重視自己的讀書活動，有時候到學校的圖書室借書，有時到書店買書，有時讀同事們推薦的好書。書中那些深刻的道理使人受益匪淺，那種寧靜淡泊更使人心曠神怡。讀《創新教育論綱》，讓我懂得了管理的科學性和人文性；讀于丹的《莊子心得》，讓我感知到了一種博大的胸懷；讀卡爾.威特的《教育在我家》，更讓我懂得了教育的艱辛和家庭教育的重要性。至于那些新的教育理論、課標要求，更為自己的教學工作明確了目標和方向。我覺得讀書是一種精神享，因此我特意號召自己所執教的兩個班的孩子們多讀書，還從校圖書室借了幾套適合他們看的書擺在班級的圖書柜供他們課間、午自修時閱讀。
二、積極參加研討，提高自己的教研能力，加速自身的專業成長。
為了提高教師的綜合素質，促進教師的專業發展，學校給教師創造了一個自由的研修空間和時間，營造民主平等的研修氛圍和環境。我們堅持兩周一次的語文教研組的教學研討活動，以課堂教學中存在的問題為核心，積極主動提出問題，展開研討。我堅持參加研討活動。在研討中不僅是說出自己的觀點，而是要力求解決教學實際中遇到的問題，圍繞共同關心的問題進行對話、反思，不斷對提出問題進行質疑，解答。我還主動請別的老師來聽我的課，為我提出寶貴的`意見，促使自己不斷進步。在研討活動中我不斷地積累教育教學經驗，不斷總結課堂教學的成敗，不斷提高自己的執教能力。
三、注重教學反思，直面真正的教學問題，提高自己的行動力。
新課程的實施，使我在教育教學工作面臨著許多新情況，學生在不斷變化著，教育理念在發展著，課程設計在改革著，教學方法在創新著，教育技術在改進著。如何進一步推進課程改革，如何使自己盡快適應新課程改革，這一切的關鍵在于自身的素質。素質的提高從何而來？從學習中來，從實踐中來，從反思中來。為此，我在備課前，反思自己以前的做法，加以總結、借鑒；課堂教學中，在關注學生學的同時，也關注自己的教學方法和教學效果；在課后，對整個課堂教學加以回顧，找出自己的優點和存在的不足，在教案后面寫下教學反思。反思成為我的一種習慣，使我自覺地將自我反思與行為改進相結合，從而改變自己的職業生活方式和思維行為模式，促使自己在教學中研究，在研究中提高自己的思考力和行動力。
總之，一個學期的校本研修工作，使我的知識不斷豐富，教學能力不斷提高，管理能力不斷增強。我所任教的班級，學生的學業成績不斷提高，我感到十分欣慰。但千里之行，始于足下，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。校本研修是一個長期的復雜而又艱巨的工程。我將在今后的工作中不斷努力，爭取取得更大的進步。
教師校本研修工作總結3
教師個人校本研修工作總結
隨著教育教學改革的進一步深化,借琿春市教育局“效益年”的東風，我校今后教科研工作的重點也隨之轉移到課堂教學改革方向上來。學期初學校領導班子多次研究、論證，決定下大力氣進行課堂教學的改革，整個三月份的教科研工作就是圍繞著這個主題開展的。下面，就三月份教科研的主要工作做一個簡單的回顧，同時，談一點兒對今后工作的設想。
一、三月份工作回顧三月份完成的主要工作
三月份在學校領導班子的共同努力下，在廣大教師的大力支持下，教科研方面做了以下幾個方面的工作。
�。�1）根據學校的總體工作計劃，制定本學期學校教科研工作計劃，同時各教研組及教師個人制定了相應的工作計劃。值得一提的是，音體美教師也制定了相應的校本研修計劃。
�。�2）根據教育局“效益年”精神，制定了我校的“效益年”實施方案；
�。�3）整理匯編了老師寒假讀書報告、電影觀后感、以及人文經典讀書體會；
�。�4）根據校領導班子的決定，在廣泛征求各教研組及學年組組長意見的情況下，確立了課堂教學改革的基本方向，同時出臺了《課堂教學改革的基本設想》，并對教師進行了培訓。在這個基本設想中，對課堂教學改革的基本方式進行了闡述，即以“學案”替代“教案”，一字之差，體現的確是兩種根本不同的教育教學理念，前者是以尊重學生的主體性為基本要求的20xx最新教師個人校本研修工作總結20xx最新教師個人校本研修工作總結。同時對“學案”的結構和生成過程進行了較為詳細的說明。本月中旬，又對學案的生成過程進行了補充說明，從本周開始已經執行該《說明》的要求；
�。�5）加強了對集體備課的檢查和指導。各級在一線教學的領導都能夠積極參與每周三的集體備課，做出了一個好的帶頭作用。各教研組組長認真負責，組員積極參與，形成了一種團結緊張、積極向上的新氣象；
（6）號召同志們積極開展讀書活動，并每月上交一份讀書報告，在八中中進行交流；
（7）經班子集體研究決定，并廣泛征求各教研組、學年組的意見，制定了《學生學業考評辦法》（試用），并從本月開始試行；
�。�8）積極配合教導處開展新課堂教學改革的研討活動，在交流中不斷改進我們的工作。
2、工作中值得發揚的地方
（1）絕大多數教師能夠將此次課堂教學改革做為自己的主要工作，積極響應學校的號召，認真執行學校的各種方案、要求。新的教學方式給教師帶來了更高的要求，同時也增加了一定的工作量。過去也許一天就可以備完一周的“教案”，今天也許一天只能備一個“學案”，在這一點上，無形中就增加了很多的工作量。對此，雖然有些抱怨的聲音，但還是認真的按著要求完成了。抱怨是可以理解的，就算做是一種休息吧。
�。�2）研修計劃，特別是反思，充分的體現了課堂教學改革的要求。反思中的每一個字眼都緊緊的與現行的課堂教學方式相聯系，同時基本上杜絕了抄襲的現象，雖然每一篇反思都不長，但很實際，希望能夠繼續發揚。
�。�3（20xx年 手術室護理年終工作總結））研究課堂教學，交流教學體會，已經開始逐漸的形成風氣。望同志們繼續努力，發揚這種精神；
�。�4）新的教學方式在部分學科那里，已經有了雛形，并逐漸的趨于明朗。
3、工作中存在的問題
（1）工作中，細節方面還有很大的欠缺，對于新課堂教學方式實施的細節方面研究的還很不夠，存在著諸多的問題；
�。�2）部分教師的思想觀念還有待進一步轉化，擔心很多，由此而束手束腳，患得患失。極個別同志甚至多少有那么一點抵觸情緒，課堂教學改革，確實加大了老師們的工作量，這一點大家都看在眼里，但是不能因為工作量的增加，我們的工作就不做了，也就不要求進步了，我們的學校也就不發展了。因此，還是希望有這樣那樣想法的同志，能夠拋卻雜念，振奮精神，克服眼前的困難，與大家一道將課堂教學改革的這項重任共同承擔向來。多一副肩膀，每個人就少一點負擔。
�。�3）教育教學活動的反思、總結還是不夠及時，也不夠積極。希望同志們從盡快提高自身教育教學水平出發，積極、及時、深刻的反思自身的教育教學活動；
�。�4）教師之間的交流是否能夠一些，不要僅限于集體備課，也不要僅限于本學科，要勤交流，多交流，廣交流。
二、四月份工作設想
今后一個時期，學校的教科研的基本形式仍然是立足于本校的實際，大力開展課堂教學方式的改革，基本模式是“以互助自修反思為主，觀摩專家引領為輔”，我們的目標是“發揮集體的力量，以集體備課為主要手段，提高課堂教學效率，爭取探索出一套有特色的課堂教育教學模式�！�
�。�1）進一步完善“學案”。各教研組根據各自學科的特點，認真的總結一下前一段時間“學案”使用情況，那些是可取的，那些是需要改進的，如何改進等，并積極的著手改進。能否根據不同的課型，設計出不同的“學案”，如“起始課”、“鞏固訓練課”、“復習課”等，在這方面是否能夠下一點功夫；
（2）政治、歷史、生物、地理、物理等學科，新的課堂教學形式已經有了長
足的進步，下一步建議從兩個方面著手工作。其一，就是完善“學案”，使得“學案”更加適合于學生的學習，更有利于指導學生學會“學習”，更有利于發揮學生的.主觀能動性，更有利于學習成績的大幅度提高。其二，就是認真的分析研究“學案”教學下的課堂結構，使得課堂結構更加緊湊，更加有效。
�。�3）語文、數學、英語，特別是英語，由于學科的特點，進展比較慢，因此，下一步的重點工作仍然放在如何設計出既符合本學科特點，又有利于學生學習的“學案”上，同時加大對學案使用的研究力度。
�。�4）各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；
（5）請各教研組對三月份的課堂教學改革做一個總結分析，尋找問題的癥結，并對下一步工作提出你們的建議；
（6）建議從下周開始，每個教研組每周組織一次全校教師參加的課堂教學“研討課”，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式。聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，給我們的課堂注入的活力，取得更大的效益；
�。�7）建議老師們多瀏覽一下我們的，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考。會后，將在中發一個專題帖子，名稱就叫“課堂教學改革大家談”，希望老師們去那里暢所欲言，交流思想。
我們的一只腳已經踏進了課堂教學改革的戰場，我們面對的是八中前所未有的挑戰，也是前所未有的機遇，我們沒有退路。因此，再一次請同志們認真地思考本次課堂教學改革的意義，放下一切包袱，下定決心，戰勝一切困難，堅定不移的把這場事關八中命運的課堂教學改革進行到底。
教師校本研修工作總結4
研修即將結束，我利用課余的時間查找資料，詢問同事，努力刻苦，我充分利用研修活動的時間，全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力。通過培訓學習，學到了很多新知識，受益匪淺�，F將這次培訓體會總結如下：
一、思想方面
作為一名中年老師，有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我感到自豪和榮幸，網絡培訓實現了教育資源的整合�；厥走@次培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種討論學習，還有我回校后的教育教學實踐。信息網絡教研猶如清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高教育教學質量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的英語教學，使我對今后的工作有了明確的方向。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。
我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。我將把所學到的教學理念，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。這次培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
二、具體工作總結
1、在業務方面，我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優點和長處。另外，在業余時間多學習信息技術，以適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的`教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
教師校本研修工作總結5
轉眼間，六個月的校本研修工作已經結束，在匆匆忙忙的兩個月中，我能夠積極地帶頭和同組的老師們積極探討，攜手共創，為推進我校的校本研究工作出了不少的力，現將最近兩個月的工作總結如下：
1、以新課改的理念為指導，大力提高自己的教育理論水平。在工作和實踐中不斷地總結經驗，加速知識的更新，理念的更新，在實際教學中不斷應用新的理念，并推廣給同課頭的老師們，我們在一起共同摸索共同進步。
(1)我積極參加學校組織的聽課及培訓學習，在關注學生發展的同時，更關注自身的'發展，積極適應課改的新要求，在課堂中創新，逐步形成自己獨特的教學風格。努力發揮自身的潛能，向研究型教師邁進。
(2)博覽群書，翻閱各種教育雜志，開闊視野，提高認識。
(3)新開學和我們同組的老師申報了新學期的課題研究項目《如何學會在應用題中學會畫圖思考》，我們同組的高年級的幾位老師，在我的帶領下積極地進行教學研究，撰寫教學反思，教學筆記，在每周四的下午我們進行交流探討，互相學習，互相切磋，效果非常好。
(4)本學期我們組在進行集體備課是，重點研究的是：打破常規的教法，每一課要找準切入點，爭取使每篇文章教起來都不落俗套。富有新意，不一定按文章的順序去教，讓學生感覺到很新穎，實現創新教學的新理念。
(5)按照學校的要求，每學期每個組要推出一位年輕的同志，上好一節公開課，我是積極培養我們組的年輕同志，多走進課堂聽他們的課，課后我們組進行交流提出自己合理的建議和意見，反復的聽，反復的評課，使年輕同志盡快得適應新課程。
(6)每個月對我們的課題進行一次階段的小結，每人談談自己最近的實施情況，有什么新的感受，或新的收獲，就這樣我們組的同志進步是相當明顯的。
(7)在十月中旬，由我主講了一節公開課〈〈用字母表示數〉〉我們全校的老師都聽了，課后進行了評課，促進大家共同進步。
在每周的教研活動中，我們還就名師的教案進行分析研究，每人找出成功的地方和體現新理念的地方，久日久之，大家的新理念就多起來了，課堂中也隨和的使用上了，學生反映很強烈地。
2、通過幾個月的校本教研工作的實施，大家的教學工作感覺到了新意，收獲是不小的，所以我個人認為，教研工作太重要了，一個學校如果只重視考勤，上課，忽視教學研究，那是沒有發展前景的，老師的觀念必須要跟上時代的步伐，跟上教育的步伐，否則是不合格的老師，那只有扎扎實實，一心一意地投入到教學研究中來，你才叫有水平的老師。當然學校的管理也很重要，要有切實可行的校本研修實施方案，要有好的帶頭人帶領大家去實踐，使老師們潛心研究，讓我們課堂綻放異彩。
3、今后努力的方向
繼續堅持校本研究工作，全面貫徹教育方針，立足校本，務本求實，在實踐中學習，在實踐中摸索，在實踐中提高。充分利用學校的自身資源，以打造研究型教師為根本目標，促進自己教育實踐的不斷提高，努力使自己成為師德高尚，教技精湛，知識淵博的教師。充分發揮骨干教師的作用，帶動全校的教師共同進步。
教師校本研修工作總結6
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、在業務方面：
我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、課題研究方面：
這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。
三、理論學習方面：
本學期，較為系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。
善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
積極參加上級領導組織的`各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。
教師校本研修工作總結7
通過本次《教育部關于“國培計劃（20xx）”——陜西省鄉村教師網絡研修與校本研修整合培訓項目》培訓的學習，讓我們從各個層面更新理念，帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，在網絡信息發展的今天，科技、軍事越來越離不開網絡和信息技術，教育教學更離不開網絡和信息技術，讓我陷入深深的思考，此次聽了專家的講座，感受頗深：
一、網絡研修為教師交流提供了有效平臺
教師交流是校本教研中的關鍵環節。在合作與交流中，同幫互助，相互探討教育教學問題，在交流活動中聽到不同的思路和想法，在相互鼓勵、融合，促進教師共同成長。在網絡時代，網絡技術讓我們零距離面對面研究，校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網絡上的教師群體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我積極在網絡中聽課程，學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足。
三、積極參加線上線下活動
首先，通過教研組活動時間全組數學老師集體研討，針對備課中教學目標、教學重難點、教學方法與手段展開討論。通過集體研討提高了老師的教育教學能力，理清了自己的思路。展示過程中，各位教師能把國培中學到的新的教學理念、教學方法、教學手段運用到課堂教學中去，精心設計、深入講解、大膽嘗試、勇于創新。每節課都體現了以人為本、全面發展的教學理念，并且做到了現代教學手段與課堂教學的有效融合，充分展現了我校教師的課堂教學風采。
課后，各位觀課教師深入探討了本堂課的閃光點和不足之處，從執教老師的.教學理念、教法設計、學法指導、課堂檢測等方面做了不同角度的評價，大家各抒己見，氣氛熱烈；
在研課、磨課過程中，每個學員都積極參與，各抒己見，或結合自己的教學行為進行反思，或談自己的聽課體會，或提出自己的不同意見。智慧的火花在每個人的頭腦中交織、碰撞。這個過程不僅是學員集體反思的過程，也是學員集體成長的過程。特別是執教的4位學員在自己學校多次試教，反復研磨，孜孜不倦，經歷了破繭化蝶的歷練歷程，收獲更多的是喜悅和快樂。
本次磨課活動，磨出了教研的熱情，磨出了教師的激情，也磨出了大家的友情。既充分調動了集體的智慧，又讓大家更新了理念，獲益匪淺。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
教師校本研修工作總結8
通過對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的研讀學習，我認真制定了自己的個人專業研修三年計劃。
一、指導思想
以《規劃綱要》為指導，堅持面向未來、面向世界、面向現代化，堅持改革創新精神，著力提高思想素質和理論素質，著力提高專業水平和教學能力，使自己成為開拓型、研究型、創新型的適應新形勢下教育教學要求的優秀人民教師。
二、研修時間
20xx年——20xx年。
三、研修目標
我認為我們需要在以下三方面下大工夫以適應高中英語新課標對我們高中英語教師提出的新要求，與時俱進，跟上時代前進的步伐：
1、轉變教育理念，迎接新的挑戰
首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業，升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養學生的實踐精神與創新精神為目標，共同為學生的終身發展打下良好的基礎。
其次，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
新課程對學生提出了綜合語言運用能力的級別目標，對教師來說，具有很大的挑戰性。這個綜合性的目標包括語言知識，語言技能，文化意識，情感態度與學習策略。這就要求教師要有綜合性的素質與能力，因為教師綜合語言運用能力的高低，直接影響學生綜合語言運用能力的提高與新課程目標的實現。因此，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力，學習新的知識，發展新的教學策略研究如何幫助學生形成有效的學習策略與文化意識，通過由于課程促進學生良好態度與價值觀的形成。
2、樹立終身學習的理念，不斷提高專業素質
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的`每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
分析自己的教學經驗，寫教后感，有規律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發展自己，從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發展。要明確地認識到英語教學是一個發展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發展。通過創新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養成終身研究的習慣。
英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續發展自己。同時，做新教師的良師、參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
總之，語言習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能。
3、根據新課標要求，轉變日常教學工作方式
首先，以人為本的教育給予教師以極大的創造空間，新課標背景下課堂模式從過去以教師傳授為主，學生被動接受的的課堂模式變成了采用師生互動的課堂模式，提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創造性地學習，營造平等，民主，寬松的學習氣氛。過去，“老師按教材上課”是唯一的教學情景，而新課程標準強調教師，學生，內容，環境四個因素的整合，同時要求學生在獨立思考的基礎上進行合作學習，改接收式學習為探究式學習。
其次，要在整體教學計劃與日常教學中貫徹“寓素質教育于英語教學之中”的思想。學習一門外語不容易，遇到困難式不可避免的。我們應該在學習中注意培養學生克服困難的信心與決心，以及有效的學習策略與方法。同時，通過課堂教學與社會活動拓寬學生的文化視野，培養他們跨文化交際的能力。
另外，我們還要掌握“任務型”教學途徑。對我們大多數教師來說，任務型教學還是比較新鮮的事物，需要我們去學習它，了解它與運用它。所謂任務型教學，就是以具體的任務為學習動力與動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成果。要使學生了解外語學習要在用中學，在使用所學的語言做事件的過程中發展語言能力，并且知道學是為了用。
還有，要建立多元化與多樣性的評價體系，體現學生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主。形成性評價有多種方式，如課堂學習活動評比，日常家庭作業評定，課外活動參與點評，學習效果自評，平時檢測等。每個學生的認知風格，學習方式及階段性發展水平是有一定差異的。教師要根據學生的差異采取適當的評價方式，設計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優勢，讓水平不同的學生都能體驗成功。
最后，要跟上輔助教學技術手段的發展，隨現代教育技術和網絡世界的發展，我們英語老師也要善于運用計算機多媒體和網絡進行教學；這樣會使課堂更加生動活潑，有助于學生直接理解英語和培養他們直接使用英語表達思想的能力。因此，英語教師不僅要鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網絡等進行自主學習，還要廣泛利用開發各種教育資源，努力為學生創造更好的英語學習環境
教師校本研修工作總結9
一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。
我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就從本次校本研修學習過程談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來，解決教研時間問題。我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。學會教學即教研，其的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
教師要更新理念、提高認識。通過校本研修培訓學習，我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的`更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產生陌生感和緊張感。
教師要改進教學方法、提高課堂效率。通過校本研修培訓學習，我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養學生的語文素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。
不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非�，F實而深遠的意義。
教師校本研修工作總結10
隨著基礎教育課程的推進，學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師專業成長相適應的校本研修模式尤為重要�；仡櫼粚W期的工作，我校立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上取得了點滴成果，現總結如下：
一、建立了完善的管理機制。
1、完善組織機構。
學校成立了校本研修領導小組，成立了以校長為第一責任人、教研室主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡，定期召開全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。
2、規范管理制度。
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將每學期研修活動資料裝訂存放，便于審核和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們以《平定四中小學教師教研工作考核細則》為依據，認真檢查教師的研修過程，對教師的常規教研、網絡教研、業務學習、課題研究等作了嚴格的記錄及考評，認真記錄每次研修內容，并及時總結，以提高研修效率。
二、校本研修形式多樣。
1、積極開展高效課堂的評優活動。
課堂是教育教學研究的基地，教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。所以，本學期，我們以省級課題“構建自主高效的課堂教學策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學研究”為載體，組織全體教師進行公開課、評優課等。三月份組織了“多媒體與學科教學整合課堂教學公開賽”，四月份進行了“校際聯合體課堂教學公開賽”，五月份開展了“課題研究優質課”評比。這些活動，大大激發了教師的興趣，有效地調動了教師參與培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合。
研修中，我們注重理論與實踐的結合， 用理論指導實踐，用實踐證明理論。
圍繞高效活動，利用每周一次的研修活動時間搞好教學研究，按“理論學習、問題探討、實踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅動。
通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成本校辦學特色，促進教師行為改進。
4、外出培訓。
本學期，我校共派出7人到省城太原參與各學科培訓。參訓教師回校后針對我校實際情況，組織全體教師進行校級培訓，為大家提供交流的契機，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。
5、現代教育信息技術與學科整合。
充分利用“班班通”教學設備，組織專業人員對教師進行提升教育技術能力培訓，指導教師充分應用網上資源和多媒體教學平臺為學校教育教學服務，使教師在教學過程中摸索經驗，交流方法，不斷提高。
6、教學研討。
教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐,教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。
三、特色與成效 1、本學期共上交論文和教學設計93篇。
2、王彥紅老師被中國中小學教育學會評為“全國百佳學術學科帶頭人”，董志華老師縣英語優質課賽講中或優秀獎，劉河林老師在平定縣組織的學生演講比賽中獲優秀輔導員。
3、大力開展師生寫字活動，被山西省教育學會評為“書法教育先進集體�！�
4、發揮教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師各自為戰的局面，通過年級組集體備課方式，讓教師在互動、互補、合作的教學活動中，不斷提高自己
的教學能力，使教師不斷走向成熟。
5、以課例為載體，提高研修實效。如數學教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動，提高了校本研修的實效性。
6、實行多元聯動式研修，促進中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養方式，充分發揮骨干教師示范作用，指導青年教師盡快適應角色轉換和環境要求，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”，營造“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚學習氛圍。
7、本學期3月份學校被批為山西省《“傳承國學精華 整合課程資源 弘揚民族精神”研究》子課題研究實驗校。學校經過上學期的摸索、實踐，從學校實際情況出發，將《國學誦讀》作為學校的校本課程，學校組織教師開發編寫了校本教材《國學經典誦讀讀本》，按計劃在班內組織學生開展學習，將習慣養成與誦讀活動巧妙結合，以誦讀習慣的培養，促進良好習慣的養成。
我校校本研修機制完善落實，校本研修活動扎實開展，校本研修形式豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的'學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，帶動了課堂教學水平的提高，促進學生整體素質的發展。
四、問題與思考
1、在教師研修過程中，重復強化 “灌輸式”的研修活動，制約著教師的主觀能動性的發展。在研修過程中， “研修者主講，被研修者旁聽”的研修方式，易使研修者失去學習的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上規范化、常態化，以什么樣的形式展開探索。
2、結合我校課題研修成果，各學科中老年教師分布不均衡，成員科研水平及參與研修的熱情程度不同，易使各學科教師研修效果參差不齊。在具體實踐研究的過程中，對個別經驗不足的研究主題，還需加強各學科教師之間的互動交流和創新。
為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們繼續提高教師的整體素質，不斷開發校本研修內容，創新校本研修形式，把校本研修真正落到實處，促進教師業務水平的提高。我們提出如下校本研修理念：充分利用教師現有經驗，改進教研教法， “在研究中工作，在工作中
研究，以研究推動工作，用研究成果指導工作”；在研修方式上走“校本化專業發展”之路，學校是教師專業化發展的最佳場所和平臺；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”。確定如下研修原則：終身教育，按需施訓，主動參與，交流提高，實現教師個體發展與學校發展的統一。
四、采用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。
自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合
研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發”，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發課程資源，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅動
我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學研討
教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐??教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的優化組合。
通過本項目的研修，我校收獲頗豐。
1、課題研究：《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》穩步推進，取得了一定
2、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。
今后，我們將繼續根植于這塊沃土，不斷地去激發和喚醒教師研究和發展的欲望，使校本研修成為教師發展的最佳選擇。
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧一年來的工作，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現總結如下：
一、基本工作達成度概述
（一）領導重視，強化校本研修管理
領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
�。ǘ┙⒓顧C制，推動校本教研進程
為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
教師校本研修工作總結11
“國培計劃（20xx）”----河南省網絡研修與校本研修整合項目
焦作市初中生物工作坊研修總結
夏福玲20xx年3月16日
20xx年之初，我接到了新思考網發了的短信，知道自己是這期“國培計劃（20xx）”----河南省網絡研修與校本研修整合項目焦作市初中生物工作坊的坊主，于是，和我市三個縣（修武、武陟、博愛）的生物教師一起開始了本次網絡研修與校本研修整合培訓的學習。三個月來，我們一起在新思考研修網踏浪、漫步，觀看視頻、交流心得、發表評論、撰寫作業、整理總結??
一晃培訓馬上就要結束了，讓我們一起盤點收獲、細數成長。
盤點收獲一：通過觀摩必修課程“學科教學中滲透心理健康教育”、“教師義務的法律界定與履行”、“從電影人物形象看學生最喜歡的十種教師”、“生命與安全教育理念在中小學教育中的實踐應用”等系列專家講座，對參加培訓的老師意義重大，老師紛紛表示，通過觀看講座，的確解決了自己教學中存在的困惑，對保護學生的身心健康和教師個人的合法權益都有極大的幫助。
盤點收獲二：通過觀摩選修課程“初中生物教學內容處理與課程資源的開發”、“初中生物教學中如何尊重學生差異，促進學生個性化發展”、“初中生物學重要概念及其教學思路”、“初中生物課堂教學目標與重點難點的確定”、“他山之石——初中生物教學內容和教學活動的比較”、“初中生物學科教學的基本特征及其教學思路”“初中生物課堂教學提問的設計與實施”等模塊的'系列講座，讓我們老師知道了多種學生更感興趣的學習方式，爭取在自己的教學中，結合目前的實際情況，最大可能的尋找更好的有利于學生學生的方式，最大可能的提高學生的學習積極性。同時也深受啟發，為我們以后改善自己的課堂教學模式提供了思路；老師們在交流中紛紛表示，要爭取在以后的課堂教學中努力實踐在培訓中學到的內容。
盤點收獲三：本次培訓的作業設計形式新穎，作業一“圖文結合的教學故事征集”，老師通過完成作業，不僅相互進行了展示交流，而且通過甄選照片、編輯配圖文字、上傳照片等一系列過程，提高了自己的綜合能力；作業二“優化后的課堂教學設計”，讓老師們審視、反思自己的課堂后，重新設計、優化自己的課堂，從而引發在以后的教學中反思、優化的意識；作業三“聚焦課堂教學問題的解決方案”促使老師們積極發現問題，通過交流研討，最終解決問題，從而實現真正的進步和超越。
盤點收獲四：在我們焦作市初中生物工作坊內，我們全體教師積極參與學習，是最早實現上線率100%的工作坊之一；到目前為止我們工作坊內老師共完成必修作業146份，發表評論734次，研修社區交流數755次，提交總結49份。我想，每一次參與，都會有一份收獲，都是一次提高。從目前平臺上統計的培訓成績看：培訓成績為100分的學員有15位，分別是：尚向前、王五星、蔣喜明、葛艷茹、任蒙蒙、秦艷玲、張小調、王隨河、董學文、薛艷杰、韓春霞、張虹琳、楊艷玲、薛愛玲、吳軍平。培訓成績為90分以上的有26人，80分以上的老師5人，70分以上的老師2人。
目前培訓還沒有最終結束，我相信：在培訓最后結束時，我們焦作市初中生物工作坊全體老師都會以更好的成績圓滿結束培訓。
培訓不是灌輸，而是實現點燃教師追求“自我培訓”火焰的終極目標。三個月的研修學習，只是引領我們找到網絡研修和校本研修的鑰匙，我相信，未來的教學實踐工作中，我們會繼續開展網絡研修和校本研修，我們焦作市初中生物工作坊的教師們會積極運用培訓所學，在教學中大顯身手，在工作中爭創一流，通過自身的改變、提高，最終實現教學效果的真正提高。
教師校本研修工作總結12
一、教學整體思路
使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體思路：
弄清概念，掌握數學概念的內涵和外延及其表示方法。概念的內涵就是概念的本質，概念的外延就是它所表達的對象。
牢固掌握定理、公式和法則。對重要的定理既能用文字語言敘述，又能正確地用圖直觀表示或用數學符號語言準確表達;對定理、公式和法則做到正確地運用、不混淆、不錯用;對某些公式既能正向運用又能反向運用，能靈活地進行公式變形。
重視運算技能的過關。運算技能的強弱是對運用算法的熟練程度的反映�？朔䲡鴮懖灰幏丁⒈硎鎏S步驟而丟分的現象，嚴格遵循運算法則，消滅錯誤類比或杜撰法則產生的錯誤。
二、教學計劃落實情況
本學期教學嚴格按照學期初制定的教學計劃實施，完成必修一、必修四的教學，必修一教學內容：
1、會求兩個簡單集合的并集與交集；會求給定子集的補集；能使用Venn圖表達集合的關系及運算。難點：理解概念
2、理解對數的概念及其運算性質，知道用換底公式；探索并了解對數函數單調性與特殊點；知道指數函數與對數函數互為反函數
3、對比指數函數、對數函數以及冪函數增長差異；結合實例體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函數類型增長的含義
必修四教學內容：
1、了解任意角的概念和弧度制，能進行弧度與角度的互化。任意角三角函數的定義誘導公式的探究。運用誘導公式。 三角函數的圖象及其性質。函數思想。用參數思想討論圖象的'變換過程。用三角模型解決一些具有周期變化規律的實際問題。難點：實際問題抽象為三角函數模型
2、向量的概念。相等向量的概念。向量的幾何表示。向量加、減法的運算及幾何意義。向量數乘運算及幾何意義。平面向量基本定理。會用平面向量數量積的表示向量的模與夾角。
3、探索和交流，導出11個三角公式。難點：兩角差的余弦公式的探索與證明。以11個公式為依據，推導和差化積、積化和差等公式，會進行三角變換。
現在教學內容僅剩必修四的第二章的向量內容，我們在教學安排上依據實際將必修四第一章第三章內容合并在一起，因為涉及的都是對三角函數公式的理解應用故放在一起，重在學生對公式的理解。
三、教學效果評估
通過這一學期的數學教學，教學計劃穩步進行，但由于受這一屆學生的理解能力的影響，前期在學生數學思想的形成上，練習上安排時間有點長，現學生基本數學思想基本已經形成，教學回歸正常，教學計劃能按時完成，并留有一定復習時間。
四、反思教學中存在的問題
1、學生對知識點的理解深度不夠，往往是老師課上講的這一類題學生掌握，課下習題時，題型稍有變化，學生就無從下手。改進方法：多引入習題的變形式，加大課下練習。
2、部分學生學習動力不足，必須掌握的公式、定義不能掌握，在剩下時間里，加強公式定義的檢查力度，利用課前幾分鐘檢查學生記憶情況。
3、學生的運算能力較差，比較簡單的計算往往也要花費很長時間，而且最后還可能不準確。改進方法：加強學生的能力培養，把必要計算還給學生，并且將一些解題技巧告知學生。
五、培訓學習與外校交流中獲得的信息
市級數學優質課時，講課老師將課堂交給學生，教師只提供教學思路，鑒于本屆學生實際，這種模式現在本年級不能完全實施，但仍有借鑒意義，表現在可以適當增加學生的參與性。
教師校本研修工作總結13
今上午視頻觀摩了魯老師的兩節課，第一節聽說課，第二節讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活躍，優美的肢體語言，豐富的面部表情，地道流利的口語，幽默詼諧的語言，靈活多樣的教法，是整個課堂生動有趣，聽這樣的課真是一種享受，值得我們教師來學習和借鑒。
鼓勵學生勤動手，多參與，積極創新，加強交流與合作，使英語課堂真正互動起來。教學有法，教無定法，魯老師的'課耐人尋味。
然而，在當前我們學校開展的“三自主五環高效課堂”中教師、學生、課堂也發生了相應的變化。
一、教師角色的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導演，指導學生按照精心設計教學目標，設計思路，引領學生完成教學內容。
二、學生角色的變化；學生不再是“聽眾”。學生成為課堂的主體，活動的執行者，在學習過程中按照教師的指令，小組長的安排，有序的進行學習環節，激烈的競答，教學活動的開展，語言的不斷利用，即培養了學生語言運用能力，也激發同學們的學習興趣。
三、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學生知識的超市。在課堂上學生可以自由獲取知識，教室成為開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。
四、課堂上不再是語言的簡單重復，而是學生運用知識自由發揮的活動過程，是語言不斷運用和能力拓展的過程。
五、激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學生團結互助，積極上進，學習熱情高漲。課堂教學，小組合作，高效學習的探究，是我們教改教研的主課題。
教師校本研修工作總結14
一學期來，我按個人專業成長的規劃，開展了各種學習研究。通過一學期不斷學習、鉆研，我把理論知識和實際經驗相結合，逐步地走向成熟。下面我對自己的專業成長進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。
為了更好地實現專業的成長，我立足崗位，以學校大局和學生的發展為重，認真踏實工作，嚴于律己，率先垂范。樹立終身學習的理念，不斷學習、積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的教育教學風格。專業成長中我努力做到了：
1、認真學習，提高專業理論水平和業務素質
①認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲;
�、诜e極參加專業培訓，達到切實提高教育教學理論素養的目的;
�、壅J真摘抄業務知識和新課程的相關知識，做好業務積累;
④認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內外有經驗的老師學習，提高課堂教學藝術;
�、輬猿旨袑W習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業水平，擁有先進的教育教學理念;
�、薹e極參加各類繼續教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平;
2、認真實踐，提高教育教學成績和水平
�、僬J真備課，上好每一堂課;
②每學期執教研究課，示范課，構建自主合作、探究高效的`理想的課堂;
③開展課題研究，及時搜集資料，撰寫課題小結、經驗總結和教育教學論文，以提高自己的總結能力、表達能力;
�、苓M一步提高自己利用現代化教育教學手段的能力，盡可能自己親自制作多媒體課件;
⑤積極投身對學生的輔導工作中，力爭每學期都能有學生在各級各類競賽中獲獎，或者說有高質量的習作見報;
�、夼τ山虒W模式化向教學個性化轉變，優化教法，勇于創新、從而形成自己富有個性的教學風格;
�、吲c他人進行專業合作，實現同伴互助。
人的潛能是無限的。個人專業化成長規劃的設計與制定是對自我的一種挑戰，同時也是對自己事業乃至人生目標追求的系統化、理論化。所以，在名師班的學習中，我一定堅持理論與實際相統一的原則挑戰自我，完善自我，發展自我，實現自我。
學無止境，今后我會更加不斷學習、不斷地給充實自己的學識和專業水平。
教師校本研修工作總結15
一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的`優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎么能讓學生信服呢?認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛
上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
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