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高考工作總結(jié)新版
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編精心整理的高考工作總結(jié)新版，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考工作總結(jié)新版1
xx高考已經(jīng)結(jié)束，在校領(lǐng)導(dǎo)和全體高三教師堅定的信心和團結(jié)協(xié)作中，我們再一次實現(xiàn)了低入高出，用事實證明十一中學(xué)教師隊伍素質(zhì)過硬，具有高度負責(zé)的精神。
一、高考成績：
在xx年的高考中，報名總數(shù)841人，共二十個班級，理科總?cè)藬?shù)588人，文科總?cè)藬?shù)253人，其中兩個理科實驗班平均分均已超過一批重點本科分數(shù)線，十七個班級的平均分超過二批本科分數(shù)線。
（一）、進線率提升：
我校進線率真正實現(xiàn)了100%，本科率達到了93.54%，一本重點率更是創(chuàng)
建了近五年新高。
（二）、全學(xué)科進步：
高三所有學(xué)科名次均有較大幅度提升，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，入學(xué)時排名全市第21，高考時我們理科平均分87.44，攀升了5個名次，全市第16名，文科平均分91.11提升了6個名次，全市第15名，語文學(xué)科理科平均分107.19，文科平均分111.44，文理各提升一個名次，英語理科平均分97.65，提升了一個名次，文科平均分104.46，提升了兩個名次，理綜合平均分167.22，提升了兩個名次，文綜合平均分184.70，提升了兩個名次。理科全體平均分459.49，超出理科二批分數(shù)線442分17.49分，文科全體平均分478.33，超出文科二批分數(shù)線465分12.33分。
（三）、實現(xiàn)率突破
在xx市學(xué)業(yè)增值測評這一新增評價體制中，我校被評為xx市十佳單位，我們再一次實現(xiàn)低入高出：
我校一批本科總體實現(xiàn)率為197%，其中：
文科一批實現(xiàn)率為342.86%，前三名： 8班，2班， 7班。
理科一批實現(xiàn)率為176% ，前五名：14班，13班，11班，12班， 20班。
二批本科總體實現(xiàn)率為93.04%，其中：
文科二批實現(xiàn)率為78.03%，前三名： 8班，2班， 6班。
理科二批實現(xiàn)率為102.56% ，前五名：16班，17班，14班，12班， 20班。
三批：文科 1班，100%；6班，100%；
（四）、平行班撐起半邊天
在文理各成立兩個實驗班的前提下，平行班仍然取得了令人矚目的好成績，單科前三名
成績的取得與真誠的付出息息相關(guān)，數(shù)據(jù)的上升與理智的抉擇緊密相連：
二、高三歷程：
（一）、校領(lǐng)導(dǎo)運籌帷幄
在潘校長的指導(dǎo)下，一系列的成才教育得以展開，國學(xué)講堂、詩歌鑒賞、博愛之聲音樂會、三心三力細致解讀、感人的成人儀式，尤其是到了高三，潘校長經(jīng)常深入高三了解情況，經(jīng)常與高三學(xué)生談心，了解教情和學(xué)情，親自指導(dǎo)并召開一輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)大會、二輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)大會、百日誓師大會、高考考前學(xué)生家長會。給予高三老師和家長科學(xué)的指導(dǎo)，有了這明確的指導(dǎo)，高三始終按部就班，在很強的節(jié)奏感中前行。
周校長從準高三暑期補課開始，就與我們戰(zhàn)斗在一起，深入各高三各班聽課，與備課組一起評課，嚴把教學(xué)質(zhì)量這一高三生命線，復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課、專題研討課，示范課、研討課讓老師們在濃厚的研討氛圍中得到收獲。她還及時指導(dǎo)全體高三教師正確把握高考復(fù)習(xí)中備課、上課、批改、輔導(dǎo)各環(huán)節(jié)，提高了復(fù)習(xí)效率，加強了教學(xué)的針對性和實效性，并要求高三任課教師學(xué)習(xí)課改省高考說明，吃透近幾年的高考試題，把握高考的脈搏。省里的各類高考總結(jié)會、分析會、信息會、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會、填報志愿指導(dǎo)會等等，周校長都親自帶隊參加，回來和老師共同研究領(lǐng)會會議內(nèi)容和精神實質(zhì)，制定方法對策，使會議中的指導(dǎo)性意見得到很好的落實。
王書記每天到高三巡視，對高三工作給予精準的幫助和指導(dǎo)，號召中層干部進入高三各班為高三師生解決疑難，讓黨員與學(xué)困生建立一對一的幫扶；左校長為高三的平穩(wěn)航行提供了強有力的安全保障，每天多次的高三巡視，每天與體育班學(xué)生的交流，對高三班主任工作的耐心指導(dǎo)，幾乎每天都在為高三站崗值班；陳校長為高三的后勤服務(wù)提供綠色通道，什么事高三優(yōu)先，高三無論有什么事，陳校長給我們的回答就是：沒有問題，可以辦。
高三成績的取得同樣離不開各部門的大力支持，學(xué)校各部門沒有怨言，始終為高三創(chuàng)設(shè)綠色通道，特事特辦，確保高三各項工作得以順利實施，在此，我謹代表xx屆高三全體師生對關(guān)注高三的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。
（二）、教師團隊盡顯搏愛
高三工作最重要的是隊伍和諧團結(jié)、思路定位準確、指導(dǎo)及時到位，缺少了計劃、溝通和及時的指導(dǎo)是萬萬行不通的，誰能抓得緊、抓得細、抓得及時，誰就會更加靠近成功或是取得成功。現(xiàn)將幾項工作簡要說明： 第一次在假期補課模式上實現(xiàn)了突破，從xx年7月20日，對所有高三人來說，是一個難忘的日子，每天只有六節(jié)課，卻有了每天長達三個半小時的學(xué)生自習(xí)時間，班主任為假期的補課付出了太多太多，換來了學(xué)生能力上質(zhì)的飛躍，我們驚喜的看到，學(xué)生真的能學(xué)的很好，自習(xí)課交頭接耳，東張西望的想象已不存在，曾幾何時，我們渴望的千人自習(xí)，鴉雀無聲，終于呈現(xiàn)在我們面前。
2、在面臨新課改選修課的選擇上突破了重重難關(guān)，老高三經(jīng)驗傾囊相授，從高二下學(xué)期選修課開課，講那本選修、講到哪，考到哪、高考考幾本，怎么考、占多少分等問題。讓我們很早就確立了本屆高三的`選修計劃，精選、精講，通過與協(xié)作校、各兄弟學(xué)校及時溝通了解一手信息，備課組長大膽篩選，既減輕了學(xué)生負擔(dān)，又增加了高考學(xué)生答題的準確率。
3、不在為學(xué)生的失誤買單，每一次考試學(xué)生總會出現(xiàn)這樣或那樣的毛病，涂卡失誤，答串題，出現(xiàn)兩種顏色，對于這樣的試卷，不在予以照顧，該扣分扣分，該記零分就記為零分，讓學(xué)生在真正意義上貼近高考，通過每一次的高考仿真模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生減少失誤，降低錯誤率。進入高三，規(guī)范答題就是效率，減少錯誤就是成績。
4、對自主招生報考給與及時有效的指導(dǎo)。在10屆自主招生還沒有啟動時，周校長就牽頭給有自主招生資格的學(xué)生召開了家長會進行專業(yè)指導(dǎo)。這些指導(dǎo)使家長動了起來，開始有傾向性的關(guān)注院校招生簡章，而孩子們在沒有受到太多干擾的情況下，最后得到很大的回報。比如：9班張園考入了東北大學(xué)，8班馮運陽考入北京理工大學(xué)，12班王萬考入了蘭州大學(xué)。
5、特殊形式下施行的特殊管理，第一次有了體育班，從班主任賈慶夫老師到六位任課老師，在這個班級上傾注了大量心血，教學(xué)上精心設(shè)計，課后耐心交流，管理上絲毫不放松，無論是學(xué)生、家長，還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給與了高度關(guān)注和幫助，讓我們順利的度過了一個有一個難關(guān)。
（三）、不足之處在頂尖名校中，我們在普通類學(xué)生中沒有實現(xiàn)更高的突破。
2、在專項復(fù)習(xí)中，沒有能夠細致的挖掘出每位教師的長處，沒有最大限度的發(fā)揮個人的優(yōu)勢。
3、部分批次的實現(xiàn)率還不盡如人意。
高三工作最重要的是隊伍和諧團結(jié)、思路定位準確、指導(dǎo)及時到位，缺少了計劃、溝通和及時的指導(dǎo)是萬萬行不通的，誰能抓得緊、抓得細、抓得及時，誰就會更加靠近成功或是取得成功，史艷婕主任年部工作統(tǒng)攬全局，具有很強的親和力，年部團隊和諧功不可沒；白巖主任德育工作嘔心瀝血，一絲不茍，將德育展開到極致；郭志光老師負責(zé)大型活動策劃和年部宣傳活動細致入微，從思想上啟迪同學(xué)；陶陽老師、賈慶夫老師宿舍和長住生工作穩(wěn)定后方，建成了家一樣的環(huán)境；吳作鵬老師值周工作井井有條，課間走廊處處可見身影；徐春紅老師教務(wù)工作有條不紊，保證高三十次大規(guī)模考試順利進行；李剛老師畢業(yè)辦工作穩(wěn)扎穩(wěn)打，高考指導(dǎo)工作耐心，信息及時傳達，在高三信息戰(zhàn)中勇作先鋒，安巖主任為高三獻計獻策，還有我們二十位班主任勇于擔(dān)當，敢于負責(zé)，將十一中學(xué)搏愛精神貫穿始終。
xx屆高三的老師們在暑假還沒有從高考緊張的工作中緩解過來，就投入到了生本教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討中，這些都為我們在接下來的教學(xué)中提供了寶貴的財富。讓我們攜起手，為十一中學(xué)更加輝煌的明天，繼續(xù)貢獻我們的力量！
高考工作總結(jié)新版2
一學(xué)期來，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，高三全體教師發(fā)揚勤學(xué)苦教精神，認真落實各處室工作計劃，認真做好本年級教育教學(xué)管理工作，采取了一系列切實有效的措施，為高考取得優(yōu)異成績奠定了堅實的基礎(chǔ)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、工作思路：
心中有標：以制定的奮斗目標為依據(jù)，強化目標意識，狠抓過程管理與落實。
目中有人：以尖子生、希望生、專業(yè)生和問題生為重點關(guān)注對象，強化盯人意識，要求“包干到戶”。
側(cè)重基礎(chǔ)：以基礎(chǔ)過關(guān)為抓手，以課本復(fù)習(xí)為依靠，立足基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生。
強化訓(xùn)練：確保每周一次專題訓(xùn)練，每兩周一次全面訓(xùn)練，每月一次綜合考試。
二、工作要求：
1、教學(xué)方向上確保高考導(dǎo)向、教材大綱和班級學(xué)生吃得準；
2、時間上保證教師按時上班，來則坐得住，坐則認真?zhèn)湔n、勤于輔導(dǎo)；
3、教學(xué)方法上要求教師教得活，善于調(diào)動學(xué)生狀態(tài)，激活課堂氣氛，提高教學(xué)效率；
4、紀律規(guī)范上要求教師以身作則，嚴格自身行為規(guī)范，同時抓好學(xué)生的行為規(guī)范、課堂紀律與考風(fēng)考紀等。
三、工作措施：
（一）年級管理
1、首先要求年級班子成員以身作則，齊心協(xié)力，合理分工，明確職責(zé)，積極思考，重視操作，狠抓落實。年級班子成員沒做好或出現(xiàn)教學(xué)事故，該罰則罰，該扣則扣，正所謂“正人先正己”，管好自己才能管好別人。
2、其次加強師德師風(fēng)教育，要求老師做到對學(xué)校講責(zé)任，對個人講自律，對學(xué)生講愛心，對同事講協(xié)作，對工作講效率，禁止教師在正常工作時間內(nèi)參加娛樂活動，禁止教師在辦公室玩電子游戲或上網(wǎng)聊天。
3、重點抓好藝術(shù)體育特長生教學(xué)管理，這為學(xué)校高考實現(xiàn)“多條腿”走路打下了堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)考試前，重點抓專業(yè)，文化課也不放松，做到兩手抓；專業(yè)考試后，專攻藝術(shù)生文化課，從第二輪復(fù)習(xí)開始，狠抓基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，特別是抓好數(shù)學(xué)和英語成績的提升。
4、加強補差工作，晚自習(xí)正常放學(xué)后，針對部分學(xué)生再進行一個小時的集體輔導(dǎo)，校長全程跟班，并安排老師輔導(dǎo)。
（二）班級管理
1、強調(diào)班主任早晚查班制度，尤其是周末補課時更要按時到崗。同時年級大力提倡班主任工作的創(chuàng)新，不斷探索班級管理的新思路、新方法，比如：“量化評比法”，“跟蹤法”，“包片蹲點法”等，收到了良好的管理效果。
2、落實學(xué)校的主題班會制度，充分發(fā)揮其教育功能。很多班主任讓學(xué)生自己組織召開班會，公布一周班級情況，發(fā)揮了學(xué)生的自主管理能力，這本是有益的一面，但個別班主任也因此有時缺席班會課，這卻是不正確并且是不負責(zé)的做法。
3、在學(xué)生的日常行為規(guī)范教育上，我們除了動員全體教師對之進行教育外，還組織值日學(xué)生或值周班進行監(jiān)督檢查，查學(xué)生儀表，查學(xué)生證的配戴，查衛(wèi)生狀況等等，同時還要求班主任加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，及時傳達學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活信息，或者利用召開家長會的時機，爭取家長最大限度的理解和支持，抓好學(xué)生管理。針對高三學(xué)情的不同，我們還把“天天唱”改成“天天讀”。
（三）生活財產(chǎn)管理：
我們以“服務(wù)育人，管理育人，關(guān)注細節(jié)，消除隱患”為工作目標，扎扎實實，開展好各項工作，服務(wù)于教育教學(xué)大局。
1、在“服務(wù)育人”上，我們在生活區(qū)營造了文明向上的文化氛圍，充實調(diào)整了生活區(qū)學(xué)生管理人員，及時收集學(xué)生在飲食、住宿等方面的意見，并向相關(guān)部門反映，解決學(xué)生后顧之憂。
2、在“管理育人”上，我們狠抓了寢室的衛(wèi)生、紀律、學(xué)風(fēng)、財產(chǎn)管理等，高三宿管會堅持每天一評比，每天一公布，在年級辦公室門邊懸掛小黑板，每周一總評，客觀公正地評出“示范寢室”、“整改寢室”。
（四）教學(xué)教研管理：
1、2月開學(xué)初，詳細制定了高三教育教學(xué)工作計劃，積極探索符合學(xué)生的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，認真抓好年級分層教學(xué)管理教學(xué)模式，認真抓好年級分層教學(xué)管理。
2、常規(guī)方面：
（1）、備課，我們要求各備課組開學(xué)就制訂各備課組計劃，加強集體備課，保證教研時間。備課盡量做到“五有”、“四定”、“三統(tǒng)一”，“五有”即有計劃、有課題、有措施、有效果、有記載；“四定”即定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人；“三統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)測試。
（2）、上課，我們本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則實施高三復(fù)習(xí)課教學(xué)，同時，組織好“英語聽力”播放、“課前三分鐘”與“語文閱讀課”。
3、為搞好復(fù)習(xí)，我們和教科處一起組織了高三中青年教師的'“教學(xué)沙龍”活動，進一步探討“如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課”。
4、抓考核、抓評學(xué)評教，做好兩周一測，一月一測，抓好四次市統(tǒng)測。每次測試都認真總結(jié)，評學(xué)生，評教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)積極性。
5、領(lǐng)導(dǎo)重視，深入教學(xué)第一線。一年來，一把手李秉祝校長親自主抓高三教學(xué)工作，積極參加集體備課，召開高三教師專題研討會10余次，分層好、中、差召開學(xué)生座談會15余次，召開體藝類是師生座談會6次。改周練為兩周一練，對周練和市統(tǒng)測同樣重視，克服了出試卷考試總結(jié)影響復(fù)習(xí)進度的矛盾。校領(lǐng)導(dǎo)牢牢的抓住高三工作的主動權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，做明白指揮員，積極研討工作中出現(xiàn)的問題，提出了寶貴意見和建議。保證了我們教學(xué)目標和高考任務(wù)的順利完成。
高考工作總結(jié)新版3
20xx年高考，我校綜合科取得了較好成績：800分以上4人，750分以上16人，700分以上82人，最高分854分，比去年高出36分，平均分561分，居xx市各縣中學(xué)之首。下面談?wù)劸唧w做法：
一、針對校情和學(xué)生實際，采取相應(yīng)對策
根據(jù)本學(xué)科特點和教學(xué)實際，我們采取了卓有成效的復(fù)習(xí)方法，即教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，就是常說的“授之以漁”。
具體做法是：
（1）圍繞單元展開知識網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立主題，各個擊破，循序漸進地教學(xué)。
（2）將學(xué)生引入一定的問題情境中，注意知識遷移，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。
（3）讓學(xué)生獨立探索，發(fā)現(xiàn)問題。
（4）以小組或三五成群為單位的協(xié)商、討論，進行協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會解決問題。
（5）學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，我們向?qū)W生提出，在教學(xué)之余，從星期一至星期六分別安排綜合科六科的復(fù)習(xí)時間為各半小時，確保學(xué)科平衡發(fā)展。
二、優(yōu)化教學(xué)手段，把握高考命題動向
綜合科各位老師認真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱、考試大綱，吸取各方高考信息，從學(xué)生實際出發(fā)，用高中知識統(tǒng)領(lǐng)初中，精心選題、組題，題型、題類體現(xiàn)了“大范圍、新情境、熱問題，重基礎(chǔ)、偏能力”的'要求，學(xué)科之間形成了知識網(wǎng)絡(luò)的交融，周末作業(yè)頻度對路，內(nèi)容對路，梯度對路，思維方法對路，把握了四度。老師們勤下班，交叉輔導(dǎo)，管教又管導(dǎo)，及早做好了培優(yōu)轉(zhuǎn)差，措施得到落實。老師們都能以身作則，多年上高三的老教師不憑經(jīng)驗教學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)思想，熱心培養(yǎng)年輕教師，做好傳、幫、帶工作。年輕教師虛心好學(xué)，經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進經(jīng)驗，向他人學(xué)習(xí)，提升能力，成長進步快。從每一次出的試題看，經(jīng)認真研究切磋后，質(zhì)量一次比一次高，同時以計算機分析結(jié)果為導(dǎo)向，控制命題深難度，效果較好。教學(xué)過程中達到了四統(tǒng)一，即教學(xué)目標統(tǒng)一，重難點統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，單元過關(guān)統(tǒng)一。每場考試完后，對學(xué)生考后的試題，均做典型錯誤記錄，講評時及時糾正，好的給予表揚，注意學(xué)生的自信心，充分挖掘潛能，激勵奮進。
三、反思教學(xué)，精益求精
綜合科老師自覺地對自己的教學(xué)進行反思，在每場考試后進行面批面改，全面深入地冷靜思考和總結(jié)，自覺進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。反思后則奮進，存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。從教學(xué)反思中敢于懷疑自己，經(jīng)常開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，有信心，能耐心，夠誠心。敢于和善于突破、超越自我，不斷向高層次邁進。通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距、解析手段、方法上的差異從而提升自己，形成了各自個性化的教學(xué)模式。
高考工作總結(jié)新版4
1、高度重視資料的精選與精編，樹立資料質(zhì)量決定備考質(zhì)量的意識。
xx年備考初，我們就明確提出備考資料的質(zhì)量直接決定了備考的質(zhì)量。對備考資料的篩選和整合直接體現(xiàn)出一個高三教師的備考素質(zhì)，要求老師通過資料的辨識和篩選來提高自己的備考素養(yǎng)，磨練自己對高考試題的覺悟和敏感，而對兩所重點中學(xué)，我們更要求教師針對學(xué)生特點，人人動手自組材料，自主命題。
我們備考所使用的資料就是實際意義上的教材，它決定了我們備考的內(nèi)容與方向，資料的質(zhì)量很大程度上就直接決定了備考的質(zhì)量，這就要求我們精選精編，不可隨意給學(xué)生任何資料，要求學(xué)生練習(xí)的題目，教師必須得先做，似是而非的不科學(xué)的題目只有在實際練習(xí)過程中才能被發(fā)現(xiàn)，這是以教師的時間去贏得學(xué)生的時間。市面上的資料魚龍混雜泥沙俱有，有不少題目徒具形式卻無科學(xué)性邏輯性而言，尤其是一些閱讀命題，切忌看了答案才去找理由給學(xué)生評講，這往往會干擾學(xué)生已形成的正確的閱讀邏輯和思維。實際上是開了復(fù)習(xí)的倒車。教師要有大膽篩選敢于否定的'意識，如果自身功底不足、再加資料迷信，復(fù)習(xí)時教師往往會陷入自相矛盾自我否定的尷尬境地。倡導(dǎo)用好用足歷年各地高考試題，最大限度發(fā)揮它們的功能，高考題本身就是最高質(zhì)量的復(fù)習(xí)題。
2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，向每一個四十分鐘要效率、要分數(shù)，杜絕無效復(fù)習(xí)，力爭從有效上升到高效。
復(fù)習(xí)階段講評課是最主要的課型，高三的課堂里，語文復(fù)習(xí)課費時低效的現(xiàn)象大量存在，集中體現(xiàn)在見資料就用、逢題目就做、復(fù)習(xí)課就是練習(xí)課，講評課就是對答案。我們提倡評講試卷做案例分析，評講的答案要來自學(xué)生的試卷，而不是參考的答案，加強講評的針對型。尤其在尖子生的培養(yǎng)上，要求老師一一做案例分析，要做到比考生心中更有數(shù)。我們還從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方教學(xué)程序、教學(xué)評價等方面對復(fù)習(xí)課提出具體要求。教學(xué)內(nèi)容力求適宜，要充分把握難易、疏密和準確度；教學(xué)方法力求適用，講與練、讀與悟得當；教學(xué)程序力求科學(xué)，提倡采取講考點、做示范、當堂練、即時評、做遷移的。復(fù)習(xí)課教學(xué)程序；教學(xué)評價力求及時和準確，當堂練、當堂評、當堂改的“短評快”做法對語文復(fù)習(xí)最為有效，切忌把復(fù)習(xí)課當練習(xí)課，答案過幾天再貼在墻上讓學(xué)生自己去對。總之，對語文復(fù)習(xí)課，我們要有這幾個自我追問：講練改評是否“短平快”？
課堂講授是為了重難點的突破嗎？練習(xí)是自己設(shè)計和篩選的嗎？改評能否做到在課內(nèi)進行？如果能做到，那么復(fù)習(xí)就是有效的，如果做得比較好，那么復(fù)習(xí)就是高效的。總之，我們力爭不浪費每一個四十分鐘，要使學(xué)生覺得，語文復(fù)習(xí)課確實能使他們有很大提高。
3、研究語文學(xué)科特點，制定科學(xué)的備考策略，提高備考的科學(xué)含量。
我們根據(jù)語文學(xué)科特點，把考試內(nèi)容分為識記類和理解運用兩大類，針對各板塊復(fù)習(xí)內(nèi)容的目標和特點，采用有效而靈活的復(fù)習(xí)手段。單一的練講練講再練講，對語文科的復(fù)習(xí)并不見得有多大成效，因為語文的閱讀和寫作兩大板塊都是重在能力和素養(yǎng)的考查，單靠做題，對閱讀能力的提高作用并不大，我們倡導(dǎo)科學(xué)做題，做科學(xué)的題。針對不同復(fù)習(xí)目標采用不同的復(fù)習(xí)策略，目的決定手段，內(nèi)容決定方法，提高備考的科學(xué)含量。
文言文復(fù)習(xí)內(nèi)容基本是識記類，復(fù)習(xí)的根本目的是擴大詞匯量增加語言積累，我們就把復(fù)習(xí)用的材料當做積累詞匯的依托材料來使用，每做一篇文段練習(xí)都要整理出應(yīng)該識記的詞匯，而非只是做會那幾道題目，評講的重點亦應(yīng)放在幫助學(xué)生回憶、整理、擴充積累上，加強誦讀是有效的手段，默默地做題未必就有出聲閱讀有效。再如現(xiàn)代文閱讀，宜重在發(fā)揮它的閱讀功能上，首先它是閱讀材料其次才是做題的材料。
高考的閱讀命題，無非兩大指向，一是指向文本內(nèi)部的言語內(nèi)容，文章寫了什么，二是指向文本的言語形式，文章是如何寫的以及這樣表現(xiàn)的好處。前一內(nèi)容，需學(xué)生潛進文本獲取，這需要學(xué)生以讀者身份進入文本進行真實的閱讀，老師的講解絕不可以代替；后一內(nèi)容，就需要教師的有效講解與點撥，因為它主要屬于知識性內(nèi)容。諸如此類。我們必須明確，哪些內(nèi)容是需要反復(fù)講解哪些是需要學(xué)生自己進入哪些是需要幫助記憶規(guī)納整理，總之，目的決定手段，內(nèi)容決定方法，語文備考一定要講求科學(xué)性，備考要從體力化向腦力化轉(zhuǎn)化，我們的成績才可能持續(xù)走高。
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