聾兒語訓教師工作總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此，讓我們寫一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的聾兒語訓教師工作總結，歡迎大家分享。

　　一、安排好識字內容

　　實踐告訴我們，教育聾兒識字時，一般教日常生活中經常接觸到的，孩子感興趣的、筆畫簡單一些的、語言容易讀的，有具體意義的字。如爸爸、媽媽、雞、鴨、筆、紙、走、跑等，然后再逐步教一些比較抽象的字。如個、位、謝謝等。在識字中可以把性質相近的字前后放在一起教，以利于辨別，如汽車、馬車前后教，識的字之間最好有些聯系，以便聯想，如棒冰、吃，可聯想成我吃棒冰，每次識字不可貪多，開始時以一天識一字為宜。

　　二、靈活的教學方式

　　1、比如用“看圖識字”等教材教孩子識字，或采用百家出版社出版的“彩色識字圖解”一書，反復教、反復讀。

　　2、結合日常生活教孩子看物識字、看動物識字。在家里，只要家長留心，處處都可教孩子識字。如桌子、椅子、板凳、衣褲鞋襪、鍋碗瓢盆等，寫好字均可指點孩子看、讀。晚上吃“魚”，家長可寫好“魚”字，讓孩子認讀，孩子看見下雨，可趁機教孩子認“下雨”兩字。就是較抽象的字，如“聞”字，“香味”含義，家長便可炒好菜讓孩子先聞后嘗，孩子既可學會“聞”字，又可理解“香味”二字。

　　3、利用游戲教孩子識字。比如“玩開汽車”，家長可把各站名寫在“票”上，先教孩子認讀，然后讓孩子售票，在游戲中讓孩子“看站”牌，報“站名”等，還可以做“看字取物”、 “百貨店”等游戲�？傊�，不管什么游戲，都要結合內容讓孩子認一些相公的字，在游戲中，讓孩子掌握一些字。

　　三、科學安排時間

　　在日常生活中，抓住幾個關鍵的時間有意識地進行言語訓練。比如一日三餐，家長和孩子共同坐在飯桌旁，因為孩子餓了，他很注意看父母，家長可以利用這一機會靠近孩子，對他講述食品、餐具的詞和短語，并使孩子聽清楚，飯前飯后有許多機會可進行言語訓練。如“你洗手了嗎？”、“你餓了嗎？”、“把碗拿過來”、“把凳子放好”、“把盤子收走”等。睡覺和起床時，家長可教孩子一些衣服鞋襪和身體部位的詞句。比如“坐起來”、 “把胳臂伸進袖子里”、穿上衣服“、脫下襪子”、把被子蓋好“等。練習言語的機會是很多的，還比如說，孩子洗漱，家務勞動，迎接客人等等。

　　設法用對話形式，刺激孩子學說話，同時對一個詞反復使用，并變換同一個詞的不同使用方法，使聾兒更廣泛、更深刻地理解這個詞的意思，如“開、關”二字，可先在“開門”、 “關門”上反復多次，讓孩子了解了，但孩子往往把“開、關”二字局限于“開門、關門”的特定動作上，如換個方法，使用“開、關二字”，如擴大到開燈、關燈；開電視機、關電視機等，對詞的理解就深了一層。

　　四、充分利用聾兒的視覺、聽覺和觸覺來進行語訓

　　聾兒的聽覺器官受損后，他們的視覺和觸覺比一般普通孩子要發達，這可補償聽覺器官的不足�？梢杂煤⒆犹赜械母杏X途徑來訓練他們說話，如用眼睛“看話”，對全聾和重度聾兒是一種重要的補償性訓練。家長應盡量把孩子的視線吸引到自己的嘴唇上，當孩子還不知言語為何物時，他不會注意到別人嘴唇的活動的，只要有意識地對他不停地說，當他一看到我們時，就對他進行語言刺激，慢慢的就會引起孩子注視，家長要注意重復言語的次數，并把口型與動作、實物聯系起來，反復訓練才能有滿意的效果。另外，利用觸覺“摸話”，也是幫助孩子提高認識能力的一種有效方法，當家長發音時，如發“a”（�。┮魰r，可讓孩子把手放在咽喉部感受聲帶的震動，發“m”（摸）時，可讓孩子把手放在鼻翼上感受鼻的震動，還可讓孩子用觸覺體會說話時口腔氣流噴出的情況，通過觸覺就會逐步掌握和感受發音的要領。家長還應有意識地同孩子一同去室外散步，上公園、娛樂場、展覽館或上門做客等，在這些活動中對孩子進行語訓，都將取得良好的效果�？傊�，言語訓練的目的，是為了讓聾兒掌握言語，即學會用漢語交往的本領，把話說清楚，用漢語傳遞和獲得信息，這一目的必須經過大量的語言實踐，實際交往，綜合訓練才能達到，愿家長們大膽探索，講究方法，持之以恒，使更多的聾兒回歸到有聲世界

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