初二數學期中教學工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的初二數學期中教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

初二數學期中教學工作總結1

　　八年級下學期工作即將結束了。在學校政教處的指導下和在全體數學教師密切配合下，這一學期八年級數學教研組的工作順利開展，我們八年級數學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。

　　一、工作目標：

　　開學初，根據學校的工作計劃，結合本教研組的特點，我們制定了以下工作目標和具體措施，以將教研活動與教學實踐有機結合起來：

　　1. 提高教師教學能力：通過定期組織教研活動，促使教師進行深入的教育理論學習和教學方法研究，增強教師的教學能力。

　　2. 探索先進教育理念：積極引進國內外教育前沿理念，深入研討其在實際教學中的應用和效果，為教師提供新思路和新方法。

　　3. 鼓勵教師合作交流：組織教師間互相觀摩課堂，并提供反饋和建議，促進教師間的交流與合作，共同提高教學水平。

　　4. 建立教學檔案：建立完善的教學檔案系統，對每位教師的.教學過程進行記錄和評估，為后續的教研活動提供數據支持。

　　5. 運用科技手段：利用現代化的信息技術手段，如互聯網資源、多媒體教學等，提升教研組的教學效果和教學質量。

　　通過以上措施的實施，我們旨在不斷提高教師的教學能力和教學水平，推動教研活動與教學實踐的有效結合，為學校的整體發展做出積極貢獻。

　　（1）組織教師認真學習新課程標準

　　（2）加強各學科教學基礎工作的關鍵，是從整體優化出發，對備課、上課、作業、輔導和周周清這五個環節進行有效管理，以提高課堂教學效率。

　　（3）配合校教學優質課評選活動，開展聽課和評課活動。

　　二、教研活動情況

　　積極參加和開展教研活動，改進教學手段，提高課堂教學效率，創建科學、有效的課堂模式和教學模式。我們的成員積極參加學校組織的教研活動，每次教研活動事先都經過精心準備，解決教學中存在的問題。多次走出去聽課和學習經驗。

　　總之，我們教研組全體教師紀律觀念強從無遲到早退現象，我們總是早起晚歸，延時工作，經常利用休息時間輔導，辛勤耕耘，真抓實干。展望未來，我們八年級數學組任重而道遠，我組全體教師在新的一年里，決心更加團結協作，自加壓力，樹立主人翁精神，為提高教學質量，實施素質教育而發奮努力，為把南街中學建成質量一流的中學作出應有的貢獻。

初二數學期中教學工作總結2

　　導讀：本文是關于初二數學科工作計劃，希望能幫助到您！

　　20xx年初二數學科工作計劃本學期本人擔任初二（x）（y）兩班的數學教學工作。升入初二后數學難度有很大的增加。針對初二（x）（y）兩班基礎較差的具體情況，本學期采取的教學措施如下：（1）、認真鉆研教材，閱讀各方面的有關參考資料。備好每一節課，每天有針對性地復習，指導學生有目的'地進行預習，利用好課余時間。（2）、上好每一節課，調動學生的學習興趣，學生的積極性。講練結合，啟發學生思考多做多練，培養學生的數學分析能力，提高學生的邏輯思維能力。（3）、對學生的作業全批全改，及時把學生作業情況反饋出來，并有針對性地補缺補漏。（4）、進行階段性的單元考，了解學生知識掌握情況，鼓勵學生在學習上互相競爭。（5）、對自己的工作情況及時總結，深入了解學生，也了解自己工作在學生中的接受情況，以完善自己的工作。

　　20xx年初二數學科工作計劃

　　本學期本人擔任初二（x）（y）兩班的數學教學工作。升入初二后數學難度有很大的增加。針對初二（x）（y）兩班基礎較差的具體情況，本學期采取的教學措施如下：

　　（1）、認真鉆研教材，閱讀各方面的有關參考資料。備好每一節課，每天有針對性地復習，指導學生有目的地進行預習，利用好課余時間。

　　（2）、上好每一節課，調動學生的學習興趣，激發學生的積極性。講練結合，啟發學生思考多做多練，培養學生的數學分析能力，提高學生的邏輯思維能力。

　　（3）、對學生的作業全批全改，及時把學生作業情況反饋出來，并有針對性地補缺補漏。

　　（4）、進行階段性的單元考，了解學生知識掌握情況，鼓勵學生在學習上互相競爭。

　　（5）、對自己的工作情況及時總結，深入了解學生，也了解自己工作在學生中的接受情況，以完善自己的工作。

初二數學期中教學工作總結3

　　本學期即將結束，我在這段時間的課堂教學中能夠貫徹新課標理念，不斷思考，并逐漸形成了自己的見解。根據教學部的安排，我深入研究了探究式教學，并做了一些理論學習筆記，這使我受益匪淺。我按計劃完成了教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導也及時具體。此外，根據語文教研組的安排，我積極參加了語文研修課的上課、聽課和評課，從其他教師身上汲取經驗，及時進行教學反思。

　　課堂教學中，為了能夠營造一個尊重學生、民主平等的課堂氛圍，本學期的教學方式進行了一些改變。除了文言文之外，大部分課文采用了自學模式，學生通過自主學習，教師則提供點撥指導。通過這種嘗試，學生的自主學習能力得到了提高，更重要的是他們學會了學習實踐的方法，進一步培養了對學習的興趣。在學習過程中，學生積累了一定的語言能力，提高了閱讀能力，掌握了一些閱讀方法。當然，學生的閱讀面還有待擴大，需要增加閱讀量。此外，在作文訓練指導方面仍有待提高。

　　在課堂教學的過程中，我一直在思考如何更好地提問學生。經過一段時間的實踐與總結，我對“課堂提問”這個方面有了一些新的認識和思考，現在我將對此進行一個小結，希望能得到您的指導和建議。首先，我意識到課堂提問是促進學生思維發展和積極參與的重要手段。通過提問，我可以激發學生的思考和探索欲望，促使他們主動思考問題，尋找解決方法，并表達出自己的觀點和想法。因此，我努力設計各種類型的問題，既可以檢驗學生的基礎知識掌握情況，又能引導他們深入思考和批判性思維。其次，我認識到提問應該注重多樣性和靈活性。不同學生有不同的學習方式和認知特點，針對不同的學生，我需要設計不同類型的問題，包括選擇題、開放性問題、引導性問題等。同時，我也要根據學生的回答情況，及時調整提問的方式和難度，確保每個學生都能夠有機會參與到課堂討論中來。另外，我也明確了提問的目的和效果。在課堂中，我提問的目的不僅是為了檢查學生的學習情況，更重要的是促進他們的思考和理解。因此，在提問時，我注重引導學生展開思維，從多個角度分析問題，并鼓勵他們加以實踐和應用。同時，我也注意傾聽學生的回答，尊重他們的觀點，給予及時的反饋和肯定，激發他們的學習興趣和自信心。最后，我認識到提問是一個持續改進和提高的過程。通過反思和總結自己的提問實踐，我會發現其中的不足和可以改進的地方，進一步完善自己的提問技巧和策略。我也會與同事進行交流和分享，借鑒他們的經驗與教訓，共同進步。以上是我對課堂提問這一方面的思考和總結，希望能夠得到您的指導和建議，謝謝！

　　在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。學生語文能力的培養在很大程度上是靠閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的`主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，學生如果不動腦”怎能期望有收獲呢，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說？想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，教師在教學之前。學生在閱讀課文時，思想上往往是困惑迷茫的，常常不知道作品好在何處，應該學習借鑒什么，即使偶爾有一些美的感受體驗，無法用言語加以表達，處于一種知其然而不知其所以然的狀態，這就需要教師的引導點撥，而教師有效的引領學生領悟文章主旨。真正讓學生在心靈上觸動、在閱讀理解能力上提高，靠的不是滔滔不絕的講解，而是一些精當的、具有啟發性的和探索性的提問，及師生之間、生生之間的討論交流，切合學生與課文實際、引人深思的教學提問，有助于點燃學生思想的火花。掀起感情波瀾。

　　總之，課堂提問是教學過程中一項至關重要的方法，它能夠有效地促進師生之間的交流和溝通，同時也是傳授知識的一種高效途徑。通過恰當地提問，可以激發學生積極思考，提高他們的學習效果；而提問不當則可能阻礙教學進程，甚至扼殺學生的思維，破壞課堂氛圍。因此，教師應該高度重視提高課堂提問的有效性。

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