(優)高三語文備課組工作總結15篇
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的高三語文備課組工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三語文備課組工作總結1
為期三天的今年高考已經在緊張有序的氣氛中結束了，回顧高三下學期語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考井然有序，教研討論熱烈有效，成績取得水到渠成”來概括。
一、作好學期教學進度的安排。
本學期開始，結合教研室和學校有關工作的安排，我們高三語文備課組各位老師結合學生的學情有針對性地制定好本學期的集備組工作計劃并在具體工作中落實，一學期以來取得較好的復習效果。本學期之初，我們集備組共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一學期的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循,按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實做好每一項工作，保證每一節課每一個學生的有效復習，防止復習過程中的盲目低效。
我們備課組把語文復習分成三個階段：第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移；期中統考后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點；今年3月開始的第三輪復習則以綜合提高為主，將語文知識點和能力點聯成網絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內容的具體安排處理都取得一致，然后才走進課堂，確保學生付出四十五分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑“救命良藥”。在集備中，中、老年教師發揮主干作用，青年教師虛心求教，保證了高三所有語文課都是優質而高效的。在本學期教研室組織的一輪復習模擬檢測中我校語文學科取得了不錯的成績，在同批次學校中名列前茅。
二、確立了高三下學期學生復習原則與策略。
高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”，否則，前功盡棄。為此，我們集備組全體老師共同研究確立了高三下學期學生復習原則與策略。我們在復習中緊扣《考試說明》，充分領會《考試說明》中對各考點的解析，在復習中努力幫助學生建立完整的知識能力體系，根據各部分題量及賦分情況合理地分配時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。
三、加強備課組內的教學研討活動。
高三語文集備組每位老師都牢記自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。回顧這一學期的工作，我們取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。
首先，在備考工作進行中，我們依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習。例如我們發現作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們抓住作文系統化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色。針對作文訓練過程中出現的例證精彩、而文章組織能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強調“一人為主，多人著手，共同參 1 與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成的教學設計也都嚴格執行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，又挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發揮老教師的示范帶頭作用，又注意給青年教師充分的個人發展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的`發揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學形式，重視提高課堂效率，向45分鐘要效益。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性，利用各種方法提高學生的語文解題能力。例如在專題復習階段，將各個知識點的講解復習透，把復習課規劃為自主習題課、展示反饋課、總結鞏固課三種課型。通過這樣長期不懈的訓練，學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。總之，在日常集備和教學中我們力求做到“七個統一”，即計劃統一，內容統一，進度統一，資料統一，測練題(我們一定會做的更好、)統一，作業統一，講評統一。由于大家同心協力，資源共享，揚長避短，使每節課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提高。
四、復習策略梳理。
1、用好課本，夯實基礎。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。因此，在本學期我們狠抓了五冊必修教材的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。
2、突破重點，注重實效。
素質教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，我們備課組各位老師經過反復思考，形成共識，認為學語文的大環境不是一下子能形成的，要想使現狀好轉，就必須充分發揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。
為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我們精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成習題印發給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺。
3、精選習題，優化訓練。
針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。在復習中，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。
4、加強閱讀，促進寫作。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文，教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的文章，按照自然、社會、人生的系列，供學生閱讀；二是我們鼓勵學生訂閱優質報刊，像《語文報》、《語文周報》、《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生可在閱讀中廣泛交流。
五、青年教師培養工作和學校教學評比活動。
1、進行課前集中備課，重點抓好備考指導思想和施教策略。
集中備課過程，對考點按體系、按章節，從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等全方位多角度進行講解，及時交流，以使青年教師上課前就對所教、所講內容有一個全面的了解，做到不打無準備之仗，使青年教師在工作中方法得當，教學上逐漸走向成熟。
2、加強對課堂教學的指導。
向青年教師開放課堂，使青年教師在學習中不斷優化自己的課堂教學。通過這種“言傳身教”式的活動，青年教師對語文高考備考的課堂教學的駕馭、內容裁選、細化處理等特點深有體會，苦練基本功，取得了較好的效果，得到了學生的認可。
此外，新老教師互相間經常總結經驗，交流反思，互通有無，取長補短，達到了共同提高語文教學能力的目的，這也是我們的共同愿望。
3、積極參加市教研室組織的“開放課堂”聽課活動及本校組織的“隨堂聽大家評”開放課堂活動。全組教師認真聽了邴建華老師、趙娣老師的課，并認真地進行了評課，大家普遍感到受益匪淺。
總之，在這一學期中我們高三語文集備組作了很多的思考和探索，并在實際的教育教學工作中不斷努力，務求使我們的高三語文教學工作扎實有效。今年高考成績已經出來了，我校高考成績又實現了歷史性的跨越，一本21人，二本108人，其中語文取得了近幾年少有的好成績，為我校高考優異成績的取得做出了突出貢獻。
高三語文備課組工作總結2
緊張忙碌的高三學年結束了，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學年里，我們組的組員團結一致、奮力拼搏，收獲了很多。本人從以下幾個方面總結高三一年來文科備課組的工作。
一、作好進度的安排
從20xx年的9月份開始，20xx屆的復習就全面開始。文科備課組認真、有針對性地制定好本學期的學期計劃，一學期以來取得較好的復習效果。高三開學之初，我們就依據學校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實地走好每一步，保證每一節課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。備課組把語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。12月后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點。5月后第三輪復習則以試卷講練為主，將語文知識點和能力點聯成網絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。在集體備課中，中年教師發揮主干作用，青年教師虛心求教，保證了高三所有語文課都是優質而高效的。
二、確立了高三學生復習原則與策略
高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復習原則與策略。緊扣《考試說明》充分領會《考試說明》。備課組對這個相對穩定的系統作深入透徹的分析、領會和把握，確立了新課改最后一年的備考方向，做到復習點全面、不遺漏、不缺環，幫助學生建立完整的知識能力體系；還根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。
三、加強備課組內的教學研討活動
在20xx屆高三語文文科備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，盡自己每個人最大的努力，形成集體的`合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。丁玉華主任老師作為多年高三備課組組長，有著豐富的經歷和寫作指導經驗，為組內備考工作運籌帷幄，指明方向，顧全大局，慎重取舍；王飛老師充分運用自己多年高三把關所積累的豐富的教學經驗，為集體制定計劃，擬定題目，為青年教師率先垂范；劉紅艷老師負責具體落實能力出眾，而且頗具親和力，深受學生歡迎，成績突出。回顧高三這一學年，我們都牢記自己作為一名高三教師所具有的特殊使命，取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。
首先，在備考工作中，我們依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。例如我們發現作文素材、文科閱讀方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們請丁玉華主任介紹上屆高三的成功經驗，以作文素材積累為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色。針對訓練過程中出現的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。
其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每周一次集體備課。在集體備課中，事先按照教學計劃確立好論題全員參與。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，又挖掘了個人潛能；既能以老帶新，發揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發揮，從而帶動整個團隊的共同進步。
第三，在高三階段的課堂教學中，我們重視提高課堂效率，向45分鐘要效益，這是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。我們不搞題海戰術，而是重視試題研究，準確把握高考方向，精心命制月考題目，利用各種方法提高學生的語文解題能力。通過這樣長期不懈的訓練，學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。
第四，互相學習，觀摩從同，群策群力，推出優質課。
四、復習策略
1．用好課本，夯實基礎。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，我們分階段按計劃逐冊完成，每月1-2次的默寫測驗，確保知識點多次重復出現，使學生不因記憶模糊而失分。古文閱讀題，我們狠抓六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，并通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力，從而提高學生做題能力。
2．突破重點，注重實效。
在新課改的背景下，雖然強調語數外三大學科的重要性，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發展，學生對語文的重視是遠遠低于我們的預期的。我們備課組同仁經過反復思考，形成共識，認為我們應盡可能減少無效、低效的勞動，從而取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。
為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。例如高三下學期二模以后，我們發現無論在理科還是在文科的分數上，我們都不低于同類學校，甚至有小小的超越，同時發現學生在文言文選擇題和翻譯上失分比較多，于是我們樹立了信心，重點進攻文言文選擇題、翻譯題的訓練，全組動員，精選習題加入“高考60練”中，從而提高了復習效率和考試成績。
又如，每月模擬考閱卷之后，講解題目環節必不可少，為了節省老師們的備課時間，騰出更多的精力來研究試題和講課，我們要求每位老師把“閱卷反饋”在講評試題之前及時公布在組里的公共郵箱內，“閱卷反饋”要求反饋學生得失分情況、失分原因和今后學習建議，這種做法是我們的傳統，它不但令老師們的教學有的放矢，輕重分明，還能讓學生通過“閱卷反饋”提供的試卷截圖，看到真實的考場答題情況，從而避免錯誤在自身重演，極大地提高了備考效率。
3．加強閱讀，促進寫作。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解答語基題有利，對寫作的幫助作用更大。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。我們從以下方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的文章，供學生閱讀，讓學生每讀一篇都得到不同的收獲，興味盎然。二是每月模擬考之后，精選卷面整潔美觀，語言優美深刻的高分作文，張貼在班級供學生閱讀觀賞，促進生生之間的互相觀摩和提高。
年復一年的高三備考隨著6月高考號角的吹響暫告結束了，20xx屆高三的備考是在前人努力的基礎上前進的，希望我們的經驗對后來者有所啟發。祝愿新一屆高三“乘長風破萬里浪”，摘取高考新桂冠；更祝愿我們新一屆高一年級未雨綢繆，在已有的經驗基礎上大膽創新，書寫新課改背景下教學成績新篇章！
高三語文備課組工作總結3
中國有句古話：“敬業樂群。”這種傳統美德深深影響著高三語文組的全體語文老師。高三語文備課組老師圍繞著學校的中心工作，認真貫徹“高效課堂”教學思想，積極備考，參加各級教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的語文教學質量做出了一定的貢獻。備課組在工作生活中已逐漸形成了“敬業樂群、協作創新”的良好氛圍。
一、學無止境，傾力提高個人素質。
要成為一個優秀的語文教師，廣泛的閱讀是與時俱進、及時把握教改脈搏的唯一方法，而知識淵博更是老師贏得學生尊重的重要因素之一。因此不論是專業刊物或是文學藝術，我們備課成員都廣泛閱讀、理念不斷更新換代。理念付諸于實踐，從實踐中提煉理論，使教學成為一種良性循環。在閱讀的基礎上，我們也勤于總結，不斷豐富自己的知識。同時我們積極參加校內校外的教研活動，取長補短。因此，勤讀、勤寫、好學，使得我們備課組成員素質得到提高，為提高教學質量提供了良好的先決條件。
二、合作交流，努力提高教學質量。
不做重復性勞動，提高工作效率，這在我們備課組早就達成共識。在合作問題上，我們形成體制：
1、課堂教學資料共享。例如：我們積極開展集體備課活動，分配好每個教師的資料收集任務，上課前其他教師都可以得到準備者提供的資料，這樣教師就節省了不少的時間。
2、強化訓練包干制。學期伊始，備課組會議訂好每個單元練習的出題者。定好時、人、量。每個成員屆時都會認真完成。
3、高考復習主題制。考試復習以知識塊狀進行，每一塊狀為一主題，而每一主題也定好時、人、量。合作，使我們的工作達到事半功倍的效果。合作，使我們有更多的時間、精力去研究學生，提高學生的成績。激烈的`競爭使得每一個備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。 交流教學心得的談論在我們備課組經常聽得到。因為經常交流，所以我們能夠取長補短，相互學習，提高教學水平。只要哪個老師有了新招，備課組成員都會爭做實驗，回過頭來，再來交流總結。
三、更新理念，全力打造 “高效課堂”。
我們進一步提升對“高效課堂”思想內涵的理解，規范了課堂教學環節，提高了課堂教學效益。我們認為，“高效課堂”是一種教學原則，更是一種目標要求和學習方法。它不僅僅是一種課堂模式，更是一種理念。其理念的核心主要包含如下四個方面的內容：問題前置，重視課前預習；獨立思考，重視思維品質；自主合作，重視課堂展示；以學定教，重鞏固提升。基于這樣的認識，我們每周二進行固定備課，并廣泛交流教學中的問題和分享教學經驗和收獲。有以下幾種嘗試：
（一）規范集體備課程序，加強集體備課的力度，向規范備課、高效備課、科學備課要教學質量。分享優秀課件，每一板塊規定組內一成員拿出自己認為上的最成功的課程設計連帶課件在組內交流。
（二）確定高三語文組集體運作的作文序列，統一作文題目。按照每單元教學重點共四個作文題目。規定每次作文大體完成時間。
（三）每次月考和大考完進行考后總結和分析，一起研究共性問題。
（四）教師的課堂教學設計、習題案的設計、作業設計、作業批改以及聽課學習等方面，都在備課組活動中按級部要求認真落實并予以相互交流和督促。
另外，在工作之余，我們還經常一起積極參加各類文體活動，展現出了語文老師特有的活力。集體的智慧是無窮的，只有誠心誠意地合作，才能創造出優良的成績。同時，工作環境也會因合作更加和諧，從而我們的心理會更健康。“路漫漫其修遠兮”，教學之路任重而道遠，我們備課組成員將會繼續努力，力爭發揚長處，注意改正不適，在新的學期里把各項工作做得更好，全面提升學生的語文素養，為學校的發展做出應有的貢獻。
高三語文備課組工作總結4
轉眼間，高三完滿結束，在高中語文組團隊的全力支持下，備課組工作得到了“有序、有效、優質”的開展，取得了一些成績。在大家的努力下，教師的教學水平有了較大的提升，，也為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎。
一、科學備考，狠抓落實，高考目標穩步落實
首先，抓好集體備課，向有效教學要目標的達成度
高三語文備課組教師的配備極為合理，我們小組采取資源共享，經驗共享，集思廣益，使備考工作穩步落實。全期不完全統計，互相聽課超20節次，選編各類試卷多套。
其次，由備課組牽頭，班級的課時與授課內容保持了高度的一致，集體備課的成果更是落實到了每個班級的'每節課時，確保了教學的有效和高效。本學期，在保證備課組每周一次的集體備課時間的基礎上，還參加學校集體備課，這種集體備課的有效帶來了課堂教學的有效，更帶來了高考備考的有效。
最后是抓好資源整合，向“智慧教學”要目標的達成度。
為配合年級整體工作的開展，針對年級目標生中的語文薄弱生，備課組統一開展了優生補差工作。此項工作利用教師的業余時間進行，教師們利用集體備課時間診斷病因，從而加強個別輔導，對癥下藥，促成了這些學生語文成績的大幅度提高，為目標生總體成績的提升做出了重要貢獻。
抓好查缺補漏，我們向“扎實教學”要目標的達成度
本學期，市區大考不斷，有利于開展對階段教學的科學檢測。市區統考之后，備課組及時進行了試卷及學情分析，認真查缺補漏，不斷調整復習策略之細節以適應學情變化發展的需要。備課組本著“不搶進度、扎實復習”的原則，不為考試而考試，只搶時間不搶進度，缺漏處細心彌補，向細節要成績，是備考工作取得了實效。
二、認真教研，狠抓質量，提升整體教學水平
本學期，高三語文備課組認真開展教科研，紀律嚴明，無人缺席，效果良好。
1、精心設想，過程精細化。
研究高考要求和動向，依據《考綱》安排教學時間和內容，確定教法。課堂上精講多練，精講就是要講懂、講深、講透、講到位；精練就是要以學生的練習為主，及時發現問題，解決問題。
向課堂教學要質量，建立課堂教學的雙目標結構，即：知識目標和針對不同層次學生的對知識點的認識能力的目標。主動與各科協調，做到既不增加學生課外負擔，又讓每個學生有對自己進行個人查漏補缺的時間，避免學科間的各自為政，這個學期是學生的最后沖刺的時期，高考應該打團體戰。
以高三備考教學實踐為依托，研究考綱、研究考試說明、研究專題，并形成研究成果。
2、落實集體備課
（1）認真研究考綱、考試說明、認真研究學情，深入備課，充分利用校內、外資源，發揮備課組的集體力量，保證備課質量。
（2）充分根據學生實際（文科班、理科班）實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。
（3）認真設計每課教學內容，精心設計各項練習，保證試題的本土化，爭取自創習題，做好知識點匯總練習和錯處反饋練習。
（4）切實認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。
（5）堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復習。
（6）以考促練。每周一考，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行低起步、小步走的策略，選擇適合于我們學校學生的廣東地區的試題，讓學生通過考試認識到自己的優、缺點，教師做到心中有數，教學有的放矢。
3、落實上好每節課，理直氣壯向課堂要質量。
原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動口動手動腦。
（1）力爭做到從學生實際需要出發，采取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。
（2）狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反復抓，抓反復。高考考點專項訓練，專題練習，補充大量高考知識。
（3）嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習，創設高考備考的良好氛圍。
4、落實作業布置，在有效、高效上做文章。
總之，取得的成績不足道，以后我們會繼續努力。
高三語文備課組工作總結5
緊張忙碌的高三上學期即將結束。總結高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序”來概括。
一、作好進度的安排
從20xx年的8月份開始，20xx屆的復習就全面開始。高三語文備課組認真、有針對性地制定好本學期的學期計劃，一學期以來取得較好的復習效果。高三開學之初，我們就依據學校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，,從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。
備課組把語文復習分成三個階段。
第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。二統后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點。
三統后第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯成網絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。
二、確立復習原則與策略
高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復習原則與策略。
方向：緊扣20xx《考試說明》
充分領會《考試說明》。備課組對這個相對穩定的系統作透徹的分析、領會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環，幫助學生建立完整的知識能力體系；還可以根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。
三、復習策略
1、用好課本，夯實基礎
高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直
接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了課本的'文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。
2、突破重點，注重實效
素質教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，學語文的大環境不是一下子能形成的，要想使現狀好轉，就必須充分發揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。
為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我們精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺。
3、精選習題，優化訓練
針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。我們把近三年的高考試題印發給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。
4、加強閱讀，促進寫作
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語文知識題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。我們鼓勵學生閱讀報刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，
高三語文備課組工作總結6
“一年滴盡蓮花漏，壁井酴酥沉凍酒”期在校領導的支持，在語文組全體老師的共同努力下，我們組的所有工作順利完成。我們的日常工作沒有轟轟烈烈，但踏踏實實。一學期來，我們共同探索，共同研究，共同成長，共同收獲。現將本學期的具體工作總結如下：
一、問渠那得清如許？為有源頭活水來。
凡事預則立，不預則廢。我們按照學校教導處的部署，做好一學期的教研計劃，教研活動按計劃進行，做到日常工作有綱可循。
二、教而不研則淺，研而不教則空。
1、積極參加市中心城區公教研活動：市中心城區公開課研討6次，省優質課比賽觀摩2天，前往樟樹學習3天，南康備課組長培訓3天，高三研討會1天。大量的教研活動和培訓活動，開拓了我們的視野和眼界，給了迷茫中的我們許多啟發和有效經驗。
2、本學期我們認真落實教務處有關集體教研的規定，嚴格紀律要求，改善組織方式，在教研組組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，同時開展組內集體教研12次，實現教師間資源共享和優勢互補，博采眾長，互相提高，堅持教與研攜手，學與思并肩。
課堂是教學的主陣地，也是每個老師的必修技能。提高教材解讀能力，提高課堂實施水平，跟課堂要效率是我們這一學期的重中之重。
本學期，我們著重“同課異構”，跟家常課要質量。我們的目標是“家常課人人講，家常課人人評”，在人人曬課、人人評課的過程中，我們進一步把握課程標準，重視課堂實施，精簡目標，提高課堂效率。
每次課例打磨全員參與，反復推敲，從目標確定，到教學內容的取舍，再到教學環節的設置，我們反復斟酌，一節大講堂，組內磨課五六遍，一個新教師展示課，我們全員參與磨課七八遍。每一節課的呈現過程，都讓參與磨課的老師對教材和課堂有了更準確的把握，我們把它叫做成長。
高中語文組是一個善思的隊伍，勤奮的團體，我們認真對待每一次磨課。在課上，我們始終以“學生為本”，盡力調動學生的主動性，積極性，創設情境，讓學生多動、勤思，展開聯想，開展合作學習，探究學習，形成有“生命”的課堂。課后評課反思，精益求精。
12月14日市教研室教研員陳俊老師來校，對黃曉琳老師12月21日的公開課進行聽課指導。
12月21日黃曉琳老師在南康中學的公開課，曾彥老師作為評課代表發言。
3、青藍芬芳，科研綻放。為了促進新進教師的快速成長，搭載師徒結對的幫帶平臺，增進教師課堂文化交流，營濃厚的校本教研氛圍，元月4日謝新玉、曾彥兩位老師分別展示了《燭之武退秦師》、《項脊軒志》二節匯報課。兩位教師課前精心備課、主動試課、反復磨課，為精彩亮相做好了充分的準備。活動中，教師們以飽滿的熱情、良好的精神狀態攜課亮相，展現了新進教師的活力與激情。
4、教師讀書是專業成長的必經之路。教書是教師專業成長的必經之路。為了能給學生一碗水，我們努力地讓自己桶里的水更多一些，除了積極參加各級各部門組織的學習培訓活動，我們堅持全組共讀專業書籍，在讀書中努力提高自己。
三、春風化雨潤物無聲，桃李不言下自成蹊。
1、用心耕耘，陪伴成長。不論在校還是假期，我們一直陪伴學生成長！
2、結合學校豐富多彩的活動，語文組老師立足教學，舉辦“漢字書寫比賽”“期中考試卷面評比”“高三年級小說思維導圖大賽”等學科活動，鼓勵學生勤學善思，以多樣語文活動培養推動學生全面發展。
3、配合團委完成了《奪冠》征文比賽、“我是中國新力量”演講比賽，配合學工處完成““百年榮光，我是中國新力量”征文比賽”。
四、當路誰相假？知音世所稀
在一學期的教學教研工作過中，我們有沉甸甸的收獲，也有很多的困惑和不足。如教研模式的`探索還是處于有些困頓的狀態，進一步凝心聚力高效教研是我們要努力的方向。提高常態課質量，進一步探索講學評習一致性的高效課堂模式，跟課堂要效率，也是我們需要繼續改進的方面。學生綜合素養的提高需要在語文活動中來踐行，將每一個活動扎實有效的序列化推進是我們下學期要實現的目標。而對于老師們來說，讀書的時間，內化的時間還是不夠多，讀更多的專業書籍，加強讀書交流分享，努力提高自身的專業素養，也是我們努力的方向。
教師人員少，需要的練字材料、早讀材料、默寫材料、閱讀材料、作文材料、月考試卷等任務太多，不好調配任務，教師任務多也容易導致質量不高；能夠共享的資源太少，基本上都是備課組內部在不間斷的找資料，選資料，用了很多時間，如果學校能建立一個資源庫，或者共享華師一的名校資源，大家共享資料就會減少許多不必要的勞動。新教材新教法，如果能有贛南師大的專家過程指導就會更好。尤其是作文教學，我們普遍有困惑。
年年西風此時拜，歲歲風景人間在。高中語文組的老師們，將帶著自己的思考與收獲，在課堂改革的實踐中，以新高考為契機，將語文教學的觸角伸向更廣闊的天地！
高三語文備課組工作總結7
20xx年高考已成過去，回顧過去一年的備考工作，真的感觸良多。談到高考備考，就讓我想起了前陣子唐吉民老師說的一番話，他說高考是三個人的游戲，四個人在玩。想想也很有道理。但是，我認為，在我們的備考過程中，主要有三個因素影響著我們的備考，那就是方向、老師和學生。下面，我將就這三方面談談我們備課組的一些做法：
一、立足考綱，抓準方向，確保備考全面對路又重點突出。
（一）落實市教研室會議精神，認真研究考綱和考試說明，確保教學對路。
在開學初的市一輪會議結束后，我們針對20年高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，深入領會，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩扎穩打。針對學生普遍基礎較差的實際情況，制定新學期的教學工作計劃，確保教學目標定位準確，教學工作踏實對路。
（二）積極參加教研，關注高考動態，廣泛搜集有效信息。
我們非常重視信息的搜集，積極參加各級舉辦的教研活動，充分利用手頭上的報刊，電腦網絡以及各地發來的資料。同時還與兄弟學校保持聯系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。
（三）鉆研試題，精選練習，保證復習有效對路。
高三下學期，我們備課組認真研究了近三年的高考題、模擬題。通過熟悉考題，尋找命題的規律，站在命題者的角度去思考，對考點考題有了更清楚透徹的理解，對復習有了更好的把握；二是通過熟悉考題，提高選擇練習材料的把關能力，精選習題，博采眾長，為我所用，使我們的復習更有效。
二、立足本職，細化規劃，備課組群策群力又各施各法。
（一）備課組群策群力集體的智慧是保證備課組整體質量的前題。
在20屆高三語文備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，盡自己每個人的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。在集體備課中，我們強調“一人為主，多人著手，共同參與”的原則。根據備考的專題板塊和結合各位備課組成員的特長，將各專題板塊落實到個人。然后在各專題開始前，按照教學計劃讓該專題負責人確立好議題，備課時一人主講，大家討論、補充，明確該專題的復習重點、教學方法和課堂具體內容。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行，發現問題后及時提出和商討解決。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。
（二）備課組成員各施各法。
在集體備課的基礎上，我們大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。再加上每位教師的教學風格和呈現方式都不一樣，所以，出來的課堂不僅不會如出一轍，而且還會各有特色。這樣既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，有挖掘除了個人潛能。正是因為這種合作無間的關系，讓我們的`教學成績得到共同的提高。
三、立足學生，及時調整，確保復習合理有序又落到實處。
（一）開學初，立足于學生的學習行為情況，合理安排教學安排和教學思路。
高三一開始，我們認真分析了高二學期的學生成績，找出了本屆學生的薄弱環節與存在的問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。共同分析學生的學習習慣、學習態度、知識水平和能力水平鄧，制定出相對合理的教學計劃、教學思路、教學內容和教學方法。
因此，我們決定，高三一年，我們要回歸教材，夯實基礎，重點突出。高三不再側重于新知的傳授，而是對舊知的回顧匯總。使學生的積累由量變到質變，把握規律，加深認識。在復習時，我們并沒有丟掉教材。而是根據復習計劃，在單項訓練時把教材內容穿插進去，二者兼顧，融為一體。如在文言文部分，考點與教材聯系非常緊密。重點實虛詞都有教材內容。而且分項考查。所以我們要求學生把學過的課文再對照注釋，認真地看一遍，然后再通過練習檢測鞏固復習成果。并且師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語感。而且，教材內容講過撿拾起來就容易些，對于其中的重點也好把握，積累夠了，也促進了文言文閱讀能力的提高。
針對每個專題板塊，我們都能做到精講多練。讓學生在訓練中夯實基礎，提高能力。但是，在這么多板塊中，我們也不是平均用力的，而是重點抓住選擇題和作文兩大板塊，強化訓練，重點突出。
（二）教學過程中，細心觀察學生學習情況并及時作出調整。
1、在教學中觀察發現，我們的學生存在學習能力不強而又心急想要蛇吞象的急躁心理。針對這點，我們對學生課堂內容和課后作業進行了細致的安排。務求做到細化內容，化虛為實，化大為小。每節課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把學習落到實處。
2、根據學生的接受能力和認知水平，我們在練習的安排上也作了一番考量。在練習上盡量做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化，提高復習效率，把工作落到實處。
3、在復習過程中，總會發現學生跟原先我們設想的不一樣。例如，開學初，在復習課內文言文的時候，我們的老師就發現我們的學生在課外根本沒看課文，做檢測練習時也是翻書直抄，而不是回顧課文后進行自我檢測。經過了解發現，學生花在語文身上的課外時間是少之又少，其他各科已經把時間擠得滿滿的，學習效果不能立竿見影的語文自然成為犧牲品。針對這點，我們只好調整我們的復習計劃，放慢腳步，在課堂上多預留時間給學生看書。教學計劃是拖慢了，但是復習的質量卻是有了較大的提高。
（三）學生階段考試后，查漏補缺，及時調整教學重點
每次月考的結果出來后，我們都會充分利用好該次考試的數據，找準我們學生的知識短板，狠抓薄弱環節，挖掘新的增長點，向規范訓練要成績。例如，在增城統測后，我們發現作文是學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們以晚讀寫作訓練和系統化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色，學生的成績取得了很大進步。又如一模結束后，從全卷各小題的得分情況分析中發現，我們的學生得分較低的點在于字音、文言實詞、文言文閱讀的理解文意和翻譯、理解句子涵義、實用類文本閱讀等地方。針對以上薄弱點，我們在堅持不間斷地對基礎前四題進行反復訓練，反復抓，抓反復的基礎上，還進行了相應的集中訓練，讓學生在集中訓練中總結規律，尋找做題的感覺。并對文言文閱讀的理解文意題和實用類文本閱讀進行了專題講解和專項訓練。都取得了很好的效果。
總之，教學是否有效，關鍵還是在學生身上。只有立足于學生復習的實際情況，在平時的教學中，細心觀察學生的學習情況，適當調整教學安排和教學策略，才能保證復習的合理有序和落到實處。
以上只是本人小結的一些粗淺的做法，不當之處敬請各位指正。
本學期我們高三語文備課組遵從教學規律，積極致力于教學質量的提高工作，經過全體師生的共同努力，圓滿完成了本期工作任務，各方面取得了一定的成績，現在總結如下：
一、擬訂高考一輪復習備考計劃、明確工作任務。
學校在開學初就召開了高考備考會議，要求各科任教師寫出工作計劃，與此同時，年級組也明確了今年高考目標，確定了相關責任人和具體職責。在學科教研組指導下，我們制定出有針對性的工作計劃，并確定了工作日程推進表，人人做到心中有高考目標，事事落實在備考工作實處。
二、統一思想認識，培養工作責任心。
隨著備考工作的進一步深入，新課程理念和新課程教法在各個班級都得到了很好的推廣運用。老師們采用了多種方式進行備考教學經驗交流，大家都在抓教學質量的前提下不為高考贏取高考勝利。為此，我們備課組在本學期調整思路，加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法是備考成功的必要保證。在多次會議上，相關主題的培訓使每位教師都有了很多的啟發。經過大家的努力，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強。全學期無一人早退遲到，盡職盡責于備考的每一個環節。
三、加強備考日常工作的組織管理。
學校教務處、教研室緊抓教研教改工作。在兩處室的精心指導下，我們認真依據學科教學特點，制定了本學期的備考計劃。在本學期教學中，學校和備課組進行了常規教學聽評課，公開課本組被聽課的老師達4人，積極組織組內青年教師賽課，參加校際交流教研活動共3次，參加了樂山市高考語文教研會，組內平均聽課量達20節。在這些活動中，我們在形式多樣的教研活動中，杜絕了走形式而不合學校實際情況的活動。
教務處和學科組每月月底要抓好全校教師的日常教學工作的督導檢查工作，在檢查工作中，要檢查教師的教案、測驗、作業批改、作業分析、聽課記錄、晚自習、學生對教師上課情況評價等。在檢查中，備課組做到了認真檢查記錄并總結反饋，申智勇等教師常規過硬，備課精要。同時對于集體備課時發言無準備、出卷不嚴密等問題及時提出了批評，整改意見。
備課組每周都定時組織教師集體備課，形式多樣化。周周有專題、專人說課，聽課教師對說課教師的教學情況作了全面的研討。
另外，備課組還積極鼓勵和安排教師大力利用學校遠程教育設備進行網絡教學和資源的利用，采取“走出去，引進來，推廣開”的備考思路，引進了各名校歷次調考、診斷考的相關試卷，組織自測自評，從橫向分析中得到了啟示和鍛煉，促進了我們備考水平的整體提高。
四、積極開展形式多樣的教研教改活動。
在本學期為了使全體教師全身心積極投入教學活動中來，在開學計劃中擬定了各種各樣的教研教改活動。如教師論文比賽、青年教師賽課、“三愛三節”學生作文大賽校中學生硬筆書法大賽等，其中我組陳勁松老師指導的高三八班學生蔡麗敏同學獲得市局組織的“三愛”現場作文大賽高中組唯一的一個一等獎。這些活動的開展在很大程度上帶動了師生們的教學熱情，也豐富了我校教學活動。
五、發揮青年教師、老教師的帶頭示范作用。
一個學校的發展與青年教師、骨干教師的培養是密不可分的，他們的教學情況直接影響到學校教學質量的好壞，為了發揮他們的帶頭示范作用，我們“先學后教，講練結合”的教學模式進行高考備考，通過上公開課、示范課、觀摩課進行傳幫帶學習。
經過一學期的教學，我們的年輕教師在備考中都得到了新的鍛煉，思想觀念和教學方法都有了明顯的變化，教學效果明顯。但還有許多亟待解決的問題，比如如何調動學生在高三后期的語文學習積極性，如何提高后期備考的高效性、科學性等都是下期我們要積極探索思考的課題。
高三語文備課組工作總結8
年關將近，但對于高三的老師來說，卻沒有太多的喜悅和過年的感覺。現在我們更關心的是《考試說明》到底什么時候下來呢？第一次省質檢考試，我們的學生到底能考得怎么樣呢？我們到底在復習中還欠缺什么呢？所以，與其說這是對我們高三語文備課組工作的總結，倒不如說是一種反思。
我們組一共八位語文老師，其中有三位老師有帶高三的經驗，而余下的五位老師都是年輕教師。學校當初有這樣的勇氣組成這樣一個備課組班子，我想那是需要勇氣的吧。不過，既然有學校的信任，我們也應該更加努力才是。現將主要工作陳列以下。
（一）緊跟實時高考信息。現在什么都要一個時速，高考更是。我們備課組每周一次的備課組會是一直持續著的，老師們都會把一周以來所搜集的到高考信息共享，并加以討論。本學期，我們共外出聽課兩次，從福州重點校老師和專家們的口中捕捉信息，從而在實際復習中避免少走彎路，提高復習質量。保持一雙透亮的眼睛和兩只聽力極好的耳朵是很重要的。
（二）科學制定階段性復習計劃，。及時調整，統一步伐。開學初，作為備課組長，我的想法是直接進入專題復習，用復習來帶課本。不過，組內有些老師提出，現在高考回歸課本是趨勢。必修一到必修五的教材和詩歌散文的選修教材，其中的篇目有些很重要，而學生估計已經忘沒了，所以第一輪復習應該先“走教材”。經過大家的討論，我們制定了階段復習計劃，在九月末完成語言文字的新課后，就開始了語文的第一輪復習。十月末，我們同樣經過商量后，又開始了第二輪復習中的文言文專項訓練和詩歌鑒賞專項訓練。
（三）系統地查漏補缺各個知識點。和其它學科有共通的地方，語文復習也要分各個模塊進行專題復習。在第一輪復習中，我們將五本書中重點篇目進行歸納總結，強化重難點，尤其是文言文和詩歌鑒賞。在第二輪專題復習，到目前為止，我們完成了文言文專項訓練，詩歌鑒賞開了一個頭。文言文和詩歌鑒賞是學習語文的難點，這樣有條不紊地進行復習，采用逐一擊破的方法，從而幫助學生把每一個重難點逐一突破。
（四）穩住復習腳步，不慌不亂。復習應該一步步來，千萬不要為了不定期的考試而亂了陣腳。我們也這樣告訴學生。復習不能貪快，走馬觀花似的復習不會有什么效果的，只有在穩扎穩打之下，也許學生在階段考試中的成績會不盡如人意，但是在最后的沖刺中，相信他們有著扎實的基礎之后，一定會有一個滿意的成績。
（五）根據學校安排，我們備課組每周都會完成一套新課改區的真題或是高考的模擬試題。一方面可以快速了解他們的出題模式和思路，從而把握我們在復習中的側重點；同時，也可以讓我們的老師在試題理解、把握上更加得心應手，游刃有余，從而提高借以提高個人的專業技能。
提筆即多。高三的四個多月里的總結與反思，又豈是現在寥寥幾句話能說得完的'呢？高考的腳步越來越近，我們的心情其實是越來越緊張。有一些個人的想法想借以表述：這是我進入西山以來所帶的第一批高三畢業生，我始終認為，不為榮譽，不為金錢，不為名聲，只為我的可愛的學生，只為我的非學生時代的第一個高三，只為我身為一名語文教師的責任，只為我所喜愛的語文教學。作為備課組長，我需要學習的地方有太多太多，在平常的工作中，確實存在太多不足的地方。不過，我對自己很有信心，我會一直努力，一直探索，我要和我們組的老師們，一起帶領著我們的學生，繼續努力，在摸索中、在努力中將09年的高考進行到底！
高三語文備課組工作總結9
本學期，在學校、年級組的領導和支持下，我們備課組將針對生源具體狀況，分層次，分特點進行語文教學，努力讓學生對語文學習樹立信心，增強興趣，取得了一定的效果，現將一學期工作總結如下：
一、集體備課
我組老師熱愛本職工作，不斷提高思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴格要求自己。在暑假里，我們備課組完成了一次集體備課，開學后又進行了二次主備。并且在必修二課本學習時將本組的導學案完善成熟，把導學案編成了校本教材進行印刷并投入使用。
二、公開課、推磨聽課
我們組各位老師除自己鉆研業務外，還注重相互學習，通過聽課、評課、分析研究，尋找不足，研究對策，很好地提高了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎上，各人的公開課受到了各位領導老師的好評。這學期里，李敏老師開設了國家級公開課、區級公開課。張仕梅、王旭秋、呂芙蓉、朱斌開設了區級公開課。本組所有成員都參與了推磨聽課。
三、閱讀課安排
本學期里，我們把每周三的下午兩節課設定為固定的閱讀課時間，讓學生閱讀《紅樓夢》《哈姆萊特》《邊城》等經典著作。并要求學生每四周的周記中必須有一篇是讀書筆記。
四、開展活動
本學期初，高一語文組就配合高一年級組進行了軍訓征文活動、開學第一課征文活動。
XX年XX月XX日，高一備課組聯合團委、高一年級組舉辦了“向青春舉杯”詩歌朗誦比賽這次詩歌朗誦比賽以“向青春舉杯，歌頌青春”為主題，各班級以集體參賽的形式參賽，在服裝、內容、表演動作等方面各出奇招，體現了年輕人的活力與創意。雄渾激昂的朗誦聲里，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”的內容也激勵著在場的每一名學生。本次朗誦比賽增強了學生的班級榮譽感，在一次次排練中，班級凝聚力也逐漸增強，這次活動增強了學生對詩歌散文的學習熱情，也大大提高了他們的朗誦能力，這將指導著他們更好地學習生活。
XX年XX月XX日下午第三節課，《中學生》作文公益大講堂在XX中學報告廳舉行，高一學生和高一語文老師一起聆聽了《中學生》雜志編輯王子沐開設的專題講座《如何寫出讓編輯和老師欲罷不能的作文》。講座中，王子沐編輯針對現今學生作文存在的.問題，從“有我”、“有形”、“有思”三個方面對高一學生進行了作文指導。王子沐指出，要寫好一篇作文，不僅要有對生活的細心觀察、悉心描摹，還必須要有自己對生活的思考。
當然，我們也看到了一些困難和不足，比如學生的語文基本功較差，在各科激烈的學習競爭中存在著忽視語文學習的現象；同時，面對新課改，如何激發學生興趣，提高學習效率也將成為是我們今后探索和努力解決的大方向。但我們相信，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位同仁的共同努力下，今后的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
高三語文備課組工作總結10
20xx年高考成績讓全校師生振奮，成功離不開全體高三老師的共同努力。學科不同，其制定的復習方略也各異。在高三緊張的學習氛圍中，在學生普遍不重視的情形之下，在理科強大的攻勢下，在語文學習時間少之又少的可憐情況下，制定行之有效地復習計劃，使整個高三語文學習不至于混亂成了關鍵所在。回顧高三的復習情況，現總結如下，以資借鑒。
一、團結協作，杜絕個人英雄主義
20xx年高三語文備課組是個團結協作的集體，在高三復習過程中，全體高三語文教師精誠合作，群策群力，集思廣益，始終為高考沖刺時刻準備著。我想這是成功必不可少的因素。
二、制定計劃，有條不紊開展復習
在學期之初，備課組就制定了整個高考復習的計劃：文言文（1～5冊教材的整合、120個實詞、尤其強調18個文言虛詞的復習）→現代文閱讀→詩歌鑒賞→語用題。其中語音、字形、成語題穿插在平時的專題復習中。特別值得一提的是高考沖刺階段，在領導要求下備課制定的沖刺復習計劃，使最后一個階段的復習在穩定中度過，這對穩定學生情緒，增強學生信心起到了很大的作用。
三、集體備課，教學資源共享
加強了集體備課，促進了教師間的合作交流。每人負責一個考點的備課，強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法，各人準備教案、課件、試題。備課組活動每周兩節，遇到什么問題時暢所欲言，共同商議解決辦法，形成教學設計必須嚴格執行。
現在我就以現代文的.復習為例來說一說我們的具體做法：首先，把現代文閱讀按高考考點分成理解語段在文中的作用、篩選與整合、把握文章思路、表達技巧和現代文閱讀規范答題范式五大塊；然后，經集體研討確定重點、難點，再根據個人所長分配給五位老師去完成，其他兩位老師做好協助工作；最后，形成教案、課件和試題。教案和課件下發給每一位老師，試題印發給學生。
因此，在教學中，我們把主要的精力放在對教案和課件的修改和教后設計上，有效地提高了教學的課堂教學效益。
四、堅持不懈，注重基礎的積累。
我們是農村中學，學生基礎普遍薄弱。鞏固基礎加強積累很重要。為此，我們自始至終抓基礎過關。
一是堅持基礎題訓練。堅持每天一份基礎題，即練即反饋即評講，基本原則是學生會的不講，學生通過討論能解決的不講，估計講了也不能解決的帶過。
二是早抓積累。在第一輪復習時，我們把基本字音字形資料，常見常考成語，常用詞辨析等材料，統一印發交到學生手上，規定所有同學在一定時間內完成，定期完成，定期檢測。還編寫了考綱要求的60篇古詩文背誦篇目原文印發給學生人手一份，作為背讀文本。我們早在暑假補課的時候就印發大綱要求掌握的文言文實詞一詞多義120個、虛詞常見用法18個，見縫插針似的每天不斷復習；在第二輪復習時，又要求學生把以前發過的試卷重新復習、過關考試，把這部分的知識做到徹底落實。作為復習的抓手，利用學習的間隙，有了充足的資源，早使學生心中有數，讀文本成為我們學校提高語文成績的一大法寶。
五、多方努力，提高學生的寫作能力。
1、取人所長，補已之短。我們這一屆從高一到高三一直堅持開展學生佳作展示，輔以老師的“下水作文”的引領。在每訓練一次大作文之后，老師就把學生作文中的優秀篇目稍作修改，使之不失去學生作文的本色，又在網上收集同類優秀作文，與老師的“下水作文”一起打印后，下發到整個年級的每一個學生的手里。這樣就讓寫作能力稍差的同學在自己的身邊找到學習的榜樣，明白寫作不是一件難事，自已也會慢慢地學會寫作。
2、重讀課文，挖掘素材。在進行人教版1～5冊的分冊整合復習時，把從教材中挖掘作文素材作為一個重點。教師分工合作先到網上查找每一課提煉出來的好素材印發給學生，再實戰演練，運用這些素材和學生一起進行作文片段的寫作練習。這樣既引起了學生的重視，又激發了他們的寫作興趣。從而，在學生的習作中涌現出了不少優秀的篇章，讓他們運用手上的素材寫作的能力有了大幅度的提高。
3、關注熱點，適時補充作文素材。
熱點問題雖然不會在大題目中出現，但對培養學生關注時事，擴充知識面，提升閱讀還是有一定幫助的。再說在日益枯燥的高三語文學習中適時補充一些新鮮血液對激發學生學習的興趣也會有諸多裨益。
過去的一年里，我們痛苦過，興奮過，緊張過，快樂過，但這只是階段性的勝利，未來的路還很長。讓我們又攜起手來，踏上新的教育教學征程吧！
高三語文備課組工作總結11
轉眼間，高三上學期已經過去，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學期里，我們組的組員團結一致、奮力拼搏，收獲了很多。先將一學期的工作總結如下：
一、認真研究，共同進步。
我們高三語文組成員大部分是年輕教師，所以，從開學初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學經驗比較豐富的馮菊紅老師周圍，充分發揮年輕教師激情、努力的優勢，爭取取得好的成績。
因為是“新課改”第一年，所以高三語文的`工作壓力非常大，需要帶領學生學習很多之前從沒有見過的知識點。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認真研究每個知識點。每次開始一個專題的學習，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課后不斷交流，相互學習課堂教學經驗。一學期下來，每個老師都收獲了很多，無論是專業知識，還是教學能力。
二、科研不斷，模式初現。
響應學校高效課堂模式的探討，我們組經過不斷討論，提出了復習課“導練式”教學模式。為了驗證這個模式的可行性，我們組八位老師分別分專題進行了課堂實踐。如：馮菊紅老師的“作文專題”、王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩歌鑒賞專題”、蘇芬芳老師的“語言文字應用題專題”、史小菊老師的“小說閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學評論專題”，我的“傳記閱讀專題”。在這些專題復習課的課堂實踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環節的名稱以及課堂使用時間，逐步形成了復習課三程式：
①研討型，其程序為：誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習。（課本）
②探究型，其程序為：考點解讀——典例探究——重點訓練——反饋小結。（專項）
③情景型，其程序為：例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓練。（作文）
在校領導的指導、指正下，我們的“導練式”課堂模式得到了認可；在實踐中也證明了，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現象，提高了語文課的課堂效率，得到了學生的一致好評。
三、提高課堂效率，規范學生答題。
為了提高復習課課堂效率，我們實踐應用了“導練式”課堂模式，而對于講評課，我們正在逐步驗證“15+25循環課堂”的模式，即：每次專題試卷學生課堂25分鐘左右完成，然后教師收起批改，下節課15分鐘講評。這樣有助于幫助教師了解學生答題情況，以做到有的放矢。同時，在批改過程中，注意觀察學生卷面情況，有針對性的進行學生知道，幫助學生進行規范答題，以便于提高成績。
四、存在問題。
一測考試凸顯了幾個問題，如：學生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題，今后將在這些方面繼續強化。學生對語文仍舊存在輕視心態，在下階段要改變這種狀況。
總之，一學期以來，我們組的八位成員辛勤工作，發揚了不怕苦、不怕累的作風，取得了一測的較好成績。下學期，我們將一如既往，揚長避短，爭取取得高考的好成績！
高三語文備課組工作總結12
緊張忙碌的高三上學期即將結束。總結高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括。
一、作好進度的安排
從20xx年的9月份開始，20xx屆的復習就全面開始。高三語文備課組認真、有針對性地制定好本學期的學期計劃，一學期以來取得較好的復習效果。高三開學之初，我們就依據學校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循,按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。備課組把語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。一調后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點。二調后第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯成網絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內容的具體安排處理都取得一致，然后才走進課堂，確保學生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。在集備中，中年教師發揮主干作用，青年教師虛心求教，保證了高三所有語文課都是優質而高效的。現已經完成了第一輪復習。
二、確立了高三學生復習原則與策略
高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復習原則與策略。
方向：緊扣《考試說明》
充分領會《考試說明》。備課組對這個相對穩定的系統作透徹的分析、領會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環，幫助學生建立完整的知識能力體系；還可以根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。
三、加強備課組內的教學研討活動
在20xx屆高三語文備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。曹慧穎老師剛剛送走上一屆高三，還沒來得及休息調整一下，就帶著高考的硝煙投入到緊張的工作中去，為我們帶來了寶貴的經驗。武暢欣、劉秀紅兩位老師充分運用自己多年高三把關的所積累的豐富的教學經驗，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法，認真上好每一節課，批改好每一份作業，為青年教師率先垂范；劉小報、劉婧兩位教師能力出眾，而且頗具親和力；沈威、劉麗娜兩位新上高三的年輕老師在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，深入到學生中去，取得了良好的效果。我們都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。回顧高三這一學期，我們取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。
首先，在備考工作進行中，我們依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。例如我們發現作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們抓住作文系統化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色。針對訓練過程中出現的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。
其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。
另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。我們決定，不能單純地陷入到題山題海中去，而應該利用各種方法提高學生的語文解題能力。例如在專題復習階段，將各個知識點的講解復習透，把復習課規劃為自主習題課、展示反饋課、總結鞏固課三種課型。通過這樣長期不懈的訓練，學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。
總之，我們做到“七個統一”：計劃統一，內容統一，進度統一，資料統一，測練題統一，作業統一，講評統一。由于大家同心協力，資源共享，揚長避短，使每節課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提高。
四、復習策略
1、用好課本，夯實基礎。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。不但如此，即便是現代文，每一篇課文我們都有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，《現代漢語詞語表》，我們要求學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。
2、 突破重點，注重實效。
素質教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學科，要為數理化讓步；在“3+綜合+x”的今天，雖然強調語數外三大學科，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發展；也有人說，高三語文課堂教學無多大作用，應以訓練為主，70%的時間應用來課堂訓練；于是乎，純知識點的階段性的練習，各種綜合訓練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。我們備課組同仁經過反復思考，形成共識，認為學語文的大環境不是一下子能形成的，要想使現狀好轉，就必須充分發揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的'最優教學效果。
為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我們精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺。
3、精選習題，優化訓練。
針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。
4、加強閱讀，促進寫作。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的文章，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，供學生閱讀。學生每天讀一篇，興味盎然。二是我們鼓勵學生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱，交換瀏覽，像《語文報》、《語文周報》、《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生廣泛交流。
五、青年教師培養工作
高三語文備課組大多數教師都是多年的高三把關教師，今年新上高三的教師有沈威和劉麗娜兩位教師，她們兩人自身素質都非常好，而且都特別勤奮努力，本學期初，按照學校要求，我組進行了新老教師結隊子，沈威老師拜曹慧穎老師為師，劉鳳秋老師負責執導劉麗娜老師，經過一個學期的努力，我組青年教師進步飛速，實踐證明，他們完全有能力成為一名優秀的高三教師。我組在青年教師培養方面主要采取了如下措施。
1、進行課前集中備課，重點抓好備考指導思想和施教策略
集中備課過程，對考點按體系、按章節，從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等全方位多角度進行講解，及時交流，以使青年教師上課前就對所教、所講內容有一個全面的了解，做到不打無準備之仗。從實踐效果看，二位新高三教師能很快適應新的工作狀態，工作中信心倍增，方法得當，教學上逐漸走向成熟。
2、加強對課堂教學的指導
向青年教師開放課堂，沈威、劉麗娜經常跟蹤聽課，而且還經常邀請“師傅”和本組其他老師聽自己的課，不斷優化自己的課堂教學。通過這種“言傳身教”式的活動，青年教師對語文高考備考的課堂教學的駕馭、內容裁選、細化處理等特點深有體會，苦練基本功，取得了較好的效果，得到了學生的認可。
3、進行試題研究，鍛煉解題、選題、命題能力
青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經驗明顯不足，所以一方面要求青年教師多演練習題，特別是近十年的高考題，了解多種基本的題型；另一方面本組老教師給予必要的指導，耐心講解。同時要求青年教師定期命一套規范化的試題，以更好的促進對試題的認識與研究。通過努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提高，能及時準確的解答學生提出的各種難題。
此外，新老教師互相間經常及時總結經驗，交流反思，互通有無，取長補短，達到了共同提高語文教學能力的目的，這也是我們的共同愿望。
今后，在教科研方面還需加強交流、溝通與適當的指導，以促進青年教師教學、教研兩方面的發展。
六、下一步的打算與措施
目前高三應屆班也全面進入了二輪復習（考點復習）階段，這一階段的復習效果好壞對學生的影響非常大，因此，我們也十分重視。
1、向45分鐘要質量。
2、備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準。
3、上課要注意方法的靈活多樣，多激發學生的求知欲，多啟發學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。
4、多布置作業，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。
5、還要適當布置口頭作業，及時抽查。
6、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法。特別是教給他們解讀現代文的方法。
說到不足，我覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態還很閉塞，我們知道教學涉及到課堂，教師，學生三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學生成天被數理化和英語的圍攻，已經無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學生在課外攻語文的。學生的功利意識是很強的，特別是在這個世俗氣息極濃的時代里。當然，這里有語文教師的責任。可是，當語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學子時，老師也是無計可施的！
總之，在這一學期中我們作了很多的思考和探索，接下來的工作中，我們會以百倍的熱情努力拼搏，為20xx年高考取得優異成績而不懈努力。
高三語文備課組工作總結13
本學期，根據學校新學期構筑嚴密防線，深化教學改革，提升辦學品質的工作總目標，高三備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展學科組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，在認真探討語文教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力開展教學活動。現將本學期的備課組教學活動作如下總結：
一、主要工作
1.本學期進行二輪三輪復習和綜合練習訓練，迎接高三二模三模和高考。
第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。以xx高考試卷和全國卷為依據，以各大市模擬卷為抓手，培養學生審題目、讀文章、答問難題的能力。以微專題復習為主，突出主干、重點知識。查漏補缺，加強知識的綜合。另外，本輪復習要有針對性，對各層次的班級學生均以指導高考有希望的學生為主。通過綜合練習，幫助學生分析問題，解決問題，正確解題的方法。
第三輪：以綜合試卷和限時訓練為重點，關注新形勢，新變化，加強學生應試能力的培養。
2.上好兩類課
(1)復習課：高三以復習課為主，復習時應以知識積累為主，兼顧能力培養。知識的復習要結合學生的實際，注意反饋，調動學生學習的'積極性，激發學生的思維。20xx年xx月xx日上午第三節課，xx老師在高三x班開課，課題：《xxxxxx》。x老師評課。
(2)講評課：練習講評和試卷講評要針對學生存在的問題有的放矢，重點突破，不能全面鋪開，面面俱到。教師在評課事要引導學生會舉一反三。20xx年xx月xx日上午第三節課，xx老師在高三x班開課，課題：《xxxxxxx》。xx老師評課。20xx年xx月xx日上午第二節課，xx老師在高三x班開課，開課內容《xxxxxx》，xx老師評課。
3.加強限時測試與提優補差
語文高考綜合模擬卷兩周一練，及時批改講評反饋。展開全班范圍語文培優補差輔導。重點針對臨界生，面批面改，更有針對性。
二、取得的成效
1、xx市三模考試結束后，xx老師代表xx區的老師面對全市咯是做了xx市高三年級三模閱卷情況分析(現代文+附加)的講座。
2、認真組織好各種類型的教學公開課。本學期，我備課組組長xx老師兩次開設作文講評課，區青優xx老師開設復習課。
3.區學科帶頭人xx老師和xx老師開設區級講座。
三、問題和不足
1.對高考信息的把握還不夠準確。
今年的高考語文到底是維持20xx年高考的題型還是有所微調并不確定，復習的針對性是否準確?心中并不確定。
2、許多老師和學生對語文學習的重視程度不夠。
學生在語文學習的時間投入上，基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業時間外，主動投入的時間和機會是極其有限的。在平時學生可以花幾個小時做數理化，花幾十分鐘背外，而每天的間是額定的，等他們開語文本時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其原因是因為漢語是母語，很多學生認為學習難度不大，不存在間題;二是在學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產出成正比，于是，秉著一個功利唯上的觀念，語文學科的學習自然處于可學可不學的尷尬處境。
3、對學生的語文基礎認識不足，致使語文教學槍口過高。
4.對個別考點的研究還不夠深入，尋找不到行之有效的解題方法。
四、今后的設想
下學期我們將根據新的考試模式，調整自己的教學策略，制定更加精細并有針對性的教學計劃。
高三語文備課組工作總結14
高三語文備課組在學校和科組的指導下，定期開展教研活動，并力求做到每次活動有準備，有成效。一個學期以來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
一、發揚團隊精神，力求高效課堂
高三語文備課組是一個團結、向上的集體。在高三這一年中，我們面向全體學生，立足學生，立足教材，立足高考、會考實際，密切關注相關信息，使高三語文的學習、復習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。首先，我們幾位老師在剛升入高三時，就達成共識，盡自己最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。
二、貫徹落實教學計劃，針對學情、方法靈活
高三教學的目的性強。備課組及時制定教學計劃，每月、每周、每天、每堂課都作出大致安排，然后認真實施、完成。
高三教學的針對性也很強。這屆學生底子薄、基礎差，老師們盡其所能的幫他們抓分，高三語文備課組積極認真研究高考試題、《考試說明》，明確復習目標，調整總復習的訓練思路。研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的作用，搜索各種高考網絡信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。
三、集體備課求真務實
首先，在備考工作進行中，我們依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的.實施復習突破。其次，我們按學校的要求實行集體備課制度。除特殊情況外，每兩周大家至少一次湊在一起集體備課。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，有挖掘除了個人潛能.在教學過程中，我們要求做到“七個統一”：計劃統一，內容統一，進度統一，資料統一，測練題統一，作業統一，講評統一。由于大家同心協力，資源共享，揚長避短，使每節課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提高。
總之，在半年的教學工作中，我們高三語文備課組團結互助、不斷學習、揚長避短，取得了些許成績，但仍有許多不足之處需不斷提高。我們也會盡自己最大努力，力爭明年高考創造輝煌!
高三語文備課組工作總結15
學生升入高三年級，逐漸進入高考復習應考的階段，我們教學重點落在如何提高課堂45分鐘的復習效率，力爭07年高考取得實效。本組教師能團結一心，積極進取，拼搏在教學一線。表現在以下幾方面：
1． 定期開展高三語文備課組活動。
本組教師工作非常投入，踏實認真，開學伊始，就全力投入到迎接南京市高三年級統一摸底考試的復習中，并在本次考試中取得良好成績。本學期期中考試前后我們分別制定了階段性計劃，同時也及時進行總結反思。通過集體備課努力做到五統一：統一教學計劃，統一教學進度，統一作業，統一檢測，統一步驟。具體教學過程中，能嚴格遵循高三復習計劃，超前進行集體備課，在鉆研語文大綱與考綱，了解學情基礎上共同研究專題復習的教學方案，積極開展推磨式聽課，每個專題復習前集體備課，定主講人，把握復習的重點難點和訓練點，并作好開課評課反饋工作，以不斷提高復習課的效率。在復習過程中，學生缺少相關的練習資料，我們組教師分工協作，自己編印。對學生平時作業能及時批改反饋，階段性檢測講究質量。
2． 把握學情，了解動態，作好考查與輔導工作。
開學至今，我們在九月，十月分別進行了兩次語文學科問卷調查，并對本學科的問卷調查進行了分析總結，了解到各班學生在語文學習上存在的薄弱環節及目前的困惑，在把握學情，了解學生心理動態基礎上共同商議對策，同時利用開學初南京市摸底統考，校內月考，期中統考及本學期每周的周周測，檢查每個階段學習的復習情況，以便更具實效地調整整個語文第一輪復習的進度。同時對學生的薄弱環節和語文能力的不足之處，及時發現、糾錯，加強對學生的個別輔導，盡可能不讓任何一個學生掉隊。
3． 積極參加區市舉行的各項教研活動。
盡管平時本組教師每個人的課務繁重，但只要有高三語文教研活動，我們都積極參加，主動與其他學校交流，不斷吸取其他學校的高三復習經驗（如高淳縣中，南師附中分校，揚子中學，南京一中，中華中學等），以把握高考動態和最新信息，充實自己的`教學工作。
4． 做好年級播音主持的輔導工作。
進入高三以來，本年級在學生所學專業上做了一些調整，開辦了播音主持培訓班，以最大限度地發揮學生的潛能和特長，讓學生更有信心地沖刺20xx年高考。這樣，播音主持培訓輔導工作就落在我們語文教師身上。作為高三語文教師，我們每個人滿工作量，已承擔兩個班的繁重教學任務，對于這額外交給我們的工作，我們組教師沒有一個人推辭，大家發揚不怕苦精神，分工協作，在沒有經驗，沒有教材，沒有資料情況下，一切從頭學起，將播音主持編導專業的輔導安排得井然有序，讓學生學有所獲，自身能力不斷增強。
在全組教師的共同努力下，全年級學生在歷次統考中語文學科取得良好成績，在全區排名前列，學生的語文能力也不斷得以提高。
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