四年級語文工作總結

時間：2024-06-01 13:12:49 工作總結我要投稿

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[必備]四年級語文工作總結15篇

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的四年級語文工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[必備]四年級語文工作總結15篇

四年級語文工作總結1

　　在小學語文教學中，我的工作總結如下：

　　首先，我注重學生的語文思維能力培養。作為一名語文教師，我的責任不僅是傳授語文知識，更重要的是培養學生的語文思維能力。因此，我注重培養學生的認知能力、分析能力和判斷能力，讓他們真正理解和掌握語文知識。

　　其次，我注重學生的語文閱讀能力培養。閱讀是語文教學中非常重要的環節，因為只有掌握了閱讀能力，才能更好的`理解和運用語文知識。因此，在教學中，我注重培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，讓他們從中獲得快樂和收獲。最后，我注重語文教學的實踐性。實踐是學習的重要環節，只有在實踐中才能真正掌握知識和技能。因此，在我的教學中，我注重實踐性，讓學生親身體驗和操作，讓他們更好的理解和掌握語文知識。

　　總之，在小學語文教學中，我注重培養學生的語文思維能力和閱讀能力，注重語文教學的實踐性，努力讓學生在語文學習中獲得更多的快樂和成長。

四年級語文工作總結2

　　時光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感慨頗多，存在的問題還需努力解決。

　　一．創設平等、活躍的課堂氛圍。

　　結合本班的特點，我在課堂上創設豐富的教學情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，讓課堂活躍起來。在教學活動中，對于提出的問題讓學生開動腦筋、暢所欲言。對說得好的，我會馬上表揚；有錯我的，也進行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了。我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

　　二．狠抓基礎知識和基本技能

　　由于我班學生知識基礎水平參差不齊，為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領讀的方法教學，這樣學生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。

　　三．做好培優輔差工作

　　我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導；注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評。”在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生在鼓勵中發揚優點，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的.熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。

　　四．做好家訪工作。

　　除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。

　　五．改進地方

　　閱讀和作文是我們的大敵。在這個學期中我沒有加大力度強化閱讀和作文，導致在考試中失分率很高。我會在下學期加強閱讀訓練，提高語言表達能力閱讀，關注學生在閱讀表達中的情感、態度、和創新意識。在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合。訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。

　　一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。

四年級語文工作總結3

　　辛苦耕耘了一個學期，轉眼即將結束，回首走過的足跡，我不禁感到自豪無比，其中有兩大亮點值得和大家一起分享。

　　第一點，本人充分了解學生的知識結構。本人學期一開始時就用一周時間對全班49名學生進行了摸底。摸底內容是：識字；寫話；說話。識字：全班學生識字量大約為400--500字，和教學大綱相距甚遠；學生的寫話能力：我安排的是一篇作文，能寫通順的僅僅一人。全班學生的作文沒有一個同學寫的字是全對的。作文字數沒有突破100字的；學生的說話能力：真是讓人聽了既心酸又搞笑，這主要是環境造成的。經過這次的摸底，我即刻更改了教學計劃。學生的學習一定要遵循字、詞、句、段和篇的規律。根據學生的知識結構我自己撰寫教學計劃。我把主要點放在“字”上。通過認識字，再進行遣詞造句，每篇課文都遵循這樣的規律，我不再分析文章中的結構、描寫等等，因為那根本不結合我班學生的知識結構。通過一個學期的實踐，結果顯示：這合適我班學生，甚為明智之舉。

　　第二點，在距學期結束還有一個月的時候，我偶然在會議室看到了“劉恩和，劉老師”的事跡后，我心里震感了，均身為小學人民教師，為什么差距會如此之大呢？以前我總愛抱怨環境，想到劉老師所在的地方。我沉思，我輾轉反側，我茫然了。與其詛咒黑暗，不如點燃蠟燭。偉大的志向才能創造偉大的人。我決心做點什么？現在就是新的時刻，新的時刻就要我要塑造一個新的自我。我堅信：百分之百的汗水，百分之百的付出，帶分之百的努力，一定會會創造一個大于零的數。動口不如動手，心動不如行動。我當時就制定了輔導學生的計劃：班上比較聽話的三位住校女孩子，她們的成績在班上為好、中、差。（她們的情況我在職業日記“成長足跡”說的很清楚。）我對她們每晚進行輔導，時間是兩個小時，內容是語文和英語，每晚的復習方式為：檢查上節課的內容，完成本節課的'任務。我值得欣慰的是在輔導她們的第二晚上就發生了數的變化，有兩位住校的學生來到教室一起學習，隨著時間的推移，現在班上住校的30個學生幾乎每晚都來教室，結束了他們每晚在操場和寢室打鬧的日子。我為我能為他們提供一個學習的避風港灣而高興和自豪。我真希望可以對全班進行輔導，可不會分身術，我的主要時間是放在三位學生身上，希望可以從她們的身上找到成功的喜悅。這三位學生很聰明、聽話、刻苦，看到她們一天天的進步，我的幸福就不打一處來，這也印了那句老話：別人進步了、快樂了、幸福了，自己也是幸福的。此乃互惠互利、雙贏之策，何樂而不為之呢？

　　成功值得快慰，要笑到最后，成為最后的勝利者，反思不可免。這學期的教學中也暴露出我知識結構中的一些問題。因此我要天天學習，用一身來武裝自己，做好教師這一輝煌、神圣又艱辛的工作。

四年級語文工作總結4

　　本學期的教學工作繼續堅持抓住教材、抓住雙基、抓住課堂、抓住原則。

　　一、抓住雙基，因材施教

　　由于年級的升高，教材程度的加深，學生的學習困難越來越大，他們很難在學習中獲得成就感并樹立信心，因此沒有學習興趣。對于白殿明來說由于沒有學習語文必須的認讀能力，所以無法參與正常學習，當然，他也沒有計算能力，沒有理解能力，沒有抽象能力和概括分析能力，沒有表達能力。xx同樣也存在這些問題，只是他有一定的識記能力，可以識字，可以讀書。

　　抓住教材中基礎知識內容，也就生字詞，每課大約有10-15個生字，正常情況四年級基本可以通過自學掌握生字了，對于xx仍要采用一年級的教法，先逐個把生字在課中畫出，用圈畫字，用線畫詞，然后在課文中認讀，再看生字表認單字，在黑板上組詞，只要求一個，不擴詞，抄寫生詞一行，這個時間基本一節課了。第二課時再讀課文，鞏固生字。朗讀要求讀正確、流利，但這兩點根本達不到。有三個原因：

　　一是生字積累的量不夠，一冊學100個字，最后記住認會的大約六七成，會寫的也就三四成；

　　二是對文本的感悟理解能力差，不明白意思，像讀生字表一樣讀課文，自然費力；

　　三是發音有困難，造成先天障礙，讀完一遍課文用時大約是正常人的三至五倍。而且需要逐段領讀。在讀的過程中要隨時反復對生字進行正音，如果等讀完全文再指導出錯字，恐怕老師也數不清他象錯了幾十個字，即使很少，讀完了他就再也找不到那個字的位置了。所以，短點的課文一節課能讀兩遍，長的也就讀一遍。因為還要讓女學生理解課文，還要有語文練習，一篇課文最多只能用三課時了，所以魏根本不能讀好任何一篇課文，如果一冊有不到10篇課文，有足夠的時間進行朗讀訓練（一篇一星期），或許效果會好。如果只有魏成強一個學生我會考慮選擇性一冊只學10篇課文，但我班還有一個正常學生，人家要全學完的，所以只能讓xx跟隨，不可能人家學第20課了，他還停在第5課，只能在要求上有差別。

　　二、抓住重點，精講精練

　　由于學生學習能力較差，還要分開層次，所以教學進度更慢，為提高課堂效率，教師必須對教學內容有選擇，不求面面俱到，力求把握重點。比如對于閱讀課文，絕不分析串講，讀過即可。而像古詩、重點講讀課文，如《鳥的天堂》，還要語文園地中的積累運用、我的發現等題目，則必須學透練會，不惜耗費成倍的時間。兩首古詩，從讀會，到背會，到默寫，到知道重點詩句的意思，常規時間最少是4課時，也就是兩天，這時女孩子可能會了，xx還得利用后面的三天時間反復復習提問，才能達到基本默寫的程度。積累運用中的名言、對聯等，現行教材選取的都比較生，比古詩要難得多，但這些東西考試必有，所以也要大量地背、抄寫、反復考查。

　　對于句段篇的'訓練，李佳在的時候，由于她的能力一般，所以句子為主，閱讀以教材為范圍。課外閱讀基本未練。句子的訓練包括修辭方法判斷，修改病句，縮句、擴句，陳述句和反問句變換，把字句被字句變換，這些內容魏強連最簡單的縮句都學不會，xx簡單還可以，句子稍復雜就困難了。造句實際上是重點，但學生都不會。xx來了以后，她掌握得比較快，開始還不能知道什么是反問句，練了兩次后就學會了。

　　在期末復習階段對全冊教學重點的系統復習尤其重要，是保證成績的關鍵。這時進行理解性的能力訓練已經沒用了，平時該會的就會了，不會的再練也是不會。所以我把重點放在字詞句積累識記性的訓練上，共進行四類訓練。結果期末考試這四類題都出現了，李雪的成績高和期末復習的針對性強是有關系的。

　　三、重視作業，及時考查

　　學生的預習基本不行，但xx以前一直有比較好的作業習慣，所以特別重視布置作業，利用作業鞏固他的識記水平。當然兩個人的作業要求是不同的，比如一個詞xx要寫兩行，而女學生寫一行就可達到鞏固的效果；xx的作業基本限于抄寫類的，女生要有理解性的。作業批改強調訂正，不合格要重寫，錯的改正后要加倍強化。

　　達標測驗經常、及時的進行，因為不會的積攢得多了，即使發現問題解決也晚了，相當于重學重講。所以必須課課考，達到其應該達到的正常水平。

　　在輔導方面，課堂教學基本上相當于一對一了，誰有什么問題清楚的很，由于我的空余時間有限，所以主要是利用中午時間進行輔導，魏成強不在學校吃飯，吃完飯也不進教室，主要是針對另一個學生。

四年級語文工作總結5

　　光陰荏苒，秋去冬來，轉眼間一學期就過去了。回顧本學期的教學工作，雖覺辛苦，卻甚感欣慰。因為我的學生在本學期他們的基礎很扎實，語文能力有了明顯提高。現將本學期的教學工作總結如下。

　　一、培養學生學習語文的興趣。

　　小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　二、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

　　課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

　　三、努力學習，提高自身業務素質。

　　素質教育要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極向有經驗的教師學習，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。

　　四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的'獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《跨越海峽的生命橋》的閱讀教學中，我主要抓住學生理解李博士在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓，他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到臺灣青年的骨髓從身軀里涓涓流出，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

　　五、重知識遷移，重課內外結合。

　　以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。

　　六、加強備課探究，設計有效課堂教案。

　　開學初，學校教導處制訂了各年級組集體備課計劃。根據安排，我組按時到點開展教研活動。針對課題熱烈討論，各抒己見。在發言中，不僅分析教材特點，而且重點交流學生能力水平，探究教學方法，改革課堂教學結構，創設和諧、平等、開放的課堂。

　　七、重視預習指導，培養自學習慣。

　　學習新課之前，我都要布置學生進行預習，以往的預習作業對學習不自覺的學生來說，是可完成可不完成的，因為那時我沒有進行檢測，使得許多學生鉆了空子。本學期我改變了做法，在第一課時，我重在檢測學生的預習效果。上課后，我首先出示要求認識的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預習，就要受到“批評”。此外，我還檢測學生對多音字、近反義詞的記憶情況，多采用提問的方式。對于要求會寫的字，我讓學生交流完組詞情況后，一般做一個兩分鐘記字游戲，就是讓學生快速記憶字形，然后馬上聽寫，學生挺喜歡這種小游戲的，記字效果也很好。再者，對于內容簡單的課文，我主要利用早讀檢查，采用指名讀的方式，有時讀一個自然段，有時讀幾句話。這樣在上課的時候，學生有話可說，且樂于各抒己見，滔滔不絕。從此，學生愛上預習，主動預習。

　　八、強化閱讀教學，提高理解能力。

　　教材的編排有它的特點，每個單元中之首篇課文屬精讀課文。我都反復研讀教材，尋找閱讀訓練點。如《觀潮》一課中第三四段的內容，我采取觀看班班通與感情閱讀相結合，讓學生體會感受語句的具體形象以及錢塘江潮來時的壯景，從而理解“天下奇觀”之說。再如《爬山虎的腳》一文，我把握作者葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子的特點與它爬墻時的情形，指導學生反復地認真地閱讀，在讀讀、想想、說說之中理解作者仔細觀察的態度及爬山虎獨有的特點。又如《白鵝》這篇課文，我引導學生抓住文章的中心語句反復朗讀，因而理解白鵝的高傲在于它的叫聲、步態與吃相等。

　　九、結合教材特點，訓練表達能力。

　　有的課文開頭和結尾很典型，我就訓練學生仿寫開頭和結尾。如《鳥的天堂》和《爬山虎的腳》等課文是典型寫景的文章，開頭和結尾很有味兒，我不僅要學生背下來，還要他們進行仿寫，尤其要寫出景物的特點來。還有文中出現的比喻、擬人、排比等修飾句，我都要精心設計出作業進行訓練。這樣積累豐富的詞匯、句子，為學生作文奠定了扎實的基礎。

　　十、加大訓練數量，提高作文水平。

　　本學期，我一直比較重視訓練學生的寫作能力一般要求學生能把句子寫得完整、通順。盡可能用上學過的好詞，以及用上比喻或擬人的修辭手法。把文章寫得比較形象生動。為了達到這一目標，本學期我安排學生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時是仿寫一個開頭或結尾，有時仿寫幾句話，有時補寫課文，對于教材中要求寫的作文，每一篇我都用心去指導，在學生寫好后，我又認真去批改。對孩子們文章中比較好的句段我都要畫上波浪線。批改完作文后，我都利用一節課的時間重點進行講評。讓學生站起來念自己作文中畫波浪線部分，感受成功之喜悅；對于作文中普遍存在的問題也認真地進行講解，讓孩子們能針對自己作文中的問題進行再修改，竭力讓他們自己改出好文章來。為此，學生在大量的訓練中獲得了不少經驗，不僅有了寫作的興趣，而且作文寫得真實、生動起來。

　　本學期中使自己感到遺憾并決心改正的有以下幾點：

　　1、少數個別學生的學習習慣比較差，還有待進一步引導改正。如：不能自覺地完成作業，作業中字跡潦草。

　　2、部分學生的閱讀能力不夠強。以后要多訓練，加強閱讀方法指導。

　　3、在課改不斷深入的今天，而我的課堂有時候死氣沉沉的。要努力構建開放性課堂，讓語文課堂充滿民主、和諧以及師生平等的氛圍，使學生真正成為學習的主人，全面提高學生的語文素養。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導的指引下，提高教學質量，創造出更好的成績。

四年級語文工作總結6

　　本學期我擔任四年一班的語文教學工作。在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：

　　一、我的教學思想：

　　語文是工具學科，發展學生們綜合語文素養是關鍵。一直以來我謹記“一切為了學生們的長遠打算”。盡量使自己少些“應試教育”的影子，方方面面盡可能的發展學生們的素質。為此，我不斷提高自身素質，向有經驗的教師學習，積極“走出去”學習，自覺學習有關理論知識，并不斷運用到自己的教學中。我時常覺得自己是在一條十分重要而又十分崎嶇的山路上摸索中前進。這個學期正在形成以寫作為首的總體素質發展的教學模式（作文+預習+學習+訓練+作文+課外+作文修改）。以“單元”為單位，先讓學生們寫作，發現知識缺陷后去學習課文，從中受到啟發，課文教學結束后再進行作文講評和修改。從而來內在的發展學生們的語文素養。在日常教學中要重視學生們的語文基本功、學習方法和習慣，而并非為考試而學習。我相信在教師的教育思想的根本改變后學生們也能從中受到良好的影響。我深知：語文教學不僅是教給學生們知識，更重要的是為以后的繼續學習打下堅實的基礎。

　　二、教學工作的具體措施

　　1、采取各種方法，不斷提高教學效果。

　　首先，在課堂上，以學生們為主體，引導主動探究。其次，鼓勵學生們課下鞏固、探索，這是對課堂很給力的輔助。在作業設計上力求有效、有趣，不斷創新。這個學期，我繼續改進“預習本”、“復習本”、同時對“課堂作業”“小字”“作文”有著不同程度的改進。為了全面提高效果，采用了一些個性化的.方法。例如，每位學生們都有一個小本子放到口袋，本上將課文、課外閱讀中的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄，隨時可以拿出來看看。再例如每周末寫一篇作文。不規定內容自由作文。充分激發學生們的寫作熱情，發展學生們的創作才能。另外還布置閱讀作業，比如《愛的教育》等。再次、舉行活動來促進專項能力的形成。比如練字，我進行每月一次的定期競賽。此外，降低難度注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

　　2、引導課內課外閱讀，不斷提高學生們的知識積累廣度。

　　在教學中，針對我們班學生們的實際，我充分激發他們的課外閱讀的積極性。將課內外有機結合。以課堂學習為核心，能動地向學生們的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生們將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生們課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生們在平時學習中養成隨時積累的好習慣！

　　3、加強各項訓練，培養學生們基本技能。

　　針對學生們的年齡特點（例如遺忘快，好奇心強，機械記憶能力強等），分析了解學生們具體的語文能力知識不足，有序有方法地進行一系列的專項訓練，既提高了學生們的學習興趣，有反正了學生們的能力，養成了良好的習慣。在教學中發現問題，然后學習探索，研究合適的教學方法，讓每個學生們充分參加。例如字詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫；課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對學生們進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽；為了加強學生們的書寫速度我在課前進行了“兩分鐘抄寫競賽”的專項訓練；為了加強學生們的書寫速度我在課前進行了“一分鐘默記競賽”的專項訓練等等。

　　4、時刻培養學習習慣。正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施和學生們的學習。這個學期重點培養的學習習慣包括以下幾方面：首先是課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生們預習的方法。教會學生們預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生們在預習中發現問題，新課授完，必要求復習。其次，正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。再次，寫工整字，做規范作業。我經常和學生們說：“‘字如其人’，能寫一手好字的人，會給人們留下良好的印象。”強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。經過長時間的訓練，使學生們的字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。

　　三、語文課堂教學

　　課堂直接決定著語文教學的成敗，也是最能體現有效教學的地方，大部分能力的形成和基礎知識的完成都在課堂上形成。靠課下輔導既花費師生的大量課余時間又降低學習興趣。為此，我單獨將課堂教學列出來，一方面為提醒自己對課堂教學的重視，二是對其進行更深入的研究總結：

　　1、抓準一堂課的訓練點。除了按照學校的統一時間安排制定全學期教學計劃外，我還系統制訂每單元、每課教學計劃，加強一堂課的目標性，要讓所有目標形成一個體系。要讓重難點“有所來”，“有所去”，要讓所有的重難點形成一個知識的框架。培養學生們的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。本學期，我還沒有做好，只是有了這方面的想法和初步的行動，如何有目的的進行一單元的教學？正在思考中。

　　2、課堂上始終要以發展學生們的相關素養為主要。例如抓住重點字詞進行理解；抓住文章的主要內容……要讓學生們的在課堂上產生“思想的火花”，同時又“興趣盎然”。要讓學生們聽得懂，聽得開心，聽得感動，聽得忘我、聽得有所感悟，一節課下來，學生們要會了些什么，要能做些什么，而不是能回答幾個死板的內容而已，而是能夠“舉一反三”的理解和感悟。抓住重點詞，引導理解；朗讀的培養，聽的訓練

　　3、不斷拓展教學方法，積極創設情境，激發學生們的學習興趣。使學生們成為學習的主人。認真指導學生們自主學習、獨立思考，鼓勵學生們自主地發現問題，提出問題和解決問題。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生們的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生們的學習興趣。構建課堂模式，挖掘教材與學生們的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。同時，選擇不同的教學方法，教學不同的課文內容。根據不同的課文類型，根據學生們掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如作文。不再以“寫作文”而寫作文，將寫作放在課文教學之前，寫讀結合。再如古詩。我一直要求學生們多讀多想象畫面，并且要求學生們寫感受，指導和鼓勵學生們大膽用文字或圖畫的形式表現出來。

　　4、加強課堂上的練習（練寫和識記）。以前總由于自己的素質和課前的準備，在課堂上講得多，而練得少。正如朱熹所說的“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”，而課堂上老師講得多，學生們可能是“耳朵到”得多，而是否真的眼到，特別是心到，到了多少？什么程度？光靠講解，很難做到。就是再認真的學生們很難做到。而加入練習，尤其是筆頭上的練習，引導學生們更好的將眼到和心到，要寫眼睛必然要看啦，要做題目心自然要到啦。另外，我嘗試著讓學生們在課堂上完成《課堂作業》或者部分題目，讓《課堂作業》真正課堂起來。

四年級語文工作總結7

　　自己到XXX工作已經一年了。在這一年中，我與學校同呼吸，共命運，積極為創建優秀年級組出謀劃策，為新景進獻著自己的一份氣力。借著學年總結的機遇，梳理自己的工作思路，為今后的更好工作打好基礎。

　　我在XX年9月調入XXX，自己深知脫離一線工作時間長，為了盡快合拍，首先利用假期時間，重溫大綱，熟悉教材，思考重難點，通備全冊教材；為了更好地展開班級管理工作，自己利用暑假時間，走訪了班中小干部的家庭，了解孩子的家庭與班級一些基本情況。用心教學研究和班級管理，重視培養孩子的良好慣。虛心請教同組老師，在工作中高標準、嚴要求，時刻留意自己的黨員形象，努力理論著自己的幻想。

　　在教育管理上，我主要突出了二項工作：

　　1、梳理與確立班級管理目標：上學期，為落實“心系奧運，做文明學生”的主題教育，在觀察、分析學生情況后，確立了“踏實研究、專心做事、友善交往”的班風。在上學期，我以規范書寫為途徑，逐步落實靜心研究的目標，努力培養學生的日常規范。本學期結合“愛”的主題教育，推出了“愛是能力需要鍛煉，愛是氛圍需要培養”班級的主題教育活動。將學校組織的`課間操評比、國際友人參觀、接待內蒙和新加坡學生、愛心義賣活動融入我們班的主題教育活動中，以活動推進班風的形成。

　　2、積極參加活動，培養孩子的責任感。在上學期我為班級爭取到區朗誦比賽的機會，為此自己檢索材料，組織背誦、安排人員，反復排練，與孩子們忙在其中，樂在其中。接著，又接風造勢在學校升旗儀式上，充分展示我們的風采。在活動中，我不但鼓勵孩子們積極參加，體驗成功，分享快樂；還發掘出小干部的苗子，精心選拔了熱心服務的班隊干部。

　　教學工作：

　　1、教學質量的關鍵在教室，為此，自己精心備課，努力做到一課一得，學有所獲。為了落實閱讀訓練，自己精心設計教室提問，從精簡問題著手，努力落實學生主體地位，提出了語文課上“答案不唯一，交換更緊張”。強化閱讀訓練，在閱讀和選讀課文上做文章，加強閱讀訓練，強化學生的能力。在做好學困生輔導的基礎上，努力培養本班的尖子生，提高思維與表達能力的訓練。

　　2、加強研究：本學期，我牽頭四年級語文教研活動，在充分發揮組員的作用基礎上，自己分別就單元備課，重點課文分析，做課反思等作了主題交流。并就古詩教學、期末復、學生朗讀指導等課例多次做組內研究課。自己在研究教材的基礎上，充分發揮計算機優勢，制作課件，交流共享，不斷豐富教學內容，提高閱讀時效性。我們共同挖掘教材訓練點與拓展點，不斷提高語文教學的實效性。

　　3、搭建信息平臺。除了記事本、成績單、短信與電話之外，我利用業余期間，在新浪博客上，申請了個人空間。正像我在博客上的留言一樣：努力將博客建成一個教學交流、家長溝通、學生展示的天地，目前已有1800人次點擊率。

　　在本學年中，我前后承擔了組內研究課4節，校級研究課3節，區研究課1節，國家級研究課1節。所輔導學生作文獲全國春蕾杯2等獎。

　　其他工作：

　　學校給了我一次到香港參加XXX輔導培訓的機會，自己很珍惜這次難得的交流與研究的機會。通過研究，自己對學生主體發展作用有了更加深刻的理解。自己還參加了區師德演講比賽和學校工會組織的各類活動。

　　經由過程一學年的工作與交往，自己深切意識到在一個群體中，每個人都很緊張，如果我們善于將個人能力發揮到團隊建設上來，那末集體的氣力更加強盛。我很慶幸，我們四年級組正是這樣一只優秀團隊，在這里，我工作并快樂著。今后，我將連續努力，努力走好自己的教師之路。

四年級語文工作總結8

　　時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我們本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好地完成了教學任務。現將具體工作總結如下：

　　一、培養學生學習語文的興趣

　　興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　1、注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我們十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《桂林山水》的閱讀教學中，這樣引導學生這樣想象：“你還會看到什么樣的山呢？”通過學生們的進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步作者對桂林山水熱愛之情。

　　三、根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。

　　根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如：《鄉下人家》一課就采用了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀感受田園風光的美好。《生命生命》一文就用情感引讀法，激發學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學目標。由于采用了不同的教學方法，有助于提高學生的學習興趣，利于用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。

　　四、落實學校“三效”課堂理念

　　我校正在如火如荼的開展課堂教學改革，校領導提出“自主學習求高效，精講精練求實效，文化內涵求長效”的課改教學理念。對于理念的認識和理解自己也有了不太成熟的想法和做法，與大家共勉。

　　1、抓住主線展開，以點帶面，面中抓點，達到訓練抓住課文中牽一發而動全身的`問題，把這個問題形成為一條引導學生自主學習課文的主線，然后由課文的這一條主線展開，引發學生的分析、探索、交流，在這樣的過程中從而達到訓練學生思維和表達能力的目的。其實，這種方法比較適合那種篇幅比較長的課文。長課文如何講短，就可以依照這種方法引導學生只抓主要問題，從而達到高效的學習課文，使課堂教學不再冗長。

　　2、依托課后問題，小組合作，自問自答，訓練能力就是從課文后面的問題出發，以這些問題為依托，引導學生或解決問題，或自問自答。這些依照教學目標設計的課后問題，恰恰體現了所在單元的訓練重點或課文的訓練重點，恰恰能夠引導學生進行自主學習，從而達到學習和研究能力的提高培養。

　　3、線中找點這條線指的是在上文中所示的那條牽一發而動課文全身的主線即為理解課文而尋找的突破口的那個主要問題，依托這個主要問題引導學生找準重點句子，進行訓練點的展開，從而使學生做到精煉。教師在引導時也會依托主要問題做到心中有數，把握精講的尺度。

　　五、規范學生的學習習慣。

　　正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

　　1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。

　　2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。

　　３、寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統一規范作業格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。

　　六、注重課內外結合。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習童話一組后，組織學生編演課本劇。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　七、所取成績

　　在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。

　　1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

　　2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

　　3、學生的語言積累有所增加。在《齊魯晚報》之“校園周刊”上發表文章十余人次，在《心語》雜志發表文章一人次。極大的鼓舞了大家習作的信心。

　　4、學生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓。

　　八、存在問題

　　1、培優補差工作由于時間，人數，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大。

　　2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

　　3、有很多學生作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

　　本學期我們雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但尚差甚遠，今后我們將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

四年級語文工作總結9

　　本學期，我們四年級語文備課組在教導處的領導、關心下，幾位語文老師立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，共完成備課活動多次，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。

　　一、和諧的團隊

　　備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有8位語文老師，我們的目標一致，步伐也一致。

　　1、磨課全員參與

　　一個學期以來，凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是市級展示課，還是義務教育現代化學校評估課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教。圍繞無錫市的驗收，我們老師在磨課上花了大量的心血。而在一次次試教的過程中，組內老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日里，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經常在一起研討，辦公室、走廊、教室里……到處有我們一起討論的身影。我們組以較好的質量完成了驗收任務。徐洪娣老師勇挑重擔，朱永娟、華春萍、張潔老師磨課投入，直到上完驗收課。

　　2、備課資源共享：

　　我們年段在學期初就制定了備課組的活動計劃，安排好各項工作和具體的負責人，對備課組的工作進行細化分工，保證了每周一次的備課組活動，主題明確。切實抓好集體備課，形成共享教案，并于授課前一周發放到各位教師的手中。本學期我們備課組組織多次評課活動，各位老師都能在研討中積極大膽地提出自己的想法。

　　備課組積極推進常規檢查制度。每個老師都能視反饋情況進行有效的改進，做好平時的工作，迎接期末綜合考核。

　　3、作業及測試中體現集體智慧：

　　我們組老師能按統一要求完成學生作業的布置和批閱。作業是對學生學習效率、對教師教學效果的一個檢測。我們年段的每位老師都能嚴格按照學校的要求，認真批改每一份作業，指導學生及時訂正，提高作業的質量，并及時調整自己的教學進度與教學方法。在期末復習中，我們也是分工明確，各負責一個內容的歸類，有問題互相探討。

　　在培優輔差個別輔導上，年段的每位老師各顯神通，切實地提高了年段學生的學習成績。特別是朱永娟老師、華春萍、張潔老師，利用課余的時間，能扎實地進行學生的輔導。

　　二、務實的團隊

　　對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，一直是我們所思考，所探索的問題。在教學方面，大家狠抓教學質量。課前，按學校提出的備課要求認真備課，努力上好每一節課。每周二下午兩節課和周六上午，大家在一起堅持學習教育教學理論，認真進行集體備課。這個學期，我們從每個單元選出二至三篇重點課文，先由備課中心發言人深入研究，備好課，再互相交流，尋求最佳教學設計與方法，并結合自己班級的實際，力求把交流后的備課用到自己的教學活動之中。在常規教學中，老師們深鉆教材，領會課標的年段目標，認真備課，認真上課，認真輔導。除備課組堅持每周集體備課外，還堅持利用好周六上午的時間一起研討。平時，老師們不僅要指導學生朗讀訓練，還要抓好識字、寫字，尤其是寫字的習慣能力的培養，老師們還得規范學生的書寫，為求做到，規范美觀。為了夯實學生語文的基礎，老師一面抓好課堂教學，一面對學生進行個別培優和扶差。測查結果令人滿意，我們有兩點收獲：一、明白了抓好課堂教學的重要性，二、明白了抓了學生習慣的重要性。重點在以下方面得以體現：

　　1、讓課堂更有效：

　　我們組的語文組老師能認真執行學校教學處有關上課的要求。課前、課中、課后目標明確，盡量克服隨意性，有效地反思促進課堂效率的提高。力爭向40分鐘要質量，力爭每一節課都讓學生有一些收獲，致力于學生“兩個習慣”（文明習慣及學習習慣）的培養。

　　我們年段老師在平時的活動中就注意交流自己在課堂教學中的一些信息，在吸取別人長處的基礎上不斷地完善自己的課堂教學，在集體的大智慧中做到個體的'快速進步。

　　2、課后反思促成長：

　　這學期，我們組基本上每位老師都能按要求完成一課一反思，及時針對自己教學任務的完成情況、教學中存在的問題，、學生的學習的現狀、教后的感受，對自己課堂教學設計和實施過程中的情識進行回顧和反思。老師們能從教學中的小處著手，力求每節課發現自己教學中的一個亮點，找出一點可以改進的地方進行反思整改。

　　3、常規工作勤抓不懈

　　根據平時的常規考核情況及時反饋意見，與各位教師交流。平時注重隨機檢查，有問題及時交流。組內老師也能虛心接受意見加以改進。

　　三、創新的團隊

　　一直以來，備課組的活動都是采取大家先“備”課，后根據大家共同討論的方案去執教，至于效果怎樣，沒有后續的反饋，再研究。本學期，我們備課組試著嘗試新的一種備課活動，即在原有的活動方式的基礎上，可以采取先集體備課再多人同上一個課題的方式。大家共同備課后，先由一位老師去實施，大家聽課并分別反思，提出優化方案，第二位老師再去實施，依次類推，直到本組教師都上完這一課。取得了良好的效果。

　　我們組的工作還有很多，可以說千頭萬緒。但是，我們的工作從學生的發展出發，抓準了問題所在,突出了重點,在有計劃，有組織，有指導,有評價，有反思的活動過程中，學生進步不小,我們收獲很多。這應該是值得總結和回味的一學期。

　　下個學期，我們除了完成學部和語文教研組布置的各項工作以外，還將不斷地探索更適合年段學生特點的教學方法，多組織一些語文活動，在活動中發現不足，尋找改進的方法，不斷提升我們備課組教師的整體素質。在教師的培養和引導下，培養學生學習語文的興趣，提高學生語文學習的能力。大體思路如下：

　　1、繼續加強組內教師相互聽課、評課，互相交流。

　　2、繼續加強集體備課。

　　3、加強理論學習，提高理論水平。把握學習機會，注重專家引領。

　　4、在學生中多開展一些競賽活動，拓展學生的思維，提高學生的綜合素質。

四年級語文工作總結10

　　本學期，我們四年級語文備課組在小學部、教務處的領導、關心下，四位語文老師立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，共完成備課活動10次，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。

　　一、和諧的團隊

　　備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有四位語文老師，其中陳傳敏、徐雪松老師都是小學部語文學科的帶頭人，他們從事小學語文高段教學工作多年，有著豐富的課堂教學經驗與教研潛力，在備課組活動中，他們發揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是校級、市級展示課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內的'陳傳敏、徐雪松老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日里，我們四年級語文組幾位老師都十分注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并用心尋求方法解決問題。大家不僅僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思用心與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經常在一齊研討，辦公室、走廊、操場上……到處有我們一齊討論的身影。

　　二、務實的團隊

　　我們四年級是學校新課改的排頭兵，對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，一向是我們所思考，所探索的問題。本學期，樂清市新課程小學語文第八冊教材培訓會放在我校，本組的陳傳敏老師承擔了教材分析與實施策略的講座，這是市教研室對我校新課改實施狀況的一個肯定。為了此次講座，陳傳敏老師利用寒假休息的時間，仔細鉆研本冊教材，每一課都詳細地備課，寫下了可行性的教學設計，并且提前在組內與老師互相交流、探討，一方面組內的老師提出了寶貴的意見，另一方面讓大家應對面地研究、熟悉本冊教材，為這個學期的語文教學打下了基礎。

　　在教學方面，大家狠抓教學質量。課前，按學校提出的備課要求認真備課，努力上好每一節課。每個小周一上午第三節課，大家在一齊堅持學習教育教學理論，認真進行群眾備課。這個學期，我們從每個單元選出一篇重點課文，先由備課中心發言人深入研究，備好課，再互相交流，尋求最佳教學設計與方法，并結合自己班級的實際，力求把交流后的備課用到自己的教學活動之中。

　　三、創新的團隊

　　一向以來，備課組的活動都是采取大家先“備”課，后根據大家共同討論的方案去執教，至于效果怎樣，沒有后續的反饋，再研究。本學期，我們備課組試著嘗試新的一種備課活動，即在原有的活動方式的基礎上，能夠采取先群眾備課再多人同上一個課題的方式。大家共同備課后，先由一位老師去實施，大家聽課并分別反思，提出優化方案，第二位老師再去實施，依次類推，直到本組教師都上完這一課。學期中旬，組內的陳傳敏、林麗群、趙強等老師就采取這種方式上了《自然之道》這一課，取得了良好的效果。

　　四、存在的問題及改善措施：

　　就應說，這個學期備課組開展的各項活動還是十分有實效的。但缺少理論提升與學習，活動更多的是停留在某課的課堂教學操作策略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。今后就應更多地開展幾次專題講座，學期的活動都應圍繞一個主題來進行，全面提升備課組活動的效益。

四年級語文工作總結11

　　本學期我擔當四年一班的語文教學工作。在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工5 / 8作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：

　　一、指導思想

　　1、留意良好習慣的培育;

　　2、減輕同學的過重負擔;

　　3、重視提高同學的人文素養和科學素養;

　　4、力求為教學供應便利;

　　二、努力學習，提高自身業務素養

　　素養訓練要求每一名老師都要不斷提高業務素養，為此，我主動向組內的老師學習。課堂上主動發揮每一名同學的主動性和締造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓舞同學敢說敢為，引導同學能說會做，不斷促進各方面素養的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課都盡量細心設計，力求做到同學愿學、樂學。

　　三、課堂教學中，提高課堂教學效率

　　課堂是同學獵取學問與培育力氣的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，接受應用適合本班同學的教學形式，激發他們學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的訓練理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓舞同學踴躍發言，形成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，引導主動探究，自主獵取學問，提高同學的力氣。此外，留意鼓舞后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習興趣。

　　四、依托語文綜合實踐活動教學，提高同學的學問積累

　　在教學中針對我們班同學的實際，我充分激發他們的'古詩文誦讀主動性，每節早自習和午讀時間，我都堅持和同學一起誦讀漂亮的古詩文，激發同學背誦古詩文的興趣。為了更好地培育同學的朗讀、理解力氣，我始終要求同學多讀多想，并且要求同學在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓舞同學大膽用文字或圖畫的形式表現出來。

　　五、存在的不足

　　在自身的素養上自己還將努力提高教學水平，在各項活動中多接受別人的看法，平常的教學中還留意力氣的提高。這學期雖然我重視了同學學問的積累，但都沒有要求同學把本學期積累的學問完完整整的記錄在積累本上。以往的教學中我都要求同學記錄下來的，但假如只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學期我就沒有要求孩子們統一記錄，零散的記錄在語文書上。在下一學期中，不但要留意積累，還要留意書寫，將積累真正落到實處。還有，本學期的特色作業不夠豐富。特色作業也做過一些，但沒有統一的整理，也是一大圓滿。

　　總之，經過一個學期的辛勤努力，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但我明白我還存在著不足，今后我將連續努力，勤于學，努力鉆，以期不斷提高自己的訓練教學水平。

四年級語文工作總結12

　　又到期末考試了，一個學期即將過去。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，讓自己的教學水平有所提高，在此，我將本學期的語文教學工作做一個小小的回顧：

　　一、班級學生情況

　　四年一共有38人，大約一半的同學語文基礎較較好，但同時也有不少學習習慣較差的同學，因此總體語文學習水平不高，成績不夠優秀。

　　主要優點：

　　1、大部分同學上語文課精力集中，發言積極；

　　2、只有少數幾個同學的作業不能按時完成，其余同學的作業書寫工整，按時按量地完成，而且效果很好；

　　3、不少同學語文學習的興趣濃厚，喜歡上語文課。

　　主要不足：

　　1、有5個同學老是不能按時完成作業。造成基本的字詞不過關；

　　2、閱讀能力有待提高，要提高思辨能力；

　　3、個別男生書寫馬虎，作業格式不規范；

　　4、個別同學上課總是不發言，不愛思考。

　　二、全期主要工作措施

　　1、認真制定教學計劃。開學前根據教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的.安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

　　2、根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。

　　3、進一步規范學生的學習習慣。正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：抓課前預習與課后復習；抓住課堂不放松，培養上課的習慣，提高課堂學習效果；抓書寫，強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。

　　4、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。鞏固字詞；朗讀課文；訓練閱讀；積累語言。

　　5、為了全面提高學生的語文綜合素養，采用了一些個性化的方法。拓寬語言積累的范圍；閱讀國學經典。

　　三、所取成績

　　在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績，與年級組老師一起進行教學研討與交流，圓滿完成了開學前所制定的教學目標，學生的語言綜合運用能力有所提高，進一步激發了學生的語文學習興趣，增加了語言積累，提高了語文朗讀水平和閱讀理解能力，學生的書寫大有進步，習作水平也有所提高，四分之三的同學習作沒有困難，每次習作字數都是在400以上，敘述清楚，有條理，文章結構完整。

　　四、存在問題

　　1、由于時間，人數，任務多等原因，培優補差工作開展較少，成效有待提高；

　　2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平；

　　3、極個別同學的作文水平提高幅度太小，指導訓練力度要加強；

　　4、沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴，個別學生課堂上不夠投入。

　　有所得，有所不足。下學期我將以此為臺階，汲取營養（優點）、吸取教訓進一步提高教育教學水平，加倍完善自己，提高自身素養，以便學生有更好的發展。

四年級語文工作總結13

　　一、指導思想

　　1注意良好慣的培養；

　　2減輕學生的過重負擔；

　　3重視提高學生的人文素養和科學素養；

　　4力求為教學提供便利；

　　二、努力研究，提高自身業務素質。

　　素質教育要求每一名教師都要不斷提高業務素質，為此，我積極向組內的教師研究。課堂上積極發揮每一名學生的'主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課都盡量精心設計，力求做到學生愿學、樂學。

　　三、教室教學中，提高教室教學效率。

　　課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用適合本班學生的教學形式，激發他們研究興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的研究興趣。

　　四、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。在教學中針對我們班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每節早自和午讀時間，我都堅持和學生一起誦讀優美的古詩文，激發學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來。

　　五、存在的不足

　　在自身的素質上自己還將努力提高教學水平，在各項活動中多接受別人的意見，平時的教學中還注重能力的提高。

　　這學期雖然我重視了學生知識的積累，但都沒有要求學生把本學期積累的知識完完整整的記錄在積累本上。以往的教學中我都要求學生記錄下來的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學期我就沒有要求孩子們統一記錄，零散的記錄在語文書上。在下一學期中，不但要注重積累，還要注重書寫，將積累真正落到實處。

　　還有，本學期的特色作業不夠豐富。特色作業也做過一些，但沒有同一的收拾整頓，也是一大遺憾。

　　總之，經過一個學期的辛勤努力，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續努力，勤于學，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學水平。

四年級語文工作總結14

　　在小學語文教學中，我總結出以下心得體會：首先，我認為小學語文教學的目標是培養學生的語文思維能力。因此，教師應該注重培養學生的認知能力、分析能力、判斷能力和創新能力，讓他們能夠從語文中獲取知識和智慧，進而實現自我發展。

　　其次，我認為小學語文教學的重點在于閱讀。閱讀是語文學習的重要環節，因為只有通過閱讀，學生才能真正理解和掌握語文知識。因此，在教學中，我注重培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，讓他們從中獲得快樂和收獲。

　　最后，我認為小學語文教學應該注重實踐性。實踐是學習的重要環節，只有在實踐中學生才能真正掌握知識和技能。因此，在教學中，我注重實踐性，讓學生親身體驗和操作，讓他們更好地理解和掌握語文知識。

　　總之，小學語文教學是一個非常重要的教育環節，教師應該通過良好的'教學方式和方法，培養學生的語文思維能力和閱讀能力，注重實踐性，讓學生在語文學習中得到更多的快樂和成長。

四年級語文工作總結15

　　時間過得真快，轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學年的工作。本學期我擔任四年級（2）班的語文教學，回顧這一學年，既忙碌，又充實，現將本學年的工作做一個小結，借以促進提高。

　　一、創設情境，激發學習語文的興趣

　　在語文課堂教學中，我注重激發學生的學習興趣，讓他們在語文學習中感受到快樂，培養語文素養。比如在教學《桂林山水》時，考慮到學生大多數沒有去過桂林，我通過多媒體課件展示優美的畫面和精彩的錄像，讓學生仿佛置身于桂林之中，感受到其美麗景色。隨后，我引導學生仔細閱讀課文，探討桂林山水的特點，結合圖片和視頻讓學生更直觀地體會桂林山水之美，激發他們對“桂林山水甲天下”之說的理解。接著，我要求學生以導游的角色進行介紹，讓他們深入理解桂林山水的特色，并用自己的語言表達喜愛之情，鞏固所學知識。通過這樣的教學方式，不僅讓學生領略到桂林山水的壯美景色，也極大地激發了他們對語文學習的興趣。

　　二、培養學生良好的習慣，促進學生的全面發展

　　1、培養學生自覺的學習習慣。

　　四年級是知識的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在。我針對本班學生的實際情況和好勝心強的特點，實行競爭機制，一周一小評，兩周一大評。評選出學習認真的好學生，以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良好的學習習慣。除此之外，每天在早讀的讀書時間里，安排一位學生當“小老師”負責早讀的讀書情況，以此培養學生的組織能力和朗讀能力。

　　2、培養學生邊讀邊想的習慣

　　學生在學習語文的過程中，可以嘗試一邊閱讀一邊思考的方法。這不僅是一種良好的閱讀習慣，也是培養學生語文能力的重要途徑。要提高學生的自主學習能力，就需要他們學會邊閱讀邊思考。首先要讓學生養成充分閱讀的習慣，通讀課文，熟悉內容，讓他們在實踐中掌握這一技巧。雖然老師可以教授各種思維方法，但學生必須自己主動嘗試，才能真正掌握這種能力。

　　運用，大多數學生讀書是“小和尚念經”，只不過把無聲的書面語言變為有聲語言，頭腦里卻什么也沒有想，或者不知道怎樣去想，于是我從以下方面入手。

　　（1）小學生天生充滿好奇心，他們對世界充滿了探索的熱情。小學語文課本中的范文不僅語言規范，而且內容豐富有趣，能夠引起學生對閱讀的興趣，激發他們對知識的渴望。

　　（2）在學習中，我們常常強調不僅要讀書，還要思考書中的內容。而如何讓學生在讀書時展現他們的思考過程呢？一個方法就是引導他們在閱讀過程中做一些記號。比如，在重要的地方或生詞新詞下面劃線，將關鍵詞用點劃出來，圈出精彩的句子，對有疑問的內容加上問號，有需要重讀或摘抄的部分加上角標。只要學生按照老師的要求做這些標記，就能夠確保他們在閱讀的同時進行了思考。這種方法可以幫助引導學生邊讀邊思考，是促進學生思維活動的有效途徑。

　　（3）認真研讀教材，理解文章內容之間的聯系，引發學生思考，是閱讀理解的`關鍵。一篇文章是一個有機整體，各部分內容相互關聯，抓住這些聯系，能幫助學生更好地領會作者的寫作意圖，培養他們在閱讀過程中不斷思考的能力。因此，我們要深入教材，分析作者的寫作手法和思路，抓住文章內在聯系，引發學生對文章深層含義的思考。

　　3、培養學生閱讀課外書籍的良好習慣。

　　首先定時定量的訓練，師生定時檢查。以使他們逐漸養成習慣，為提高學生的寫作能力打好基礎，為激發學生寫作興趣，我從閱讀入手，讓他們讀優秀的作文選和童話選。把他們讀的興趣，又慢慢引到寫的上面來。如：由喜歡讀童話到自己動手去寫童話。把發生在自己身邊的事，編故事寫出來……

　　三、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

　　死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對于才小學四年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎字詞、背誦緊抓不放；擴大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和期考方向，力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。

　　總之，新時代的語文教育面對著巨大的挑戰，我們需要充分激發學生的主體意識，培養他們的個性和潛能，讓學生從被動的學習狀態轉變為積極主動的學習狀態。未來，我將繼續努力，為提升學生的語文素養而不懈奮斗！感謝您的支持和鼓勵！

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