【熱門】班主任班級管理工作總結15篇
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的班主任班級管理工作總結，希望能夠幫助到大家。
班主任班級管理工作總結1
一、重師德，加強自身素質的培養與提高
俗話說得好："學校無大事，處處有教育"，所以，在班主任工中我很注重自己的言行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先做到了從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說謊話，那我就首先做到這些。在上課時，決不遲到；在集體性的活動中如班會、升旗等集會期間，我決不和其他教師閑聊；學校規定學生只要走進校門以內就不得騎車，那么我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。用我滿腔的熱情、勤奮的工作態度給學生樹立信心，讓他們看到希望。一段時間后，學生們開始信任我了，情緒逐漸穩定下來，各方面的工作順利展開。我用我的實際行動贏得了學生的信任。
二、注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾，融洽教師和學生之間的關系
五年級學生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現得尤為突出。作為班主任，平時就應該指導學生學會理解他人，而在處理師生關系問題上，則應該學會理解老師，其具體的做法是"心理換位"，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現分岐或矛盾，在所難免。我作耐心的心理疏導，一方面要讓學生懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當然應該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，如果因為自已有理就去"據理力爭"，不愿退讓，其結果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應本著"有理也要有禮"的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應該主動認錯，多陪不是。另一方面要引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協作，在更高層次上恢復心理平衡。
三、注意加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的.認同
在班級管理理活動中，經常出現學校和教師對班級提出的要求與同學心理有差距，我從全局出發，及時溝通，糾正學生心理上的偏差，使學生的心理趨向與群體目標保持一致。
四、尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情
師德之魂在于"愛"，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為要對學生產生愛心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。在我剛接手五年級一班時，有個叫馬磊的學生，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學校紀律處分。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發現他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了，并且下決心及時趕上成績優秀的同學，爭當三好學生。
班主任班級管理工作總結2
在過去的一個學期里，我班在學校領導的指導下，得到了各位老師的大力支持和配合，各項工作順利開展。在這段時間里，我承擔了一些工作，現向大家匯報一下：
一、我們致力于引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生積極向上的品德素養，凈化學生內心世界，努力培養德智體全面發展的未來人才。
重視班會，是為了加強班級凝聚力，促進同學們之間的相互交流和情感溝通，營造和諧的班級氛圍。在班會上，我們可以組織各種形式多樣的活動，讓同學們在輕松愉快的氛圍中學會團結合作、互相尊重。同時，也可以通過班會課的形式，引導同學們正確樹立人生觀、價值觀，培養他們的自信心和責任感，幫助他們樹立正確的人生目標。通過班會，我們可以及時了解同學們的思想動態，及時發現問題，并引導他們健康成長。重視與學生的思想交流，是為了更好地理解他們的內心世界，促進師生之間的溝通和互動。只有與學生建立起良好的溝通關系，才能更好地引導他們，幫助他們解決困惑，激發他們的學習興趣和潛力。通過與學生的思想交流，我們可以發現他們的優點和不足，及時給予肯定和幫助，引導他們樹立正確的人生觀和學習態度。思想交流不僅可以增進師生之間的感情，還可以促進學生的全面發展，讓他們在成長的道路上更加堅定和自信。
重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的信任。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養赤誠、嚴格、活躍、奮進的班集體。
六年級是學生的重要階段，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。
在這個學期里，我的班級管理工作主要圍繞著培養學生的自主意識和自我管理能力展開。我通過各種方式引導學生進行自我教育，激發他們的進取心，逐漸形成積極向上的`思想品質。同時，我注重指導學生如何有效地管理自己，培養他們多方面的能力。在學校舉辦的各種活動中，我鼓勵學生自主組織參與，例如講課前一首歌大賽、跳大繩比賽等，讓他們學會自我管理和自我服務。尤其要強調班干部的選拔，他們是學生自治的重要推動力量。選用優秀的班干部不僅有利于班級管理，也有助于全體學生共同進步。培養學生擔任班干部，可以鍛煉他們的組織能力、管理能力、社交能力和語言表達能力，同時培養他們關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優秀品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。
另一方面，在每周一的班會課上，我會精心安排一些專題性活動，如學習經驗交流總結、意志教育、時間管理技巧、習慣養成等。通過這些活動，我希望能夠幫助同學們更好地提升自己，培養良好的學習習慣和價值觀念。這些活動的開展不僅促進了學風的形成，也有助于班級風氣的建設，為班級的發展營造了良好的氛圍。
再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班。
三、我們要積極開展各種豐富多彩的文體活動，定期進行課間操、眼保健操，以保護學生的視力，增強他們的體質，提高學習效率。
臨近畢業的學生面臨著繁重的學習任務，因此適當的體育鍛煉對他們的身體和學習都非常有益。我時常提醒學生要注意勞逸結合，保證充足的休息時間，這樣不僅可以提高身體素質，還能提高學習效率。希望大家都能在忙碌的學習中找到平衡，保持健康的生活方式。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的互動中，我始終尊重他們的意見，將他們視為與我并肩作戰的伙伴和知己。我樂意與任課教師協商解決問題，傾聽并采納他們的建議。我努力謹慎地處理師生關系，避免矛盾的激化。在解決師生之間的分歧時，我會盡力化解矛盾，而不是讓矛盾加劇。平時，我注重教育學生懂得尊重和禮貌，讓他們明白尊重老師是應盡的義務，樹立老師的權威，促進師生情感的融洽。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得很順利，學生的整體素質不斷的提高。這是對我一年工作的充分肯定，在今后的工作中我將一如既往，帶領學生們走向光輝的明天。
班主任班級管理工作總結3
本學期，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績�，F將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想道德工作，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。
為了配合學校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如“積極參與‘體育節’的系列活動”、“消防演練活動”，召開“感恩父母”、“爭當四好少年”、“節能減排，收舊利廢”、“安全在我心中”、“為中華之崛起而讀書”等主題班會、開展了“美化校園、保護環境從我做起”的實踐活動。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“求知、礪志、活潑、團結”的班集體。
在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養班委成員：第一。大力表揚班委優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信；第二。在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；第三。培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。
三、根據學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的.轉化工作，盡可能創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動，做好大課間活動、眼****操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。六年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索，以求得更出色的成績。
班主任班級管理工作總結4
時間如白馬過隙，轉眼又是新的一年�；仡櫳弦粚W期的工作，感慨頗多。素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的'班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。下面我談談自己的體會。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
二、班干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。班干部是班主任的左右手，所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信；在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，我扎實有效地加強一個學生的常規訓練。
訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
以上就是我一學期工作情況的總結。
班主任班級管理工作總結5
從教以來一直擔任的是小學高段的班主任，現在常聽老師感嘆，孩子越來越有主見了,聽不進勸，更說不得錯。雖然孩子的自主意識增強了，個性也很張揚，但是膨脹了自己私欲，忘記了社會的公德制約，只重視自己的自由空間，再加上家長盲目崇拜西方的教育，把孩子一些不良的習慣看作是孩子的個性，極度表揚，任其發展，對學生不良思想的形成起到了推波助瀾的作用，面對這樣的教育狀況，如何讓我們在教育中如魚得水，本身就是一個挑戰。下面就自己的教育策略談談初淺看法。
一、多給學生一些驚喜
我們班里有一些學生成績不是很理想，常因懶惰而忘了做作業。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。一天放學之前，我找到了一個典型學生，今天的作業能否完成呢?他說：“今天一定抓緊時間做�！边@方法雖毫無創意，沒想到第二天他把作業寫得很認真。我趁熱打鐵，對著全班同學說：“同學們，現在老師告訴大家一個好消息：咱班某某同學的作業寫得很好，他有一個非常寶貴的經驗。你們想聽聽他的介紹嗎？”大家異口同聲說:“想聽”。于是我讓該生當眾做了介紹。雖然這經驗非常簡單，可對他來說卻有著非同的意義，也許是因為他第一次在全班同學面前介紹經驗，言語中掩飾不住內心的激動。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容我知道他體驗到了完成作業的甜蜜。放學了，我又找到了他，對他說：以后的作業能按時完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅定，我相信他一定不會令我失望。以后，他果然把作業做得非常認真、整齊。我也再沒有因為不做作業而找過他。通過此事我想:對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的學困生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。在我們生活平淡的時候。我們希望著出現驚喜，為生活增添一抹新綠，而學生也更需要這樣的驚喜。良苦用心的我們，在制造驚喜的同時，也收獲著教育成功的快樂和幸福。
二、多給學生一些贊美
贊美是世界上最美的東西，它意味著你的賞識與肯定，意味著心與心的交流，意味著被你時時關注,而這正是一般人的渴望。孩子做的事，寫的字，算的題，總是會有令你心動的時刻。別輕易放過，說出來，也許只有幾個字，也許那是一句話。但別錯過，因為這對于你來說不重要，對他來說卻是關系重大。也許這一句贊美便是他今晚餐桌上的熱門話題，令他喋喋不休，興奮至極---只因為你的一句贊美。明日的他會送你一份心靈的禮物—他會表現很乖，很聽話，因為他要印證老師對他的'肯定。也許你忙累了沒說，第二天說也為時不晚。贊美就像雨后的彩虹，瑰麗、炫彩，令人心曠神怡。
三、多給學生一些機會
高年級的學生要充分給他們表現的機會。那就是科學發揮班委會的作用。班委會是班級的中堅力量，他發揮作用的程度決定你班級管理的成效，關系到你的勞累程度。班委會成員各盡其責。班長宏觀掌控，充當小老師的角色。老師不在時，他們擁有班級事務的決定權。學習委員負責科學布置練習內容。紀律委員負責看管紀律。衛生委員、體育委員各負其責，互不干擾。我的校園比較大，每周的掃除任務很艱巨。老師只帶著做一次掃除，但教的必須到位，不怕煩，不怕累。因為你只要想到以后不再用你操心，心情自然就好了。然后是衛生委員的調控，學生任務分包到位，不模糊。老師不必再參與。只是在最后把一下關即可。任務完成不理想時，即與衛生委員溝通，由他去解決。班級中后進生的學習老師多指導，難度小的由中等生結對講解。這樣既避免了因知識相差懸殊而造成的鴻溝，同時帶動了中等生的學習積極性。
四、多給學生一些時間
對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！無論學生犯了什么錯誤，教師都應讓他講話，決不能堵學生的嘴。我認為師生所受的教育不同，認識能力也不一樣，對于某個錯誤的認識，教師已洞察昭然，學生尚朦朧昏然。實踐告訴我，多給些時間，讓犯錯誤的學生說明情況，作些解釋，教師施教的針對性、可行性強些，隨意性、盲目性少些，施教的情境會暢通寬松，效果也較好些。透視學生的個性特點，也有利于教師對教育方法的反思和改進等等。我在工作中，盡量給時間讓學生申辨，從中捕捉有關信息，然后先冷處理些日子，再找他變，一次不成兩次，兩次不成三次，直至學生能夠認識客觀事實，服從道理說明為止，有效地促進了這類學生的思想轉化。解開疙瘩，心情舒暢，成績自然上去了。銀色的粉末，總有一天會染白我們的雙鬢，裝點我們走過的路。我想，既然選擇了這條路也只有調整自己的心態，盡我們所能吧!時勢在變，教育在變，學生在變，困惑也不少。所以一直以來，雖然自己年齡大了，但是還積極參加學校組織的各項培訓學習，也努力到網上學習教育教學理論，使自己融入到新時代教育的行列中，希望自己通過努力會給予我的孩子們更多……
班主任班級管理工作總結6
小組合作學習是本次課程改革積極倡導的學習方式之一。《課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。小組合作學習是在教師主導下，群體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效的改善學習環境，擴大參與面，提高學生自主探索的能力，促進學生良好非智力品質的發展。利用小組合作學習的積極因素，在班級管理過程中建立小組合作競爭機制，將會有利于班級的建設。
一、小組合作學習制的主要特點。
小組合作學習制就是在以異質學習小組為基本形式，在平時的班級管理中，系統的利用各種動態因素之間的互動，促進學生的學習與自我管理，以團體成員為評價標準，共同達到班級目標的一種管理評價機制。它有以下一些主要特點：
1、以合作學習小組為基本活動形式。
將班級學生依其學業水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干異質的合作學習小組，以小組成員共同學習、共同管理為活動基本形式，為每個成員創造了平等參與的機會，營造了一種輕松愉悅的學習氛圍。
2、小組成員的積極互賴是關鍵。
小組合作學習中的成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標，通過相互合作，取長補短，小組成員共同達到各種學習目標。加強學生間情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發，使學生成為教育教學活動的積極參與者。
3、以小組團體的成績為主要評價標準。
小組合作學習將班級授課制中的個人競爭變為了小組競爭，每個人都有小組的歸屬感和認同感，增強了學習小組的集體榮譽感，培養了合作精神。
二、搞小組合作學習制的原因
為什么要在班級管理過程中搞小組合作制呢？這個不是趕時髦，而是現實的形勢逼迫，去年我們帶的班由于大面積都是低分，在教學時遇到了很大的困難。本來傳統教學的優點就是效率高和易于控制，但這些學生學習毫無興趣、根本沒有一點好的學習習慣，連灌輸都難以灌進去。更不要說與新課改接軌，發展他們的自主學習意識和創新能力了！這時，我想到了搞小組合作學習制，小組合作學習就是給小組每個成員設置共同的學習目標，使之成為一種“利益共同體”，有利于學生學習動機的激發與增強。使組內的每一個學生都樹立起“休戚相關”、“榮辱與共”的集體中心意識，增強學生捍衛為集體榮譽而學習的強烈動機。同時也給學生提供了滿足需要的機會和形式。使那些平時毫無表現動機與舞臺的差生感覺到自己的重要性，從而產生責任感與學習的興趣。在去年，針對學生的實際情況，在賀校長、秦校長等課任教師的大力協助下，我把全班分成8個學習小組，并將平時班級工作的各個方面都量化成指標分到每個小組中，評比時以綜合成績
評比為主，這樣一來，每個人不管他多么差，他都有為自己小組最后成績作貢獻或拉后腿的可能，那些搞不好成績的.可以搞好紀律，讀不到書的最起碼可以完成作業吧，另外做做好人好事、寫寫宣傳稿件、辦辦黑板報、就連多吃點飯都會為自己小組贏得加分的機會。他當然就越搞越有勁了！等到班內形成各個小組奮勇爭先、各項工作齊頭并進的局面時，那班級管理工作也就好搞了，班主任也好當了，科任老師也好教了，那些令班主任頭痛的紀律、衛生、出勤、就餐等等都會變得不那么麻煩了�，F在想起來，我去年帶的九（三）班取得那么優異的成績，也與開展了小組合作學習制度有很大關系。
那么在現在這種平行分班的形式下還有沒有必要搞小組合作學習制呢？通過這一段時間的摸索，我認為還是有必要搞，現在雖然每班有幾個好一點的學生，但兩極分化更加嚴重，采用傳統的灌輸方式根本找不到面對的教學主體，把握不到難度與進度。課堂上經常出現優生聽得直撇嘴、差生聽得直發蒙的現象。這時就要充分發揮小組合作學習的相互合作、取長補短、共同學習、共同進步的功能。利用好幾個班級的帶頭人，最大限度的發揮榜樣的作用。
三、小組合作學習制度的具體組織策略
在實施小組合作學習制的過程中，教師應采取以下一些組織策略，有效的保證小組合作學習從形式走向實質。
1、要給“合作學習小組”明確而又切合實際的目標。
“小組合作學習”，顧名思義，是一種以“小組”為單位的“合作性”學習，必須充分地發揮“小組”的集體作用，合理地運用“合作”的手段，真正體現“團結合作、人人有責”的實效性。但是如果組織不好，很容易形成人人消極怠慢、漠不關心的狀態。因此在組織“小組合作學習”時必須給出明確的目標：如去年我針對班級管理較難的現狀，制定了以遵守紀律、完成作業為主的奮斗目標，將它們量化成每周總分為120分的指標，然后根據得分情況進行小組評比。本學期，根據實際情況在量化指標中加重了考試成績的測算比重，并輔以各科興趣小組的參與活動情況評比。學科興趣小組本來是由班上幾個稍好的同學發起并組織的，我為了表示重視與支持，特意規定了部分差生必須參與的科目，如規定部分文科得低分的學生必須參加相應科目的活動，并親自指導布置任務和督促檢查。將學生完成興趣小組活動的情況也納入他所在小組的量化目標之中，這樣一來，優生再也不能很輕松的就為自己小組拿分了，差生在學習上的壓力也更大了。
2、要科學分組，合理分工。
科學分組，合理分工是小組合作學習順利開展，發揮小組學習功能的前提。我們應該根據學生的智力水平、認知基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定，然后按照“異質同組，組間同質”的原則進行分組。異質同組就是每個組要有好、中、差各個檔次，組間同質就是組與組之間要實力均衡。我就是主要根據學生的學習成績與紀律表現把班級平均分為8個小組，每組8～9人。并將他們的座位相對固定在一個區域。這樣既能保證公平競爭，又便于開展小組協作活動、利于優勢互補。在進行合理分工的同時，最重要的是選好組長，組長是一個小組合作學習活動的組織者，是老師的小助手，選好組長直接關系學習
活動的效率和成敗。組長必須有非常強烈的集體榮譽感、能帶頭、有威信、有組織能力。我們可以采取個人自薦、組內表決的方法選組長，并對小組長明確職責及相關要求。同時要給小組長以充分的信任與支持，你像我們班有的組長現在經常自己召開小組會議，點名批評表現不好的同學、還可以調整本組成員的座位。我還在班上宣布，小組長可以在針得其他組員的同意下，向班委會申請，經我批準，可以把某個屢教不改的人開除出小組。在課堂教學時教師也可以根據學習內容的不同、學生的特長、個性差異合理分工，共同協作完成某一項學習任務，充分發揮小組合作的作用與優勢，保證學習活動的順利實施。 3、要加強調控、及時評價激勵
強調學生間的合作，并不是忽視教師的主導作用，教師始終是合作學習的組織者、引導者和參與者。在合作過程中，教師要善于啟發、巧妙引導。要深入小組，參與其中，掌握情況及時調控，保證小組合作學習有序、有效的展開。特別是要注意適當調整學習與工作的重點，始終把握整個班級學風、班風的整體導向，防止出現意外、混亂、困難的局面。比如說，我們班前一段剛開學時，班上上課紀律不好、作業完成不及時，我就重點狠抓紀律評比，并配合連開了幾個主題班會，徹底扭轉了局面，現在紀律好轉了，我又大力強調了學習成績的重要性，配合月考和幾次測驗的成績開展評比，倡導積極學習、重視成績的風氣現在各科都成立了興趣小組、制定了相應的計劃和任務，并將參與興趣小組的活動情況計入小組評比總分之中。
及時反饋、評價激勵對小組合作學習起著至關重要的導向與促進作用，及時的反饋，有利于讓各個合作小組充分展示成果，闡述觀點，并傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補充，通過及時反饋進一步內化自己的規范行為與掌握的知識、找出發現問題與解決問題的最佳策略。為提高學生的學習興趣與合作意識、激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，要加強激勵評價。對小組活動進行評價時可以采用小組內自評和組與組互評相結合的方法。既自我分析問題總結經驗又取長補短、互相促進、互相監督。比如在檢查學習任務完成情況及紀律遵守情況時就可以采用。組內自評可以明確每人的責任、組與組互評可以互相競爭、互相提高，倡導規范的班風班紀。另外還要注意對小組集體的評價與小組成員的評價相結合，重點評價合作學習小組，強化“學習小組”的集體榮譽感。同時對組員的參與情況、及某單方面的突出表現給予評價和激勵。如可以經常性的評比最佳小組，同時輔以評選“小組代言人”、“小組之星”的形式，激勵所有成員主動承擔責任，使小組內出現互動、互助、互勉、互進局面，強化學生的合作意識，全面提升學生的整體素質。
總之，通過去年一年的摸索，我發現利用小組合作學習制的一些優勢，在班內實行小組合作學習制可以達到事半功倍的效果，現在我正在將這種制度的精髓試著更多的運用到平時的教育教學之中。力爭適應新的教學形勢，爭取取得好的成績
班主任班級管理工作總結7
今年，我擔任三（五）班的班主任工作，在學校“立足國防、國學文化建設和積淀，倡導‘愉悅、和諧、成功’辦學理念”的指導下，經過全體師生一學期的共同努力，我班班風漸正，學風漸濃。呈現出了同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體正在慢慢形成�，F將本學年班主任工作總結如下：
一、班級情況介紹
我班共有學生46人，其中男生23人，女生23人。大多數都是打工子弟，而且有很多是外來民工，家庭條件都不是很好，并且父母親的文化程度都不高。學生基礎也比較差，學習習慣很不好。
二、班級管理特色：值日班長輪流當。
我認為，班級是學生個體發展的場所，同時班級也是學生個體與群體自我管理、自我教育和自我發展的重要陣地，為了培養同學們的管理能力，為了給更多的同學鍛煉的機會，我每周請學生推選一位值日班長，被推選的同學除了要負責每天班級紀律、衛生方面的監督外，還要在周三的班隊課上對班級一周來的情況進行總結，同時提出自己的想法和希望，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任，班上的紀律也逐日好轉。
三、班級文化建設
班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。我校走“國防教育”和“國學文化”剛柔相濟的特色道路，我班根據學校“以英雄人物的名字命名中隊”的要求，我班定名為“林浩中隊”。林浩是“5.12”汶川地震抗震小英雄，圍繞學習林浩在危難中與同伴“患難與共，不離不棄”的精神，創建獨特的班級文化，我們可下了番功夫：
1、凈化環境。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。
2、教室的美化。圍繞學習林浩在危難中與同伴“患難與共，不離不棄”的精神，發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：中隊風采、班級口號、才藝展示、班級文化宣傳等內容。
四、行為養成
《弟子規》實踐導行是我校在市里立項的重點課題，本學期，《弟子規》國學文化進課堂活動正式開展，我班以學習《弟子規》為契機，通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我養成——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動，促進學生行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高；通過以“做有責任感的人”為主要內容的“責任教育”主題活動，增強同學們的責任意識，培養負責任的行為。
五、問題學生教育
我班的問題學生比較多，究其原因，主要是家庭因素。如朱夏晨父母分居，他一直與媽媽一起生活，這樣的家庭使他有一定的自卑心理，習慣用一些過激行為來引起老師和同學的關注，從而獲得他自己心理的滿足；柳海娟的母親已經過世，生活在單親家庭的'他，不太愛和一些同學走在一起，覺得別人會看不起自己，所以他比所有的同學更要強，更經受不起別人的指責和批評；趙毅杰則是家里的寵兒，家里特別有錢有優越生活條件的他，似乎對什么都不太感興趣，只有惡作劇才能讓他獲得一點愉悅；還有缺于家庭管教的柳卓宏、柳星火兩人構成了我班最出名的“五霸王”。面對這種情況，我一方面多與他們溝通談心，建立相互信任。另一方面，積極主動地發現他們身上的閃光點，并抓住教育契機，對問題學生進行及時引導。同時，在班級中建立正確的班級輿論導向，使全班同學幫助問題學生改正缺點，融入集體。
六、家校聯系情況對孩子的教育
離不開家長的支持，只有學校和家庭對孩子的教育真正形成合力，才能共同推進德育工作的開展，為了贏得家長的配合，我采取了一系列的措施，通過電話、短信、面談等多形式多渠道開展家校聯系活動，使家庭、學校、社會協調配合，共同培養學生：
1、對優秀生、后進生、困難生等不同層次的學生進行家訪，及時獲知孩子的想法做法，了解家長的心聲，也讓家長了解學校動態。
2、與家長推心置腹地交談孩子的學習問題，行為養成問題，語言要親切、自然、大方、簡練，適時地提出自己的建議和方法法。
3、面對面地指導家長樹立正確的育子觀和掌握科學的教育方法。取得家長的信任。一年下來，我班的家訪率達到了99%。
七、班主任工作自我感受
班主任工作是繁瑣的，但班主任工作也是特別生動的。班級工作要想開展得有聲有色，就需要一個班主任能夠傾情付出，班主任工作中的酸甜苦辣，我深有體會。我熱愛班主任工作，因為這份工作讓我在教育他人的同時，也被他人教育，并漸漸成長，和孩子們共同成長！每一位班主任都應該在工作方法上認真研究，大膽探討，不斷總結，走出一條適合與自己特點且行之有效的班主任之路。
班主任班級管理工作總結8
幾十年的教學管理，使我在教育教學工作上都經受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自我所受到的啟發。
一、要當好一名班主任，首先應先有科學的思想觀和人生觀。
班主任是團體的組織者、教育者和指導者。班主任在學生的成長中起著導師的作用。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進性都將對學生的身心發展產生影響。那么，作為一名班主任應怎樣才能到達這個要求呢教師的思想與學生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學習，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學期本人多閱讀課外書籍，堅持著共產黨員的先進性。
二、要當好一名班主任，其次還要有豐富的科學文化知識。
“學高為師”，在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位知識淵博，能夠給自我更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學文化素養，才會善于啟發、提高學生的本事。所以，作為一名老教師，要樹立起學生心目中的威信，必須要有豐富的知識。僅有當班主任有了一大桶“水”，并且能夠做到細水長流，對學生的需要能及時給予滿足時，班主任在學生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。
三、要當好一名班主任，還需要有高尚的品德。
“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應平等地對待每一位學生，不能因某一學生的一個缺點，而忽略他的“閃光點”。一班有四十幾名學生，來自不一樣的地方，生活方式不一樣，交流也有必須的`困難，所以班主任應尊重、理解、熱愛、信任學生。熱愛學生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。僅有熱愛學生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學生年輕的心目中，教師的一舉一動可能會影響到他的一生。所以班主任異常要注重這些自身素質的培養。
總而言之，班主任自身的素質、文化修養、日常行為品德等對學生具有很強的示范作用和引導作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自我的政治素質、文化科學素養、業務和道德素質，做到以堅定的立場鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。
班主任班級管理工作總結9
大學班主任隊伍是高校學生管理工作的主力軍，述職報告是學生思想政治工作的引導者，在推動學院發展中，發揮著不可替代的作用。 20xx年7月份，我有幸被選入這支年輕活力的隊伍，從事班主任工作。擔任班主任以來，我深深地認識到輔導員工作的重要性和責任，也看到了學校自上而下對班主任隊伍建設的決心和期望。也使我明白了如何做好一名高校班主任。
目前，我作為一位剛剛踏上大學班主任工作崗位不久，在學生工作及班級管理等方面談不上有什麼經驗，與崗位要求還有一定差距，但我深信一句話“距離不是障礙，努力成就輝煌�！痹诠ぷ髦形覈栏褚笞约�，學習別人先進的班級學生管理方式方法，不探索在學管工作中的一些客觀規律，扎實學習有關理論知識。 總結起來，現就本學期來班主任工作向各位領導做一個匯報。
統一思想，轉變角色、思想是行動的指南，統一思想就是要求我們用學校領導會議精神和科學發展觀武裝自己，用辨證的發展的眼光看問題，要按照高校班主任的要求辦事，要和學生管理工作具體任務要求保持高度一致，指導開展我們各項工作；轉變角色就是找準職業定位。要完成從一名普通教師到一名專班主任的角色轉變。想問題，辦事情要站在一定高度，處理好與學生老師之間的關系。時時處處嚴格要求自己，樹行的標兵，學的典范。
緊密圍繞大學生學習生活，組織開展有意義的活動 “親其師，才信其道�！彼枷牍ぷ魇前嘀魅蔚氖滓ぷ�。只有走進學生，融入學生，經常和學生交流談心，把學生當作朋友，學生才能信任你，才能敞開心扉，從而我們才能有的放矢，給予正確引導。學生活動是學校生活的'重要組成部分，也是匯集人氣，凝聚力量的有效途徑。發揮好利用好各項活動，對于推動學生管理工作具有重大意義。 本學期在校領導的安排下，我班參與了學校的辯論賽，組織得力，取得了較好的成績，同時我班計網的葉敏同學在市里獲得了亞軍。其次，參與了我校承辦的男子籃球比賽，同時讓他們到東區學校參與籃球賽，在學校創建文明宿舍活動，其中B406被評為文明宿舍。為了提高全體班干部的素質，在12月15日加強了"5S"的培訓。通過這些活動的參與管理，加深了與學生的聯系和友誼，為以后工作奠定了良好的基礎。
班主任班級管理工作總結10
一位優秀的教師應該不僅熱愛出色的學生，也應該熱愛“特殊”的學生。但是，在現實中，很多老師會感到疑惑：對于那些成績差、行為不良的學生，要如何去關愛和支持呢？畢竟，好學生們能夠安分守己地在校內認真學習，他們極易得到老師的喜愛；而對于“特殊”的`學生，他們可能經常違反紀律、調皮搗蛋、作業草率或者成績不佳，這些舉動很容易讓教師感到頭痛。然而，這并不代表著這些學生沒有任何優點，作為班主任，我們需要善于發掘他們身上的閃光點，并將這些優點放大和表揚，逐漸引導他們改正缺點，努力向更好的方向發展。
我班有一個孩子叫小周，他父母離異，母親早早地離開了他，后來他爸爸再婚，孩子從此開始性格都變了，開始不斷的叛逆，調皮好動，自制力差，成績極差。上課總是坐不住，下課后愛找事打別人，同學們誰也不愿意和他玩和他同桌。就有好幾名學生跟我反映情況，有的家長也來找我想給孩子換座位，確實令人頭疼，我也狠狠地批評過他，甚至找過他的家長，家長也很生氣，明天照樣犯。他可以算是我們班的一個大“在一次大掃除時，我發現他特別熱愛勞動，不怕臟不怕累，累得滿頭大汗仍然不肯歇一歇，還有一次勞動他生病了。我沒有安排他勞動�？僧斘胰z查衛生時。發現他干得滿頭大汗，而其他同學只在一旁看著�？吹剿敲β档臉幼�。我發現其實這個孩子真挺可愛的，勞動完后我馬上表揚了他。讓他在班里做些工作，擦擦黑板、擺擺桌凳等：并在班會上大力地表揚他。要求別的孩子都向他學習，我發現他不但勞動更加積極，學習也變得更加努力了，后來我提拔他為班級的衛生班長。不讓班級扣一分，有的同學不值日，他都幫助他們值日，一學期下來成績進步了不少。再也沒有同學要求跟他換位置了。
每個孩子都有自己獨特的閃光點，作為一名老師，我們需要發掘并放大孩子們的優點，以激發他們在其他方面的潛力。在與每個孩子相處中，我不斷地發現他們身上的優秀之處，并耐心地幫助他們逐漸成長，讓他們能夠意識到自己的變化和進步。
班主任班級管理工作總結11
一年了，我逐漸熟悉了班主任的工作，對很多事情都能夠處理得更加嫻熟。在這個學期里，我總結出以下內容：
一、查缺補漏，對癥下藥
反思了上學期的管理經驗后，我在這學期進行了一些改進措施，針對問題查缺補漏，并針對具體情況采取有針對性的解決方案。我希望通過這些改進能夠讓班集體更加紀律嚴明，創造更好的學習環境，確立更大的目標，并取得更大的突破。
第一，上學期對于請假問題沒有嚴格執行記錄，這學期，每個同學請假都得留一張假條給我，統計好時間和原因。這樣可以讓學生意識到請假的規范性和約束性。
學習小組活動的開展沒有得到很好的落實，有其名而無其實，這學期我根據上學期個學習小組的期評成績的平均分分析，有幾個小組差距較大，首先就做了調整。調整了之后，把各組長找出來談話，交代事宜，鼓勵他們好好帶動學習小組活動，既有利于小組的促進發展，有有利于自身能力的提高。要求他們以身作則，有強烈的責任感和合作精神。再者，制定學習活動表格，什么時間。
第三，作業上交情況，上學期做得馬馬虎虎，連我自己的科目和周記都不嚴格要求，只是說說他們，并沒有什么實際的'壓力給他們。這學期，我加強力度，課代表就找出來談話，要求一定做到認真負責，公平公正，協助老師做好這項工作。并制定未交作業情況登記表，每一次的作業都如實登記，以給學生一定的壓力，在不定時查看的時候能及時了解各科目的情況，及時解決后進生的問題。
第四，宿舍紀律和衛生方面也沒有加強管理。這學期，我制定了宿舍違紀情況登記表，哪個宿舍出現了問題唄管理員記錄下來了，我會找舍長了解情況，如果是個人原因，就扣個人的操行，是宿舍整體的問題，就整體一起扣分，做到警告其行為必須嚴格自律。
以上四點，我從這學期開始就努力加強了自己的改變，目前的成果雖然還不明顯，但整體上已經有所改善。只要堅持下去，整個班級的氛圍將會得到轉變。
二、學習小組整頓，有序進行
學習小組，早就已經分好成員了，但是之前還沒有形成較正式和系統的學習模式，所以效果不太好。而這學期，我對學習小組進行整頓，采取以下措施：
第一，我們將根據適當的考慮，對小組成員進行調整。我們追求男女搭配，同時也要培優扶弱。小組長、各自負責的科目、組名、組訓和組歌都是我們在小組內共同商討決定的。座位的調整包括小組內部和小組之間的分配，我們將通過抽簽來決定，以確保公平性。以下是我們對這段內容的修改：我們將根據情況適度安排小組成員的分組。我們追求男女搭配，同時也注重培養優秀學生和幫助較弱學生。小組長、各自負責的科目、組名、組訓和組歌都是經過小組內協商決定的。座位的調整包括小組內和小組之間的安排，我們將通過隨機抽簽的方式來決定，以確保公平性。
第二，培養小組長的能力來管理組員和組內活動，需要定期與他們交流，了解組內情況，并給予一些建議。同時，我們還可以相互討論活動的方式，評估其可行性和有效性，指導他們學會處理組內突發情況，例如組員之間的不和諧，或者某個成員過于活躍或過于沉悶等問題。
第三，我們需要制定一套評分規則，確保實施活動能夠得到物質和精神上的獎勵。我們要倡導“一榮俱榮、一損俱損”的原則，強調連帶責任，讓每個組員都具備集體意識和集體榮譽感。
第四，在小組內，我們需要定期舉行課外活動，并進行隨機抽查。然而，這些活動并不計入積分制，可能會讓人感到一些遺憾。為了確保每個小組都能有充足的時間進行集體學習活動，我們要求每個小組在一周內至少進行兩次集體學習活動，可以選擇任意科目進行學習。希望大家能夠積極參與，共同提高。
通過以下四個措施，可以使小組的運作更加正式和順暢，提高課堂效率，促進學生自主學習和合作學習相結合的學習方式，增強同學之間的友誼和默契，以及班級集體的和諧氛圍和濃厚學風。
1、設立明確的小組角色：為了確保每個小組成員都能承擔起相應的責任和任務，在小組活動開始前，指定每個成員的角色，并明確其職責。比如，可以設立組長、秘書、時間管理者等角色，各自負責小組工作的組織、記錄和控制時間等方面的任務。這樣做有助于提高小組成員的責任心和參與度，從而提高整個小組的運作效率。
2、制定詳細的工作計劃：在小組活動開始前，制定一個詳細的工作計劃，明確每個階段的目標、時間安排和工作分配。確保每個成員都清楚自己的任務和工作重點，避免出現任務交叉或者重復勞動的情況。同時，定期檢查工作進展情況，及時調整計劃，確保整個小組的工作按照預期順利進行。
3、鼓勵積極的溝通和合作：為了增強同學之間的友誼和默契，以及促進合作學習，鼓勵小組成員進行積極的溝通和合作。在小組討論中，鼓勵成員提出自己的觀點和想法，并尊重他人的意見。通過互相傾聽和交流，可以激發創造性思維，促進團隊合作，從而提高學習效果。
4、提供良好的學習環境和資源支持：為了增強班級集體的和諧氛圍和濃厚學風，提供一個良好的學習環境是必不可少的。學校和教師可以提供適當的學習資源和設施，如圖書館、實驗室等，以滿足小組學習和研究的需求。同時，營造一個積極向上、尊重知識和學習的氛圍，鼓勵同學們互幫互助、共同進步。通過以上措施的實施，小組的運作將更加有效和順暢，不僅能提高課堂效率，也能促進學生的自主學習和合作學習，加強同學之間的友誼和默契，進而增強班級的和諧氛圍和濃厚學風。
班主任班級管理工作總結12
本學期的班級管理工作，在學校的正確領導下，在同事們的大力協助下，已經圓滿結束了。為更好的指導以后的工作，現將本期的班級管理工作總結如下，望各位指正。
一、為人師表，率先垂范。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我在規范學生的行為時，首先要規范自己的行為，班紀班風學風大有改觀。
二、強化日常行為規范教育。
一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教育，特別是初中的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。
一學期來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自覺學習能力，嚴格要求，一抓到底。
三、建立全班學生輪流值日制度，培養自我管理能力。
在值日問題上，我過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流。經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學生長期處于被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。
在當值日時，值日生要報告當天的`學習內容、清潔、紀律、出勤情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。
實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進學生"主體意識"的確定。
四、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。
學生的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做榜樣。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中一起去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任班級管理工作總結13
一年的高三班主任工作馬上要結束了，將要感受付出與回報的喜悅，在經歷了艱辛工作的同時，心情頗為欣慰，隨著高考的臨近和學生壓力的增大，班級管理工作不僅繁重復雜而且難度加大，但是，通過我一年來的努力，學生的學習習慣良性發展，主動積極性加強，學習成績穩步提高，為打一場堅定的高考戰奠定了良好的基礎。
我所帶的班是個文科復習班，班級學生多達80人，學生情況復雜，成績從五百多分到三百多分各個層次都有，學生來自各個地方，而且許多人由于高三復習心態很不好，給班主任工作帶來一定的難度，在工作中班主任需要用心用情用智才能使一切問題迎刃而解，現將一年來的感受與做法回顧如下。
首先，從大處著眼，小處著手，創造良好的班級氛圍。開學初始，學生水平有高有低，學習習慣良莠不齊，為了能夠創造一個良好的學習環境，我從紀律和常規上抓起，從嚴要求學生，遵守校紀和班規，從課堂上和作業上嚴格檢查，不忽略一個學生，并要求學生樹立自己的學習目標，有一個長期計劃。 俗話說“沒有規矩不成方圓”，為了增強學生自我管理意識，我班始終堅持每天由一個值日班長記班級日志，記錄當天班級的各種情況：如紀律、衛生情況、,好人好事及對班級管理的意見和建議等。一年來，同學們始終如一真實公正的記錄下班級的不足和進步，從而使班規班紀真正的發揮起應有的功效。同時我要求自己作到腿勤嘴勤，每天提前下班進教室，早讀和課堂加強巡查，下午自習盡可能的待在教室，，不出一個月開學初那種亂哄哄的場面就轉變為井然有序，學生逐漸養成了良好的習慣。我所帶的學生已經經歷了一次高考，從心理上有一種滄桑彷徨的感覺，而且心理脆弱，經不起打擊。假期補課的那個時候，天氣異常的悶熱，許多學生坐在教室里又熱又躁，還有一種復習很丟人的想法，當時學生情況很不穩定，作為班主任我真是憂心忡忡，但是我一再告誡自己千萬不能亂了陣腳，不能輕易讓學生失去了信心。因此那段時間我每天緊跟學生，與學生加強交流，主動了解學生中間存在的問題，注意他們的思想變化，及時給予積極的引導，從而逐漸穩定了班級的大局。作為班主任，平時也要注意觀察學生，穩定他們的思想。在第一次月考結束后，我注意到幾個學生因為月考成績不理想，情緒非常不穩定，學習上想打退堂鼓，其中有一個女生在天天找學校找老師要求退學，在這種情況下，我不停的找她談心，作思想工作，解除思想負擔，直到她穩定情緒為止，這時先前那幾個搖擺觀望不打算再復習的學生受到影響，也紛紛放棄了原有的想法，開始安心學習。回想起來我真是慶幸自己當時工作到位，杜絕了一系列不良后果的產生，現在那幾個學生都是我班里的種子選手。
其次，我深刻的意識到一個班主任要想把班級管理好，作為“一班之首”，就應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，決不能以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、而對學生另眼相看。在每個學生的人生歷程中班主任對他的影響是非常深遠的，往往受偏愛的學生產生自大心理，從而容易使其只愿接受表揚，不愿接受批評，經不起挫折，心理變得脆弱，這樣會使學生沿著一個不良方向發展。另外，另一部分被冷落的學生則會產生一種自卑心理，甚至容易對老師產生逆反.排斥心理.從此再也無法接受老師的正常教育，而導致最終教師教育教學的失敗。作為班主任，學生最信任的人，我力求做到關心學生，愛護學生，細致入微的為他們解決難題。我們班學生人數龐大，尤其是住校生達將近50人，占了班級人數的絕大多數，因此這部分工作就要求格外的細致。我平時注意了解學生的生活狀況，了解宿舍的具體情況，注意關心學生，學生生病時關照他們，有需要時給他們熬藥，有困難時及時和年級組溝通，幫他們解決問題，從生活上經濟上關心他們，想他們所想，急他們所急，從而贏得了他們的肯定與尊敬。我以發自內心的愛和信任對待他們，他們也把我作為知心朋友，有什么心事就會向我訴說，讓我幫他們出主意、想辦法，我也從中了解到了他們的性格特點以及在日常學習、生活中的`興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。愛人者，人愛之。這也是件快樂的事。
第三，我主張以鼓勵為主，滿足學生心理需求，從而激發他們的學習自信心。所有的學生都自尊、自愛，有好勝心，都渴求同學、老師、學校對他們的信任、尊重、理解。因此我緊密聯系其他科任老師和學生家庭，密切關注學生，充分滿足他們多方面的需求，特別是心理需求。我注重從學生的學習、生活的點滴中找到他們的閃光點，及時抓住這些閃光點，表揚學生，鼓勵學生，滿足他們受關注的心理需求，幫助學生樹立自信心，從而端正學習態度，提高學習效率。文科的很多學生成績不穩定，所以成績出現起伏是常有的事，尤其是市上的三次模擬考試，學生普遍非常重視，所以每次考試后要特別關注他們的心理狀態�！傲佳砸痪淙�，惡語傷人六月寒”，每次考完試后，我都充分肯定學生成績，側面指出他們的不足，鼓勵他們更上一層樓。我堅持對每一個學生都一視同仁，爭取發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，當他們有了進步，那怕是一點進步，都及時給予表揚和肯定，如果學生退步了，及時做好心理疏導工作，幫他們樹立自信心，促使學生輕裝前進，杜絕不良影響，使學生的上進心得到了激發，產生更大的學習動力，從而帶動全班，使班級的成績和面貌發生了日新月異的變化。
最后，進入高三后期后，隨著學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期是成長階段，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的障礙，疏導學生心理的壓抑情緒，學生的成長和進步就會受到很大的影響。特別是班里的女同學心理承受力、自我調控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利或同學間鬧點小矛盾，便會產生自卑、煩躁、厭學等情緒，有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導加以解決；而有的同學就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累在很大程度上會影響到學生的成績和身心健康發展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業敏感性，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧的細節，讓學生用一種健康的心態來面對高考！我注重讓全體學生有一個寬松.自由但是又很嚴謹的空間，讓他們健康的發展。我力爭了解和研究每個學生的思想品質、學業成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會環境等等，從不同方面來引導和鼓勵他們，我平時選擇一些典型的事跡，利用班會、座談等方式和學生進行交流，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立目標，明確方向，踏踏實實走好人生的每一步。進入高三后期以后，學生學習緊張，心理壓力很大，而家長望子成龍心切，無意中又加大了學生的壓力，家長和孩子的關系容易緊張，要積極進行協調工作，為家長和孩子搭建溝通的橋梁。同時，利用電話、家長會等方式給家長以心理學方面的指導，幫助他們營造良好的家庭環境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和贊揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態下復習備考。而且作為班主任要幫助學生擴大解題思路，多進行思維方法指導，增加習題量。最后要求學生把學習中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，組成錯題集，多多研究。我相信只要我真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，就會對班級成長有極大的推動作用，我想沒有比這更具有凝聚力的。
總之，在一年來的高三班主任的工作中，收獲很多，當然也有不滿意的地方，說實話我的班主任工作除了工作實踐外主要得益于身邊的班主任們，我感覺每位班主任都有他閃亮的地方，也就是值得我學習的地方�？傊腋杏X班主任工作中只要用心，一定會越干越起勁。成績也會越來越好！
班主任班級管理工作總結14
我已經做班主任工作十七年了，回顧這些年的班級管理工作，我感到越來越擔心。這種擔憂源于我在過去兩年中經歷的三件事。首先是去年五月，初二（1）班的馬某因同學的嘲笑而情緒失控，差點要跳樓的事件。其次是去年軍訓時，我批評了初一學生丁浩然幾句，他竟然情緒激動到傷害到我。最近還有一個事件是本學期開學后，我批評了潘登同學幾句，他竟然說不想來上學了。這些事件讓我深刻地感受到做班主任工作的困難和挑戰，尤其是初二學生正處在學習上關鍵的階段，需要我們更加耐心和細致地指導。我曾經在一本書上讀到過這樣一句話：老師可以分為四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，良心操勞型，良心應付型。我希望自己能成為一名智慧愛心型的優秀班主任，但目前我還沒有做到。針對我最近接手的初二（3）班，我想分享一些我做班主任工作的`體會。
一、用“心”育人。
我作為一名班主任，認為做好這個工作首先要有一顆充滿愛心、耐心和責任心的心。對每個學生的成長充滿信心是非常重要的。愛心和鼓勵是最關鍵的，需要建立起師生之間相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。耐心是指在面對不同情況和問題時，保持心態穩定，持之以恒。班級里有幾十個學生，不同時間會出現不同情況和問題，甚至會有突發事件，因此做好班主任工作需要有足夠的耐心。每個學生都有獨特的思想，受到多方面影響，思想的改變需要時間和耐心。做思想工作不能急于下結論，要了解背后的原因，避免粗暴、急躁的行為。對于犯錯誤的學生，應該進行耐心細致的思想工作，幫助他們改正錯誤，避免簡單粗暴的處理方式。
班級工作中，我特別重視后進生的轉化工作，始終以充分的尊重和理解對待他們，尊重他們的個性和獨立性，理解他們的興趣愛好，努力營造激發他們學習興趣的環境。同時，我也注重結合說服教育和嚴格要求，對那些后進生在意識到錯誤并表示悔改后，立即提出嚴格要求，根據學生的基礎情況制定具體計劃。此外，我還重視與家長的密切聯系，積極溝通合作。因為一個學生的成長不是一帆風順的，而是需要持續關注和引導的過程。因此，我深知在班級工作中，對后進生要堅持不懈地進行反復的關懷和教育，找出問題根源，并有耐心地進行個性化的引導。我深刻認識到，一個后進生的轉變，不僅僅是班主任的努力，更需要全體師生、家庭和社會的共同努力。
二、班級工作的不足：
當然本學期，學生們在學習上存在著一些問題，需要改進的地方還有很多。有些同學缺乏學習的主動性和上進心，成績波動較大；還有個別同學生活作息不規律，行為習慣有待養成。例如，部分學生對學習產生了厭倦情緒，上課時注意力不集中，表現得心不在焉。有的同學甚至在課堂上打瞌睡、傳紙條或吃東西。有些同學不完成老師布置的作業，或者抄襲其他同學的作業。
擔任班主任是一項繁重而又挑戰性的工作，需要具備高度的責任心和熱愛。只有全心全意為學生服務，才能做好這份工作。未來，我將更加關注學生的成長和需求，促進班級凝聚力的提升，始終秉持“一切為了學生，為了全體學生，為了學生成長”的宗旨。作為班主任，我將不斷留心觀察，每天努力工作，勇于創新，反思經驗，不斷積累提升自我，相信在工作中會不斷進步。
班主任班級管理工作總結15
轉眼，一年的教學工作即將告一段落，回首過去的一年，充滿了辛勤勞動和瑣碎事務。一些學生學習態度不穩定，缺乏正確的價值觀念，沒有良好的學習習慣，還有一部分學生存在一定程度的逆反心理，給班級管理和教學工作帶來了挑戰。在這個過程中，我總結了一些班級管理方面的經驗和感悟，希望能夠與大家分享。
一、營造氛圍，促進優良班風的形成。
首先，我非常重視紀律教育的工作。一個班級的發展離不開良好的紀律，因此我首先制定了適合本班實際的班級公約，結合《中學生守則》、《中學生行為規范》和學校規定，讓學生知道該如何行為舉止。這樣有助于形成良好的班風。另外，我也注重開展各種班級活動，引導學生全面健康地成長。作為班主任，我不僅關注學生良好學習習慣的養成，引導他們自主、個性化地學習，還著力幫助他們樹立自信、發現自我。通過多方面的努力，讓他們逐漸建立積極向上的.心態，養成閱讀的好習慣。我鼓勵競爭，促進學生的進步。競爭機制能激發學生的斗志，發掘他們的潛能。我讓學生結成競爭伙伴，不斷挑戰自我，形成良性循環。班訓“和時間賽跑，和成績賽跑”有效培養了學生的競爭意識和自我管理能力，班級氛圍也因此變得積極向上。
二、以德育為主，重視養成教育。
我非常重視常規管理，因為它是德育工作的重要組成部分。只有做好常規管理，我們才能更好地進行各項養成教育工作。我始終認為，作為班主任，我需要給學生樹立一個良好的榜樣。學生在學校的時間很長，他們經常接觸到班主任，所以班主任的言行舉止對學生影響很大。我知道，作為班主任，我不僅要告訴學生應該怎樣做，更要用自己的行動來示范給他們看。只有通過自己的行為，讓學生“看得見、摸得著”，才能真正起到榜樣的作用。我會抓住一切機會，用實際行動來影響學生，比如整理桌椅、關上窗戶、照顧生病的同學等。這些細節和舉動會給學生留下深刻的印象，潛移默化地影響他們，讓他們自覺地遵守規章制度。此外，我還會建立嚴格的檢查制度，讓常規養成教育變得自覺化。通過各種活動，我會引導學生自覺遵守規范，養成良好的習慣。這樣，常規養成教育才能真正取得成效。
在擔任班主任的這個學年里，我通過實踐積累了一些寶貴的經驗，這些經驗對我未來管理班級非常重要。我深知作為班主任需要肩負重大責任，因此我會不斷努力提升自己。希望未來能夠學習更多班主任工作的經驗，讓自己在班級管理方面做得更加出色。
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