數學培優補差工作總結15篇【精】
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的數學培優補差工作總結，希望能夠幫助到大家。
數學培優補差工作總結1
本學期本人依據四年級學生的狀況，對個別優生進行培育，發揮優生的所長，并對差生進行教化，提高差生的學習主動性，依據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。
一、在培優輔差方面做了這些工作：
1、定期開展工作，在規定時間內支配好內容。
2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎學問為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。
3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。
4、常常出一些思維性較強的練習和實力型的訓練讓學生思索，培育學生的創新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思索。
6、開展一幫一活動，讓優生幫助差生，以照看個別差生的發展。
二、取得的成果：
進行了一學期的培優，優生遇到難題也留意了學習的方法，促進了思維發展，這個學期的培優有比較明顯的效果。
差生的轉化也相對比較明顯。
三、閱歷及存在問題：
通過教化，培育了優生肯學的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些學問學生不會，但通過思維過程，他們覺得很有勝利感。假如能堅持這樣做，對學生的確是一個很好的培育機會。
存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法。
四、今后如何開展工作：
今后要接著發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，以培育學生的思維為宗旨，多想方法，提高學習成果。小學數學培優補差工作總結8
一學期以來，在學校領導、老師們的關切和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教化，學生的學習動機，學習主動性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲得一個個小勝利，學生的自信念，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的主動轉化，家長的熱心協作。
在工作過程中，老師的觀念能主動轉化，由以前看分數，注意優生的輔導，對潛能生耐性不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培育學生素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點，潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。主動對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，家長能熱心協作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。
在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，變更老師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的實力對各層次的`學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。通過這學期的努力，我在上課的時候多留心這些孩子：多提問他們，在他們答不上來的時候也不過多的指責他們，而是主動的激勵他們、啟發他們，課后把這些孩子留下：找一些練習題讓他們做，遇到不會的剛好給他們講解，在保證當天的學問點都學會的狀況下再讓他們走，給他們幾個留的家庭作業盡量簡潔些，樹立孩子學習的自信念，然后一點點的增加作業的難度，使其漸漸找到學習的歡樂，在這學期期末考試中有好幾個同學都有明顯的進步。
3、實行“低、小、多、快”教法改革，充分發揮學生相互教化，自我教化的作用。
摸清學生相關打算學問，基礎實力和心理打算的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。依據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據本學生實際細心設計每一節課，力爭做到精講精練。速反饋，剛好發覺學生存在的問題，剛好矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開了課后大面積補課。總之，通過培優補差取得了良好的效果，優生更加優秀，差生相比原來有了很大的進步，更加可喜的是這些學生正在朝著好的學習習慣方向發展，這筆考試成果多考了幾分更加重要。
數學培優補差工作總結2
時光如梭，一學期的工作終止了。一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優補差工作進程中，能根據實際情形，有步驟、有措施地實行落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。通過思想教育，學習的學習愛好、學習積極性，今年的語文成績整體都有了提高。現將一學期來的工作總結以下：
1、在班級里建立學生的學習檔案，確立學習目標。根據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。在班級里努力營建一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。
2、教學觀念的積極轉化，家長的熱情配合。在工作進程中，觀念積極轉化，由重視優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素養的提高為自己工作的重點。在工作進程中個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛伏的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的.每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評判，家長能熱情配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
3、充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相干準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產生聯結，形成網絡，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次，分層推動。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發覺學生存在的問題，及時改正及調解教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優補差的進程中，我主要采取了以下一些措施： 1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上成心識給他們制造機會，基礎題多提問落后生，以培養他們的學習愛好，有難度的問題，則多提問優等生，培養他們的知道能力，讓優生吃得飽，差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天上午的第二節課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一位差生，實行一帶一的小老師策略，讓優等生幫助落后生進步，同時對于優等生自己也是個提高。
5、多和學生談心，了解他們的思想動向，及時的調劑自己的教育方法。促使他們學習態度的轉變，提高他們的學習積極性。
數學培優補差工作總結3
本學期，我針對學生的具體情形進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差的計劃，現總結以下：
一、主要措施
1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的進程中，及時了解他們知識掌控的情形，因材施教，對癥下藥。 2、采取鼓勵夸獎的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和夸獎且夸獎要及時。并鼓勵其連續進步，調動他們學習的積極性和成績感，增強自信心，提高學習數學的愛好。 3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的`摸索方法。不要將我的思維強加于學生，給學生摸索問題的空間。
4、采取一優生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實行訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交換，采取談話法，視察法等方法，了解每位孩子的基本情形。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行動習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對照，發覺孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動 1、口算
2、筆算
對學困生花的工夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的!在今后的教學工作中，我仍要連續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會連續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，獲得更大的進步!
數學培優補差工作總結4
數學是學習現代科學技術必不行少的基礎和工具。由于科學技術的快速發展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學探討中，有著廣泛的應用。因此，駕馭肯定的數學基礎學問和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。數學學問來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級的學生在學習數學時把它與實際生活聯系起來，用所學的學問和方法去解決生活中的實際問題呢？怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：
數學學問的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽懂漢語都成了問題，所以對于新課改課程來說駕馭起來也有比較大的難度，在這樣的狀況下，要提高學生成果，老師必需要做的就是做好學生的培優補差工作。
一年級班共有學生20人，其中有哈族學生15人，回族學生5人，其中有一個為嚴峻智力發育不全者，另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到，對于學問的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發展。在教學中為了顧及班里的其他同學可能對他們有肯定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學習不好的緣由不是因為笨，而是因為在一個漢語學習氛圍特別不好的語言環境中，讓他們去和那些漢族孩子學習同樣的學問，這對他們來說是有很大的難度的。要學好數學首先要有用數學的頭腦去思維的實力，我認為要熬煉他們的數學思維實力首要任務應當是提高他們的漢語聽說實力。所以在課余時間，我會多和他們溝通，借此提高他們的聽說實力，而且我認為這不是只有語文老師才有的權力！在這一明確目標的提示下，他們二人的數學成果有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成果相對較好的學生，比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到老師教給的東西，還要發覺一些老師沒有給出問題和答案，舉一反三，學會用數學的思維去思索問題。數學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優補差的過程中，我以學生為本，本著數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生賜予剛好的輔導，讓不同的學生在數學上得到了不同的發展，增加了學好數學的信念。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的，知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。小學數學培優補差工作總結要想全面提高學科教學質量，首先應當重視特優生的培育，發展其聰慧才智的特長及綜合素養的實力，為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優工作主要放在實力培育和數學素養上。以下是我們在培優工作中的幾點做法和體會：
一、了解“特優生”的特性和素養
為了更有利于地做好培優工作，為了更好地駕馭每個優生的特點及數學綜合素養的實力，我們常常在課余時間與學生溝通，依據各種現象因勢利導，告知他們對待學習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要膽怯，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的特性特點和教化了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優生”，達到志向的效果。
二、發揮“特優生”的`作用
在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰慧才智，我們二年級實行“一幫一”活動，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我們特別重視“特優生”的實力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大實力做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。
三、加強培育“特優生”
著重培育特優生的求知望和學習自覺性，告知他們學習真本事對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解學問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎能更進一層。
四、集中輔導
在培優補差的過程中，我們實行了這樣一些措施：
1、老師在上課之前要細心備課，細心選擇有利于提高學生實力和數學素養方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。
2、學生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的廣袤性和變通性。
3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理實力，尤其是學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要花大力氣。
數學培優補差工作總結5
培優補差是教學工作的一個重要環節，在學習中，由于學生的個體差異、學習興趣和學習習慣等諸多因素，學生的學習成果總是不一，如果不對學生的學習進行適當地調整，就會造成嚴重的兩極分化。接下來就這個學期的培優補差工作進行總結。
五年級兩個班級情況有所差異，五年級一班優生較多，并且這些學生能夠起到很好的帶動作用，五年級二班的學生整體水平一般，優生較少，后進生較多。所以對于兩個班級的培優補差工作要區別對待。
首先，在對學生進行有效輔導之前，應當充分了解學生的內心，了解學生的心里情況。
1、了解學生的心里，了解學生的性格習慣，了解學生的家庭情況，針對學生具體問題培優補差。
2、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心后進生，給后進生學習的信心，激發他們學習的積極性。
3、了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
4、定期與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活各方面的情況。
其次，采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，培養優秀小老師，發揮學生模范帶頭作用。根據優生的實際情況制定學習方案，多給優生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，在課堂上盡可能的.創造提問的機會，提高問題難度。對于學困生則根據他們的程度給予相應的題目進行練習和講解，將選定的后進生進行分組，利用課間時間規定他們每周固定時間來進行補習，以達到循序漸進的目的。
最后，通過一些培優補差措施的進行，兩個班級的優生有了一定的進步。一班整體上學習態度較積極，呈現互相競爭、互相進步的學習氛圍，優生能夠起到很好的模范帶頭作用，督促后進生的學習，后進生在整體的氛圍中，作業、聽講等方面也都有了很大的進步。二班的整體情況有所改善，但是相比一班來說，二班的優生能夠積極問問題，跟教師進行溝通交流，但是有一些浮躁，不夠穩重踏實，后進生能夠完成課內和補差任務，但是整體比較沉悶，因此進步不大。
培優補差工作還需要更加的細致化，不能夠單純的注重表面形式。培優工作要有一定的提高性，對于優生要提出更高的要求。對后進生的補習要有針對性，每個學生的基礎是不一樣的，每個學生的學習習慣不同，不會不懂的知識也是不同的，因此應當個別針對。
數學培優補差工作總結6
一學年以來，在學校領導的關心與支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據學生實際情況，有步驟、有措施地落實學期初制定的“培優補差”計劃，充分發揮優等生的優勢，關注后進生，不讓每一個學生落隊，使學生都能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；
學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。現將一學期來的培優補差工作總結如下：
一、轉化后進生
后進生轉化是每位教育工作者常抓不懈的重要課題，后進生形成的原因很多，有的是沒有形成良好的學習習慣，有的是知識水平和接受能力較差，逐漸導致他們產生厭學、自卑等不良心理品質，自暴自棄，沒有上進心。針對這種情況，我采取了以下措施：了解后進生的個性特點及落后的原因，情感上尊重學生，我經常給他們更多的關愛，及時發現并放大他們的閃光點，激勵他們上進，用愛心感化他們。同時也發揮班集體的力量，把學生分成四人小組，結成幫扶對子，通過小組比賽激發他們的進取心；
多和家長溝通，積極爭取到了家長的配合和支持，幫助他們找到適合自己的學習方法。
二、培養優等生
面對班級里一部分能力較強的學生，課本知識已滿足不了他們的求知欲，所以我就鼓勵他們多學一些課本以外的知識，并制定了一些獎勵措施，提高他們學習課外知識的積極性。另一方面，我也在學生寫完課堂作業以后，出幾道奧數題，并采用學生易于掌握、理解的方法給學生講解奧數題，培養學生興趣。通過一個學期的實踐，對于一些靈活多變的、有一定難度的題目，班里的.優等生都能積極開動腦筋，想辦法解決，每解決一道難題，學生就體會到了成功的喜悅。
三、發展中等生
班級中最不受關注的往往是中等生，他們沒有明顯閃光點，學習成績又不是很差，如果教師不重視這一群體，就會使這一部分學生身上潛藏的積極因素難以得到發展。所以，我在平時的教學中，多關注這部分學生，多給他們提供課堂發言的機會，用欣賞的目光看待他們，讓他們感受到成功的喜悅，被老師關注的幸福，增強自信心。
在一年的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我還將繼續加倍努力，“培優轉差”工作一定能越做越好的。
數學培優補差工作總結7
工作過程中能根據實際情況，有步驟有措施地實施落實"培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的不是為別人，是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化以前是要我學"，現在是為自己學習。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生要學。學生的自信心，意志力得到很大的提高。
現將一學期來的工作總結如下：
1、在工作過程中，教學觀念的積極轉化和家長的熱心配合，由以前看分數注重優生的輔導，對潛能生耐心觀念能積極轉化。能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施找出每個學生的優點缺點，新的生長點用發展的'眼光看待學生的缺點。學生每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層設立不同層次的依此進行分層，學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛改變老師補課、留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決老師起指導。
3、其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難逐層推進。
4、實行低、小、多、快"的教法改革充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。學生相關能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題及時矯正及調節教學進度從而有效地提高生存在的問題及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優補差的過程中采取了這樣一些措施：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面花了大力氣。
數學培優補差工作總結8
一學期以來，在學校領導、老師們及全班學生的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，結合班級實際情況，有步驟、有計劃地有效落實了“培優補差”的計劃，使學生得到較好地發展!本學期培優及補差計劃每月均4次，均按原計劃完成。為了更好地達成培優補差的初衷，一、二質測考試前培優補差均增加一次。從平時測驗和第一、二質測考試成績來看，我的培優、補差工作存在著一些問題：
通過成績分析學生的學習狀況，發現以下問題：
⒈部分學生對數學學習缺乏興趣，有畏難情緒。
⒉學生不夠踏實，會做的題目拿不到滿分，有困難的題目根本拿不到分;有些平時作業相對還可以的學生在考試中有較大的.反差,反映出平時作業不夠真實。
通過成績分析教師的教學狀況，發現以下問題：
⒈在平時的教學中，教知識多于教方法，在著力提高學生的數學思維能力方面還要狠下功夫。
⒉在教學中缺乏整體觀念，較多關注自己所認可的數學成績較好和較差的學生，較少了解成績中等學生的情況，教師培優補差的力量發揮的不夠。
從平時測驗和期中考試成績來看，本備課組的培優、補差工作成功之處：
1、班級里位于6到12名的學生進步非常大。
2、每位學生都能夠按照老師的教學要求完成學習任務。
3、培優、補差工作真正做到了精講精練，每班人數控制在12人以內，這樣能有針對性的開展教學工作。
數學培優補差工作總結9
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。
通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:
一、實施分層分類教學
所謂分層分類教學，就是根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協調健康發展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段。另外還有一些具體措施體現分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發現不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型采取了不同的方法。
二、推行個性化教育
由于每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。我班學生多數學生的'父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學生間的差異也是十分明顯，在教學中我也能夠從學生的個性出發來考慮學生的發展，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。
在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施:
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研奧賽題。
數學培優補差工作總結10
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的計劃。
一、基本情況
我所教的二一班學生一共有40人。
1、學困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點就是書寫速度慢、不專心。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。 2、優等生有：張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。如上復習課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，帶動學困生的積極性。并講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。
3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的.基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、口算
2、筆算
3、乘法口訣
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步。
數學培優補差工作總結11
培優補差是教學工作的一個重要環節，在學習中，由于學生的個體差異、學習愛好和學習習慣等諸多因素，學生的學習成果總是不一，假如不對學生的學習進行適當地調整，就會造成嚴峻的兩極分化。接下來就這個學期的培優補差工作進行總結。
五年級兩個班級狀況有所差異，五年級一班優生較多，并且這些學生能夠起到很好的帶動作用，五年級二班的學生整體水平一般，優生較少，后進生較多。所以對于兩個班級的培優補差工作要區分對待。
首先，在對學生進行有效輔導之前，應當充分了解學生的內心，了解學生的心里狀況。
1、了解學生的心里，了解學生的性格習慣，了解學生的家庭狀況，針對學生詳細問題培優補差。
2、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關切后進生，給后進生學習的信念，激發他們學習的主動性。
3、了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。
從而依據學生的思想心態進行相應的輔導。
4、定期與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活各方面的狀況。
其次，采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，培育優秀小老師，發揮學生模范帶頭作用。依據優生的實際狀況制定學習方案，多給優生一些有肯定難度的題目讓他們進行練習，在課堂上盡可能的創建提問的機會，提高問題難度。對于學困生則依據他們的程度賜予相應的題目進行練習和講解，將選定的后進生進行分組，利用課間時間規定他們每周固定時間來進行補習，以達到按部就班的目的。最終，通過一些培優補差措施的進行，兩個班級的'優生有了肯定的進步。一班整體上學習看法較主動，呈現相互競爭、相互進步的學習氛圍，優生能夠起到很好的模范帶頭作用，督促后進生的學習，后進生在整體的氛圍中，作業、聽講等方面也都有了很大的進步。二班的整體狀況有所改善，但是相比一班來說，二班的優生能夠主動問問題，跟老師進行溝通溝通，但是有一些浮躁，不夠穩重踏實，后進生能夠完成課內和補差任務，但是整體比較沉悶，因此進步不大。培優補差工作還須要更加的細致化，不能夠單純的注意表面形式。培優工作要有肯定的提高性，對于優生要提出更高的要求。對后進生的補習要有針對性，每個學生的基礎是不一樣的，每個學生的學習習慣不同，不會不懂的學問也是不同的，因此應當個別針對。
數學培優補差工作總結12
一學期來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教學任務。下面是本人的教學閱歷及教訓。
一、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，做了下面的工作：
⑴課前打算：
①備好課仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的學問技能的質量，他們的`愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把自已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。 ⑵課堂上的狀況：
組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
二、提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
本班的學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的不足。
三、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
培育多種愛好愛好，到網上查閱資料，不斷擴寬學問面，為教學內容注入簇新血液。四、存在問題。"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好后進生的轉化工作。
新的課程改革社對老師的素養要求更高，在今后的教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。
數學培優補差工作總結13
在學校領導的關心與支持和全校老師的密切配合下，我們在“培優補差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過一學期教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學期來的工作總結如下：
（一）思想方面的培優補差
1、在做好學生的思想工作的同時，也經常和學生談心，關心他們，關愛他們，充分讓學生感受老師是重視他們的，從而激發了他們學習的積極性。
2、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，了解學生的生活、思想、等各方面的情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
（二）有效培優補差措施初步得到成效。
本學期，利用課余時間和第七節課，對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。
1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高
2、堅持好差同組、合作交流，也取得比較好的效果。
3、課堂練習分層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要，也能提高學生的學習自信心。
4、培優補差過程中，我做到優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。備好學生、備好教材、備好練習，才能走進課堂，保證培優補差的效果。
5、每章進行一次“單元測試”，建立學生學習檔案。
（三）在培優補差中做到：
一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的`行為對不對、
二、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
三、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
四、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，經過調查、詢問，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如
①學生自己不會做、
②不敢向同學或老師請教、
③不認真，馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業的真正原因，從而“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。
五、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。
在本學期的時間里，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我的“培優補差”工作一定能越做越好。
數學培優補差工作總結14
本學期，我繼續帶二年級的數學，為了努力提高本班的數學總體成績，根據開學初制定的培優補差工作計劃，在這學期的教學工作中，針對每位學生學習的具體情況及其性格，我利用自習課和休息的時間認真落實了培優補差工作。一個學期努力工作下來取得了一定的成績，但也存在著一些問題。現將這學期所做的培優補差工作做個簡單的總結以便今后發揚優點彌補不足：
一、基本情況
我所教的二年級學生一共23人。5名哈族、1名回族，是一個典型的民族學生構成的班集體，雖然經過一年級一年多的交往與磨合，但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難，在學習知識方面就要比漢族學生難許多根據他們在平時的學習和測驗中可以得出，我班學生的學習現狀兩極分化的現象比較嚴重，優秀生和學困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學生就或多或少影響到我的上課進度。
1、我班學困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學淪為學困生的主要原因是聽漢語有困難。學習習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。接收新知識比其他同學要慢許多。
2、優等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學。
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，有意識地把簡單容易回答的問題留給他們，使他們在課堂中有一個展現自我價值的機會。對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚，且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法來指導學法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的廣闊空間。
4、采用一名優生幫助一名學困生的幫帶行動。通過幫助既能使優秀生進一步加深對知識的理解，又能使學困生順利完成老師布置的作業，幫助學困生克服怕學厭學的心理。
5、對學困生實施基礎習題訓練，而對優等生則適當增加題目難度，發散優秀生思維方面的訓練。
6、多與孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣以及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標等方面的指導。
8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，和現在的.學習進行對比，發現孩子的進步與不足之處。
三、開展比一比賽一賽的教學活動
1、口算
采用多種方式加強學生口算能力方面的培養，比如教師出示口算卡片看著算，教師出題學生聽算、學生之間互相出題口算。
2、筆算
本學期主要學習的是100以內兩位數加減兩位數的計算，我主要是在自習課上讓學生在規定時間內列豎式筆算加減法的練習，一方面培養學生計算的正確率，另一方面鍛煉學生的計算速度。
3、乘法口訣
熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學習中準確計算除法的基礎，因此我在每天留給學生的作業中都要求學生回到家必須把我們所學的乘法口訣背誦一到兩遍，鼓勵學生通過重復記憶最后達到熟練。絕大多數學生通過自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式，而且能夠利用所學的乘法知識解決生活中簡單的數學問題。我對學困生所花的時間和精力就比較多，雖然對學困生經過了反復的輔導，但是收效不大。
我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
數學培優補差工作總結15
期中考后，我根據本班學生的學習情況，詳細的制訂了培優輔差的計劃，并在下半學期的教學中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容。
一、班級基本情況
全班學生59人。
1、學困生有10人。他們分別是聶連雨、楊旺、宴俊飛、張晨陽、張鈺瀅、黃小霞、代承釗、楊帥、沈坤洋、韓春蘭。其中宴俊飛、韓春蘭是本學期轉入的學生，基礎知識特別差；楊旺、張晨陽、黃小霞、聶連雨等同學反應較遲鈍，做事的速度慢；張鈺瀅、代承釗、楊帥等學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優秀生有：黃曼霏、闕文尖、譚雨欣、王緒春、賀雪芳、蔣昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金濤等同學。
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的`情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續進步，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、在教學中注重口算。
2、在教學中重視估算和筆算。
3、在解決問題方面，加強學生對題意的理解。
經過了半學期多的努力，班級的10個學困生都有不同程度的進步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數學了，能主動完成作業，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
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