班主任學期末個人總結

時間：2024-07-17 07:28:05 工作總結我要投稿

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班主任學期末個人總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家收集的班主任學期末個人總結，歡迎閱讀與收藏。

班主任學期末個人總結

班主任學期末個人總結1

　　本學期，根據學期初德育工作計劃，我校以《小學生日常行為規范》為抓手，以《小學生守則》為基礎，加強對學生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育，堅持“突出重點，注重實效”地開展德育工作，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。我們主要做了以下一些工作：

　　一、改進德育工作方法，提高工作實效

　　學校以德育為核心，堅持德育工作思路，積極研究德育的內容，針對新時期面臨的德育新問題，提出了創新的學校德育工作思路，并改進了德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強師德師風建設

　　搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作隊伍。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創新，樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現象。構建平等、民主的師生關系。

　　2、抓好班主任隊伍管理

　　適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優樹先的重要依據。

　　3、構建社會、家庭、學校同步教育網絡

　　學校的德育工作需要與社會和家庭的合作緊密結合，為此我們積極建立起了社會、家庭和學校之間的德育工作網絡。通過開展家長會活動，我們能及時向家長傳達學校的中心工作、各項主要活動以及教育教學方面的成果，同時也能提供指導家庭教育的建議。這樣一來，我們為廣大學生和家長提供了一個交流的平臺，努力使家庭教育與學校教育能夠互相配合和協調。

　　4、加強后進生管理

　　做好品德差生的幫教轉化工作。本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。德育處做了大量的工作，對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行排隊摸底，落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的責任感。

　　二、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌

1、加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。

　　對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。

　　2、強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。

　　本學期，進一步完善和落實行為規范的檢查和評比措施。重新制定學校值日檢查的內容和標準，設計更合理、更規范的評比版面。對衛生情況、眼保健操、課間操、自行車排放、標志佩戴情況、文明禮儀以及違紀情況進行全面檢查和評比，并確保有效執行。對文明禮儀、校內紀律、課前準備、清潔衛生等方面采取每天都進行檢查的方式，對佩戴情況則采取突擊檢查的方式，對班級墻報和班級布置則采取定期檢查的方式。

　　3、充分發揮值周生、班級干部的監督作用。

　　一學期來，各部門認真負責，檢查公平公正，值周工作到位。

　　4、對各班行為規范進行持續監督和評估，每周評選出表現優秀的班級，并頒發流動紅旗獎項。每月評選出行為規范示范班級，以示范他們積極遵守規范、良好品行的榜樣作用。這一舉措旨在贊揚并激勵那些遵循規范行為的同學們，以進一步提升整個校園內的行為規范水平。

　　評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調動了班主任工作。

　　5、學校新出臺了學生個人禮儀、家庭禮儀、學校禮儀常規，并把禮儀常規的評價細化。

　　家庭禮儀由學生的家長負責;學校禮儀由班主任老師負責，并將兩項的評價結果與學生的思想品德考試成績綜合，最終得出學生的思想品德成績。

　　通過對學生進行行為規范教育，培養他們養成文明禮儀、勞動衛生等良好習慣。通過定期檢查和評比，激發班級之間的競爭，從而推動全校范圍內的行為規范提升。

　　三、交通安全教育

　　同學們在本學期表現出色，積極遵守交通規則。每天上學時，我們整齊劃一地走進校園，放學后，各班級都有組織地離開校園，由小組長帶領。大家都很自覺地按照交通信號燈的指示過人行橫道，杜絕了橫穿馬路的行為。得益于全校師生的共同努力，我們學校再次榮獲“平安校園”的.光榮稱號。

　　四、繼續深化健康教育

　　5月份，為了應對手足口病日益蔓延的情況，學校采取了多項措施，加強了對“手足口病”的宣傳教育，動員全體師生積極參與預防工作。我們向師生們介紹了手足口病的癥狀、危害、加強監測和病例處理的方法，以及如何加強學生的健康教育和防治指導。校長利用晨會詳細宣傳了手足口病的基本知識和防治要點，讓學生充分了解。各班主任在夕會上通過直觀方式進一步介紹了這種傳染病的危害性，引起了全體師生的重視。學校還對各班教室、食堂等公共場所進行了清潔消毒處理等。這些舉措讓學校的師生更加深入地了解了手足口病，并科學有序地做好傳染病的預防控制工作，確保了校園的衛生安全。

　　如今，近年來，隨著社會對學生心理健康問題的關注不斷增加，如何培養小學生良好的心理素質已經成為家庭和學校面臨的一項困擾。我校積極探索和建立學校與家庭之間有效溝通的橋梁，創新多種途徑進行學生心理健康教育，并通過豐富多樣的活動形式為學生提供心理傾訴和咨詢的平臺，從而大大提高了學生的心理素質。

　　五、特色工作

　　以活動為載體，增強德育的實效性，本學期我們組織開展了一系列特色活動：

1、開設體育活動周，相應陽光體育。

　　針對學校操場小，學生多的特點，我們組織小型體育單項賽，舉辦了跳繩比賽，并響應市局提出的陽光體育一歌一舞活動，豐富了學生的課余生活，我們還組織了陽光體育之歌的合唱比賽，通過比賽讓歌曲廣泛傳唱，也培養了他們的集體主義榮譽感，收到了良好的效果。

　　2、積極參加市運會

　　經過精心挑選、積極籌備，我們參加了市內的春季運動會。盡管整體實力與其他學校仍存在一定差距，但我們通過參賽成功達到了鍛煉團隊和提高聲譽的目標。

　　3、利用校報作為宣傳媒介，積極推廣學校形象，加強與其他學校的交流合作，為師生提供展示才藝的平臺，努力打造一本優質的校報，并不斷提升其水平和質量。

　　做好學校的宣傳報道工作，提高學校的知名度，并積極向市級宣傳媒體投稿，實現宣傳工作的突破。

　　幾多耕耘、幾多收獲，在全校教職工的共同努力下，德育工作取得了可喜的成績，成績只能代表過去，今后我們將不斷努力，使我們中心小學在各方面都取得可喜的進步。

班主任學期末個人總結2

　　在學生心目中，班主任的地位是無可爭議的最高。他們的話語對學生來說具有強大的號召力。在眾多教師中，學生們最崇拜、最信任的就是班主任。我同時兼任五三班的數學教師和班主任，經過一段時間的努力，我深刻認識到：良好的師生關系是決定班主任工作成功與否的關鍵。那么，如何才能讓學生“親近自己的老師，相信他們的道路”呢？我從以下幾個方面入手，并獲得了良好的效果。

　　一、以身作則，為人師表

　　教師的一舉一動、一言一行都直接對學生產生潛移默化的影響。無論是古代還是現代，不論國內還是國外的教育家，都強調身教勝于言教。他們要求學生做到的事情，教師首先要做到，并且要做得更好，以示范給學生一個榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為以及對待各種現象的態度，都以一定程度上影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基曾說過：“教師應當成為自己所期望學生成為的人。”我希望我的學生能夠積極向上、勇于創新、不畏困難、真誠對待他人、富有同情心和責任感、努力做好每一件事情，并具備一定的心理承受能力，成為全面發展的有用之才。而為了達到這個目標，我首先要成為這樣的人。

　　學生是一個具有觀察力和模仿力的群體，他們時刻關注著老師的行為舉止，并在某些方面進行模仿。因此，老師在學生面前必須起到一個模范的作用。我還記得有一次大掃除活動中，為了讓每位同學都能認真負責地完成任務，我帶頭拿起一塊抹布開始擦玻璃，并努力使其擦得干凈無瑕。行動是一種無聲的語言，無需言語鼓動，就已經成功調動起學生的積極性。他們自發地按照老師的分工安排，充滿熱情地投入其中，并在質量要求上與我相互比較，看誰能更快更好地完成任務。

　　事實證明，在教育工作中應該努力做到：以身作則，時刻做學生的榜樣。比如說，教育學生要遵守紀律和法律，作為教師就不能有違法亂紀的行為；教育學生勇于承擔艱苦和臟累的工作，教師就必須親自動手，勇于吃苦，成為學生們的帶頭人。如果我們只顧著口若懸河，滔滔不絕地說教，卻忽視了自身修養，那也不可能取得令人滿意的效果。

　　二、一視同仁，嚴格要求

　　師愛是一種至高無上的情感，它來源于教育者內心深處的原則性和使命感。正如毛澤東所說：“沒有嚴格的要求，就不會有教育的成效。”教師應當以適度的愛心去對待學生，在嚴厲中保持著適度的規范要求。

　　在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的.侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

　　一位合格的班主任應該不僅能夠全面照顧優秀生的需求，還應該專注于后進生的轉化工作。對于后進生，班主任需要以誠摯的情感感動他們，以理性的觀點啟發他們，激發他們上進的欲望，并增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快趕上其他同學的水平。班主任絕不能對他們做出傷害的言語，也不能有任何輕視的態度，更不能無視他們的存在，同時也不應該用與優秀生相同的標準來評價他們。否則，這樣做會打擊他們的自尊心，導致他們產生對老師的敵意，從而無法達到教育的目的。

　　三、信任學生，尊重學生

　　渴望理解，渴望被信任是人類的一種自然需求。對于青少年來說，信任更是推動他們進步的力量。在我們班上，也有一些同學在學習上遇到了一些困難。其中一些同學可能因為沒有明確的學習目標，再加上自己過于喜歡玩耍，受到家長溺愛和教育方式不正確的影響，導致學習成績和其他方面都相對較差，經常被同學們鄙視。通過一段時間的觀察，我了解了這些學生的基本情況，并與他們進行了單獨交談，讓他們明確了學習的目標，結果他們的學習成績有了明顯的進步。還有一些同學可能因為思想懶散、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，導致成績無法提高。針對這種情況，我幫助他們克服了懶散心態，糾正了學習習慣，使他們開始喜歡學習。作為班主任，我對于這些特殊學生首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，在生活中關心他們，經常與他們交談，了解他們的思想狀況。我抓住時機，盡量多表揚他們、鼓勵他們，給他們改錯的機會，樹立他們的自信心，讓他們感受到各方面的幫助，以幫助他們盡快提高學習成績。

　　四、正確評價，鼓勵學生

　　為了保證教師評價的公正性，我始終堅持對每位學生進行公正的評價。我不偏袒成績好的學生，也不歧視學習差的學生，而是注重發現每個學生的潛力和不足之處，并幫助他們進步。比如在大掃除中，我發現一些學習差的學生表現出積極的勞動態度，勇于承擔重活，而有些所謂的好學生卻不愿意臟手，只在一旁觀望。我及時總結這次勞動，公正地評價每個學生的表現，得到了同學們熱烈的掌聲。對于班干部同學，我要求他們每周寫工作總結，每月舉行干部會議，推廣各自的經驗，適時表揚取得成績的同學，以激勵他們更加努力學習。

　　教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。

班主任學期末個人總結3

　　本學期我擔任四年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中認真勤懇，兢兢業業，努力抓好學生的常規教育，以德育帶動學生其他方面的健康發展。以常規教育為中心，我主要做了以下幾方面的工作。

　　一、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

　　良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規、安全教育常規等等諸多方面。務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

　　二、教育培養班干部。

　　對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。

　　其一、要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;

　　其二、在激勵干部積極工作的同時，我們需要引導他們探索新的工作方法，并對其個人的知識和能力提出更高要求。此外，我們也要督促干部以身作則，嚴守紀律，力求在各方面都成為全班的模范榜樣。這就是我們所說的"以點帶面"原則。

　　其三、培養干部團結協作的精神，需要通過干部小組建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，從而形成集體的組織性、紀律性和進取心。這種"以面帶面"的方式能夠有效促進干部之間的交流與合作，進而達到團結協作的目標。

　　其四、我們應該鼓勵他們勇敢地投入工作，同時也要對他們提出嚴格的要求，并指導他們正確的工作方法。當然，我們選出的干部并非十全十美，因此我們不應過分苛責和指責他們，特別是在工作中犯錯時，我們需要耐心地教導他們如何具體處理班級事務。

　　其五、我不定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則團結友愛并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

　　三、營造融洽的師生關系。

　　"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。俗話說："情不通則理不達。"教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔。

　　我認為建立良好的師生關系的基礎是以尊重為本。首先要承認學生是獨立的個體，擁有自己的思想、感情和追求，應該被視為有生命的人而非簡單的學習工具。學生不僅需要接受教育，也需要得到別人的理解與尊重，同時也需要休息和快樂。其次要認識到學生發展的差異性，每個人的天賦、家庭教育和環境影響都不相同，即使接受相同的教育，內化過程也各不相同，因此學生個性的表現會十分豐富多樣。第三，我們應該重視學生的主體地位，營造寬松和諧的文化環境，激發學生的主動學習和探究意識，讓每個學生都能享受到成功的喜悅，保持積極的心態和活躍的思維，從而充分發展個性。最后，要注重學生的潛力，看到每個學生都有多種不同的發展可能性，不歧視那些進步較慢的學生，鼓勵他們發揮自身的特長。

　　四、引導學生自我管理。

　　班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。

一是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會發動大家參加班級管理的各項活動，盡量不冷落每一個人，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會，事事落實到個人，建立起"事事有人干，人人有事干"的制度。 (如高闖、李爽等)明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。這樣不僅調動了每一個學生的積極性，也使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的.一員。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的"位置"，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

　　二是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

五、為了提高班級管理工作的成效，必須充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面的力量參與其中。

這樣可以通過多方合作來實現更好的管理結果。首先，學校作為班級管理的主要責任方，扮演著核心角色。學校應該設立相關的管理規章制度，并定期組織培訓和研討會，以提升教師的管理能力。此外，學校還可以通過設置獎懲機制來激勵學生積極參與班級管理活動，形成良好的管理氛圍。其次，家庭是孩子的第一課堂，也是他們性格和行為習慣的塑造者。家長應積極配合學校的管理工作，與教師保持密切聯系，了解孩子在班級中的表現，并及時給予指導和支持。此外，家庭還可以鼓勵孩子參與班級管理工作，如擔任班干部或參與班級活動，以培養孩子的責任感和集體意識。最后，社會是孩子成長的重要環境，也是班級管理的有力支持。社會各界可以積極參與班級管理活動，提供資源和經驗分享。例如，邀請社區志愿者或行業專家來學校進行講座，為學生提供更全面的教育和指導。總之，充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面的力量參與班級管理，可以形成多元合作的局面，從而提高班級管理工作的成效。只有各方共同努力，才能創造一個良好的班級管理環境，促進學生全面發展和成長。

　　學校和家庭在學生教育中都扮演著重要角色。除了寒暑假外，學生的日常生活主要圍繞在學校和家庭之間。通過經常與家長保持聯系，尤其是通過電話這種便捷的通訊工具，可以及時交流學生的相關信息，使家長能積極參與和管理孩子的教育，并支持班級工作。這已成為不可忽視的一種重要教育手段。

　　在班級管理中，我注重以賞識教育的理念為核心，培養學生自尊和自信的心理基礎。作為班主任，我要遵循"激勵勝于褒獎，表揚勝于批評"的原則，使學生在鼓勵中取得成績，在微笑中認識到不足之處。我致力于創造一個輕松愉快的氛圍，讓學生在這種環境下感受到愛的熏陶，情感的影響。同時，我會幫助他們理解復雜問題，確保他們健康地成長。我會盡力從學生的心理需求出發解決問題。當然，我們班級中還存在一些問題需要解決。比如，個人衛生方面仍需加大宣傳力度；課堂紀律與"嚴而不死，活而不亂"的目標還有一定距離；學生的能力發展和文明禮貌方面還需要持續努力。為了提高班級管理水平，我將繼續努力解決這些問題。

班主任學期末個人總結4

　　20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，我在一所中學進行了教育實習實踐。實習期間，我擔任班級的班主任工作，這是本次實習的重要內容之一。在原班主任的指導下，我學到了許多管理班級的技巧，也深刻體會到了作為一名班主任的辛苦。通過這次實習，我對如何成為一名受到學生歡迎的優秀班主任有了更深刻的認識，并且積累了許多寶貴的經驗。現在我將對此進行總結。

　　在擔任班主任的過程中，我深刻地體會到了這個角色的重要性和不易。班主任就像是學生們的父母一樣，承擔著照顧和教育整個班級的責任。在過去幾個月的實習中，我真切地感受到了前任班主任對班集體的用心和付出，也逐漸從一個學生的身份轉變為一名班主任。從開始實習的那一刻起，我就有意識地改變自己的角色，努力適應實習生活，并為未來的職業生涯做好準備。這個過程并不容易，我必須時刻提醒自己自己是一名班主任，注意自己的言行舉止，盡量做到以身作則。隨著與學生們的熟悉度增加，我的班主任工作也變得更加順利。在擔任班主任期間，我努力做到最好，用心關懷每一位學生。最終，我也收獲到了學生們真誠的接受和認可，這對我來說是一筆無比寶貴的財富，也是對我的肯定。學生們的支持讓我對教育充滿了信心。

　　在不斷摸索和模仿中逐漸熟悉并成熟，成為一個不斷學習的過程。在認真履行實習班主任職責的過程中，我獲得了許多啟示，深刻理解了成為一名出色班主任需要付出巨大努力，并且備受學生歡迎的班主任都具備獨特的魅力。基于此，我總結了一些心得和經驗。

　　一、制定詳盡的工作計劃，做到繁而不亂

　　古語有云：“事先預備者立于不預備者廢。”這句話強調了制定計劃的重要性。我在實習的第一天接手班主任工作時，迅速意識到班主任工作非常繁忙。因此，在開始處理繁重的班主任工作之前，我首先根據本班的實際情況制定了詳盡的工作計劃。這樣我能夠迅速了解整個班級的情況和特點。接下來，通過與班委會的交流，我進一步了解了班級的日常工作和班委成員的具體情況。

　　二、深入調查研究，全面摸清班底

　　作為一位班主任，了解每位學生的情況對于因材施教至關重要。我作為一名實習班主任，在剛開始時并不熟悉學生們的情況。因此，在見習的前三天，我采取了一系列方法來了解學生的基本情況，其中包括與原班主任交流、召開班級干部會議、與學生進行個別談話以及仔細觀察。首先，我與原班主任交流，了解學生們的主體思想、學習現狀和成績情況，以及班級中的優秀學生和后進生。通過這樣的交流，我能夠更好地把握學生們的整體情況。其次，我召開了班級干部會議，與班級中的學生干部們交流并聽取他們的意見和建議。這樣不僅可以了解學生們的觀點，還能更深入地了解他們的個性特點和需求。除此之外，我也通過個別談話的方式與學生們進行交流。這讓我有機會更細致地了解每個學生的情況，包括他們的興趣愛好、學習方式以及可能面臨的問題。同時，我也通過批改周記和作文等方式來觀察學生的寫作水平和表達能力。另外，在空閑時間，我會與學生們聊天，或是在晚自習時進行自修或備課。這樣的交流讓我更加深入地了解學生們的內心世界，并與他們建立起一種心與心的溝通。此外，我還會到男生和女生宿舍去與他們聊天，以便更全面地了解他們的情況。通過上述方法，不到一個星期的時間，我逐步了解了班級中每位學生的情況，為做好班級輔導工作做好了充分準備。

　　三、要以身作則，以情動人

　　班主任需要以身作則，通過細節來感動學生，并贏得他們的信服。作為實習班主任，我始終以正式老師、班主任的角色要求自己。無論是在穿著打扮方面，還是在言行舉止上，無論是在教學能力方面，還是在個人修養上，我都力求成為學生認可和支持的榜樣。只有尊重自己、成為學生眼中的楷模，才能獲得他們的愛戴和尊重，建立起自己在班級中的.權威。為了規范學生的行為，我在教育工作中率先垂范，真正做到以身作則。作為班主任，我首先要求學生的事情，我會自己先去做；如果我要求學生講文明禮貌，我首先會尊重每一位學生；如果我要求學生準時到達教室，我自己也會準時到達教室；如果我要求學生團結友愛，我會首先與科任老師和年級同事搞好團結，并與學生發展親密友誼。這樣，我的言行就已經成為一種無聲的教育，同時也贏得了學生的喜愛和尊重。

　　四、注重師生的情感交流

　　沒有交流，沒有教育，就沒有成長；沒有感悟，就沒有進步；沒有情感，就沒有共鳴。面對學生，我用心走進他們的內心世界，與他們建立起友誼的紐帶，讓他們尊重、喜歡并理解我。在實習期間，我利用午飯時間與住宿學生交流思想，了解他們的情況。放學后，我與學生進行心靈溝通和交流；當學生生病時，我組織其他同學前去探望并送上鮮花；當學生之間產生矛盾時，我會給他們講述寓意深刻的故事或讀文章，引導他們思考，讓他們明白友誼的珍貴。我真誠地對待學生，用心去愛他們，最終獲得了學生的愛戴。

　　五、要學習借鑒他人的班級管理方法

　　由于我是一名實習老師，經驗尚淺，班主任工作幾乎是一片空白。在工作中，我遇到了很多問題。為了解決這些問題，在實習期間，除了向原班主任請教，我還積極與班級干部進行交流和開會，讓他們參與合作策劃各種有意義的活動。在具體的活動策劃和組織過程中，我扮演了指導者的角色，活動結束后及時表揚和鼓勵學生，以擴大他們的主體精神。通過這些活動，班級的凝聚力得到了顯著增強。結合實際情況，我不斷改進自己，發展出具有特色的管理風格。這需要時間的實踐積累，但對于每個班主任來說，都是值得努力的方向。科學有效的班級管理方法能夠極大地促進班主任和學生之間的合作與相處。

　　擔任班主任的幾周時間，讓我深切體會到這項工作的重要性和復雜性。班主任工作既是一份職業，更是一門高深的藝術。作為班主任，面臨著各種挑戰，因為每個學生都是獨特的個體，要成為他們的朋友、獲得他們的信任，需要付出很多心血和努力。但是，這一切的付出都是值得的，因為你將收獲一個美好的世界！這份工作是多么美麗啊！未來，我將繼續不斷學習和提升自己的素養，借鑒其他優秀班主任的教育智慧，爭取早日成為一名優秀的班主任。

班主任學期末個人總結5

　　時間總是匆匆流逝，剛剛還沉浸在緊張的復習中，轉眼間又到了自我總結的時刻。回首一學期的工作，我心中既有喜悅也有遺憾，但看到我的學生在失敗與成功中不斷探索前進，我倍感欣慰。這已經是我擔任本班班主任的第六個學期了，經過六個學期的堅持努力，班級管理方面已經取得了一定的成效，學生的行為規范基本上步入正軌，班級的整體情況也比較正常。而這個學期，我主要的目標是加強班級管理意識，鞏固幾個學期以來所取得的管理成果，使我們的班級管理再上一個新的臺階。

　　一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。

　　其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的'聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

　　2、堅決杜絕學生抄襲作業和懈怠不做作業的現象，我要求學生當天完成當天的任務，并且積極布置作業，提高學生完成作業的速度和效率。

　　平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

　　3、在班級中培養學習的楷模，激勵學生向品行及學業成績優秀的同學學習。每個學生都可以選擇一個小伙伴作為自己的競爭對手，設立近期和長遠的目標，以增強他們的競爭意識。

　　經常進行學習評比，做好獎勵工作。

　　二、激發學生的競爭意識

　　競爭是一種強大的動力，它能夠激發個人能力的發展，并幫助我們察覺到自身的不足，從而實現共同進步。為了激發學生的競爭意識，我將注重以下幾個方面：

　1、激發與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的參與度和表現，班級特色的塑造，其他任課老師對各班的認可程度。為了激發學生們的競爭意識，我們將主要關注各項集體活動和競賽中同學們的參與度和表現。通過組織各種豐富多樣的活動，比如團隊合作項目、辯論賽、科技創新大賽等，我們鼓勵學生們積極參與并展示個人才能。在這些活動中，我們將評選出表現突出的同學，給予他們榮譽稱號和獎勵，以此激勵其他同學的積極參與和努力。同時，我們也注重培養班級的特色，并爭取班級的榮譽。通過開展特色活動，如文化節、主題展示等，我們不僅提升了班級的凝聚力，還樹立了良好的班級形象。我們將定期評選出表現出色的班級，給予他們帶頭人的稱號和獎勵，以此激發其他班級的向上心態。此外，我們也非常重視其他任課老師對各班的評價。我們將與其他任課老師保持密切的溝通和合作，了解他們對學生的評價和看法。通過及時反饋和共同努力，我們將致力于提高其他任課老師對我們班級的認可程度，以此推動整個班級的進步。以上是我們為激發與平行班同學的競爭而采取的一些措施，我們相信通過這些努力，可以激發學生們的斗志和積極性，促進他們在各方面的全面發展。

　　2、建立定期評估制度：為了增強學生和小組的警覺性和進取心，我們設立了定期評估制度來評價他們的個人和小組表現。通過這個制度，我們可以清楚地了解每個學生和小組在近期的優點和不足之處，以及在班級中的位置。

　　3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

　　三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作

　　我班有一位同學叫鄒麗莉，她的學習成績一直很出色。然而，由于家庭的各種原因，她形成了獨特的性格。鄒麗莉非常內向，心理承受能力較差。有一次，我們去參加騰頭實踐活動時，她和同學發生了一些爭執，她一氣之下逃離了活動地點，讓老師和同學們尋找了很長時間也沒有找到她。其他任課老師也反映說，她有時會表現出過激的行為。當她與同學發生沖突時，老師處理問題時，她總是低著頭不發一言，眼睛直直地盯著前方，態度非常敵意。

　　有一次，她的突然出現嚇了我一跳。那天我無意間走進教室，卻看到她趴在桌子上痛哭，旁邊還有一張寫著：“真的受不了了”的紙條。我立刻感到不妙，趕緊把她帶到辦公室，讓她先靜下心來。然后我回到教室，詳細了解了事情的原委。原來，有同學在背后說她媽媽是神經病。于是我決定采取行動，向全班同學進行了一次心理教育。我在同學們面前分析了她的性格，告誡大家要關心他人的感受，換位思考，不要說傷害別人的話或做傷害別人的事情，特別要求大家在她面前要小心謹慎。

　　隨后，我回到辦公室后，發現她已經不再氣憤了，但我沒有問她剛才發生了什么事。為了緩解氣氛，我開始與她聊起其他的話題，還開起了玩笑。雖然一開始我感到有些疲倦，但隨著時間的推移，她的憤怒情緒也逐漸平息下來。于是我對她說：“我剛才和你分享了很多我的事情，其實你也可以告訴我許多事情，無論是快樂還是委屈，我們可以一起分享。如果你不想說，也沒有關系，我覺得你寫作文寫得挺好的，你可以像剛才那樣寫下來給我看啊。”意外的是，她點了點頭。雖然改變一個人并不容易，但我還是看到了她的進步。

　　我擔任班主任已經有三年了，回顧過去的時光，我深感自己還沒有完全成熟穩重，有時候依然容易沖動急躁，做事也缺乏持久的努力。然而，我總結這些經驗是為了更好地工作。雖然班主任的工作令人辛苦，但大多數時候，我依然感到快樂！

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