心理健康教育工作總結

時間：2024-07-19 15:37:46 工作總結我要投稿

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心理健康教育工作總結（熱）

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家收集的心理健康教育工作總結，希望對大家有所幫助。

心理健康教育工作總結（熱）

心理健康教育工作總結1

　　小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，培養集體意識，在班級活動中，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。我校根據學校的實際情況,開展了豐富的健康教育活動,注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

　　心理健康教育課的開展：我校嚴格按照教研室要求，每周開設一節心理健康課，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理。

　　學科教研建設：我校組建了心理健康教育教研小組，每兩周一次的教研活動，組織教師外出參加心理劇的培訓，豐富多彩的教研活動引領心理健康教育教學更上一層樓。

　　心理咨詢與輔導：在全校性的心理健康課的基礎上，我校開設“心靈花園”心理咨詢室對學生進行集體輔導和個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的.溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

　　心理知識講座：我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，對家長開展家庭心理教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

　　心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

心理健康教育工作總結2

　　心理健康教育工作以全面培養學生健康的心理素質為工作目標，在學校各級領導的關系、支持下，在全體老師尤其是班主任的配合下，針對我校學生心理特點，圍繞學校“學生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育。學生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高。

　　一、以理論學習為入口，提高心理健康教育認識

　　心理健康教育有很強的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來，我校從提高對學生心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與教學骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。與此同時，還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發展。因此在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

　　二、以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能

　　我們認為中小學心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先對骨干教師進行培訓，然后再對全體教師進行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實

　　踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質，。因為教師將要面向的是全體中小學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的'一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環境，心理健康教育的效果和質量將得不到保證。可以肯定地說，全體教師的培訓，是中小學心理健康教育的生命。當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。

　　1、培養心理健康教育專兼職教師。心理健康教育教師是學校心理健康教育的業務骨干，他們不僅有自身素質的提高問題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務，這是分層次培訓中的培訓重點和難點，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統進行。具體途徑是：一是參加自考、函授、等形式的專業學歷進修；二是參加省、市、縣組織的系統化培訓班。要求他們掌握心理學基礎理論，掌握心理健康教育的實踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。

　　2、在全體教師中普及。有專家曾經指出，中小學生的心理健康問題，70%產生于學校。且不論此話是否言過其實，至少說明學校是學生心理問題的發源地之一。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修養、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規范科學。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規范教育教學行為，決定了學校

　　心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學生心目中的教師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調查也充分說明了這一點。

　　在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是：

　　（1）請進來。請有關教育心理學專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。

　　（2）走出去。沒有學習、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。

　　（3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問題，充分發揮每個教師的主動性、積極性和創造性，創設身心健康的和諧氛圍。

　　三、以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道

　　（1）集體教育和個別輔導相結合。中學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學校繼續開設“心語屋”、“心語廣播”開展心理咨詢活動。效果甚佳，深受學校領導和廣大師生的喜愛。

　　（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

　　心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各種教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。

　　（3）心理健康教育與德育、教學工作相結合

　　學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發，協助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環境和認識未來，學習面對困難和挫折，協調人際關系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮，為品德和才能的進一步發展提供良好的基礎，并能依據自己的特點、環境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問題是，由于傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育中來。

　　通過幾年的心理健康教育工作的開展，心理健康與心理輔導的概念已經深入全校的師生的意識之中。學生們接受并理解了心理咨詢的效用與意義。心理健康教育工作也取得了一定的實效。因此，在本年度中，要使學校心理輔導工作更上一個臺階。心理咨詢室一如既往對全校師生服務，豐富心理健康教育的形式，充實學校心理健康教育的內容，加強教師、學生、家長的交流與互動。

心理健康教育工作總結3

　　曾經看到過這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨特的聲音。”反復咂摸，耐人尋味。的確，每個人的內心就是寬敞的天空，是浩瀚的海洋，具有豐富而奇妙的內含。作為一名老師，我們每天面對的是一個個鮮活的生命個體，他們的內心世界何嘗不是豐富多彩、變化萬千的呢？

　　始終以來，我對心理學都有著一份獨特的愛好，學校推舉讀《中學校心理健康與心理詢問》，我便懷著猛烈的驚奇與探尋欲望讀完了它。讀完這本書，我的體會有兩點：

　　一、作為一名老師，應當了解而且必需了解中學校心理。

　　中學校生正處在身心進展的重要時期，隨著生理、心理的發育和進展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。遇到問題怎么辦呢？靠自己解決？他們的心智還不夠成熟，人生閱歷還不夠豐富。靠父母解決？現在的家長工作壓力也很大，每天奔忙導致和孩子溝通不夠，況且不懂得訓練技巧，致使親子關系緊急。看來，只能靠老師關懷解決。老師關注同學的心理，懂得同學的心理，就能依據不同同學的不同需要開展多種形式的訓練和輔導，提高他們的心理健康水平。《中學校心理健康與心理詢問》一書中向我們介紹了學習問題、心情問題、性格問題、交往問題、行為問題的詢問與矯治，具體涉及到考試焦慮、自卑、任性、挫折、逆反等問題。只要我們認真學習這些學問，再在工作中與真誠、與實際相結合，就能使同學感覺被敬重和理解，從而也就調動起了同學的主動性，班級管理、學校管理也就事半功倍。因此，為人師者確定要記住：好的心理是一劑良藥，能催人奮進，反之它就是枷鎖，使人滅亡。

　　二、作為一名老師，了解同學的心理就能調整好自己的心理。

　　現在，同學升學的愿望，家長望子成龍的期望，社會對高素養人才的需求，統統變成壓在老師身上的巨大壓力。另外，現在的同學由于身處環境的簡潔，共性更加鮮亮，這又增加了訓練教學工作的難度。在這種雙重壓迫下，老師的心理也很簡潔出各種各樣的問題。一旦老師消逝焦躁、倦怠等心理問題，時常會影響到對同學的態度，進而導致師生關系惡化，使得工作陷入惡性循環，這對同學和老師的進展都是極為不利的。

　　讀了《中學校心理健康與心理詢問》一書，可以讓我們明白，同學消逝逆反、任性等問題，是由于多種緣由造成的`，并非有意和老師作對。而且，消逝問題的孩子正是需要我們包涵和關懷的對象，就像醫生不能嫌棄病人一樣，我們老師應當不嫌棄他們，而且要真誠地關懷他們。當我們把問題同學當成一個個爭論對象“對癥下藥”時，就會就覺得有樂趣在其中，就能耐下心來想方法，而不是怨天尤人或大動干戈。如此一來，我們老師的心理問題不是也緩解了嗎？另外，本書針對同學的各種問題都有具體的診斷方法和矯治方法，對我們的具體行動也很有指導性。例如：書中指出對待學習困難的同學，應當“起點要低，目標要明，速度要慢，準時表揚，體驗成功”，我班某生物理較差，我就用上述方法關懷她，先要求她每天向優秀生請教一個物理問題，一周后進行檢測有了確定的進步，準時表揚確定后再要求她每天請教一個新問題，復習一個舊問題，一周后再進行檢測，成果優良。面對這樣的結果，她體驗到了學習的樂趣，我體驗到了訓練的樂趣，我真慶幸讀了這本書，準時得到了指導。

　　總之，《中學校心理健康與心理詢問》的確值得我們一讀，有了它的關懷，我們老師就會時時刻刻地關注同學的心理健康訓練，使他們在和諧的校內里，擁有健康的心理，從而歡快地成長。

心理健康教育工作總結4

　　我目前是一名農村學校的校長已經超過兩年了。在我們的學校里，大多數學生都是留守兒童，他們與爺爺奶奶一起生活，甚至有些是孤兒。由于這些特殊情況，學生們的心理狀態存在一些問題，例如自閉、自虐、厭學以及情緒變化無常。正因為如此，我迫切需要學習如何與他們進行溝通，如何深入了解他們的內心世界，以及如何理解和關心他們，從而有效地解決這些問題。為了進一步提升自己的心理健康教育水平，為孩子們營造一個良好的心理成長環境，本學期我將重點從以下幾個方面展開心育工作。

　　1．積極開展心理健康活動課。

　　通過參加心理培訓并進行線下和線上的學習，我對心理健康知識有了一定程度的增長。同時，我也迎來了第一次挑戰心理健康的公開課比賽。心理健康課程的重點不在于掌握多少知識，而是通過創設適當的情境，展開有啟發性的活動，使學生能夠身臨其境地體驗、喚起和引導他們的心理健康。有一次，我給四年級的學生上了一堂題為《學會溝通，讓心靈更近》的課程，孩子們非常喜歡。在課堂上，他們都變成了奧特曼，在游戲中打敗小怪獸，闖過了三關。這樣的游戲讓他們深刻體會到了心理健康課程的魅力。在分享環節中，孩子們敞開心扉，分享了自己成長過程中的點滴經歷，表達了對父母的思念之情。整個氛圍充滿了溫情和感動，許多學生不禁流下了眼淚。這堂課程充滿趣味和感動，讓每一個孩子都深刻記憶。有些孩子甚至將所學內容告訴了自己的爸爸媽媽。我相信，這一次的經歷對他們來說終身難忘。

　　2、進一步強化宣傳工作，增強健康意識。

　　學校有校園心理健康知識宣傳欄工作，并根據學生的年齡特點，開展班級心理健康手抄報活動，并通過家長微信群，向家長們普及心理健康相關知識。

　　3、加強教師的心理健康知識學習，提升心理健康素養

　　一個心理不健康的老師，是無法培育出心理健康的學生的，老師的心理對于學生的.心理成長來說至關重要。本學期，通過和老師們談心、進行老師心理健康講座等方式，切實提高老師的心理健康水平，同時，積極鼓勵老師們參與心理健康培訓，豐富心理知識。下學期準備開展心理健康主題課比賽，讓更多老師參與到心理健康教學工作中。

　　4、加強個別輔導，做好咨詢工作。

　　本學期我們將繼續加強對學生的心理輔導，積極主動與他們溝通，并做好記錄，認真分析、及時跟進，并給予積極反饋。通過平等的交流，我們將幫助學生盡快實現自我成長。

　　本學年的工作已經接近尾聲，而心理健康工作仍在繼續前行。面對未來的道路，我們依然面臨著巨大的挑戰與責任。我們心育人士的內心都渴望讓孩子們的心靈沐浴在陽光下，消除一切的塵埃和陰霾。這是我們共同的追求！

心理健康教育工作總結5

　　學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學生心理發展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理發展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學期心理健康教育著重從三個方面進行：

　　一、提高常規性教育活動的實效性。

　　1、注重課堂實效，加強全面教育。

　　收集資料，確立主題。在選材上就要考慮注重實效性，一方面是根據年級特點，小學各年級更多的是在適應性方面的輔導，包括人際交往的適應，學習環境、學習方式上的適應，在新環境中正確定位、客觀認識自己的優勢等方面的輔導；

　　心理健康教育這門學科既沒有教材，也不考試，很多學生并不重視，要讓本學科對學生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問題，不僅在選材上注重實效性，在教學形式設計方面更需要多樣性。為此，通過故事呈現、角色扮演、情景小品、辯論等活動方式進行教學，讓學生在活動中體驗、感悟、收獲。

　　2、做好宣傳工作，增強健康意識。

　　首先，繼續辦好校園心理健康知識宣傳欄工作，宣傳每個月出一期的專欄，校長確定主題，發動教師收集材料后報心理老師審核即可設計排版。宣傳欄主要采用故事的形式，并且插入適當的精美圖畫，營造健康、積極的校園文化，便于同學們在潛移默化中受到教育。

　　其次，觀看心理網頁，豐富宣傳形式。

　　3、加強個別輔導，做好咨詢工作。

　　本學期心理咨詢工作在上學期充分宣傳的基礎上有了新的突破，許多學生能夠自愿走進心理咨詢室傾吐自己的苦惱。雖然周一、三、五為心語小屋開放時間，但基本每天中午都對學生開放。有些學生習慣選擇在下午自習課來，還有的就是班主任打電話臨時咨詢。另外有些學生喜歡發電子郵件在網上進行咨詢，本學期，記錄在冊的咨詢學生達10多人次。并一一作好記錄，認真分析、及時跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學生盡快獲得自助。

　　二、積極創新，多渠道、多方位加強教育。

　　三、積極協助教育處開展活動。

　　不足及其努力方向：

　　1、個案記錄不夠詳盡，理論性還應加強。

　　2、對個別學生跟蹤輔導的力度不夠，需要加強對問題學生的積極監控。

　　3、對5、6年級的輔導更多停留在個別咨詢上，以后要加強輔導的力度，比如、開展講座、發放相關資料等多種形式進行輔導。

　　4、加強組織建設，發揮陽光屋的作用。本學期陽光屋的工作雖然開展起來了，影響不大，成效不高，很多計劃也沒有按時完成。

　　5、對教師的心理輔導這方面，自己一直沒有進行，更多的是由于自己的業務能力還需不斷地提高，我想對我們教師而言，更多的是需要團隊輔導，而不是簡單的講座。

　　6、在發展性教育方面做得很少，更多的是在解決問題。對學生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的，對大多數學生來說，他們需要的是心理發展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此，對全體學生進行系統的`教育，從身心發展規律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學生的不良情緒、不良行為，培養他們的自我調節能力。

　　當然還有很多不足可能自己沒有覺察，懇請各位領導，各位老師給予指證、批評，這對我來說是更大的促進和提高。

　　心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到學校領導的支持，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進素質教育做出新的貢獻。

心理健康教育工作總結6

　　本學期，我校以《xx市中小學推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高了心理素質，健全人格，增強了承受挫折、適應環境的能力。一、加強教師隊伍建設（1）以“專業”為核心，加強專業心理教師隊伍的建設。合格的心理教師是經過專業培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業做

　　“精”。（2）以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。班主任是學生心理三級監護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關注學生的心理發展，認真做好學生的心理輔導工作；其次是經常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網絡等途徑，加強心理專業知識的學習，提高自身的專業素養；第三，學校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學期，我校的心理輔導老師柏晶晶執教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。（3）以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設學生的心理健康教育，不是專業心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學校在加強專業心理教師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、上網理論學習、閱覽室閱覽學習等方式，加強教師心理專業知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。（4）以“德育導師”為契機，充分發揮德育導師效應結合德育導師制，充分發揮導師的作用，對學生進行個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。二、進一步完善心理咨詢的管理1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為xx市的合格心理咨詢室，本學期繼續每天開放一小時，由心理咨詢室的值班老師負責學生的咨詢輔導工作，并做好相關的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規范性、科學性。本學期老師對97位個案進行了科學耐心地輔導，其中有“陽光屋”的輔導12位學生進行了跟蹤輔導，都取得了較好的效果。“陽光屋”已經成為了孩子們的一個“心靈驛站”。2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據本班學生的特點，每月做一次集體輔導，對班級中出現的共性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的.心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務于學生。柏晶晶老師執教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的煩惱。通過互動交流、范例引領、小試牛刀、大顯身手等環節，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最后大家發現，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然面對。李曉靜老師執教的《學會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。3、家校合力，形成富有高效的管理體系小學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯系，共同做好學生的心理健康工作。本學期，我校舉行了“關注孩子心靈成長”四年級的家長學校活動。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員xx老師首先分析了目前家庭教育的盲區xx老師來校講座。

　　——忽視孩子心靈成長；而后講解了孩子心靈成長的五大營養——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最后說明了健康美好的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，xx老師親切的話語，鮮活的實例，科學的指導，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現實教育中的一些困惑。通過活動，家長們關注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解。三、積極開展多種形式的心理健康教育活動1．加強學校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報、櫥窗、紅領巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。本學期，紅領巾電視臺“成長快樂”節目開辟了《健康快車》這一版塊，內容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。2．積極開展大課間活動和體育活動。我校每天堅持大課間活動（分室內和室外兩套活動），學校提供充足的活動器材，并根據實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內容，還充分調動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。3．加強了良好行為規范的培養。本學期，我校結合每月雛鷹爭章活動進行

　　“一小之星”的評選活動，評選內容結合《小學生日常行為規范》《小學生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學生，結合學生的日常表現，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星。九月是

　　“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛之星”。每月產生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰，頒發榮譽證書。通過這樣的活動，激勵學生，樹立榜樣，也促使了學生身心健康地成長。4．開展了豐富的課外實踐活動。本學期，我校邀請了xx市人民醫院眼科主治醫師xx主任來為全校同學作主題“健康牙為“愛護小眼睛”的健康教育講座。邀請了當地醫院口腔科施醫生來校作齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動，增強了師生的消防安全意識。下午，我校組織五年級全體學生參加了主題為12月6日“知我xx，愛我家鄉”的社會實踐活動，幫助孩子們走近家鄉，了解家鄉，更好地激發了他們愛家鄉的情懷。12月日，我校組織學生觀看了“勵志青春放飛夢想”xx名人校園巡回展。總之，在學校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學習，多實踐，多思考。

心理健康教育工作總結7

　　開展積極心理健康教育，對于提升教師從事教育事業的責任感、幸福感，消除職業倦怠，提高學生學習的自覺性、積極性，為辦優質教育提升、學校辦學水平提供了源源不斷的動力。我校堅持“和融”辦學理念，注重師生心理健康教育，現將20xx年度心理健康教育總結如下：

　　一、形成健全的心理健康教育組織機構

　　健全的組織機構，是落實心理健康教育的基本保證。學校成立了心理健康教育領導小組，確定葛校長為學校心理健康教育工作的總負責人，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學校心理健康教育教師培訓學習。裝修了心理輔導室、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有計劃，事后有反饋，組織、協調各方面力量，保證學校心理健康教育工作得到規范有序的開展，提高了工作的針對性和實效性。

　　二、建立了學生心理擋案

　　建立學生心理健康檔案并使之逐步規范化，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于對的診斷、分析、解釋與評價。上學期對學生的基本情況做了詳細的調查記錄，包括學生的家庭情況、成長經歷等，本學期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔。

　　三、大力開展心理健康教育宣傳工作

　　為了消除教師、家長及學生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態度，學校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過校園網、德育網等途徑宣傳心理健康教育，校園網和德育網每學期不少于5篇文章。二是購買、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元。

　　四、積極開設心理健康教育講座

　　開設心理健康教育講座是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動。各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現、異性交往的注意事項等問題進行了討論。活動的舉行，幫助學生樹立了健康的異性交往觀，端正異性交往態度，使學生掌握異性交往應遵循的一些準則，做到與異性友好地相處，增強了學生的心理健康水平。

　　五、重視教師的心理知識及團隊培訓。

　　深化教育改革，全面實施素質教育，教師是關鍵，是基礎。培養一支心理健康、師德高尚、善于協作的高素質教師隊伍是我們的追求。

　　學校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓。積極參加各級各類培訓和專題交流活動，不斷吸收專業理論和外部信息，這對于心理健康教育教師的專業成長，提高工作水平能起到積極的促進作用。

　　六、個別輔導制度化、科學化

　　個別輔導是學校開展心理健康教育的一項重要內容。心理輔導室定期開放，接待有需求的學生。心理輔導老師依據積極心理輔導的原則，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導。學校心理輔導室向廣大教師和學生開放，教師開放時間是每周三和周五的`第三節，學生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13、00，也可提前預約。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢，因為家庭團體治療效果更好。

　　七、開展心理健康教育課題研究

　　積極開展心理健康教育課題研究，這是心理健康教育科學、規范開展的有利保證，同時也是總結、推廣心理健康教育經驗的重要手段。本學期我校省級“十一五”重點規劃課題《流動兒童學習困難研究》順利結題。

　　八、開展家長的家庭教育、心理知識培訓

　　父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質等方面的培養上，家庭承擔著十分重要的任務。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會，每學期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報上，不定期的印發家校聯系卡、校園網、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比，家長的教育觀念發生了巨大的轉變，家教水平和家長的素質也大大提高，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大。今后，學校還將在提高家長的家教水平和親子關系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去。

　　一年來，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下，學生的綜合素質顯著提高，學生在學校的心情是開心的、愉快的。學校正在籌備創建南京市示范心理咨詢室。展望未來，相信在上級部門的正確領導下，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天！

心理健康教育工作總結8

　　一.背景介紹：

　　小同，男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關注，但因為缺少方法，也顯得無能為力。該生對學習沒有興趣，上課經常發呆，與同學相處，別人稍微觸犯他，他就會報以拳腳，而且，該生對老師的教育常常抱以漠然的態度。

　　二.原因分析：

　　經過和他父親的交談，側面了解到他的父親不太管教，回家時對該生所做的錯事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時他母親對該生卻很是溺愛，父親的粗暴造成了他的固執和任性。另外，孩子的幾位前任老師多次教育，沒有什么效果，對孩子也感到無能為力。家長的批評責罵溺愛，老師的無能為力，更讓孩子得寸進尺。

　　三.輔導過程：

　　孩子所有的外在表現，是其內心的反應，因此，教育要從心入手。

　　第一：加強與其家庭的聯系，說服其家長要盡到做父母的責任，使他擺脫心理困境。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家長來接孩子，我都要同他交流孩子在學校在家的表現，交流對孩子的教育方法。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發生了微妙的轉變，漸漸不再那倔強。

　　第二：在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。開始，同學不愿意與他玩耍，他對老師的詢問也是一問三不答，故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的表現，其實其內心還是渴望得到別人的同情和關心的，他極需要被愛的感覺。他不愿意開口，我也不著急，而是主動與之接近，慢慢縮短心理距離，消除他內心的.焦慮和冷漠。慢慢地，他不再那抵觸，也愿意與老師和同學溝通了。

　　第三：協同各科任老師，在課堂上，多創造一些給他表現的機會。課后，多給他補習。孩子這種性格的養成，很多不良習慣的形成，其實歸根到底是學習成績的差導致的。學習差，父親責罵，學習差，老師責怪，學習差，自己自暴自棄……因此在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增多良性刺激，激發起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。

　　第四：在班級中，給他一點職務，讓他在集體中發揮作用。因為參與了班級管理，他的積極性也充分調動起來了，另外，因為他的職務涉及到記錄，需要寫一些表述性文字，遇到不會寫的字他就請教別人，或者查字典，從另一面也提升了他的學習成績。

　　四.輔導后記：

　　雖然學生取得了一定的進步，但卻永沒有結束。孩子的不良習慣不是一天養成的，因此要改正也肯定需要漫長的時間，中間還可能出現反復，這需要我們老師更多的愛心、耐心與信心。

心理健康教育工作總結9

　　一學期來，在這一課題的實驗過程中，總結經驗，大膽進行改革和創新，經過這半年來的實驗，取得了一定的成績，但也存在某些不足，現就這半年的實驗情況小結如下：

　　一、課題研究所做的工作

　　1、認真學習。請進來，走出去。課題組成員參加了一系列的培訓活動，聽取專家講座，請教研室有關人員指導工作，積極收集資料、信息，開拓教育思路，創導新教法。

　　2、積極開展課題研究。定期召開教研會，充分發揮群體的智慧和力量，互相學習，取長補短，及時進行教學反思，探討“幼兒心理健康教育的途徑和方法”，并把教育教學中積累的經驗和體會寫成論文、教案，踴躍投稿并參賽。

　　3、開設心理健康教育活動課

　　（1）利用教學，有目的地對幼兒進行心理健康教育。

　　（2）在各種教學及一日生活中滲透心理健康教育。

　　（3）利用家園互動，指導家長對幼兒進行心理健康教育。

　　（4）對幼兒個別教育和個案追蹤。

　　二、取得的成績

　　通過學習、培訓和實驗，教師的教研能力得到提高，增添了自信及熱情，取得了可喜的成績。

　　（一）教師獲獎：

　　王xx參加區講故事比賽獲一等獎。

　　（二）幼兒獲獎：

　　吳xx、xx、彭xx、xx為等幼兒參加市講故事比賽獲一等獎

　　三、存在的.問題和解決辦法

　　通過實驗活動，幼兒逐步形成堅強的意志、良好的個性，學會生活、學會關心。但由于幼兒的年齡、心理、生理特點，決定了幼兒有不穩定因素。因此，要堅持不懈地開展教育，維護幼兒的心理健康，從而使幼兒具有良好的社會適應能力。

　　四、下一階段計劃

　　1、檢查前一階段成果，并形成文字材料。

　　2、根據階段實施方案繼續進行課題研究，并進行資料的搜集和整理。

　　3、繼續開展幼兒心理健康教育實驗活動。

心理健康教育工作總結10

　　心理健康教育是素質教育的重要內容之一，青少年心理健康教育主要是針對他們心理發展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進青少年心理健康的發展。所以促進學生的心理素質水平提高,預防心理健康問題的發生，才是大中小學生心理健康教育的主要目標之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標，開展的工作有如下幾點主要內容：

　　1、扎實開展心理健康教育工作，落實常規管理的精細化

　　強化以人為本的.思想和目標，始終堅持育人的初衷，積極健全完善心理健康教育網絡平臺，使得每一位學生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

　　2、堅持心輔導活動的教育理念

　　團隊結合，定期開展系列團體心理健康輔導活動，教師也需要注重課堂內外的互補，在堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式下，也需要關注《中小學生心理健康》《品德與生活》《品德與社會》等課程的教學，充分落實心理健康教育活動的有序開展。不僅需要上好心理健康教育課，還需要開展好學生的心理健康輔導工作。學校應鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處，及時科學地調整教育思路，力求提高德育工作的實效。還需要運用心理健康教育的理論和方法，開展班級內豐富多彩的團體心理活動，培育學生良好積極的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。教育學生努力學習的同時,也爭取做一個全面發展、身心健康的中小學生。

　　3、提高全體學生的心理素質

　　根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

　　4、把心理健康課程納入教學計劃

　　將心理健康的課程落實到現實，而不是空話和暢享，利用班會或團隊心理活動課等時間，由班主任根據本班學生的心理狀況，開展班級心理健康教學工作。強調行為訓練，不只停留在說教，或灌輸理論知識，而是讓學生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的實效。

　　5、廣泛開展健康教育活動

　　(1)與學校德育工作相聯系,通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

　　（2）全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、活動課等各相關教學內容有機結合進行教育；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

　　6、建立學校心理咨詢室，妥善發揮心理咨詢室作用

　　按照教育部規定，考慮實際情況，建設校園心理咨詢室或心理健康教育中心，并進一步完善心理咨詢室的裝飾工作和配置工作，堅持開放心理咨詢室，積極為在校師生開展心理咨詢和心理輔導服務，尤其是對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，更應該給予認真、耐心、科學、有效的心理咨詢和心理輔導服務，幫助他們可以盡快地擺脫心理障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

　　開展心理健康教育工作，還需要擁有了一批高素質的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式進行心理健康教育，這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到，這些研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進一步深化研究，任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動素質教育的進程而做出不懈的努力。

心理健康教育工作總結11

　　在教育實踐中，我校深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎。因此，有必要對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質，增強學生承受挫折、適應環境的能力。我校在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的：

　　一、加強教師自身修養，樹立“身教”楷模

　　心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展，影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論，和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

　　二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作

　　1、學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。

　　學校心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。

　　學習心理輔導通過包括學習智能輔導，學習方法輔導，學習態度、動機、興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導。

　　雖然智力水平高的學生常能通過摸索，掌握一些有效的學習方法，但多數情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法，所以有必要對學生進行科學的、系統的學習方法輔導，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

　　2、課堂教學方面，充分發揮課堂教學主渠道作用。

　　通過學科教學中的創造性教育，發展學生的求同思維和求異思維，注重激發學生的探索欲望，培養學生的創新精神，提高學生的創造性思維能力；通過心理健康教育，培養學生的心理品質；通過文學欣賞，培養學生的審美觀。

　　3、班主任工作方面，精心培育學生的創造性人格。

　　在班集體建設過程中以發展學生個性、尊重學生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系，營造創造教育氛圍，創設創造性人格形成的'有益的外部環境，促進學生創造性心理品質的形成和發展；組織創造性實踐活動，班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學生提供參加創造性活動的機會，發揮學生的積極性和主動性，培養學生的創造性人格品質；組建創造性學習小組，鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創造性活動或以小組為單位進行集體創作，促進學生創造性人格的健康發展；正確評價學生的創造性，班主任通過科學地評價學生的創造力和創造性人格，幫助學生認識自己的創造力，引導學生在活動中發展自己的創造性人格，提高創造力。這些實踐使班主任深刻體會到，心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創設了和諧、融洽的心理氛圍。

　　4、努力營造有利于學生創造性人格形成的文化氛圍。

　　通過組織參加黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等，營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向權威挑戰，激發學生的創造意識，培養學生的創造心理。

　　5、在個性教育方面，通過心理咨詢活動等個性教育方式，對學生進行個別輔導。

　　6、在學校與社會結合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態，取得家長的有效配合。

　　總之，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。

心理健康教育工作總結12

　　時間的腳步總是如此匆匆，催趕著人們不斷地前行。驀回首，學校的心理健康教育工作亦一步步扎實地走過幾個春秋，攀上了一個新的臺階。

　　讓學生的青春多一份陽光、快樂；讓老師的心態多一份平和、安寧；讓家長的管教多一份親情、技巧；讓每一個人都健康、快樂地生活。這是我們積極開展心理健康教育活動的宗旨。正是遵循了這一宗旨，在緊張忙碌的日子里，我們有過欣喜，也有過焦慮，有過收獲，也有過遺憾……現將工作總結如下：

　　一、注重實效，積極開展學生心理健康教育活動

　　1、問卷調查，了解學生的心理狀況

　　成長不是一帆風順的，成長的過程中，誰都會有煩惱，誰都免不了心理上的溝溝坎坎。為有針對性地幫助學生解決成長道路上的困惑，每學期，我校都會進行學生的的心理健康問卷調查，初步了解學生心理健康狀況。

　　比如，經過調查，我們了解到學生普遍存在缺乏自信的問題。同時，初一學生與老師、家長之間的溝通有代溝；初二學生的青春期逆反比較強烈；初三學生的學習焦慮較嚴重；小學五、六年級學生的自控能力較差。

　　2、開展心理健康教育講座活動，幫助學生提高心理素質

　　根據各年級學生年齡不同、學習任務不同、心理困惑不同的特點，我們有針對性地進行心理健康教育講座活動，本篇文章來自資料管理下載。發展學生良好的自我意識，培養他們的自主能力及自我教育能力，從而形成積極的個性品質。

　　比如：九年級的《擺好成功的預備姿勢》、《掌握科學的學習方法，做學習的主人》；八年級的《青春的煩惱》；七年級的《你準備好了嗎？》、《嘿！男孩女孩》；六年級的《增強自信、增強自控力》；五年級的《增強我的自信與自控力》等心理健康教育講座活動，都深受學生歡迎。

　　3、上好心理健康教育課，幫助學生培養良好心理素質

　　根據地方課程的要求，每個年級每學期要開設五節心理健康教育課。為此，學校的心理健康教師根據學生特點、心理需求開展相應的豐富多彩心理教育活動。如：心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導等，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　4、做好個別咨詢活動，幫助學生解決心理困惑

　　“溝通的秘訣在于把心打開！用我心靈的鑰匙，打開你的心鎖，讓你的幸福與希望在這里起航！”每學期開學，學校的心理咨詢室都會致學生一封信，愿意在他們需要幫助的時候，向他們伸出溫暖的手。

　　我們開設了心理電話，24小時為學生服務；同時我們定每周一至周五的中午12：10——13：00為學生面談咨詢時間。（如有特殊情況，還可另約時間）

　　我校心理咨詢老師嚴格遵守著保密原則，以她們的真心、耐心，對前來咨詢的學生給予真誠的幫助，傾聽他們心中的苦惱，解答他們心理的疑惑，協助他們超越自我，健康成長。

　　5、辦好《心海飛揚》（學生刊），為學生打開一片豁朗的天空

　　“我是一個有尊嚴的'人。無論我做什么，也絲毫改變不了這一點。”

　　“感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心志；感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿。”

　　這是我們《心海飛揚》（學生刊）送給每一位同學的贈言，生活需要智慧，生活需要豁達，我們愿意為學生創造一片這樣的天空。

　　二、重視教師的心理健康教育工作

　　1、進書籍，為教師提供學習的資料

　　如：進了一些著名教育專家盧勤、關鴻羽、鄭日昌等老師的書籍和音像資料，隨時隨地讓老師借閱和觀看，豐富教師的理論水平。

　　2、搞講座，為教師提供交流的機會

　　利用“班主任沙龍”的形式，我們進行了《讓自己擁有積極樂觀的心態》、《了解學生的心理發展變化》的心理健康教育講座活動，教給老師一些調整心態的方法和與學生溝通的技巧，愿他們在生活、工作中，多一份樂觀，多一份好心情。

　　3、設立活動室，為教師提供放松的空間

　　學校心理咨詢室還專門為老師開設放松活動時間，在他們身心疲憊的時候，減輕他們的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。

　　4、辦刊物，為教師提供心靈的給養

　　“你不能左右天氣,但你可以改變心情；你不能改變容貌,但你可以展現笑容；你不能控制他人,但你可以掌握自己；你不能預知明天,但你可以利用今天；你不能樣樣順利,但你可以事事盡力。”

　　這是《心海飛揚》（教師刊）送給每一位老師的溫馨提示，希望老師們天天有個好心情，天天健康、快樂地生活。

　　三、重視家長的心理健康教育工作

　　1、請專家做報告，傳授親子教育的高招

　　每一位家長都愛自己的孩子，但由于缺少愛的技巧，往往是家長付出太多，孩子根本不領情。本篇文章來自資料管理下載。針對這一現狀，我校特意聘請了著名教育專家關鴻羽老師親自為家長們做經驗介紹，讓家長們向專家學招，為孩子提供一個快樂、溫馨的成長環境。

　　另外，我們還利用家長會的機會，通過電視為家長播放了著名教育專家盧勤、關鴻羽老師的家庭教育講座錄像，也讓家長們受益匪淺。

　　2、辦好《心海飛揚》（家長刊），介紹親子教育的經驗

　　“感謝孩子給我們帶來了成熟感、責任感、力量感、挑戰感和豐富感。”

　　“教育孩子要從父母開始，要從父母的父母開始，誰先覺悟，誰就是贏家。”

　　“切不可把孩子當成你實現理想的階梯，以犧牲孩子的自我為代價，否則你的下場只有空悲切。”

　　這是我們寫在《心海飛揚》（家長刊）上的刊首寄語，我們愿意為他們介紹最實用的親子教育經驗，也希望家長放松自己的心靈，用平和的心態對待孩子，和孩子一起攜手走過美好的人生。

　　3、開設心理，解答親子教育的困惑

　　心理電話，隨時為家長提供免費的義務咨詢，傾聽他們的訴說，理解他們的苦衷，解答他們家庭教育中的困惑，用真誠的服務得到了家長的一致認可。

　　在領導和師生的共同努力下，我校的心理健康教育工作邁上了新的臺階，但還有許多不足，需要我們進一步的完善、提高。

　　天道酬勤。只要我們不斷地努力，育文學校的心理健康教育工作會越做越好！

心理健康教育工作總結13

　　**醫科大學大學生心理健康教育與咨詢中心全體成員于**校區應謙教學樓102教室進行近期工作總結會議，主持此次會議的是咨詢中心主任、國家二級心理咨詢師**老師，參加此次會議的還有20xx級，20xx級在職朋輩心理咨詢師以及20xx級全體新學員。

　　首先，**老師圍繞咨詢中心近期開展的工作，針對加強心理工作人員的素質，提高心理工作的質量，對全校所有的朋輩進行培訓，主要從心理健康輔導的重要性、如何識別異常心理現象、學校心理危機干預體系、團體心理輔導等方面展開全面教授，傳授基本的技能和方法，為以后開展工作找下了堅實的基礎。

　　會上，部分朋輩心理咨詢師積極發言，提出咨詢中心近期個體工作和團體工作中所遇到的問題，和老師，同學們進行了深入的探討。針對團體活動參與度不高，不積極的同學，老師強調團體活動的`領導者一定要與學生有同感，設身處地的去理解學生，保證所有參加培訓的學生都具有知情，自愿選擇的權利。

　　最后，**老師帶領全體同學進行“烏鴉與烏龜”心理小游戲，這個游戲的設計就是為了讓大家在緊張到放松的過程中，體驗自己情緒的轉變和快樂的感覺，讓同學們置身其中，做一個合格的體驗者，李老師特別強調“每一個團體活動的領導者，首先必須是一個合格的體驗者”。

　　心理健康教育工作開展以來，我校在看到工作取得成績的同時，更是認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，全體朋輩心理咨詢師努力提升自己，完善自己。在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全校師生積極參與進來，給與心理健康工作更多的關注和支持，讓更多的學生，更多的人群受益。最后，希望在老師，輔導員和全體朋輩心理咨詢師的努力下，能夠使得我校心理健康工作取得更加輝煌的成就！

心理健康教育工作總結14

　　為響應學校關于加強大學生心理健康教育的號召，自我校心理危機干預四級網絡建立以來，在學校心理健康教育中心的指導下，在全院學生的廣泛參與下，傳播學院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產生積極的影響。#—#學年我們以配合學校心理健康中心工作、通過常規工作和特色活動預防心理問題發生及做好個案咨詢三條主線開展工作。現具體總結如下：

　　一、在配合學校心理健康教育中心的工作。

　　1、協助做好5·25心理健康節的相關工作。

　　在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯系教室，為大家放映。放映前，我院心里協會廣播電視編導專業的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導專業老師擔任評審，評選出優秀作品。

　　2、建立心理檔案，做好個案咨詢

　　在學校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好#級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的發展，發現問題及時處理。

　　二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作。

　　由于廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。主要通過以下工作具體實施：

　　1、依托組建心理社團，倡導自我服務。

　　#年6月，為激發學生積極關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協會名稱“聆心心理協會”及logo，擬定了協會章程，并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的.同學。協會內根據公平競爭的原則，競選出秘書、調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員，然后根據老師的指導尋求解決辦法。協會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。

　　2、抓好骨干培訓，夯實工作基礎。

　　學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業素質，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業的培訓，這無論是對個人心理素質的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自己的工作更加感興趣了。”

　　3、注重教育實效，豐富活動載體。

　　學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后，為了幫助#級新生更快、更好的適應大學生活，同時幫助#級、#級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協會向#、#、#三個年級的同學發去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動。活動得到了大家的積極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協會。協會通過向心理輔導員老師反映、利用網絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質。

　　4、打造特色活動，濃厚心理氛圍。

　　學院從#年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”游戲環節、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內容。“心隨影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發對人生的思考，并組織同學們撰寫觀后感。

　　“歡樂體驗坊”環節中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓，以發揮心理委員的專業職能。

　　“快樂向前沖”活動分為室內和室外兩部分：室外活動在校園中進行，依靠團隊成員的團結協作來完成探路、尋寶等任務，并依據所用時間確定參加室內活動的隊伍。室內部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示，并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天，活動形式多樣，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎。

　　三、科學開展個案心理咨詢工作。

　　對于心理異常的學生，各年級輔導員會咨詢學院心理輔導員該生的狀況及四核的咨詢方式，并進行進一步的干預。對于干預后效果不明顯者，則由心理輔導員直接進行心理咨詢。一年來，共咨詢案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關系交流、因身體原因引發心理問題等多方面。咨詢后效果良好。

　　一年來，通過常規工作和特色活動相結合的途徑，通過團體活動和個案咨詢相結合，傳播學院堅持將心理健康教育工作長期性開展，努力提高了工作實效性，同時作為一名心理輔導員，也有一點感觸。通過初級心理咨詢師的培訓，增加了心理輔導員對于心理學的基本理論和基本方法的了解，對于開展心理健康教育工作起到很好的指導作用。然而，隨著工作的深入，心理輔導員的水平尚顯不足，尤其是診斷、咨詢等技能水平較低。

　　一個月來，我學區幾所小學在“心理健康教育月”中，開展了以“熱愛生命、善待生命”為主題，以“國旗下講話 ”、“心理健康教育卡片”、“黑板報宣傳”、“征文”等形式的心理健康教育系列活動，收獲頗多。具體活動內容如下：

　　一、國旗下講話：

　　在星期一升旗儀式上，以《熱愛生命、善待生命》為題進行國旗下講話，使學生了解有關生命的來之不易與寶貴，懂得要熱愛生命。引導學生不斷增強自我保護意識，遠離傷害、危險，安全健康地生活。鼓勵學生激發生命的潛能，提升生命的質量，努力實現生命的價值，讓生命煥發光彩。

　　二、推薦閱覽相關書籍：

　　學校廣泛利用圖書室，學生借閱了有關課外書籍，了解了有關熱愛生命、善待生命的健康知識，做好讀書筆記。

　　三、創編黑板報：

　　每班創編一期以“熱愛生命、善待生命”為主題的黑板報，學校進行評比，評選出了一、二、三等獎，優秀作品在學校宣傳欄展示。

　　四、開展主題班會：

　　各班以“熱愛生命、善待生命”為主題，召開了一次主題班會活動課。通過活動課，讓學生懂得了我們要熱愛生命、善待生命，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章，譜寫出一曲燦爛的生命之歌。

　　五、手抄報比賽：

　　高年級舉行了有關“熱愛生命、善待生命”為主題的征文比賽，中年級舉行了手抄報比賽，低年級舉行了畫畫比賽。每年段各評選出一、二、三等獎。優秀作品在學校宣傳欄展示。

　　完善健康心理，塑造健康人格。通過系列活動，取得了良好的效果：學生的心理素質增強了，正確的心理健康觀念逐步形成，他們理解了生命的真正意義，以生命安全為重。懂得保護自己和別人的身體，珍愛寶貴的生命。學會珍惜今天擁有的幸福生活。用微笑面對人生，給生命一個堅強、勇敢、自信的笑臉，創造一個獨一無二的精彩人生!立志從我做起，從身邊的一言一行做起，在健康的氛圍中幸福成長!

心理健康教育工作總結15

　　本學期，我校心理健康教育工作有了較大突破。為了持續有效地開展工作，現將本學期工作總結如下。

　　一、領導重視，組織有力

　　我校心理健康教育工作起步與發展，與郭校長的重視與支持是分不開的'。暑假期間，郭校長就協調各科室開展心理咨詢室建設，并多次與各位領導研討建設步驟和方案。主管校長任校長在咨詢室建設、功能室布置、心理健康簡報創辦、班級心理健康教育宣傳等方面做了大量工作。同時，政教、教導、團委、后勤等部門領導也對心理咨詢室建設進行了積極幫助與指導。

　　二、心理咨詢室建設

　　1、參觀平山中學、職教中心、西柏坡二中心理咨詢室，比對借鑒。

　　2、根據學校實際情況，設計建設方案。

　　3、更換門窗玻璃，制作心理健康展牌和掛圖。

　　4、購買訪談桌椅、團體活動桌椅及綠植等用品。

　　5、合理利用學校原有沙發及桌椅、書柜，將心理咨詢室分割為辦公接待區、個別訪談區和團體活動區（兼心理閱讀區）三個區域。

　　6、配備200冊心理健康圖書。

　　7、制定心理咨詢室規章制度，印制必備檔案材料。

　　8、初步建立初中學生心理檔案。

　　三、活動開展

　　1、設立班級心理委員——“陽光使者”。

　　2、開展高一高二心理委員培訓及心理體驗活動。