二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文

　　總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文，歡迎大家分享。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文1

　　期中考后，我根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，詳細(xì)的制訂了培優(yōu)輔差的計(jì)劃，并在下半學(xué)期的教學(xué)中，有目的、有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。

　　一、班級(jí)基本情況

　　全班學(xué)生59人。

　　1、學(xué)困生有10人。他們分別是聶連雨、楊旺、宴俊飛、張晨陽(yáng)、張鈺瀅、黃小霞、代承釗、楊帥、沈坤洋、韓春蘭。其中宴俊飛、韓春蘭是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)特別差；楊旺、張晨陽(yáng)、黃小霞、聶連雨等同學(xué)反應(yīng)較遲鈍，做事的速度慢；張鈺瀅、代承釗、楊帥等學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。

　　2、優(yōu)秀生有：黃曼霏、闕文尖、譚雨欣、王緒春、賀雪芳、蔣昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金濤等同學(xué)。

　　二、主要措施

　　1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。

　　2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。

　　4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

　　5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

　　6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

　　7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)

　　1、在教學(xué)中注重口算。

　　2、在教學(xué)中重視估算和筆算。

　　3、在解決問(wèn)題方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意的理解。

　　經(jīng)過(guò)了半學(xué)期多的努力，班級(jí)的10個(gè)學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學(xué)，他們的在課堂上都能主動(dòng)的回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也時(shí)常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的`學(xué)習(xí)中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動(dòng)完成作業(yè)，不懂的能主動(dòng)的問(wèn)老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文2

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容可以根據(jù)計(jì)劃和實(shí)際情況逐步、有措施地實(shí)施，計(jì)劃中要求的目標(biāo)基本可以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)就本學(xué)期的工作，特別是培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié):

　　我負(fù)責(zé)六年級(jí)（1）班的語(yǔ)文學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度上有很大差異。學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重。相比之下，優(yōu)等生的數(shù)量比差生好。很大的原因是低分學(xué)生比較集中。因此，在這學(xué)期，我專注于彌補(bǔ)差異，我專注于培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

　　對(duì)于差生的培養(yǎng)，我會(huì)從提高對(duì)他們的要求入手。這個(gè)班有兩三個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)很差。原來(lái)我總是特別照顧他們。有些作業(yè)他們不能做，或者他們只能背部分要求背誦的課文。但是，從最后一段時(shí)間開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)他們可以完成一些任務(wù)，當(dāng)然，這需要老師的不斷指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期會(huì)提高對(duì)他們的要求。同時(shí)，我們應(yīng)該投入更多的精力去關(guān)注他們，關(guān)心他們。

　　通過(guò)與差生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的不同。他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力和逐漸提高的耐心。這項(xiàng)工作需要老師課后與他們的接觸、交流和對(duì)他們思想的影響。

　　對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，是讓他們?cè)谡莆照n堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大課外閱讀，如適當(dāng)推薦一些好書(shū)，如各種名稱，擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，也經(jīng)常給他們更多的練習(xí)，讓他們接觸更深層次的問(wèn)題。而且，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，及時(shí)糾正和總結(jié)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓他們明白學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。

　　總之，無(wú)論是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)的中間部分，在這學(xué)期的工作中，我會(huì)一如既往地關(guān)注他們每一個(gè)人，努力提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，努力在課堂上用各種形式的'教學(xué)方法激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力。在課堂之外，我會(huì)盡力讓他們保持這種興趣，我會(huì)永遠(yuǎn)記住一句話：“好孩子被夸大了。因此，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，即使很少，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，讓他們看到自己的進(jìn)步和能力。當(dāng)然，這種表?yè)P(yáng)需要技術(shù)，這就要求我在這學(xué)期的工作中多和孩子們交流。我相信“不勞而獲”，我會(huì)努力讓每一個(gè)學(xué)生在我的教育下每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。

　　在一個(gè)學(xué)期里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但仍然存在一些問(wèn)題，如教育手段仍然有些不耐煩，需要改進(jìn)。但我相信，只要有學(xué)校的支持和教師的合作，“培訓(xùn)優(yōu)秀和差異化”的工作就會(huì)越來(lái)越好。

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