語文教研組工作總結(jié)[范例2篇]

　　總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，快快來寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編整理的語文教研組工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教研組工作總結(jié)1

　　本學(xué)年，我鎮(zhèn)小學(xué)語文教研工作，充分發(fā)揮語文學(xué)科帶頭人的作用，努力創(chuàng)設(shè)良好的語文教研環(huán)境，積極探索各種行之有效的教研方式，建構(gòu)小學(xué)語文教研文化，努力提升小學(xué)語文教研品位，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和教師的專業(yè)水平，在深化語文課程改革，提升我鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)的整體水平方面作了出努力，取得了一定的成效。主要工作如下：

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

　　1.追求真實、樸實和扎實的教風(fēng)

　　在抓好教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)特別是閱讀教學(xué)，我鎮(zhèn)廣教師都能創(chuàng)設(shè)閱讀情景，多讓學(xué)生潛心領(lǐng)會文本，并抓住文本中最有價值的、學(xué)生終身受用的核心知識進行扎實的訓(xùn)練。并注重面向全體，保證學(xué)生進行聽說讀寫等方面的語文實踐時間，在文本最精彩處和語言最經(jīng)典處下功夫。能注重以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

　　2.擴大小學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

　　課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的有機組成部分，是課內(nèi)閱讀的延續(xù)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對各年段的課外閱讀在數(shù)量上、范圍上等各方面都有明確的要求，我們想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，節(jié)省出時間來指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，認真落實課標(biāo)的課外閱讀目標(biāo)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　在推進課外閱讀的過程中，我們還重視課外閱讀方法的指導(dǎo)：注重激發(fā)興趣，使之樂讀；交給方法，使之會讀；推薦好書，使之多讀；檢查效果，使之有效。各校能根據(jù)實際開展各具特色的系列讀書活動。此外，學(xué)校還加強圖書館、閱覽室和班級圖書角的建設(shè)并發(fā)揮其作用，營造“書香校園”氛圍，使讀書活動成為師生生活中不可缺少的內(nèi)容。

　　(二)完善教研機制，積極推進校本教研

　　提高教研質(zhì)量，必須建立有效的教研機制。完善和推進以校為本的教研模式是對傳統(tǒng)教研的繼承和創(chuàng)新，是課程改革的必然要求，也是促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。我鎮(zhèn)重視規(guī)范教研組的建設(shè)，積極改進學(xué)校教研組工作中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，并結(jié)合自身的實際，積極探索新形勢下教研組建設(shè)的新內(nèi)涵、新思路、新功能，大力推進以“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”為特征的校本教研模式。重視教研組長的選拔、培養(yǎng)和使用，為教研組的建設(shè)提供力所能及的指導(dǎo)和支持。同時，通過教學(xué)開放日、專題研討等形式，大力推進校本教研。本學(xué)期，我鎮(zhèn)分別舉行了六次教學(xué)開放日活動。分別是：第四周：黃草朗小學(xué)，第七周：實驗小學(xué)，第九周：新民小學(xué)，第十一周：長塘小學(xué)，第十三周：三星小學(xué)，第十五周：宏育小學(xué)。各校能認真按照《大朗鎮(zhèn)公辦小學(xué)教學(xué)開放日活動方案》（二00七年一月修訂）做好各種的安排。結(jié)合教學(xué)開放日活動，各校舉行了語文教學(xué)專題研究活動，通過說課、上課、評課，進一步推動我鎮(zhèn)語文教學(xué)不斷進步。

　　（三）充分發(fā)揮語文學(xué)科帶頭人的作用，努力提高語文教師的教學(xué)水平

　　為進一步加強教師隊伍建設(shè)，我鎮(zhèn)科教辦積極發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，努力探索培養(yǎng)專業(yè)教師的新方法，幫助教師更快地成長。

　　目前，我鎮(zhèn)已評選出12位語文學(xué)科帶頭人。首先，要求語文學(xué)科帶頭人要根據(jù)評選的要求，自覺地履行各自的職責(zé)和義務(wù)，加強學(xué)習(xí)，努力成為具有獨立研究能力、獨特教學(xué)風(fēng)格的佼佼者，同時也應(yīng)主動地在校本教研特別是在科組建設(shè)、個人成長方面，還有在課題研究、案例專題教研等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。其次，科教辦充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，努力為他們的成長搭建平臺，并讓其承擔(dān)全鎮(zhèn)性的研討課。在本學(xué)期舉行了不同課型的研討活動，分別是：二年級識字教學(xué)，四年級作文教學(xué)、五年級大綜合，六年級閱讀教學(xué)研討課。同時，組織全體語文學(xué)科帶人分成三組，分別到各校所進行課堂教學(xué)研討交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進，共同提高。

　�。ㄋ模┘訌妼π陆滩牡呐嘤�(xùn)，加深教師對新教材的理解

　　本學(xué)年，我市一至六年級都使用人教版的實驗教材，為進一步幫助教師提升教學(xué)理念，提高實施新教材的能力，我們堅持“先培訓(xùn)，再上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。各校在開學(xué)初，組織了一至四年級教師進行新教材分析�？平剔k在開學(xué)初舉行了五年級、六年級的'新教材培訓(xùn)，讓教師清楚地了解新教材的編寫意圖、基本結(jié)構(gòu)、教材的主要特點和相應(yīng)的教學(xué)建議。為加強新教材后續(xù)培訓(xùn)的案例研究和專題研究，十一月下旬，科教辦在新民小學(xué)舉行了由龍xx教師執(zhí)教的《老人與海歐》六年級語文教學(xué)研討活動，組織全體教師共同研討新教材的新教法。

　�。ㄎ澹┡e行小學(xué)生現(xiàn)場作文比賽，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在寫作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心理話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。為培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平，科教辦于十一月舉行了小學(xué)生現(xiàn)場作文比賽。

　�。�六）舉行學(xué)生自編作文選評選活動，提高學(xué)生作文的能力。

　　為了提高學(xué)生的習(xí)作水平，展示學(xué)生的個性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，科教辦在本學(xué)期舉行了學(xué)生自編作文選比賽，各校3-6年級每級各編1至2本作文選，每本作文選篇數(shù)20至30篇，圖文并茂，內(nèi)容具體，書寫工整，很多作品甚為突出�？平剔k組織了有關(guān)評委評選出一、二、三等獎若干名，并給于表彰獎勵。這次活動，對進一步提高學(xué)生的習(xí)作興趣起到很大的作用。

　�。ㄆ撸┡e行優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動，提升教師的理論水平。

　　十二月，我鎮(zhèn)開展了體現(xiàn)課改、課標(biāo)精神的小學(xué)語文教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選活動。各校一共上送作品93篇，分別評出一等獎5名，二等12名，三等獎20名，分別給予表彰獎勵。

　�。ò耍┲匾暯虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控，完善評價體系建設(shè)

　　為有利于教師進一步改進教學(xué)方法，有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把握本校教學(xué)現(xiàn)狀，同時也為科教辦提供決策的依據(jù)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們注重加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，形成比較科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量管理流程，各校通過抽查、檢測等靈活多樣的形式加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，使質(zhì)量監(jiān)控更突出指導(dǎo)、服務(wù)的功能。

　　總結(jié)過去我鎮(zhèn)小學(xué)語文教研工作，我鎮(zhèn)科教辦教研組語文科確實做了大量的工作，同時取得了一定的成效。但工作的全面性有待加強。今后，我們必將在如何進一步提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面積極思考，務(wù)求使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

語文教研組工作總結(jié)2

　　本學(xué)期，我們語文教研組緊緊圍繞教導(dǎo)處工作計劃，教研組緊緊圍繞教導(dǎo)處工作計劃，在“為每個學(xué)生成長提供適合的生態(tài)教育”理念引領(lǐng)下，圍繞“生生”文化建設(shè)，強化校本研修活動，促進教師改進教學(xué)行為，扎扎實實地落實好教學(xué)的各項工作。做到以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，全面提高各年級語文教學(xué)質(zhì)量，全力營造一門孩子喜歡的語文學(xué)科，切實減輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、有效落實重點工作提升教學(xué)工作有效性

　　（一）切實有效地開展教研活動推進自主探究生態(tài)課堂的研究。

　　本學(xué)期，語文組利用教研活動時間，繼續(xù)組織全體語文老師認真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，大家的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對我們提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，我們必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師不僅要讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體者，成為自主問題的發(fā)現(xiàn)者，還要成為自主學(xué)習(xí)活動的參與者和探究者。從而構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的語文教學(xué)新模式，讓語文課真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。本學(xué)期，語文教研組的推薦課由王芳老師承擔(dān)，這次王芳老師上了一堂有關(guān)識字教學(xué)課《動物兒歌》，這是一年級第二學(xué)期第二次集中識字的第一課。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，學(xué)生雖然熟悉，但對這些動物名稱的生字，學(xué)生又陌生。如此能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字。本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗，進一步鞏固形聲字識字方法�；�于本課生字特點，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運用，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，王老師精心設(shè)計了一個識字游戲，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中習(xí)得方法，提高能力。在教研活動中，我們學(xué)習(xí)了還學(xué)習(xí)了《以單元為單位進行整體教學(xué)設(shè)計》的文獻，受益匪淺�！兑詥卧獮閱挝贿M行整體教學(xué)設(shè)計》以實際單元教學(xué)設(shè)計為例，從主題的形成、單元目標(biāo)的確立、單元內(nèi)容選擇、單元實施和單元評價等方面解析單元教學(xué)的基本過程。平時我們以課時為單位實施課堂教學(xué)，教材的編排設(shè)計，一般是一個單元的課文選取同一主題，會給學(xué)生一個整體的概念，而教學(xué)時是一課一課地教，聯(lián)系并不是很緊密。如果以單元整體進行教學(xué)設(shè)計，單元目標(biāo)的確立、單元內(nèi)容選擇、單元實施和單元評價，這些考慮的因素就比一課教學(xué)要考慮得更多，涉及的范圍更廣，需要靜下心來研究。

　�。ǘ�）基于課程標(biāo)準(zhǔn)評價，落實低年級綠色考察活動。

　　為多維度地檢測學(xué)業(yè)成果，本學(xué)期，一年級的期末考查為“闖關(guān)活動”，既口試的形式。口試分為“詞語大寶庫”、“火眼金睛亮”、“小小播音員”、“經(jīng)典詠流傳”四關(guān)。第一關(guān)詞語大寶庫，考察的是學(xué)生能否準(zhǔn)確地認讀教材中要求認讀的字，并能給這些字組詞。第二關(guān)火眼金睛亮，考察的是學(xué)生筆順、音序以及音節(jié)的掌握情況。第三關(guān)小小播音員，孩子任意抽取兩句句子進行朗讀，考察的是學(xué)生的朗讀能力。第四關(guān)經(jīng)典詠流傳，考察的是第二冊教材中出現(xiàn)的七首古詩和兩篇經(jīng)典課文。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了闖關(guān)活動。多元化的評價方式充分調(diào)動了學(xué)生參與評價的積極性，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)主動性和愛學(xué)習(xí)的情感，也注重了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這次一年級的考查，有效深化小學(xué)課程與教學(xué)改革，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，更是切實減輕低年級學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，調(diào)動了學(xué)生參與評價的積極性，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)主動性和愛學(xué)習(xí)的情感，同時也給了他們成功的體驗。

　　二、扎實開展常規(guī)工作引領(lǐng)教師全面成長

　�。ㄒ唬┲匾暢Ｒ�(guī)檢查，強化教學(xué)管理。

　　在鼓勵語文教師們創(chuàng)造性工作的同時，語文教研組不放松對教師教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，語文組配合教導(dǎo)處進行了備課、作業(yè)和語文學(xué)科評價單的檢查。備課檢查主要包括備課格式正確；有充足的余量；在基準(zhǔn)教案的基礎(chǔ)上進行二次備課，要求用紅筆修改；有8篇教學(xué)反思。發(fā)現(xiàn)備課中出現(xiàn)的問題，教研組長及時和教師進行溝通交流。

　　作業(yè)要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正，教師批改要規(guī)范、及時，教研組建議學(xué)生作業(yè)本上有教師激勵性的評語。從開學(xué)初到學(xué)期結(jié)束，教研組進行了兩次作業(yè)檢查，一年級檢查了寫字本A及練習(xí)冊，二年級低年級檢查了寫字本A、B，學(xué)生簿本整潔，書寫端正。中高年級檢查了作文本1、2，大多數(shù)老師的批改非常認真，評語也寫得很詳盡。有個別班級的學(xué)生作文批改出現(xiàn)一些問題，教研組長及時與執(zhí)教老師進行了聯(lián)系，希望在以后的工作中予以改進。

　　語文學(xué)科評價單，每位老師以日常觀察、課堂表現(xiàn)以及單元練習(xí)情況為評價方式，對學(xué)生進行每一單元的綜合評價，給出相應(yīng)的等第。檢查下來，落實情況非常好。

　　（二）繼續(xù)視導(dǎo)工作，尋找教學(xué)中的亮點與不足。

　　視導(dǎo)工作，已經(jīng)成為我校的常規(guī)工作，通過視導(dǎo)，旨在發(fā)現(xiàn)教師工作中的亮點或不足，有利于教師更快成長。

　　3月29日，我校視導(dǎo)小組成員視導(dǎo)了職初教師陳婷老師的教學(xué)工作。陳老師是一名教學(xué)不到一年的新教師，平時虛心好學(xué)，有不懂的就主動問帶教師傅或組內(nèi)有經(jīng)驗的'教師，所以在教學(xué)上還是進步很大的，教學(xué)時挺自然、挺自信。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，雖然是一年級學(xué)生，但學(xué)生的行為規(guī)范做得還是很不錯的。孩子們上課坐得很端正，舉手、起立回答問題等都比較規(guī)范，孩子們也很適應(yīng)陳教師的教學(xué)風(fēng)格，師生互動良好。《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。陳老師從猜謎語引出課題，然后讓學(xué)生看動畫后說一說發(fā)生了一件什么事情，接著順理成章地引出課文。另外，低年級的識字教學(xué)是一個重點，這一點陳老師把握得還是很不錯的，最值得一提的是陳老師能指導(dǎo)學(xué)生用不同的形式識記生字，加部首，換部首，形近字作比較等等，讓學(xué)生牢牢記住所學(xué)的生字。建議在課堂中能建立以學(xué)生為主體的生態(tài)課堂。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，不會捉蟲；小公雞嘴巴尖、會捉蟲，不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。另外文中生字較多，可以分小組在組長的帶領(lǐng)下進行學(xué)習(xí)，然后再反饋學(xué)習(xí)情況，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。6月12號，學(xué)校視導(dǎo)小組又對三3和四4兩個班級進行了語文復(fù)習(xí)課視導(dǎo)，授課教師分別為徐菁和包佩君老師。徐菁老師上的是一堂基礎(chǔ)綜合復(fù)習(xí)課，從選擇正確讀音、辨字組詞、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空、把句子寫具體等入手，以PPT顯示復(fù)習(xí)題目，口頭回答為主。從復(fù)習(xí)內(nèi)容來看，復(fù)習(xí)面比較廣，能緊扣三年級本學(xué)期教學(xué)重點，緊緊圍繞本次期末練習(xí)題型進行設(shè)計。包佩君老師的這堂復(fù)習(xí)課主要復(fù)習(xí)了兩個知識點，比喻句和修改病句的練習(xí)。在復(fù)習(xí)比喻句環(huán)節(jié)先復(fù)習(xí)比喻句特點，然后采用口頭回答和書面練習(xí)相結(jié)合的方式進行。修改病句的復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)常見的病句類型，復(fù)習(xí)常用的修改符號，復(fù)習(xí)修改的方法，然后采用集體回答和書面練習(xí)相結(jié)合的方式，進行復(fù)習(xí)。

　　大家一致覺得語文復(fù)習(xí)課比較難上，沒有示范課借鑒，所上的復(fù)習(xí)課基本都是差不多的模式，缺乏新意。的確，復(fù)習(xí)課一般來說沒有上新課生動，不容易提高學(xué)生的興趣。因此，更需要教師對一學(xué)期的知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點，使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。另外呢，復(fù)習(xí)必須突出重點，針對性強，注重實效。

　�。ㄈ�）完善“生態(tài)課堂”策略，落實自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究。

　　本學(xué)期，我們語文教研組繼續(xù)完善“生態(tài)課堂”策略的研究，每個備課組進行了循環(huán)課的交流探索，重點落實在自主合作探究環(huán)節(jié)。每位執(zhí)教老師都認真?zhèn)湔n、上課、說課。聽課教師教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據(jù)學(xué)生的特點，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，并運用到課堂教學(xué)中去，促進了基礎(chǔ)性課程的研究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運用到教學(xué)實踐中，促進教研和科研結(jié)合，提升了教研活動質(zhì)量。在活動中，我們不斷完善集體備課制度，堅持集體說課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長一群。同時，針對教學(xué)進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理，怎樣去評價肯定學(xué)生，怎樣進行文本、學(xué)生、教師間的互動，怎樣點燃學(xué)生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。

　　本學(xué)期，一年級備課組的老師循環(huán)課為《棉花姑娘》和《荷葉圓圓》，組內(nèi)老師集體備課、聽課評課，開展“以‘學(xué)的活動’為基點的課堂教學(xué)實踐與研究”的主題活動。備課組七位老師結(jié)合年級組的研究項目，提高學(xué)生的合作探究能力，因此采用了小組學(xué)習(xí)生字的方式，由組長帶領(lǐng)小朋友用老師教的步驟學(xué)習(xí)，小朋友上課時情緒高漲，學(xué)習(xí)很是主動。

　　二年級備課組的老師利用教研時間一起討論、一起思考，開展好組內(nèi)循環(huán)課《雷雨》和《蜘蛛開店》的說課、評課活動，大家能積極發(fā)言，收到預(yù)期的效果。組內(nèi)教師堅持互相聽課，聽后能互相提出寶貴意見。循環(huán)課活動中人人能集思廣益，各抒己見，授課者課后認真地反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思，從而不斷提高課堂教學(xué)水平。

　　三年級組就《南極風(fēng)光》和《神秘的小島》兩課開展循環(huán)課活動。《在教學(xué)《南極風(fēng)光》時，教師采用了跳躍式的教學(xué)方法。在以“說說你印象最深的是什么�！睘槠鯔C，以“說”為抓手的前提下，隨著學(xué)生們所提到的內(nèi)容，跳躍式的隨機進行教學(xué)。如：有的孩子說：“我印象最深的是絢麗奪目的南極光。”這一部分也正是課文的重點。于是立刻組織對這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓大家通過朗讀，品味并欣賞了變化多端的南極光。同時，通多對排比句“有時像......有時像......有時像......有時像........”的學(xué)習(xí)，學(xué)生既感受到了南極光在顏色和形態(tài)上的瞬息萬變，又學(xué)會了排比句的使用方法。而當(dāng)下一位同學(xué)說到他印象最深的是南極的居民時，又立刻回到前一小節(jié)，對這一部分內(nèi)容展開教學(xué)。在朗讀與說話練習(xí)時，教師還設(shè)計了評價表讓學(xué)生進行互評。《神秘的小島》這一課，教師讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上找到令人感到神秘的語句并說出自己的觀點，而后又采用引讀的方法幫助學(xué)生再次感知并理解“忽現(xiàn)忽隱”的造詞方式及含義，整個過程顯得水到渠成。說話訓(xùn)練是本課設(shè)計的重點和難點。在學(xué)習(xí)了神秘小島忽現(xiàn)忽隱的經(jīng)過后，利用板書和句式，讓學(xué)生以四人小組的形式，分別說清楚忽現(xiàn)忽隱的現(xiàn)象。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中，全員參與，熱情很是高漲，這也成為本課的亮點。

　　四年級備課組挑選了《列車上的“人造屏障”》和《一幅名畫的誕生》作為組內(nèi)循環(huán)課，并嘗試設(shè)計教師教學(xué)方式評價量表開展學(xué)習(xí)。

　　孫老師、馮老師和包老師上的是《列車上的“人造屏障”》一課，課文簡要介紹了墨爾本的輕軌列車上的車況和人們文明乘車的表現(xiàn)，以及熱心的澳大利亞人民自發(fā)地利用“人造屏障”化解了小男孩的“撒尿危機”的故事。這一課，教師關(guān)注的是學(xué)生的歸納概括能力。三位老師還設(shè)計了教學(xué)方式評價量表，在教學(xué)中設(shè)計的情景任務(wù)給學(xué)生，根據(jù)小朋友問題回答的結(jié)果，從以下四個方面給予他們等級，優(yōu)秀3顆星，良好2顆星，合格1顆星。其次，本課的教學(xué)重難點是對課文內(nèi)容提出問題，在解決問題的過程中，提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑，以及提煉概括的能力。在設(shè)計教學(xué)過程時，努力突破這一重難點。瞿老師、盛老師和戚老師上的是《一幅名畫的誕生》。通過感情朗讀使學(xué)生走進名畫，走進列賓當(dāng)時的情感，從而更好地理解課文。因為文本中人物所處的社會環(huán)境、纖夫的生活、列賓的情感及其創(chuàng)作歷程都遠離學(xué)生生活實際，僅靠文本語言，學(xué)生只能體會到纖夫的辛苦和列賓的勤奮，無法體會到纖夫在水深火熱中的痛苦，自然也無法理解列賓對此產(chǎn)生的強烈情感。在教學(xué)第四小節(jié)時，老師們適時補充了一段課外資料。閱讀了這段補充的文字之后，學(xué)生了解了相關(guān)的時代背景，能更好地理解文章的情感了。四年級備課組的老師根據(jù)每班學(xué)情，形成個案；教后反思，不斷改進”。在一次次修改，一次次教學(xué)中深鉆教材、解讀文本等方面都有了實質(zhì)性的提高。最后完成了我們級組的循環(huán)課。這樣的模式達到通過集體備課來提高集體教研水平的目的。在互相聽課的過程中，又進一步研究教材和教法，取人之長，補己之短，共同提高。

　　五年級備課組以“指尖教學(xué)”為平臺，在語文課堂中將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)中，促進教與學(xué)的理念、手段、評價等變革，推進課堂研究。圍繞教研組的課題進行研究，通過主題探討、課例分析，不斷探索、分析，深化主題教研，積極構(gòu)建生態(tài)課堂。本學(xué)期，組內(nèi)五位老師上了《養(yǎng)花》《人生的開關(guān)》兩堂組內(nèi)循環(huán)課，結(jié)合學(xué)校研究課題《生態(tài)課堂下教學(xué)方式評價的實踐研究》，積極探索“教學(xué)評”如何在語文課堂中落實，逐步形成“教學(xué)評”一致的語文學(xué)科課堂教學(xué)觀察指標(biāo)。組內(nèi)骨干教師陳靜還開了《鮑叔牙真心待友》的校級展示課，進一步探究“指尖學(xué)習(xí)”，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，提高語文教學(xué)效益，爭取備課組語文教學(xué)質(zhì)量有所提高。

　　總之，通過我校常規(guī)的循環(huán)課模式，備課組內(nèi)每一位教師的教學(xué)理念都在更新，教學(xué)方法都在改變，教師們力求營造自主的、探究性的、生態(tài)的課堂。教師們以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力、創(chuàng)新精神為首任，通過教學(xué)研討，教師和學(xué)生共同成長。

　�。ㄋ模╆P(guān)注教師成長，為青年教師提供展示的平臺。

　　1、本次青年教師大獎賽語文學(xué)科一共有五位教師參加比賽：、張阿麗、徐佳怡、鄭瑾、小陳靜、顧曉燕。本次活動的主題是“借助指尖教學(xué)助推生態(tài)課堂構(gòu)建”。在教學(xué)比賽中，教師要根據(jù)研修主題，落實指尖學(xué)習(xí)，即任務(wù)驅(qū)動下的信息科學(xué)技術(shù)在課堂中的使用。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。通過青年教師大獎賽活動，助推“生態(tài)課堂”建設(shè)，加速全體教師的專業(yè)水平提高，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。五位參賽教師在課堂上都有自主探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

　　2、本學(xué)期，語文教研組師徒結(jié)對是孫潔老師和王續(xù)雯老師；陳靜老師和陳婷老師；陳琳琳老師和衛(wèi)青老師。通過一個學(xué)期的帶教，兩位年輕教師進步飛快，較以前有了很大進步，在見習(xí)匯報課中，陳老師、衛(wèi)老師上的《荷葉圓圓》和王老師上的《中彩那天》都深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們好評。

　　三、積極組織開展校內(nèi)外語言文字活動，推進語言文字工作的不斷深入

　　一學(xué)期以來，在區(qū)教育局語委組的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我校高度重視語言文字工作，貫徹落實區(qū)語言文字工作精神，同時圍繞區(qū)創(chuàng)建全國文明城區(qū)的各項指標(biāo)，優(yōu)化語言文字的校園環(huán)境，加強校園文化的建設(shè)，提高師資隊伍的語言文字運用能力，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，取得了良好的成效。

　　1、開展豐富多彩的語文課外活動。

　　本學(xué)期，我們組織學(xué)生積極參與了區(qū)“第十屆魅力漢語”活動，區(qū)“小學(xué)教師組經(jīng)典誦讀”比賽，第五屆中文自修杯“美麗漢字征文”等活動，其中，董家瑋等18位同學(xué)獲“美麗漢字”征文區(qū)各等第獎，黃逸宸和楊子嘉同學(xué)獲市優(yōu)勝獎。教師經(jīng)典誦讀《紅旗頌》獲區(qū)三等獎。

　　2、增設(shè)圖書漂流柜，營造書香氛圍。

　　為了方便學(xué)生借閱書籍，本學(xué)期校園內(nèi)增設(shè)了圖書漂流柜，學(xué)生可以憑借借書卡自由借閱喜歡的書。圖書漂流柜的開設(shè)，深受小朋友們歡迎，借書的孩子絡(luò)繹不絕，進一步營造了書香校園氛圍。

　　總之，語言文字工作，既是我們教學(xué)中重要的組成部分，也是我們提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要載體。今后，我們將進一步堅定不移地繼續(xù)貫徹中央制定的新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持漢字簡化的方向，認真抓好語言文字應(yīng)用的規(guī)范化工作。

　　時光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個充實而忙碌的學(xué)期�；赝�語文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。然而，我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學(xué)期的工作安排中，語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進各年級語文教學(xué)的整體提升。我深信，只要我們不懈地努力，我校語文教育教研必將走進鮮花爛漫的春天！

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