有償補課工作總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的有償補課工作總結 ，希望能夠幫助到大家。

有償補課工作總結 1

　　為了進一步貫徹落實岐山縣教育局《關于在職教師不得有償家教的通知》的精神，弘揚良好的師德師風，維護學校和教師的良好形象，我校認真開展了治理有償家教自查自糾活動。現將自查情況作如下匯報：

　　一、加強領導，落實責任

　　為了加強日常管理，進一步明確工作職責，嚴禁教師從事有償家教，學校成立了以楊宗信校長為組長，葉春云、王小敏任副組長，其他行政為成員的有償家教專項治理工作領導小組。實行“一把手”負總責，分管負責人具體負責的工作機制，明確工作要求，落實責任分工，按序開展工作，營造良好的社會氛圍，確保此次有償家教專項整治工作取得實實在在的成效。

　　二、組織學習，提高認識

　　組織全體教師學習《關于嚴禁中小學在職教師有償家教和學校違規辦班補課的`暫行規定》等文件和相關教育行政法規，深入開展師德師風大討論等等，增強依法從教、自覺抵制有償家教的自覺性，引導全校教師恪守教師職業道德規范，踐行師德，創先爭優，不為利所惑，自覺遠離有償家教，維護教師形象，爭做人民滿意的教師。

　　三、多種途徑，確保成效

　　1、結合本校實際，制定治理有償家教方案，全面清理整改。

　　2、召開專題行政會、教師大會，學習相關文件精神。

　　3、行政分工到人，逐個教師進行徹底排查，準確掌握每位教師是否參與有償家教情況。

　　4、全體教師簽訂“拒絕有償家教公開承諾書”。

　　5、發放“抵制家教家養告家長書”，家長簽字，一份上交學校，一份自己保留。

　　6、設立舉報電話、投訴信箱等形式，廣泛接受社會監督。

　　通過全體教職工自查自糾，目前，我校沒有發現一例在職教師參加有償家教活動，為了不讓有償家教現象得到“反彈”，我們將繼續努力，接受社會監督，純潔教師隊伍。

　　xx小學

　　20xx年xx月xx日

有償補課工作總結 2

　　有償補課一直是我國教育治理的難題之一。盡管教育部和其他部委從學生減負、素質教育、行風建設和規范收費等方面著手出臺多個規范，補課問題仍然未得到有效治理。教育部出臺《規定》，首次專門明確規定禁止中小學和在職教師有償補課，是處理有償補課問題的權威規范。

　　二、《規定》調整的主體及范圍

　　面對社會關注的補課行為，《規定》采取區別對待、分類治理、突出重點的態度，集中治理社會關注度高且影響惡劣的收取費用的補課行為，將學校組織集體補課且不收取費用的情形排除在外。

　　《規定》將有償補課的實施主體限定為中小學和在職中小學教師。對在職中小學教師有償補課行為的禁止，是出于教師的.特定職業要求。退休教師已經不在學校繼續履行教育教學職責，其行為不在《規定》調整范圍。

　　《規定》明確中小學及在職教師的六種行為構成有償補課。中小學構成有償補課的情形有三種：第一，組織和要求學生參加有償補課。只要是學校以自己名義組織、要求學生補課并收取費用，無論補課是由學校還是校外培訓機構進行，在校內還是校外進行，都構成“有償補課”。第二，與校外培訓機構聯合進行有償補課。只要學校變相以學校名義與校外培訓機構聯合，收取費用，就屬于學校有償補課。第三，為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息。只要公辦中小學將教育教學設施或者學生信息提供給校外培訓機構，即使并不收取任何費用，也會加重學生負擔，不利于推進素質教育，且校外培訓機構總是收取費用的，為從根本上杜絕有償補課，將該行為納入有償補課行為加以治理是非常必要的。

　　依據《規定》在職中小學教師構成有償補課的情形也有三種：第一，組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課。本條旨在規范教師與學生關系。基于教師對學生的影響力，無論補課地點是在校內或者校外，補課主體是學校、教師或者校外培訓機構，只要補課收取費用且教師主觀上積極推動學生參加，無論教師采取組織、推薦還是誘導的方式，都涉及教師利用職務便利牟取私利，構成有償補課。第二，參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課。本條旨在規范教師個人行為。嚴禁教師個人從事有償補課，不論組織補課的主體是校外培訓機構、其他教師、家長還是家長委員會等。第三，為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。本條旨在防止教師利用教師職務便利，利用掌握的學生信息等資源為從事有償補課的機構和個人提供便利，等于變相鼓勵有償補課，也構成教師有償補課。

　　三、有償補課行為的處理

　　《規定》第七、第八條分別規定了對構成有償補課行為的中小學和在職中小學教師視情節輕重給予相應的處理措施。

　　對此，要結合《規定》配發通知和《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，從三個方面理解執行：第一，經認定構成有償補課的，需要接受相應處理，明確的法律責任有利于《規定》全面實施。

　　第二，對情節嚴重的有償補課行為要從重處理。根據《教師法》第八條，完成教育教學任務是教師的法定義務。教師在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課后講并收取補課費的，可能構成《教師法》第三十七條“故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的”情形，所在學校或教育行政部門可以給予行政處分或者解聘。教師有打擊報復不參與有償補課學生行為的屬于嚴重違紀行為，要從重處罰。

有償補課工作總結 3

　　為進一步貫徹落實上級文件精神，全面做好我校師德師風建設工作，為端正教育行風，樹立良好的教育形象，營造良好的工作、學習環境，現將學校教師參與有償補課自查報告匯報如下：

一、加強了思想教育，從源頭上杜絕。

　　認真學習省市有關文件精神，執行領導承包教師制，開學初將舉報電話和領導承包教師名單面向社會公布于全體教師、學生及學生家長；我們利用四月份師德建設月進行師德事跡宣講，學習師德標兵和優秀教師、教育專家的理念和先進事跡。開展了師德大討論，每位教師還書寫了學習心得體會。

　　二、學校與教師簽定承諾書，從行動上約束。

　　認真開展師德教育，結合實際，做到有針對性、有措施，學校與教師簽定“拒絕有償家教，維護教師形象”師德承諾書。認真組織教師學習《中小學教師職業道德行為規范》、《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《濰坊市中小學教師師德考核暫行辦法》等一系列文件規定。在校樹立“愛生如子”的教師典型，建立理解、尊重、信任、寬容的新型師生關系，切實加強教師職業道德建設。

　　三、不定期找學生、家長進行座談，了解教師思想及行為動態。

　　通過與學生及家長的.座談，我們了解到學生及家長對我校的師德師風狀況非常滿意，教師能利用自習課或午間休息時間對學困生進行無償補課，沒有進行有償補課和參與社會辦學及為社會辦學提供生源提取好處費的事件發生。

　　總之，我們能正確面對新形勢和新挑戰，時刻保持清醒頭腦，能全力做好我校師德師風建設工作，為促進我校教育健康、蓬勃發展做出我們應盡的貢獻，我校無一例“有償補課”行為發生。

有償補課工作總結 4

　　按照《河南省教育廳關于加強暑期中小學校和在職中小學教師有償補課治理工作的通知》（教師【20xx】495號)安排，經開區六一小學認真開展了專項治理工作，工作取得了明顯成果。現將有關工作總結匯報如下。

　　一、加強領導，確保專項治理工作的有效開展

　　為保證在職在編教師有償補課專項治理工作取得實效，學校成立了以校長褚玉紅為組長，馬寧、張鳳領為副組長的“六一小學暑期有償補課專項治理工作領導小組”,成員教導處和辦公室成員組成。辦公室具體負責《河南省教育廳關于加強暑期中小學校和在職中小學教師有償補課治理工作的通知》落實。

　　二、動員宣傳，努力提高全體教師的思想覺悟

　　為了確保全校教職工的積極配合，確保專項治理工作的有序和有效開展，學校重視動員宣傳和思想教育工作。學校先后組織召開了行政會、全校教師會、年級組以及教研組工作會議學習有關文件和《中小學教師違反職業道德行為處理辦法的通知（20xx年修訂）》、《新時代教師職業行為10項準則在規范教師職業行為》等相關文件，深刻領會文件精神，統一思想認識，明確責任目標和治理重點。扎實的.學習和思想教育宣傳，營造出了濃郁的專項治理活動氛圍，廣大教師對此次專項治理活動的思想認識水平顯著提高。假期前，在職教師與學校簽訂了《自覺抵制有償補課承諾書》。

　　三、認真清理，堅決不留工作漏洞和治理死角

　　按照文件精神，學校明確提出了自查自糾的六個重點,并在六一微信群中予以明確：利用課余時間、晚上、雙休日、寒暑假或法定節假日在校內、本人住房或租借房屋及學生家中等場所給學生補課并從中獲取報酬；利用職務之便強制、動員、誘導或暗示學生參加有償補課并從中獲取報酬；利用職務之便，進行為中小學生提供食、宿等經營性活動的變相有償補課行為并獲取利益；相互介紹或提供補課生源、為其他教師或校外辦學機構介紹補課生源并從中獲取報酬；在社會培訓機構兼職從事學科類教學、文化補習并從中獲取報酬；其他應當認定為從事有償補課的行為等。

　　學校要求每位教師對照六個重點領域，本著對自己負責的精神認真填寫《六一小學20xx年有償補課專項治理工作自查表》，自查表中要寫清有無有償補課、補課形式、是否清退等事實。

　　在教師自查的基礎上，學校進行排查工作。通過明察暗訪等形式，對本校逐個學段、逐個班級、逐個教師進行徹底排查，準確掌握每位教師是否參與有償補課的具體情況，并對照教師個人填寫的《自查表》進行審核。

　　正是看到了專項治理活動對端正教風和喚醒教師職業責任感的重要作用，六一小學對專項治理活動將長期跟蹤考察，并把從事有償補課行為納入到教師競聘上崗和評優晉職系列，實行一票否決。通過此次專項治理活動，進一步加強了師德師風建設，純潔了教師隊伍，全校在職教師形成了自覺拒絕有償補課的共識，一心一意投身教學、做人民滿意的人民教師的職業責任感、自豪感和良好行風正在蔚然形成。

有償補課工作總結 5

　　為了堅決遏制在職教師有償補課的違規行為，徹底解決群眾反映強烈的突出問題，深化黨的群眾路線教育實踐活動，重塑教師職業道德，樹立教師的良好形象，青州經濟開發區初中按照濰坊市紀委市監察局派駐第七紀檢組監察室與濰坊市教育局黨委《關于在全市開展在職教師有償補課專項治理工作的通知》，從20xx年4月以來，在全校分階段、有序的開展了一系列在職教師有償補課專項治理活動，現總結如下。

　　一、宣傳發動階段：

　　1、成立了以王振偉校長為組長，校領導班子骨干和教師代表為組員的《開發區初中在職教師有償補課專項治理工作領導小組》；

　　2、學校結合實際制定了開展有償補課專項治理方案，并經全體教師表決后進行實施。

　　3、組織召開了全校教職工參加的有償補課專項治理工作動員部署會議。

　　4、結合正在開展的群眾路線教育實踐活動，認真組織教師學習了有關師德、師風、師紀的法規、制度和文件。

　　5、學校統一組織全體教師開展了“在職教師為什么不能參與有償補課活動”以及“為什么不得體罰和變相體罰學生”大討論，進一步統一思想，提高認識，充分認識了有償補課以及體罰學生的危害性。

　　6、學校組織了5次、每次不少于1小時的集體學習討論會議，每位教師都進行了深刻的反思。

　　7、進一步完善了投訴查處機制，設立了舉報箱和舉報電話。

　　二、自查自糾階段

　　1、學校組織教師認真開展了自查自糾，每位教師對20xx年1月以來是否參與有償補課等問題開展批評和自我批評，向學校填報了《在職教師從事有償補課情況自查表》，經過調查，我校沒有教師參與有償補課活動。

　　2、學校組織全體教師填寫了《開發區初中在職教師不準參與有償補課情況承諾書》。

　　3、學校在校務公開欄分批分次的`公示了所有教師的《在職教師從事有償補課情況自查表》和《公開承諾書》，并照相存檔。

　　4、學校專項治理工作領導小組成員，通過家訪學生和與教師座談等形式進行調查開發區初中教師有償補課情況，經調查，沒有發現在職教師參與此活動。

　　5、根據《在職教師從事有償補課情況自查表》和學生反饋情況，填寫了《在職教師從事有償補課情況調查統計表》。

　　6、通過家長課程等形式，由王振偉校長向全體家長進行了開發區初中在職教師有償補課家長會議，并組織家長學習了開發區初中在職教師有償補課致家長的一封信；

　　7、組織全體學生學習了開發區初中在職教師有償補課調查表；

　　我校這次對在職教師有償補課專項活動的整治，做到了有方案、有領導、有措施、有承諾，有力的推進了我校教師隊伍的建設。同時，也從思想上提高了教職工對開展專項治理活動重要性的認識，立足本職崗位、恪盡職守，上好每一堂課，教好每一個學生，關心每一個學生的健康成長，把主要精力投入到本職工作中去，做崇高師德的塑造者和為人師表的踐行者，自覺拒絕和抵制有償補課行為。

　　全體教師紛紛表示，將禁止“有償補課、有償家教”作為嚴格要求自己的基本要求，認真上課，嚴以律己，爭做人民滿意的教師。

　　青州經濟開發區學校初中部

有償補課工作總結 6

　　一、有償補課：由來已久并將持續存在的教育及社會問題

　　在職教師有償補課存在已久，具體起于何時不可確證，但自進入新世紀以來，各地教育部門規范有償補課的文件越來越多，社會上對有償補課的反映越來越強烈。例如，《北京教育》1999年刊登了“思考與探究有償補課”的文章，2000年2期又刊登了范慶華等人的探討文章，2004年《上海未成年人保護（草案）》提交市人大討論，其中也涉及禁止有償補課等問題（《教育科學論壇》2004年6期摘引）。但頗為奇怪的是，一邊是社會上對“有償補課”責難增多，一邊是更多家長送孩子參加“有償補課”，教育部門卻禁而不止，其中的原因在哪里呢？筆者以為，“有償補課”大行其道，既有教育方面的原因，也有社會經濟方面的因素，還有執法方面的原因。

　　從教育方面看，教育體制的應試機制及教育資源的分配不均是根本原因。毋庸諱言，不論我們把素質教育口號喊得多么響亮，進入新世紀以來，基礎教育領域應試教育還占主流，“以考定終身”的基本格局沒有得到有效改觀，以高考為核心的各級選拔考試，“不但直接挑動高中教育隨之起舞，而且其影響深達初中甚至小學”。與應試教育同時存在的，還有當前各級教育資源分布嚴重不均，優質教育資源相對匱乏。而大部分地方中小學存在的大班額教學，不可避免地使課堂教學存在個體受教不均衡現象，“優生吃不飽，差生吃不到”現象普遍存在。于是，為了能讓孩子升入條件更好的高一級學校，家長就得隨時關注孩子的學業成績；為了能獲取更好的成績，家長就不得不遵循“勤能補拙”的古訓，犧牲孩子的部分休息時間，讓孩子參加各種補習，或培優，或補差，目的都是一個，那就是讓孩子在各層次的選撥考試中搶占先機，獲得更好的教育資源，最終考取好大學。這就是近年來各類培訓機構雨后春筍般崛起的原因，也是教師冒險進行“有償補課”、“有償家教”而屢禁不止的誘因。

　　從社會經濟方面看，家長觀念轉變、經濟支付能力提高，但卻面臨管理孩子時間越來越少的矛盾、以及教師“勞動有價、多勞多得”觀念的樹立是直接原因。進入新世紀以來，“知識改變命運，學習成就未來”日益深入人心，家長對教育的重視程度大大提高，而經濟收入的增長，使家長支付課外補課金的能力也相對增強；但同時，新經濟時代，工作壓力日趨繁重，社會交往日趨繁忙，家長能有效監管孩子的時間卻越來越少。為了不讓孩子輸在每一個階段的起跑線，“以勤補拙”成了不少家長的無奈選擇。從教師角度看，受大的社會經濟環境影響，多數教師不甘于再固守“只講奉獻，不計報酬”的清貧形象，而是愿意通過犧牲自己的業余時間，通過合理勞動換取更多收入，以提高生活質量。

　　除了上述根本原因和直接原因，“有償補課”禁而不止，也跟教育主管部門遭遇執法尷尬有關。第一，很長一段時間以來，“禁止有償補課”只見于個別地方教育行政機構的部門規章，沒有相關的法律法規進行明確界定，教育主管部門清理“有償補課”缺乏底氣，因此禁而不嚴，時緊時松；其二，教師課外補課基本在法定工作時間之外和校外，有些還在教師私宅，如果沒有學生及家長檢舉，教育主管部門很難查找甚至無權檢查，只能抓群眾反映強烈的個別典型加以處理，不能大面積“殺傷”有償補課行為。

　　綜上可見，“有償補課”不僅僅是一個教育問題，也是一個社會問題，甚至涉及到法律法規問題。這些問題不解決，單憑行政手段，靠一紙禁令無法根本杜絕“有償補課”現象。就可預期的形勢看，教育的應試機制和教育資源分布不均衡短時期不能改變，市場經濟環境會繼續強化人們“有條件奉獻、優勞優酬”的意識，家長和教師一個愿打一個愿挨，“民不舉官不究”將仍然是處理“有償補課”的主要方式。“有償補課”必將在一個較長時間內持續存在。

　　二、禁止有償補課：一刀切背后的合理性質疑

　　1、從“有償補課”的動機和性質考察

　　就教師有償補課的動機而論，毋庸諱言，絕大多數教師都是為了增加額外收入。我們也承認，近年來隨著補課漸成風氣，個別教師唯利是圖，課內留一手，課外開小灶的現象有所增加，一些教師脅迫或變相脅迫（言語暗示或委托其他教師拉生源）本班及其他學生參加自己的有償補課，以增加收入。但我們結合前面補課風行的原因分析，發現這并不是事情的“因”，而是事情的“果”；這些現象的存在，也不能讓我們作假設推定，所有教師課外補課都會“對本職工作敷衍了事”，“使師生關系商品化”，“使學生受教育權不平等”等等，一句話，“個別教師的個別問題，不能上升為整個在職教師的群體性問題”。相反，我們應該思考的是，在市場經濟環境下，教師通過自己勞動追求更高收入，提高生活質量，這能一概認為有錯嗎？《人民日報》刊登袁新文的文章指出：雖然“教師有一定的特殊性，社會對教師這一社會角色，也有著較高的道德期待”，但“在市場經濟條件下，教師的勞動也是有價的”，“教師在業余時間從事‘有償家教’，在一定程度上提升了教師的經濟地位，與損害教師形象并沒有必然聯系”。一些討論者以“國家已對教師工資作了傾斜”為由，得出教師再去賺取課外收入違背師德，我想姑且不論教師收入事實上是否足夠豐厚，這個推理就其因果聯系來看也是站不住腳的。還有一些論者認為教育是塑造靈魂的工作，教師不應該過分追求物質利益。這話似有一定道理，但如果以此作為教師的清規戒律，讓教師做不食人間煙火的“圣人”，這恐怕既不現實也不盡公平。

　　看來，教師通過勞動掙錢不是問題，真正的問題在于，教師通過課外補課增加收入，選擇了什么時間和對象，采取了什么手段，時間、對象和采取的手段不同，補課的性質就不同。第一種情況，一個教師在法定工作時間之外，在做好本職工作的前提下，按照市場規律，根據自愿原則，組織本班有補課需求的學生培優補差，而且沒有“課內留一手”的現象，客觀來說，這既不違法，也不違德。但從另一角度考慮，相對家長和學生而言，教師作為知識資源輸出一方，是隱性的權力主體，即使教師完全根據自愿原則，嚴守師德，課內認真完成所有應學內容，然而都不能完全消除家長疑慮：如果不把孩子送到教師那里補習，有“被不公平對待”的潛在可能性。因此，既然不可測定或不可消除教師有違教育公平的可能性，那么不論何時何地，不論是家教方式或是到培訓學校兼課，在職教師對涉及本班的學生進行有償補課，都是不太恰當的，理應予以禁止。第二種情況，教師在法定工作時間之內，如果從事跟本職工作無關的其他旨在獲取利潤的活動，那就會違背《教師法》及《中小學教師職業道德規范》的相關規定，因此法定工作時間之內，不允許教師從事跟法定工作無關的教育教學活動，不容質疑。除此，教師在法定工作時間之外，在不與學校工作沖突的前提下，根據自愿原則，招收非本班學生進行有償補課，或到培訓機構兼課，這完全是教師的個人自由，既不影響教育公平，也不違背教師職業道德，他人無權干涉。即使教育主管部門不支持，也只能通過引導加以勸服，而無權通過行政命令禁止。至于教師是否會因為有償補課或到校外兼課影響本職工作，教育主管部門也不能根據“疑罪從有”的原則進行過錯推定，只能通過學校的工作考核量化細則加以評定。

　　2、從有償補課的法律法規依據考察

　　禁止有償補課有沒有法律法規依據？教師作為國家公民，根據《憲法》有獲取休息時間及自由支配休息時間的權利，現行《教育法》、《教師法》和《義務教育法》都沒有規定教師不能在休息時間從事與法定工作無關的教育教學活動。目前針對有償補課，層次最高較為權威的表述見于2008年教育部修訂印發的《中小學教師職業道德規范》：“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。”但是此規范不具有法律法規性質，而是一種行業道德約束，而且“有償家教”的表述也沒有明確的性質界定，其合理性和可操作性都有待探討。2009年各省市區有關“禁補令”文件的紛紛出臺，源于教育部2009年7月印發的《教育部關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》（教基[2009]7號）。然而查閱這個文件，并沒有直接針對教師個人校外補課兼課的意見，僅有“正確引導家長和社會積極參與，切實把課內外過重的課業負擔減下來”一條，看似與課外補課有關，但實質上也不能等同：課外補課不等于就是加重學生的課業負擔，反之，如果沒有家長的監管和社會的`配合，學生閑散的休息方式也未必就是健康有益的。因此，合理的課外補課甚至可以認為是學校教育的必要補充。在市場經濟條件下，有勞動就該有報酬，“在家教前加上‘有償’兩字，本身是一種違背市場規律的認知。其潛意識是，教師做家教應該是無償的”。也許正是基于對教育部文件的理解和執行，省級以降，各級教育主管部門出臺的相關文件大都有“禁止有償補課”的條款。由此可見，國家法律法規沒有關于教師利用休息時間從事旨在增加個人收入的教育教學活動方面的限制，而各級教育主管部門的相關規定，是否經過嚴格的調查和科學的論證，是否符合社會發展的實際和教育發展的要求，有待商榷。

　　3、從家長及學生對有償補課的反應考察

　　面對有償補課，作為利益攸關者的家長和學生態度如何，這是考察一刀切“禁補令”合理性的試金石。我們已經注意到，因為一些教師采用言語暗示或脅迫手段拉學生補課，造成家長不滿，社會反感，這是鐵的事實。但有沒有家長自愿安排孩子參加的有償補課呢？據某地開展的“談談你對有償補課的看法”萬人大調查顯示，竟然多數家長和學生基本持贊成態度。這不能不引發我們思考。綜合前面分析來看，不能排除，一些家長贊成補課，是因為孩子升學壓力大，而自己又無暇照顧孩子，一些學生愿意補課，是因為確實有提高學業成績的良好愿望，其中并沒有被暗示或脅迫的成分。這樣，一邊是一刀砍掉所有在職教師的有償補課或家教，一邊是社會確有補課之需，這就可能產生兩種新情況：一是個別經濟條件較好的家長將會支付更高昂的風險報酬，請經驗豐富的在職教師暗中補課；二是教育主管部門批準的培訓機構，將只能聘請離退教師或相對缺乏經驗的在校大學生進行輔導，在職業務拔尖精力充沛教師的業余時間卻只能付之流水。這是不是教育的損失和新的教育不公平呢？

　　因此，我們有理由認為，一刀切似的“禁止有償補課”沒有認真考慮補課問題的復雜性和時代性特點，既不合理，也不太合法。這種大包大攬依靠權力手段解決問題的方式，明顯帶有計劃經濟時代的痕跡。因此，袁新文指出，“從教育改革和發展的大計著眼，不論是制定師德規范還是教育立法，在充分考慮現實性、復雜性和可行性的同時，還應當多一點辯證思維和人文精神，盡量少搞‘一刀切’和‘一勺燴’”。

　　三、合理規范的有償補課：多元教育的必要補充

　　一邊是社會對“有償補課”反響強烈，一邊是“有償補課”禁而不止或遭遇合理性質疑，“有償補課”該不該禁？該怎么禁？筆者以為，且不說課外補課并不是中國教育所獨有，就中國基礎教育的現狀而論，就大班制教育中必然存在的個體差異而論，體制靈活、針對性強的課外補課和家教都是必需的。面對新形勢下的新的勞動價值觀，大面積實現“無償補課”已不可能，那么補課教師合理獲取報酬利人利己，何樂不為呢！根本的問題就是如何讓課外有償補課變得規范合理。因此，“禁止有償補課”應采取“禁除違規補課、保留合理成分”的辯證態度，讓合理規范的有償補課成為新時代條件下多元教育的有利補充。為此應從以下方面入手。

　　1、教育主管部門的“禁補令”應分清性質，不搞“一刀切”

　　根據現實情況，從尊重教師權利出發，“禁補令”可以大致表述為：“在國家法定工作時間和學校因特殊需要規定的工作時間內，中小學在職教師禁止從事跟法定工作或集體工作無關的教育教學活動及相關管理活動，禁止采取脅迫或變相脅迫等非學生自愿方式進行課外補課，禁止對本班學生或有利害沖突學生實施課外補課。在職教師一律不準舉辦或參與舉辦培訓機構。”

　　2、增強執行力，加大違規處罰力度

　　分清性質后的課外補課，檢查執行很重要，尤其要把家長檢舉違規補課作為首要信息指標予以調查，一經查實，從重處罰。同時，處于上位的教育監察部門應加大對教育主管部門首問責任制考核和違規責任追究，增加教育主管部門縱容違規甚至錢權交易的違法成本。只有這樣，才能筑起違規有償補課的雙重防火墻，還社會一個公道。

　　3、強化管理，實施有償補課備案制度

　　教育部門應委托學校對一定學生人數之上的合法的課外補課實行審批備案，教育部門有權對補課的軟硬件設施、補課控制人數、補課質量管理及補課責權等提出明確要求并予以督查。

　　4、加強宣傳力度，正面引導教師和家長

　　對教師而言，教育主管部門和學校應強化師德意識和本職工作意識，加強法定工作考核，倡導自律和奉獻。對家長和學生而言，教育主管部門應積極引導家長和學生樹立高效學習意識和正確的成才觀，不以單純增加學習時間獲取成績，不迷信和盲從家教，要敢于對違規家教和黑心培訓說“不”。

　　總之，“有償補課”是教育發展和時代發展的必然產物，將會較長時間持續存在。我們既不能視而不管，任其發展，也不能談“補”色變，一律禁絕，而是辯證認識，合理利用，推動基礎教育更好發展。

有償補課工作總結 7

　　為進一步規范教師從教行為，提升教育形象，我校四措并舉扎實展示開展治理教師有償補課行動，提高教育群眾滿意度水平。

　　一是加大宣傳力度，形成家校防護墻。通過發放《致學生家長一封信》、家訪等形式，向家長介紹學生暑期補課弊端，自覺擔任教師有償補課的監督者、舉報者，同時引導家長在督促孩子認真完成假期作業的同時，鼓勵孩子積極參與快樂閱讀、社會實踐、志愿服務等有意義的活動,現成家校拒絕有償補課的防護墻。

　　二是加強教師管理，打好教師“預防針”。組織全校教師認真學習《印發〈關于建立健全治理中小學在職教師有償補課長效機制的`意見》的通知》等文件通知，簽訂個人承諾書，要求學校及教師不以任何借口組織學生到校補課、上課，不參與、動員和組織學生參加各類輔導培訓班等，為教師提前打好“預防針”，引導教師自覺維護教育形象。

　　三是開展自查自糾，筑牢自身防護網。組織開展有償家教自查自糾活動，對于苗頭性問題早談話、早處理，形成自查自糾分析報告，制定有效預防措施，確保教師不出現有償補習輔導、亂辦班、參與辦班等違規行為，筑牢教育自身的防護網。

　　四是嚴格處罰懲戒，拉緊違規警戒線。充分發揮社會監督和輿論監督的作用，通過網絡媒體、給家長一封信等形式，向社會公開違規補課舉報電話。我校成立暗訪組深入各社區、村居，通過明察暗訪等形式進行多渠道調查，對違規參與有償補課行為的教師，按照相關規定從重處理,拉緊違規行為警戒線。

有償補課工作總結 8

　　為貫徹落實朝陽市、北票市教育局文件精神，加強師德師風建設，規范學校辦學行為，規范學校的收費行為，切實減輕中小學學生家長的經濟負擔和學生的課業負擔，嚴禁教師從事一切有償補課行為，維護教育良好形象。現結合我校工作實際，就做好我校“嚴禁教師有償補課”工作制定以下實施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨和國家的教育方針，規范辦學行為，深化教育改革，提高教育教學質量。加強師德師風建設，堅決整治教師有償辦班補課之風，切實減輕學生的負擔，為全面實施素質教育創造良好的條件。

　　二、方法與步驟

　　1、宣傳教育

　　組織廣大教師深入學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《遼寧省規范中小學辦學行為的規定》等相關法律法規，進一步強化教師職業道德教育，規范教師的從教行為。

　　2、組織實施

　　學校將組織有關人員采取定期不定期的方式，對我校教師有償補課情況進行明察暗訪、督導檢查，并將督查情況及時進行反饋和通報。向社會和家長公布舉報電話和校級主要領導的手機號碼，接受群眾監督。對群眾反映和舉報的每一個個案都要進行認真調查核實，做到發現一起，查處一起，絕不姑息遷就。

　　3、工作總結 20xx年7月，學校將按上級主管部門的要求，對嚴禁教師有償補課專項工作進行認真總結，正確分析師德師風的現狀，深刻剖析存在的問題和成因，不斷吸取經驗教訓，提出今后的工作對策，切實有效地把治理教師有償補課活動深入開展下去。

　　三、主要措施

　　1、加強教育

　　我校按照市教育局的部署，結合我校實際，制定出臺《關于禁止在職教師從事有償家教工作的管理辦法》。采取有力措施，加大師德師風建設力度：一是認真學習《中小學教師職業道德規范》和《遼寧省規范中小學辦學行為的規定》，從思想上明確作為一名教師應遵循的職業道德規范。二是集中表彰一批優秀教師、優秀班主任、優秀輔導員等；三是召開班主任、輔導員經驗交流會。加大宣傳師德先進典型力度，樹立教師正確職業道德觀念。

　　2、完善制度建設

　　規范教師教學職責，加強對教學工作的考核和監控，要求教師備好每一份教案、上好每一節課，簽訂《教師拒絕有償補課承諾書》。加強對教師師德師風情況的考核，把教師的思想政治素質、職業道德水平和教書育人能力，作為教師考核、職務評聘和評先評優等的重要依據。完善師德師風建設監督機制，公開師德師風建設舉報電話，5770888，設立師德師風建設舉報箱，建立學校、教師、家長、學生“四位一體”的`師德建設監督網絡。

　　3、嚴格規范學校辦學行為

　　學校嚴禁教師在校內外辦班收費補課，不將校舍和場地出租、出借給社會培訓機構或校外人員開展針對中小學課程的有償補習活動。學校不搞任何形式的有償補課活動。

　　4、做好教師績效考核工作

　　開展教職工績效考核是加強學校管理、規范教師行為、推進依法治教的重要基礎，是提高教師隊伍整體素質、促進教師隊伍科學發展的關鍵環節。教師績效主要考核教師履行《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等法律法規規定的教師法定職責，履行學校的崗位職責和完成工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的業績。

　　5、嚴禁教師違規辦班有償補課

　　不準教師以任何名義違規辦班有償補課、強化訓練或參與其中有償授課；嚴禁教師違規從事有償托管；教師不準參加社會舉辦的各種以升學為目的的培訓班、補習班等兼職補課活動。

　　6、嚴肅查處違規有償補課行為

　　按照上級文件要求將追究有關人員責任。對有償補課行為一經查實，要對個人解聘所聘職稱，調離教學一線，對違規所得進行清退或追繳，扣分當年績效工資；取消評選選優資格，考核定為不稱職，給予相應黨政紀處分，并在全校范圍內予以通報；對情節嚴重、違法犯罪的，上報教育主管部門處理。

　　四、工作成效

　　要通過對嚴禁教師有償補課的專項治理工作，進一步規范辦學行為，使教師有償補課的現象得到遏制，創建行業新風，塑造教師良好形象，建設一支高素質的教師隊伍，為深化教育改革，推進素質教育，促進學校科學發展、和諧發展、可持續發展創造良好的條件。

有償補課工作總結 9

　　為全面貫徹落實《吉林省義務教育條例》，認真執行省教育廳《關于切實減輕中小學生過重負擔的緊急通知》（吉教發【20xx】1號）文件規定，切實做好減負工作，規范辦學行為，加強教師職業道德修養，我校在全鎮小學范圍內開展了專項治理假期違規補課工作，取得了顯著的效果。11所小學均未組織集體補課，100多名教師無人參與辦班補課行為。通過此項工作有效地加強了教育系統行風建設，也使學生度過了一個輕松、愉快的假期。現對近階段我校減負工作及專項治理寒假期間補課工作做如下總結：

　　一、加強領導，高度重視。

　　我校把治理假期補課工作列入重要議事日程，作為當前減負工作的重中之重抓實抓好。按照市、縣要求成立了由一把手擔任組長的專項治理假期補課領導小組，并下設了督查組、綜合組。督查組隨機巡視檢查，靈活處理綜合組和群眾上報的各種情況，綜合組及時、準確的了解情況，認真梳理，及時上報，確保了領導小組獲取到第一手信息。領導小組經過對各種情況地認真分析后研究制定了減負工作，尤其是專項治理假期補課工作的相關措施。

　　二、做好宣傳，統一思想。

　　我校召開了專項治理假期違規補課專題會議，傳達了市專項治理假期補課工作會議精神，督促學校和教師自覺遵守相關規定，牢固樹立素質教育思想。通過此次會議，全體教師加強了對減負工作的認識并公開承諾：為減輕學生的.課業負擔、經濟負擔和心理負擔，決不辦班組織學生補課。

　　三、實行周報制度。

　　每周五上午，教師向學校匯報減負相關情況，在中心校統一匯總后于下午向縣教育局基礎教育科匯報。各級上報的信息必須準確、及時。如果瞞報、謊報，一經查實，嚴厲追究教師和領導的責任。

　　四、加大懲戒力度。

　　中心校設立了舉報電話，受理社會投訴，查處各種違規違紀行為。對教師參與社會補課或自行補課的一律調離教學崗位，在全鎮通報，在全校大會上做檢查，并視情況依法處理。

　　我校下定決心，下大力氣，堅決制止學校和教師在假期違規補課，徹底解決了假期補課問題，真正減輕了學生的負擔。同時，全體教師端正了教育思想，自覺履行教師職業道德規范，取得了一舉兩得的工作效果。但是治理教師違規補課是一項長期性的工作，必須時時刻刻抓緊抓實，決不能有絲毫地疏忽懈怠，我們一定會保持良好的工作態勢，狠剎補課之風，讓辦班補課消失在萌芽狀態之中，從而營造有利于實施素質教育的氛圍，辦好人民滿意的教育。

有償補課工作總結 10

　　為進一步規范學校教師的教育教學行為，維護正常的教育教學秩序，加強我校教師的師德師風建設，杜絕在職教師校外辦班和有償家教行為的產生，我校認真貫徹（《教育局關于深入開展教師違規補課專項治理活動》政教明電【20xx】194號文）的通知文件精神及相關要求，從5月7日起分階段、有序組織開展整治工作，取得階段性成果，主要工作總結如下：

　　一、加強領導，建立治理有償補課、辦班工作責任制。

　　成立以XX校長為組長、XX為副組長，全體學校各部門領導、年級主任為組員的.專項治理工作領導小組，明確工作要求，落實責任分工，按序開展工作，通過專項整治活動，提升教育整體形象，營造良好的社會氣氛，確保此次專項治理工作取得實實在在的成效。

　　二、做好宣傳，提高認識，統一思想。

　　我校召開了專項治理違規補課專題會議，傳達了市專項治理補課工作會議精神，引導全體教師恪守教師職業道德規范，督促學校和教師自覺學習和遵守相關規定，踐行師德，創先爭優，不為利所惑，自覺遠離有償家教和辦班，維護教師形象，爭做人民滿意的教師

　　三、主動開展自查自糾，嚴格檢查和管理。

　　我校主分管年級的校級領導深入年級教師、學生調查在職教師組織有償補課、有償家教和違規辦班收費補課情況，督促整改，堅決杜絕教師違規補課現象的發生，在整個活動中我校沒有發現在職教師進行組織有償補課、有償家教和違規辦班收費補課的行為。

　　（3）家校聯動，通過校信通平臺向廣大家長宣傳有償家教的社會危害性，號召家長自覺抵制盲目為孩子補課行為。做到真正把時間還給孩子，吧健康還給孩子，公開舉報投訴電話，設立舉報投訴箱，全方位接受學生、家長和社會各界的監督。

有償補課工作總結 11

　　為進一步推進我校師德師風建設，提高我校精細化管理水平，促進學校健康持續發展，我校按照市教體局、鎮中心校的要求，做了以下工作：

　　一、成立組織。學校成立了以趙衛校長為組長的“禁止在職教師從事有償補習活動”領導小組，認真清查我校在職教師中是否存在從事有償補課情況。

　　二、認真組織學習宣傳。學校接到通知后，認真組織全體教師學習了關于禁止在職教師從事有償補習活動的通知精神。為了禁止教師有償補課（含校外開辦“托教”），我校下大力氣組織力量進行整治：

　　1、召開教工大會。學校召開了全體教工大會，向全體教師發放了《拒絕有償補課承諾書》，認真組織教師對照反思，查擺問題，開展了批評與自我批評，做到有則改之、無則加勉。

　　2、發放《給家長的一封信》，并設立校長信箱和舉報電話（學校辦公室電話及禁止在職教師從事有償補課活動領導小組電話），自覺接受家長和社會的.共同監督。

　　3、嚴禁學校或我校教師借本校的場地和師資舉辦任何形式的學生補習班、提高班、輔導班或在校外進行有償補課，堅決剎住不良歪風。

　　4、全體教師認真學習了各種規章制度后，提高了對價值觀、人生觀的認識，上好每一節課，向課堂要質量，決不增加學生的課業負擔，絕不組織有償補課，切實減輕家長的經濟負擔。

　　5、我校將不定期組織行評監督員深入班級和周圍群眾，通過舉報電子信箱，開座談會，發動教師進行自查、互查，發現問題要整改并及時通報，對嚴重違法違法紀的移交相關部門處理。

　　三、對學生做好宣傳教育。對學生進行有關政策宣傳教育，努力使學生不接受有償補課的活動。目前，我校教師不存在有償補課（有償家教、違規辦班補課等）現象。

　　品德修養是教師形象的關鍵，我們將不斷總結經驗、教訓，構建師德師風建設工程，努力創造教師新形象，為社會培養出更多的適應新世紀需要的合格的社會主義現代化建設者和接班人。

有償補課工作總結 12

　　在學期初，學校領導認真學習文件精神，明確自身職責，從思想上提高對開學治理亂收費工作的認識。首先，學校成立了由校長為組長的治理亂收費領導小組，制訂了治理亂收費各項規章制度，治理亂收費工作由一把手校長親自抓。其次，召開專題會議，落實零收費。同時嚴格按照上級要求，實施“四免一補”政策。開學初，學校對各班進行收費調查，未發現亂收費現象。

　　一、加強領導，健全組織。

　　在治理亂收費工作中，學校成立了工作領導小組，由祁桂英任組長，韓梅為副組長，部分中層領導為組員。做到學校一把手親自抓，并指定專人負責這項工作，從組織上和力量上保證了此項工作的順利開展。

　　二、加強宣傳學習，提高自覺性

　　為增強全校對開展治理教育亂收費工作重要性和必要性的認識，學校利用各種形式進行動員部署。

　　1、嚴格執行上級文件精神，本學年，我校按照教體局的'統一要求，保證全校學生免除雜費、學費、作業本費、教科書費，大力宣傳“四免一補”政策，并認真執行。在開學前召開專題會議，學習“治理教育亂收費”相關文件，把握文件要求，明確各自職責與任務，有序地部署好開學工作。

　　2、學校根據市區教體局的文件精神，組織教師學習上級關于治理教育亂收費工作的文件、本校治理教育亂收費計劃和實施方案，吃透精神，提高認識。在全校班主任工作、學科教師會議上，提出工作的相關要求，并與全體教師簽訂了《治理亂收費責任狀》，要求全體教師必須認真對待，嚴禁私設項目收費，不得強行向學生推薦教輔用書，嚴禁私自動員學生訂購教輔用書、練習冊、教具、磁帶等;不允許教師私自外出有償補課、辦托管班，嚴格收費紀律。堅決杜絕任何形式的亂收費現象發生。

　　三、加強制度建設，規范收費行為

　　我校在治理教育亂收費工作中，不斷加強制度建設，堅持治理亂收費制度。

　　1.建立亂收費工作責任追究制度，并與各教研組長簽訂治理教育亂收費工作責任狀。

　　2.嚴格執行“四免一補”政策。

　　3.不自立收費項目，堅持“四免一補”公示制，有計劃地使用經費，嚴肅審批報銷手續，堅決杜絕帳外帳、“小金庫”、亂收亂支等違紀行為。

　　四、開展師德師風教育活動，提高教師師德修養水平 開學初，我校全體教師向家長、社會鄭重承諾：廉潔從教，依法執教。不增加學生過重的課業負擔，不以教謀私，不違規帶生辦班或校外兼課，不利用學生家長為自己辦私事，不向學生推銷教輔資料及其它商品，不搞有償家教，不向家長索要任何錢物，自覺維護教師形象。真誠接受社會、家長、學生的監督。同時，召開專題會議組織全體教師學習了XX市《教師職業行為禁行性規定(試行)》。要求教師要從細處著眼關愛學生，了解學生要細心、教育學生要耐心、服務學生要熱心。嚴格按照《規定》要求自己，用清正廉潔敬業奉獻打造出良好的師德形象。

　　五、建立健全監督機制，嚴格責任追究制度 加強與家長之間的溝通，家校良性互動，讓家長擁有知情權和發言權，爭取他們對學校工作的支持。

　　開學初，學校各班召開家長會，提供學校與家長交流的平臺，增強了家長責任意識，進一步促進家校共育。同時，班主任向家長告知監督電話，向學生家長征求意見，并做好反饋工作。并熱情接受家長的詢問，解釋新學期的新政策，讓家長滿意，社會放心。

　　1.開通學校亂收費舉報電話，設立家長信箱，主動接受學生家長、教職工和其他社會各界的監督。

　　2.建立家校聯系表，校長親自不定期給各班學生家長打電話，了解教師有無亂收費行為。在調查過程中，沒有家長反映學校教師有亂收費的現象。

　　3.本學期開學初，學校組織相關人員對各班教師有償補課、推銷教輔用書、辦托管班等項目進行了個別訪談，未發現問題。由于工作做得細致扎實，學生、家長對學校治理亂收費工作非常滿意。

　　4.對投訴的收費問題及時查實、及時反饋，并及時給投訴人回訪，未發現違規亂收費的現象。 我校始終堅持“依法治校”，嚴格治理亂補課、亂辦班、亂收費行為，學校各項工作得以健康、穩定地開展，取得了可喜的成績。今后，我們將進一步健全治理亂收費的長效機制，把學校建成人民滿意的“規范化管理學校”。

有償補課工作總結 13

　　對于違反上述規定的中小學校，視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤消榮譽稱號等處罰，并追究學校領導責任及相關部門的監管責任。對于違反上述規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。

　　禁令之下，中小學校有償補課情況雖然大為好轉，但個別地方和少數學校仍有違規現象。

　　為什么會屢禁不止？究其根源還是社會有補課的需求。對家長來說，總是希望自己的孩子能多學一些知識，贏在起跑線上，將來能夠出人頭地；對學校和老師來說，也是名利雙收：為名，是替學生和家長解憂，學校培養了多少優秀的學生乃至省市狀元；為利，是單位和個人都增加了收入。

　　有償補課加重了學生的課業負擔，也加重了家長的經濟負擔。筆者參與治理有償補課多年，也曾多次呼吁社會高度關注中小學生的減負問題。現在回過頭來看，既然補課有一定的社會需求，恐怕還是“疏”“堵”結合、綜合治理，才能收到更加明顯的成效。

　　所謂“疏”，就是政府及有關部門要有意識地培育一些社會培訓組織和培訓機構來承擔學生的課外培訓工作，以滿足部分學生及家長的強烈社會需求。目前，這類社會培訓組織和培訓機構有的地方偏少，有的'地方沒有，不能滿足一部分人要求補課的需求，少數學校“打擦邊球”甚至違規就在所難免了。有條件的城市街道、社區和農村的鄉鎮，可以培育這樣的社會培訓組織和培訓機構，讓寒暑假和星期天有培訓或者托管需求的學生，有一個看書學習和活動的去處，適當收取一些費用，于社會有利，讓家長放心。

　　目前，有的地方社區青少年活動中心、有的農村農家書屋都成了寒暑假和星期天孩子們的好去處，有的還聘請退休教師或志愿者當輔導員，有的收費有的免費，深受學生和家長的歡迎。這些做法和經驗值得大力推廣。

　　所謂“堵”，就是要令行禁止。首先，每一名教育工作者都要牢記并嚴格執行教育部上述六條禁令，任何時候、任何地方都不能突破上述規定。其次，加強對學生和家長的宣傳，使他們了解教育部的六條禁令，明白公辦學校和在職教師不能從事有償家教和違規補課，確有補課需求的應找社會培訓組織和培訓機構，相信家長會理解和支持學校。三是，加大對違紀違規問題的查處和問責追責的力度。對于六條禁令之后仍然頂風違紀的要抓典型，不但要按照六條禁令的要求嚴查直接責任人的責任，還要追究學校領導以及屬地教育行政部門領導的責任。

有償補課工作總結 14

　　為引導廣大教師正確理解、充分認識師德規范的基本要求和深刻內涵，提高貫徹執行教師職業道德規范的自覺性，依法履行教師職責和義務。學校組織全體教師進行嚴禁有償補課文件的學習

　　一、成立有償補課學習小組。

　　我校成立由張寶鳳校長任組長，齊娟副校長任副組長，通過專項整治活動，提升教育整體形象，營造良好的'社會氛圍，確保此次有償家教專項整治工作取得實實在在的成效。

　　二、認真學習，提高認識。

　　認真組織學習貫徹新修訂的《中小學教師職業道德規范》和《關于禁止中小學在職教師從事有償家教的暫行規定》、《教育部嚴禁中小學和在職教師有償補課》，加強教師職業道德教育和紀律教育，提倡做崇高師德的塑造者。增強全校教師依法從教、自覺抵制有償家教的自覺性，引導全校教師恪守教師職業道德規范，踐行師德，創先爭優，不為利所惑，自覺遠離有償家教，維護我校教師形象，爭做人民滿意的教師。

　　全體教師認真學習了各種規章制度后，提高了對價值觀、人生觀的認識，上好每一節課，向課堂要質量，決不增加學生的課業負擔，絕不組織有償補課，切實減輕家長的經濟負擔。結合黨的群眾路線教育實踐活動與我校實際，進一步規范教師教書育人行為，認真開展爭先創優活動，進一步弘揚愛崗敬業、無私奉獻、為人師表精神。

有償補課工作總結 15

　　新修訂的由國家頒布的《中小學教師職業道德規范》重新規定：教師不得進行有償補課。然而，此風現已越刮越烈。對于學校、師生、家庭等均帶來了不利的影響，歸結起來有下列六種：

　　1影響了校園教師間的和諧關系。

　　近幾年來，由于教師地位提高，物質待遇和精神生活均有了很大的改善，原先因學生只重視主科而引起的主科教師與副科教師的矛盾已得到緩解。然而，隨著有償補課的興起，使這一矛盾又突出起來。時下，搞有償補課的主要是數學和英語這兩門主科教師。據有關資料顯示：大約有三分之一的數學、英語教師都在有償補課，而按目前的行情計算，一個月的補課收入可達20xx元左右，等于一位中級教師整個月的工資。也就是說。進行有償補課的數學、英語老師的月收入是其他老師月工資的兩倍多，這就使進行有償補課的老師成為校園里的“新貴族”。造成了校園內教師心態的不平衡。

　　2影響了師生之間的正常關系。

　　教師是人類靈魂的'工程師。教師是知識的化身，是道德品質的楷模，是學生成長道路上的引路人。師生關系應當是最真摯的。然而，現在搞有償補課的教師動不動就是講錢，有錢就輔導，沒錢就免談。特別是某些“家教”老師，把一些試題發給補課的學生做，然后集體講解一下，一兩個小時就應付了事：還有些老師，在課堂上不給學生講解清楚重點、難點，待晚上給來家里補課的學生“開小灶”，使這些參加補課的學生成績得以提高。造成了師生之間、學生之間的矛盾。

　　3影響了學校教學質量的提高。

　　數學、英語是主科，學生三分之一的時間是花在這兩門功課上。一個學校的教學質量在很大程度上也取決于這兩門功課。當前，能夠有資格進行有償補課的老師多半都是學校的骨干教師，他們白天要上課。晚上要備課、批改作業，而一個人的精力畢竟有限，因此，搞有償補課時間久了，必然放松學校教育、教學工作，也就是說，為了給幾個學生搞有償補課，而影響到班上幾十個學生的正常上課。這樣，哪有精力來提高教學質量。許多事實也證明，一所學校搞有償補課的老師多了，這個學校的教學質量也就肯定受到影響。

　　4影響學校班主任隊伍的加強。

　　時下，由于各種原因影響，不少教師不愿意做班主任，特別是一些數學、英語教師。因為班主任要花許多時間來管理學生，而“育人”是無止境的，又是無報酬的勞動。而“時間就是金錢”對于我們某些老師來說卻是至理名言。他們多一點時間，就可以多給幾個學生補課，就可以多賺錢。然而，學生，尤其是家長，特別希望數學、英語老師擔任班主任，不少家長責問學校領導，為何不安排數學、英語老師擔任班主任，而實際情況是他們不愿意做。

　　5影響家庭和睦生活和自己的身體。

　　每一位教師都有自己的家庭，教師除了有教育、教學工作外，在家還要承擔一定的家務，要教育自己的孩子，贍養老人等，在雙休日、節假日也要和家人到公園、郊外娛樂、散心，調劑一下精神，這些均需要時間。若因為搞有償補課，錢倒是賺到了，但家庭關系也緊張了，自己的身體也累垮了。

　　6影響到教師“為人師表”的形象。

　　從古到今，教師都是清廉形象的代表。在市場經濟的影響下，我們老師的價值觀、人生觀也會受到一定影響。在這種情況下，我們的教育工作也擺脫不了金錢的誘惑。熱衷于搞有償補課，為人師表的形象將會大受影響。身教不正何以為人范、教導不嚴何以為人師？為了補課，一些學生暫時把你當老師，但他們知道那是用錢換來的，事后，學生們并不會感謝你，相反，還會感到老師的人格也不過如此，我們為何要尊師？

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