五年級語文工作總結

時間：2024-12-26 08:31:12 工作總結我要投稿

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　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家收集的五年級語文工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（薦）五年級語文工作總結

　　為期一年的五年級語文教學已圓滿落幕，現就過去一年中在語文教學相關的工作經驗與教訓做一簡要總結。

　　一、班級學生現狀分析。

　　班級中共有49名學生。我剛繼任時，因為對學生狀況的不了解，發現14名學生未能合格，工作耽誤、學習態度消極等不良習慣愈演愈烈。面對這種情況，我感到非常焦慮。因此，我漸漸尋求解決方案，依據學生的具體情況采用多元化的教學模式。針對品學兼優的學生，他們的學習成績優異，自制力強，深入學習，思維清晰，并能助人為樂，有著明確的目標，因此堅持正常管理，無需額外關心。而對那些看似努力但因多種原因未能獲得理想成績的學生，我則給予了大量關注與支持。這些原因包括家庭教育的不當、基本知識不扎實與不正確的學習方法等。因此，我投入大量精力為其開展耐心輔導和個別指導。認識到自己對這些學生有不可推卸的教育責任，我在本學期對語文教學做了一些調節，并積累了寶貴的經驗，現就其總結如下。

　　二、提升教學質量的對策。

　　（一）加強字、詞、句基本知識的鞏固與作業書寫的規范化訓練。

　　在上學期期末考試中，班級學生的基本知識掌握不夠扎實。從檢驗結果來說，學生對文字的書寫掌握較好，錯字較少，這得益于父母在家中的指導及每日的聽寫訓練。因此，可見努力會引發獲得。了解字意針對讀懂文章尤為重要，目前所學課文中有許多理解不了的語匯，部分學生在課外作業中只是單純抄錄參考資料或詞典，而未能真正了解。若在課堂上獨立規定每位學生解釋，顯得枯燥無味，有些學生也只是生搬硬套，欠缺實際效果，聯系上下文的認知又需耗費精力。因此，在進行課文選讀時，一般分配2到3學時，沒法一字一句詳細講解，只能對關鍵詞句進行介紹，其他詞匯的認知仍需在預習階段完成。教師已教授了相應的方式，實際操作還需學生自身努力，部分學習能力強的學生可以主動完成。因此，本學期我對此進行了嚴苛的把控，選用形式多樣的訓練及其整理的方式，力求大部分學生在課堂上都能掌握。此外，針對學生工作馬虎、書寫草率的現象，我要求所有學生應用鋼筆寫完作業，并在業余時間練習字帖。經過一個學期的努力，學生的鋼筆字和作業書寫早已基本規范，但仍有部分學生的基本知識不足牢固，影響了成績的提升。

　　（二）為學生提供必要的學習方法指導。

　　俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。學習最關鍵的就是掌握學習方法。因此，在教學不同知識點時，我根據學生的學習情況滲入有關的辦法指導。

　　在預習課文時，我要求學生選用“讀—畫—思—寫—問”的五步預習法，即“讀課文、畫關鍵詞句、思索內容、寫出注釋、提出疑問”。學生掌握此預習法，有利于提高學生的學習能力和閱讀水平。這對學生養成良好的學習習慣大有益處。

　　在閱讀教學中，我重視理清文章的脈絡，滲入詞句了解的形式，指導學生抓住文眼領悟主題思想，并幫助他們開展“分段、概括段意、提煉具體內容、感受情感、感受表達手法”的閱讀技能訓練，使其能夠靈便遷移至其他同類文章中，從而實現舉一反三。

　　在寫作教學中，引導學生觀查身邊的事物，關心社會熱點，引導他們隨時記錄自己的想法，把課堂上學到的表達形式應用到實踐中，多積累素材，提升寫作水平。

　　在綜合性學習中，我為提升學生的語文素養組織多種展現性課程，激勵學生歸納歸類收集的材料，確定研究主題，走出校園深入家庭與社會開展調查分析。盡管學生的研究報告內容仍顯不足，結果不夠精準，但已初遇學生智慧火苗。

　　自然，這些工作都是為了培養學生良好的學習習慣，要他們用心書寫、按時完成作業、專心聽講、大膽發言并及時復習和搞好單元總結等。不過，某些學生盡管理解了方式，仍未能熟練掌握。

　　（三）密切關注后進生的轉化工作。

　　班級中約有10名后進生亟需協助，提升他們的成績將對整個班級的學習效果提升產生積極影響。我采用“一對一”重點培養的辦法，協助不理想的學生制定學習目標與內容，讓優秀生每天抽出半小時指導他們，且由于是多位優秀生幫助，他們不會覺得負擔重。此外，我還開設獎勵制度，形成競爭氛圍。根據小測查驗他們的學習效果，及時給予后進生以鼓勵，增強他們的學習信心。

　　（四）拓寬知識視線。

　　語文教學中應重視知識積累與運用，只有在學生對知識有了一定積累后，才能有效應用。為擴寬學生的知識視線，我開展了一系列的語文活動：

　　1、出色文段誦讀。激勵學生獨立尋找出色文段，促使他們進行閱讀，增加閱讀量，從而得到更多的知識。

　　2、好詞佳句的收集。在不斷地搜集與整理環節中，學生的詞匯量擁有顯著增加。

　　3、展現原創精彩句段。

　　4、開展各類語文活動，如爭辯、演說、手抄報等。學生在實踐中獲得知識，提升了動腦、動口、動手能力。

　　三、存有的問題與不足

　　雖然在一年的教學工作中積累了眾多經驗，并轉換了部分后進生，但班級總體成績仍提升有限，特別是面臨班里只有5—6名優秀生而有10—20名后進生的不穩定局勢，教學過程中仍存在不少難題。

　　1、約10名學生作業書寫質量較差，練習本無妥當維護，某些同學對筆順與筆畫掌握欠佳，錯字較多，并未培養用心書寫的習慣。

　　2、在教學中，針對教材的理解和運用尚顯不足，未能靈便掌握教學內容，教學方法不足多樣，未能有效提升學生的學習積極性。

　　3、部分學生對語文學習的主動性不夠，并未養成良好的閱讀習慣。

　　4、盡管對后進生的輔導工作相對較好，但對優秀生的培養則顯不足，這一點在期末考試中表現明顯。