名師述職報告

時間：2024-08-11 07:05:14 述職報告我要投稿

名師述職報告

　　在經濟發展迅速的今天，我們使用報告的情況越來越多，報告成為了一種新興產業。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編精心整理的名師述職報告，希望能夠幫助到大家。

名師述職報告

名師述職報告1

　　這一年在各位成員的共同努力下，基本完成了預定的工作目標，在學習、合作、反思、示范等方面都有了進一步的提升。工作總結如下：

　　工作室定位于學術組織，以學習研究為基本目標。名師工作室成立以來，我們通過多種途徑強化成員們的學習意識，關注他們的學習行為與學習成果，使他們在理論層面有更多的積淀。

　　聆聽名師講學。我們邀請到市級名師作專題講座。在講座中，成員們與名師面對面交流探討，從交流與討論中我們發現這些內容不僅讓成員們的心理得到解壓，更讓他們對積極的職業意識、全新的教師角色觀念、職業生涯規劃有了全新的認識。

　　倡導自主學習。名師工作室的成員本身都是學校的骨干老師，學習比較自覺。為了幫助大家提高學習的有效性，我堅持每周自主閱讀與及時記錄為主，并在第一次集中的時候就為每位成員準備了精致的筆記本，便于摘錄與分享。

　　名師工作室的幾位成員分別來自不同的教研組，工作室第一次會議，我們就在輕松的氣氛中互相作自我學科介紹，兩兩選擇合作伙伴，以便完成規定的網站欄目上傳工作。學校的研討課，讓工作室成員之間的合作達到了一個新的高度。兩周的時間里，成員們經歷了緊張的

　　備課、準備教具、試教、點評等多個環節的研討過程。三人為一小組，自定計劃表，將研討時間細化到幾點幾分；自己分工，將各項準備工作落實到個人；同課異構，每人貢獻自己的想法……融洽的氛圍讓大家在與同伴的交流中學到求實的'精神，在傾心的交往中學到道德的偉岸，在智慧的碰撞中領悟到教育的真諦，成員們的教學水平在集聚集體智慧后有了明顯的提升。

　　反思是人特有的心理品質，而教師反思能力則是教師成長和發展的重要標志。工作室運作過程中，我們要求每個成員注重對自我及教學活動進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，不斷提高他們的問題意識和教育研究能力，使他們能獨立解決教育教學實踐中遇到的各種問題，進而發揮手中的專業自主權，實現專業自主。每個成員結合自己的研究項目，認真制定了計劃。積極參加學校組織的培訓活動。相互交流的過程中成員們坦言：寫作是我們的短板，也是讓我們最為頭疼的事情。為了有效提升大家的寫作水平，我們采用“一人曬文，眾人捉刀”的形式來進行。成員們把文章發表到永安小學快樂作文博客中，然后大家暢所欲言，就文章的選材、結構、文筆等提出改進建議。相互的學習和相互的挑刺，引發了理性的思維，激活了靈感的火花。成員們都說：“這樣的研討真好，既幫助我們理清思路，又讓我們學到了很多寫作的實用技巧。”

　　名師工作室的目標是成為“思想的集聚地、名師的孵化地”，成為幼教人可以 “暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享教學經驗、反思研究過程、共享學習資源”的又一通途。為了使工作室能充分發揮輻射與示范作用，我們鼓勵成員們內強素質，外抓機遇，努力展示自己的風采。

　　由于工作室成員作為各教研組的業務骨干，在有限的時間內盡可能安排有意義、有價值的活動，讓每個成員們都能在原來的基礎上有所收獲，有所進步。這是幼教名師工作室的初衷，也是今后不懈努力的目標。

名師述職報告2

　　隨著社會發展，教育也得到了長足的發展，名師工作室的出現則讓優秀教育者更好地利用自己的專業知識和教育經驗，服務于教育事業。在過去的一年里，我有幸獲得了名師工作室的支持和幫助，現在，我將向大家分享我的個人年度總結。

　　在這一年中，我首先意識到的是，教育工作需要與時俱進。創新教學方式，提高教學質量是教師的責任。我積極參加各種培訓、學術會議和講座，不斷提升自己的教學能力和技巧。我關注了國內外教育前沿動態，并將其運用到課程教學中，有目的地針對學生需求制定課程，形成科學化、個性化的教學模式。

　　其次是，我注重教育教學形成的共同體。作為一名教師，除了循規蹈矩的應對工作，我更注重與學生、家長及同事之間的`關系。我努力協同同事的力量，構建共同體，以求更好的教學效果。我積極參與學校教研活動，與教研組成員共同制定教學方案，不斷探索教學的創新與發展。同時，我也用心溝通家長和學生，與他們建立起融洽親密的關系，并且關注其學習與生活狀態。

　　第三是運用IT技術，提高教育質量。我認為，在數字化時代，教育也應該緊跟信息技術的步伐。在我任教的班級中，我通過教學網站、微信公眾號等各種方式，讓學生家長隨時掌握學生教育情況。同時，我使用PPT、視頻、音頻等多種資料，使教學內容更具有生動性和實踐性。借助IT技術，我大大提高了教學效率和質量。

　　最后就是，我注重自我提升。不斷學習和提高能力是我們每個教育者永遠不變的追求。在這一年里，我積極參加各種教育培訓，不僅能夠拓寬自己的視野和見識，也能夠不斷的提升學科能力。

　　總之，在這一年里，我以積極的態度、認真的工作態度和高標準的教育水平，向名師工作室做出了貢獻。我相信，不斷提升自我，不斷創新教育方式，努力為教育事業貢獻自己的力量，名師工作室會在眾多教育實踐者中形成一個獨特而重要的群體，為教育行業發展注入新的活力。

名師述職報告3

　　作為一名教育工作者，每年一次的名師工作坊成為我調整工作、學習路線的重要途徑，也是對自己專業發展的一個評價和追蹤。作為一名年輕的教師，我深切地感受到，教育行業升級換代的速度越來越快，我們必須跟緊時代步伐，積極參與到各種專業培訓中，拓寬自身視野和專業能力，才能真正地提升教育質量、促進學生發展。

　　在今年的名師工作坊中，我參加了許多有益的培訓，其中最具啟發性的.就是“以問題為導向的教學設計”。在這個培訓中，我學到了很多新的理念和方法，尤其是這種以問題為導向的教學設計，其實就是讓學生在學習中不僅僅是被動的接受知識，更是探究和提出自己的問題，并通過不同的方式來解決這些問題。這種教育模式讓學生更具有探究精神和主動性，真正成為一個自我發展和自我探索的學習者。

　　此外，這個培訓還教會了我如何更好地應用教育技術來推進教學。在當今數字時代，教育技術的應用不僅僅是一種創新體驗，更是推動課堂教學變革的一個利器。在這次培訓中，我學會了使用各種數字化工具來促進課堂教學。例如使用騰訊課堂這樣的在線教學平臺，可以為學生提供更全面，更多樣的學習資源。我還學會了如何通過心理學理論來優化課堂氛圍，不斷激發學生的學習熱情和興趣。

　　在本次名師工作坊中，最讓我印象深刻的是和大家分享學校里的課程改革經歷。在和同行的討論中，我學到了很多在現代教育實踐中實踐的技巧和經驗。諸如，如何精簡教學大綱、如何建立鼓勵學生提出問題的課堂文化、如何給學生制定個性化的目標和計劃等，這些改革精神讓我對教育前景充滿了信心和希望。

　　總之，名師工作坊是一個讓人深刻反思、不斷學習和拓展思路的平臺。通過參與這一活動，我得到了前所未有的“智慧”，更重要的是建立了廣泛的教育人脈和交流的渠道。我相信，在這樣的平臺，我們可以繼續創新，一起追求更高的目標，讓我們的教育事業更加卓越。

名師述職報告4

　　過去的一年是忙碌而充實的一年。工作室成員中有經驗豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級，也有的老師教中、低年級，但我們都有著一個共同的教育情懷：以生為本，與生共成長。因此培訓雖然辛苦，但更多的是體會到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人史文陽老師的引領與指導下，在和工作室各位老師的學習交流中，在工作室嚴謹、務實、求真的學術氛圍里，我們不斷成長，不斷收獲。

　　一、參加工作室自己得到提高。

　　1、提高教育教學理論水平，提升職業素養。

　　一年的學習培訓期間，在史XX老師的引領和點撥下，結合課堂觀摩、上研討課、聽評課，通過交流、反思，對提升小學生創造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我，不斷激發我的熱情和敬業精神，并對自己從事的`職業有了更加深刻的理解和認識，工作中多了些主動、穩重和平常心，更堅定了站在學生成長和認知的角度，終生教育的角度思考教育教學問題，爭取向高效課堂邁進，努力提高教學水平。

　　2、一年來的工作室活動以探討高效優質課堂為核心，以“五步教學法”為抓手，開課初做一做坐姿強調、眼腦機能訓練，保證學生精神奕奕地參加接下來的課堂教學活動中，再出示學習目標，讓學生課前有一個借鑒的標準，為高效課堂做基礎鋪墊，然后組織好有效的主題活動，打開學生思維，課中練一練，小組合作等方法提升學生口頭表達能力和創造力;同時結合自主課堂培訓，大量閱讀中外有關自主課堂的先進理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實施方案，精心設計各個課堂環節，按照自主課堂教學設計上課，迅速提升學生自主學習、團結協作、語言組織與表達等各方面的能力，進行課堂教學改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病，突破難點。

　　3、養成了反思的習慣。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學工作中的點滴體驗和心路歷程，養成了總結和反思的習慣，這種習慣已成為自己不斷成長的源泉。

　　二、參加工作室后在校內外發揮的作用。

　　1、以身作則傳播敬業精神。

　　因為受到工作室的熏陶，我作為名師工作室的一員，在學校工作中，能有意識地注重自身形象和修養，傳遞工作室的敬業精神和良好的職業態度影響學校教師。

　　2、促進學校語文教研工作健康發展。作為全鄉小學語文教研負責人，我在語文教研活動的組織開展中，堅持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試高效課堂的研討，享營造務實認真的教研氛圍，進一步促進了我鄉小學語文教研的發展。

　　3、學以致用，教出成效。

　　結合我校課堂教學模式，認真鉆研教材，潛心研究教法，認真備好每一堂課。讓自主課堂越走越成熟。在教學探索與實踐中，教師們——特別是年輕教師積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格。