職業規劃職業規劃

時間：2024-10-28 07:42:43 職業規劃我要投稿

【推薦】職業規劃職業規劃錦集六篇

　　時間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時候，它已經悄悄的和你擦肩而過，我們又將開啟新一輪的工作，請一起努力，寫一份職業規劃吧。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！下面是小編為大家收集的職業規劃職業規劃6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【推薦】職業規劃職業規劃錦集六篇

職業規劃職業規劃篇1

　　在剛開始上這門課的時候，大家都很疑惑：為什么剛剛踏入大學大門的新生要上這門課。當然，教務處提供的課程表上僅有的“就業指導”四個大字更讓我們不知所以然。畢竟覺得自己離就業還是比較遙遠的事情，應該在高年級再開這門課。當然現在已經明白我們所學的這部分其實是職業生涯規劃，是就業中必不可少的一部分。而在大一開設，除為以后的真正的就業指導做準備外，更多的是讓我們學會規劃自己大學四年的生活，有效充分的利用大學時間來有針對性的對就業而學好自己的專業。

　　人的一生有很大一部分時間是花費在自己的工作中，工作對人一生的意義重大，職業生涯規劃的重要性就不言而喻了。當代大學生畢業后的出路一般都是兩條：一是就業、二是繼續深造。無論哪條路，都是需要學生在大學期間做好準備與調整，但是有一部分學生對自己的奮斗目標還很模糊或者不明確，往往當意識到自己需要做什么時，已經為時已晚。職業生涯規劃課就很好的為我們指點迷津，給我們指出了一條清晰的規劃思路。

　　我是一個絕對的以興趣為導向的人，對我來說做一個自己不喜歡的工作是最痛苦的。那如何找到最適合自己的，同時對此有濃厚興趣的工作呢？這一切的疑惑將我引到了職業規劃的面前。認識一門課程，總是有一段曲折的歷程，上了第一節課覺得蠻好玩的，把大學生的學業與就業問題當作高深的理論來講，我覺得很有必要讓我們意識到大學生就業的現狀，以及就業的形勢和如何在激烈的競爭中調整好自己的心態。

　　首先，課程中很重要的一部分內容，就是學會分析自己。通過分析，認識、了解自己，評估自己的能力，理解自我的性格及情緒變化，發現自身興趣及特點，明確自身的優劣勢，提前給自己一個定位，然后制定符合自己興趣與特長的職業生涯路線，確定自己的職業發展目標，讓大學從起點就為將來做準備。

　　課程所教的是職業規劃，但我以為我們學會的應該是規劃——需要規劃的不只是職業。很多時候，沒有規劃的行動是低效的，規劃有助于我們安排好日常生活的.輕重緩急。在沒有規劃時，我們很容易就會陷入與目標無關的旁事中。忘記了目標、主要的事，便會成為瑣事的奴隸。有句話是這樣講的:“智慧是懂得該忽視什么的藝術。”的確如此。而規劃便能使我們緊抓工作的重點，提高做事效率，縮短步向成功的道路。這是我的第二點感悟：規劃可以提高效率。

　　學習了該課之后，我認為與其在進入職場后嘆息迷茫，不如現在進行職業規劃的探索。職業規劃是要依據個人的特殊情況、特殊才能，考慮社會背景等多方面主客觀因素，結合職業發展的階段，提出相應的發展目標、擬定實現目標的工作和教育的一個綜合體系。做一個適合自己的、合乎現實的職業規劃，不僅能幫助我們學生在進入職場時省時省力，還能幫助我們能健康發展職業能力。在大學階段，為自己規劃一條職業之路是很有幫助的。

　　其次，我覺得進一步規劃，讓我對適合自己的行業和公司類型有了了解。思索自己的職業環境要求和職業目標計劃，讓我對職業有了一個細致的描繪。現在我比較清晰的理清了自己的職業系統，進行了相應的職業規劃，撥開迷霧，第一次清晰地看到了自己的職業之路。但是我也了解現實變化很多，不可能完全按照自己的職業規劃進行，所以我有了心理準備，面對不同的情況適時調整職業規劃的細節，長期目標是明晰的，職業自我系統是明確的。

　　總之，從大方面來說，我們需要明晰自己將來想要成為怎樣的人，從事怎樣的工作，即為自己的人生確定一個方向。有了方向，接下來就要思考在通往人生方向的道路上我們具體該怎么走，才能達到這個目標——大學四年在專業上自己要怎樣學習，在課余怎樣提高自己的能力，怎樣與人溝通交流、建立人際關系，怎樣利用各種機會培養和鍛煉自己等等。職業生涯規劃重在有一個方向，具體的實施細節還需要在不同的階段根據自己認知和實際情況進行分析調整，做出不同階段的計劃，以讓自己不斷向目標靠近。

　　作為即將踏入社會的大學生，認識到如此嚴峻的就業形勢，應當認清自己的方向，堅定信心不動搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰。雖然我的就業指導課感想就要結束，但是我的真正行動才剛剛開始。現在我要做的是邁出艱難的一步，朝這個規劃的目標前進，要以滿腔的熱情獲取最后的勝利。

職業規劃職業規劃篇2

　　有人說是在上大學之前，有人說大學畢業后，有人說應該每逢自己的大年如逢5、逢10之年進行職業規劃，職業規劃何時開始？。歐拉認為，雖然不至于像國家一樣搞5年、10年計劃，但是職業規劃應該是貫徹職業生涯始終。

　　雖然你錯過了前2次做職業規劃的機會，但是從現在開始也并不晚。大家知道，在上大學之前或者是畢業之前所做的職業規劃，固然可以幫你確定努力的目標，但在現實中，往往都只是隔靴搔癢。在你未真正進入職場之前，無法切實地評估這個職業規劃的可行性。所以錯過了前2次，不會對你今后的職業生涯產生致命影響，盡可放心。更何況在目前情況下，計劃不如變化快的情況屢有發生，職業規劃也并不是不可以更改的`。就你的情況來看，職業規劃就應該從目前開始。首先，你要準備一張紙，在左邊寫上你的優勢與資源，比如大學畢業、英語口語好、善于與人打交道、學習能力強、目前可能會有的職業機遇等；在右邊寫上你的不足和劣勢，如文憑無優勢、技術有欠缺、對于不喜歡的事缺乏耐心，兩兩對比，可以讓你更客觀地認識自己。

　　在此之后，你需要再分析一下，你的劣勢有哪些是可以在短時間內改變的，比如說技術，可以通過充電來彌補；文憑可以進一步深造。而對不喜歡的事缺乏耐心則在短時間內無法改變，因此就可以知道，你不能夠勉強自己接受不喜歡的工作。那么就把目前可能會有的職業機會中你不喜歡的那部分去掉。在剩下的機會中，選擇一個最能發揮特長的職業作為求職方向。

　　從你的情況看，顯然操之過急了，第一份工作只是淺嘗輒止。“做銷售又不能突破自己”，如果你只是觀望，那么你永遠不能進入角色。只有當你對某一行有深入了解后，才能夠更好地進行規劃。在工作中，有針對性地充電和進修，懂得越多，你就會對自己越有信心，也對未來越有信心。

職業規劃職業規劃篇3

　　所謂熱門專業，很大程度上意味著學生未來好就業，但目前的熱門專業，并不一定是四年以后的就業熱門。

　　英國劍橋大學約教授在接受我們采訪時表示：如果只是為了進入劍橋而放棄自己心愛的專業，那絕對是一個錯誤。選擇感興趣的專業遠遠比選擇學校的牌子更加重要。

　　出國留學，同學們在選擇學校和專業時，要冷靜下來分析自己的實際情況，比如資金情況、學術背景、興趣愛好以及行業發展前景等，且要具備國際化的眼光和清晰的職業規劃，而不是被目前市場上的熱門專業牽著鼻子走。

　　熱門專業人才過剩冷門專業招不到人

　　選哪個專業，大多數學生和家長都是一頭霧水。分數剛出來，學生和家長就通過各種渠道打聽哪些是所謂的熱門專業，但報了熱門專業，畢業后不見得好就業，為什么會出現這樣的困境?

　　因為大多數學生沒有仔細地了解不同專業的課程安排及就業方向。

　　同學們在高中階段缺乏對學習科目以外問題的關注，學校也缺乏相關引導，因此，學生在選擇專業時只能聽從家長安排或憑直觀感覺，從而導致學生在大學階段不能充分發揮潛力，造成人才的`嚴重浪費。

　　雖然去國外留學更換專業相對容易，但出國前有明確的目標無疑對學生規劃職業發展是有幫助的。

　　此外，中國學生選專業存在扎堆兒現象。據20xx年眾多國外院校及教育機構在全國范圍內針對8000多名海歸進行的海歸就業力調查報告顯示，59%的海歸在國外學的專業是管理學和經濟學，且這一數據多年居高不下。

　　目前市場的情況是，熱門行業人才過剩，冷門行業招不到人才。針對此特點，出國留學前應規劃好自己的人生路，選擇合適自己的專業深造，不要盲目選擇熱門專業。

　　選專業，先進行職業規劃

　　留學選專業應以職業規劃為指引。留學前先清楚自己將付出的成本，包括時間、費用和其他的機會;其次要考慮留學的經歷是否會對自身的長期發展有幫助?讀完以后打算做什么?最好根據自己的人生觀、價值觀選擇學校和專業。

　　興趣可以激發學生的潛力，讓學生學有所成。遺憾的是，很多中國學生在出國留學前并不真正了解興趣所在，因此，才產生專業選擇的困惑。

　　選擇專業前，應先分析自己的興趣、愛好、優點或優勢。高中生還不夠成熟，從興趣入手能夠激發學生的潛能，有助于成長，并且為將來擇業提供了余地，成功的幾率較大。

　　真正保證你衣食無憂的不是學校的品牌而是從業技能。所以，在留學選擇學校時最忌迷信名校的心理。

　　要避宏擇細

　　選專業還需要有一定的預見性和前瞻性，結合自身能力，選擇相對好的職業發展方向。

　　最好不要選擇那些大而全、覆蓋面大的專業，如金融學、貿易學、計算機科學等。因為大類別的課程其實是對整個學科的一種概括性及發展趨勢的研究，應用性和操作性不強。

　　學生可選擇一些細分交叉專業，這些專業通常操作性強，也是市場緊缺的。

　　比如，目前外資企業對商科人才的需求非常細化，不同的職能部門需要不同的專業人才。所以，學生選擇專業性強的職業能力型專業，就業優勢更明顯。

　　酒店管理專業悄然興起

　　奧運會后，酒店業蓬勃發展，所以，從回國就業來講，具有國外酒店工作背景的中國畢業生發展空間將會更大，前景更好。

　　到20xx年，節能環保、新一代信息技術、生物、高端裝備制造產業將是國民經濟的支柱產業，新能源、新材料等將成為國民經濟的先導產業，而這些產業下面還會分為若干子行業，因此，學生可以選擇與生物、環境、能源、化學、電子工程、電氣工程等相關的專業。

　　這兩年，各國留學生傾向選擇的十大熱門專業包括：精算、金融、市場營銷、建筑學、石油工程、MBA、電影、計算機科學、電氣工程、機械工程，這是因為在傳統觀念里，學習這些專業未來就業更容易，薪水更高。

　　就讀熱門專業固然令人艷羨，但是由于申請人數多，會對申請及未來就業造成壓力。另外，各個國家都有自己擅長的專業，如日本的動漫專業、瑞士的酒店管理、荷蘭的國際商務等都世界聞名，因此，同學們選擇時建議綜合考慮。

職業規劃職業規劃篇4

　　“想飛上天，和太陽肩并肩，世界等著我去改變，想做的夢，從不怕別人看見，勇敢的大步向前，我站在舞臺中間，我相信自由自在，我相信明天，我相信青春沒有地平線”

　　———題記

　　經過了一次次的預賽決賽，各學院的代表選手終于在大禮堂拉開了最終決賽的帷幕。懷揣著對未來的夢想，緊握著對未來的憧憬，他們站在聚光燈下，描繪著心中五彩斑斕的職業夢。

　　看著他們一個個精彩的表演，聽著他們描述著自己的職業規劃。每一個人，每一個規劃，每一份職業，他們根據自身情況一步步深入剖析，從各個方面分析其可行性，并提出備選方案，周密得仿佛看見唾手可及的明天，不禁讓人羨慕。其實我也為自己做了一份規劃，只可惜作品拙劣被淘汰，完成規劃的那天，我長舒口氣，終于對自己的未來有個模糊的輪廓，很巧合的是那天剛好是我20歲的生日，我安慰著對自己說，算是自己給自己的禮物吧，20歲是該為自己的職業好好規劃了，是該為自己的未來好好負責了，是該對過去的渾渾噩噩說再見拉。青春就這么一閃即逝，大學的時光也如流水般不斷的'逝去，我不敢想象，如果一無是處，離開象牙塔那天的我該何去何從。拼搏了這么多年了，更不能再最后的關頭松開緊繃的弦了，特別是對專業知識要求過硬的我們，對著醫學生誓詞激昂宣誓的我們，對美好未來激情澎湃的我們。只要你愿意，這還是起點，不用瞻仰誰的光芒，聚光燈下的他們也是在汗水的千錘百煉中強大起來的，祝福他們，你也應更加努力，你也能在努力的火花中迸發出璀璨，你也能在含淚的拼搏中開出含笑的花兒。

　　從此刻起，我告誡自己，再美麗的夢，再遙遠的未來，再美好的藍圖，不邁開腳步也永遠難以企及。既然不甘平庸，就努力豐滿自己的雙翼，既然相信明天，就堅強向前。

　　一輩子不短，而大學的生活也不長，在這短暫的校園生活里，在這職業生涯的奠基階段，在這知識能力的儲備階段，我們有理由為自己的青春描繪出五彩的夢，有理由為自己的未來做出詳盡的規劃，有理由為了既定的夢想做出義無反顧的努力

　　是的，他們編織著美麗的夢，他們憧憬著輝煌的明天，他們不怕別人看見，勇敢的站在舞臺中間。也許，在做出職業規劃之前，你會膽怯，但是，規劃之后，你就會義無反顧的奔向未來，因為有更多的目光注視著你。人生因為有了規劃，夢想才不會遙遠，人生因為有了追求，前進才會有動力。相信夢想的藍圖能澆灌出成功的花朵，相信勇敢的水手能搏起最美麗的浪花。我的青春我做主，我的未來我規劃，勇敢的拿起你的畫筆為人生的畫布著出靚麗的色彩吧！

職業規劃職業規劃篇5

　　1、小學教育專業學生職業規劃現狀

　　1.1研究對象

　　調查了云南省云南師范大學、文山學院、大理學院、紅河學院四所學校的小學教育專業學生，共發出問卷500份，回收問卷490份，收回有效問卷482份，問卷有效率為98.4%；其中大四98人，大三122人，大二130人，大一132人；其中男生87人，女生395人。

　　1.2研究方法和工具

　　采用王娟編制的《大學生生涯規劃適應性問卷》，問卷共24個題目，包括目標和行動兩個維度，目標維度反映大學生在職業發展方面是否具有目標，包括目標理想和自我效能兩個因子；在行動維度方面包括社會實踐、學業規劃和學習行動三個因子，反映大學生在校期間是否為自己職業發展做出行動方面的努力。

　　2、調查結果及分析

　　2.1小學教育專業學生普遍缺少職業規劃意識，呈現“晚熟”現象

　　小學教育專業學生職業生涯規劃的平均分為66.2，問卷編制者王娟調查了西南三所大學的大學生職業生涯適應性，平均分為77.28，相比之下小學教育專業學生職業生涯適應性總體水平不高，在“對自己的人生目標，我有不同階段的奮斗目標”問題中，回答“完全符合”的學生只有1.02%，但是回答“不確定”的有53.94%的同學，這說明大部分小學教育專業學生沒有意識到到職業生涯規劃的重要性。在訪談中問學生“你認為什么是職業生涯規劃”，有許多同學認為自己興趣愛好、社會的需求就是職業規劃，還有的同學直接回答不知道，這體現了學生對職業規劃的相關知識了解不多，甚至從來沒有對自己職業生涯進行過設計。相關研究表明職業目標在職業生涯規劃中具有重要的作用，它可以預測個體今后在工作中的努力程度，可以說職業目標是個體職業行動的動力系統。調查顯示小學教育專業學生普遍缺少職業規劃意識。對不同年級學生職業生涯適應性得分進行方差分析（F=274.01，P<0.001），不同年級學生的職業生涯規劃得分存在顯著性差異，大四>大三>大二>大一。數據表明，隨著年級的增長，小學教育專業學生對職業生涯規劃得分是逐步提高的，這說明小學教育專業學生隨著自身成熟，對職業規劃的意識也不斷提高，職業生涯規劃呈現“晚熟”的狀態。

　　2.2小學教育專業學生職業目標不清晰，對自己缺少自信

　　調查數據顯示，小學教育專業學生在生涯適應性各維度上，五個因子得分從高到低排列：學習行動>自我效能>學業規劃>社會實踐>目標理想，得分最低的是目標理想這個因子得分是2.35；從維度上來看，目標維度的得分為2.66，也低于行動維度的均值2.99。問卷編制者王娟調查了西南三所大學的大學生職業生涯適應性，文科類學生的目標理想平均分為3.03，目標維度的平均得分為3.12，遠遠高于小學教育專業的學生的得分。數據表明小學教育專業學生對自己的職業目標沒有清楚的認識。小學教育專業學生在自我效能這個因子的得分為2.97，雖然在五個因子里得分不算低，但仍低于西南幾所大學文科類學生的得分3.42。在訪談問到“你選擇當小學老師的原因是什么？”，有不在少數的`學生回答“我覺得小學生學習的知識比較簡單，感覺自己能應對”，“我覺得自己學習不好，教小學壓力小一點”，這說明小學教育專業的學生在很大程度上是不自信的，對自己今后要從事的職業，缺乏對自身能力的正確評估。

　　2.3小學教育專業學生缺少對學習和工作的計劃性，職業準備不足

　　小學教育專業學生在社會實踐因子上的得分僅高于目標理想因子，問卷中“為發展專業技能，我積極參與社會實踐或做兼職”項目，只有2.05%的學生選擇“完全符合”，41.08%的學生選擇較不符合。小學教育專業學生在學業規劃和學習行動兩個因子上的得分雖然相對較高，在問卷中還是反映出學生缺乏對今后職業生涯的規劃，比如問題“課余時間我會有計劃地到圖書館看書”，僅有6.22%的學生選擇“完全符合”；“對于枯燥無味的專業基礎課，我不想聽就不聽”，有53.11%的學生選擇“完全符合”。職業生涯規劃不僅包括要充分了解自己的長處和不足，更重要的是要不斷加強自己已有的能力，從調查結果看來小學教育專業學生缺少對學習和工作的計劃性，職業準備明顯不足。

　　3、加強小學教育專業學生職業規劃能力對策

　　3.1強化小學教育專業學生職業生涯規劃意識，提高對自我的認識

　　職業生涯教育雖然已經開展很多年，但由于各種主客觀因素的影響，沒有受到社會、學校和個人的重視。大學生階段，正是他們人生觀、價值觀、職業價值觀形成的關鍵時期，加強學生職業規劃意識，對小學教育專業的學生將來的發展具有積極的促進作用。通過開展職業生涯指導，幫助學生通過自我了解、自我評價，清楚地認識自己的優勢和劣勢，明確自己未來作為一名小學教師的職業發展目標，增強學習動力。

　　3.2建立專門小學教育專業職業生涯規劃隊伍，開展有針對性的指導

　　大學生職業生涯規劃教育需要一支穩定的、專業的高素質的教師隊伍來承擔這一重要任務。目前，充當職業生涯規劃指導工作的教師通常由就業指導中心、校團委的老師或者輔導員來擔任，一方面教師總數太少，另一方面由于缺乏職業生涯規劃方面的系統知識，開展的職業生涯規劃教育效果有限，因此急需培養一批專業技能過硬、理論素養高的職業生涯教育師資隊伍。師資隊伍建設在短時間是難以實現的，但是學校可以向社會招聘少數符合條件的高素質人才作為學科帶頭人，在學校里有計劃、分步驟地重點培養青年教師，為他們搭建平臺，提供學習機會，逐步建立一支穩定的職業生涯規劃隊伍。除此之外，還可以邀請優秀小學教師、職業顧問、企業成功人士對學生進行個性化的、全程性的指導，構建全方位、立體化的專業職業生涯規劃教師隊伍，為小學教育專業學生提供高質量職業生涯規劃教育。

　　3.3提升小學教育專業學生職業生涯規劃執行力，保證職業生涯規劃教育效果

　　職業規劃的過程不僅包括制定職業目標的過程，還包括圍繞職業目標制定符合自己的計劃并付諸于行動的過程。個體發展的動力來自于個體的主觀能動性，只有小學教育專業的學生主動地規劃自己的職業生涯，為自己定下發展的目標，實現個人價值，才能真正達到職業生涯規劃教育目的。分析學生職業生涯規劃執行力差的原因，除了學生自身的問題，學校也存在為學生提供的實踐平臺較少、缺少個性化的指導等原因，應當為學生搭建職業生涯規劃教育的支持平臺

　　3.4建立健全學校職業生涯規劃教育服務體系

　　目前，職業生涯規劃教育在我國才剛剛起步，整個社會大環境缺乏開展職業生涯規劃教育的意識，因此造成了小學教育專業學生職業生涯規劃意識模糊。可以通過加強宣傳職業教育的意義和作用，引導家長在子女早期教育中為職業生涯規劃教育打下良好的基礎；同時爭取到企業、學校等機構的認可和接受，主動為學生們提供實踐平臺。通過學校、家庭、學校通力合作，搭建完善的職業生涯規劃教育服務體系，使學生能科學、有效地規劃大學學習、生活、工作，提高綜合素質與就業競爭力,為未來的就業奠定良好的基礎。