調研策劃書

　　【調研背景】

　　西—藏米林地處偏遠，教育資源缺乏，學生受教育的程度普遍較低，而且對外面世界的認知少之又少，調研策劃書。但是當地特殊的的經濟、地理狀況決定了僅靠當地力量根本無法滿足教育需求。由于支教活動歷時較短，僅靠我們團隊10個人的力量帶去西—藏的東西尤顯不足，所以我們想立足于教育層面，通過調研活動把當地的教育現狀和教育需求通過調查和分析的形式，并借助實踐報告的方式展現出來，以吸引更多必要、合理的社會資源流入西—藏。

　　【調研主題】

　　主題：關于西—藏米林教學現狀和教學需求的分析

　　【調研目的】

　　目的：此次支教活動的目的，不僅在于把我們團隊所能提供的教育資源帶進西—藏，還在于把那里的教育現狀和需要帶出來，呈現給社會，以引起社會的廣泛關注，并為社會開展針對性的幫助提供建議性意見。

　　【調研宗旨】

　　宗旨：實實在在地幫助當地改善教育。

　　【調研方案】

　　1、內容：

　　（1）學校的教學設施。包括學校現有的教學設施和切實需要的教學設施。

　　（2）學校的師資力量。包括學校已有師資、師資的分布以及缺乏的主要師資力量。

　　（3）學生接受教育的程度。可著眼于學生輟學率、文化程度、教學科目這三個方面。

　　2、形式：

　　（1）現場觀察記錄。把我們所看到的現有教育資源和認為需要得到幫助的方面記錄下來。（信息基本來源）

　　（2）訪談校長、老師。從教育者的角度了解到關于上述內容的信息，這一渠道很必要也很重要。（信息主要來源和信息補充性來源）

　　（3）與學生交流。從現狀方面講，向學生詢問他們所了解的周邊孩子的輟學率和文化程度。從需求方面講，通過交談了解孩子們需要什么、渴望什么。（關于需求方面的信息主要來源）

　　（4）走訪家庭。從家長這方面了解孩子的受教育狀況，并向他們詢問對孩子教育狀況的期待有那些。（信息重要來源）

　　（5）報告分析。把我們所了解的當地小學教育現狀信息與外界教育相對比，得出我們認為當地缺乏的教育資源的分析，并與校長作意見交流。

　　【調研時間】

　　時間流程

　　7.7~7.8調研方案整理與確定；調研問卷的設計與確定

　　7.9~7.10調研培訓

　　7.19 ~7.29運用每天下午的時間進行調研。調研人員認真記錄調研內容，晚上團隊會議集體討論，總結調研經驗，得出下一步調研著力點；調研人員整理、寫出每天的調研報告。

　　7.30~8.1晚上召開小組會議，匯集成員每天的調研報告，團隊匯總、分析數據、文字、圖畫、視頻等信息，撰寫調研報告。

　　【調研人員】

　　第一組：

　　周洢藤、陳宇、李佳、李國棟、嚴靈

　　第二組：

　　王婷、瞿潔云、王旭、朱良、郭蒙蒙

　　注： 第一組跟第二組以“天”為單位，輪換調研。

　　【調研注意事項】

　　（1）調研人員每次調研后，要及時記錄整合信息，寫出報告；

　　（2）一項調研結束后，團隊集體討論相關問題，寫成總結報告；

　　（3）調研人員必須認真完成每項調研，確保信息屬實；

　　（4）調研時注意言辭表達方式，尊重民族文化，尊重居民隱私。做好充分心理準備，靈活

　　應對；

　　（5）調研期間注意安全問題，遵守團隊紀律，不得單獨行動，時刻與負責人保持聯系。

　　（6）調研條件可能比較艱苦，大家要注意身體，做好充分的心理準備，努力克服。

　　（7）如調研歷時較長，成員要帶好干糧和水及必要輔助設施（手電筒、口哨等）。

　　【后期任務】

　　（1）調研全部結束后寫出一份完整報告。報告中包括當地教育狀況的具體描

　　述和當地需求的細致性羅列。

　　（2）通過圖片展和制作視頻等方式，把當地情況展示出來，為當地募集所需

　　物資（主要是教育方面）。

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