課題研究工作報告[優秀]
隨著個人的文明素養不斷提升，需要使用報告的情況越來越多，報告包含標題、正文、結尾等。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的課題研究工作報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![課題研究工作報告[優秀]](https://p.9136.com/00/l/d1d0bebf1_5ee43685ae151.jpg)
課題研究工作報告1
一、課題的現實背景和意義
新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。新課程理念的倡導下，教師要努力實現課堂教學從觀念到行為的轉變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態度、價值觀給予更大的關注，創造一種別具一格的教學模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學的有效性。因此課堂教學方式需要營造一種民主、和諧、平等、體現個性、充滿人文情懷的課堂氛圍。結合自己多年來從事教學及教學管理的實踐，我認為，課堂氣氛沉悶的根本原因就是教師的教育理念陳舊，教學方法傳統，沒有真正調動學生學習的積極性、主動性。從而使學生產生了厭煩學習，抵制學習的心里，課堂氣氛沉悶。這樣的課堂教學阻礙著學生獲取信息和處理信息的能力的發展，嚴重影響著學校教學質量的提高。因此，作為小學教師，必須更新觀念，在課堂教學中課堂教學方式需要營造一種民主、和諧、平等、體現個性、充滿人文情懷的課堂氛圍，立足“培養優質土壤”，讓這些“幼苗”能茁壯成長，這是我們在教學實踐中急需要解決的問題。
二、課題研究的目標和內容
（一）研究目標
1、落實新課改理念。即落實新課改倡導的“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。
2、實現三個轉變。
（1）由注重知識能力的培養到關注學生的需求。
（2）由傳統的課堂教學到關注學生的個性差異。
（3）由注重課堂環節到關注學情、氛圍和師生、生生關系。
3、培養學生良好的學習習慣和各種學習素養。
4、提高學習效率和效益，優化課堂教學，提高教育教學質量。
（二）研究內容
1、語文課堂教學中的現狀及分析。
2、構建良好的語文課堂教學策略與技巧。
三、課題組成人員：
XXX
四、課題研究對象、方法
（一）研究對象：5年級的學生
（二）研究方法：本研究予采用文獻研究法、實踐研究法、交流討論法和經驗總結法。
五、課題研究措施
（一）：進行調查分析，理論結合實際
（二）：深入課堂，聽課、跟學生交流，然后收集相關信息，為研究提供最真實、最鮮活的資料。
（三）：通過一系列的`研究活動，對整個實驗過程回顧、反省、總結
六、課題研究途徑
1、通過教研組討論、網上學習等多種形式，構建良好的課堂氛圍，提高課堂教學的有效性。
2、創設情境，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
3、優化教學過程，倡導自主、合作，促進學生學習的主動性。
4、運用現代化教學手段與傳統教學手段結合運用，激發學生學習的興趣。積極響應高效課堂要求，不光盯著知識點，更要注重學生是否積極參與學習、勇于表現，最重要的是對學習的熱情，我的課堂我做主，讓我們的學生真正地在課堂這個精彩的舞臺演繹自己的人生。
七、課題研究的時間和步驟
本課題計劃時間為半年，總體上分為準備、實施、總結三個階段。
（一）準備階段（20xx.3—20xx.4）
1、申報課題
2、設計研究方案
（二）實施階段（20xx.5—20xx.8）
1、實施課題研究方案，落實課題研究。
2、開展課堂教學研究，探索構建良好課堂氛圍的教學策略。
3、做好課題的結題報告和各項準備工作。
（三）總結階段（20xx.9）
整理研究資料，完成課題報告和論文的撰寫，申請課題結題。
（四）預期目標
1、落實新課改理念。課堂教學中逐步落實新課改倡導的“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。
2、實現三個轉變。
（1）由注重知識能力的培養到關注學生發展的需求。
（2）由傳統的課堂教學到關注學生的個性差異。
（3）由注重課堂教學環節到關注學情、課堂氛圍和師生、生生之間關系。
3、培養學生良好的學習習慣和各種學習素養。
4、提高學習效率和效益，優化課堂教學，提高教育教學質量。
八、操作措施和策略：
（一）、進行調查分析，了解目前課堂教學現狀。
1、課題研究開始，我們對學生進行了課堂現狀調查，對5（2）班的66位學生作了問卷調查。
1、你喜歡上語文課嗎？（ ）
a、喜歡
b、不喜歡
c、不知道
d、說不上
2、你喜歡上這門課的主要原因是（ ）
a、喜歡教這門課的老師b對這門課感興趣c老師的課上得好
3、你喜歡什么樣的課堂氛圍？（ ）
a、課堂氣氛活躍
b、課堂氣氛安靜c。課堂不受約束
4、你覺得老師的課上得好，好在（ ）
a、學識淵博
b、和藹可親
c、教法靈活
5、你覺得老師的課上得不夠好，不夠好在（ ）
a、老板著臉
b、廢話太多
c、教法不靈活
6、老師設計的課堂情境你覺得（ ）
a、能吸引你
b、不能吸引你c老師很少設計或從不設計
7、課堂上，對老師的提問你會（ ）
a、積極思考，主動發言
b、會積極思考但不愿發言
c、從不舉手
8、上課時，教師是否注意傳授一些學習方法和學習的竅門（如：記憶的方法、記筆記的方法等）
沒注意時而注意注意特別注意
9、如果改進語文課堂提問希望增加
a、趣味性活動
b、與實際生活多聯系
c、與考試多聯系d。增加多媒體教學
10、你在語文課堂上常處于什么狀態？（ ）
a、以聽老師講為主
b、常處于思考感受中
c、與老師同學產生碰撞
d、積極參與到活動中
e、經常走神
f、睡覺
11、課堂上，你希望老師怎樣評價你的發言？（ ）
a、答對了表揚
b、答錯了批評
c、答錯了指出錯在哪兒
（二）：深入課堂，聽課、跟學生交流，然后收集相關信息，為研究提供最真實、最鮮活的資料。
（三）通過教研組討論、網上學習等多種形式構建良好的課堂氛圍，提高課堂教學的有效性。
課題研究工作報告2
20xx年9月，我們以新一輪基礎教育課程改革為契機，并結合地方經濟特色及學校實際情況，經專家及課題研究人員多方論證的情況下，確立了“小學生勞動技術教育”的研究課題，于20xx年2月被批準市級科研課題。近幾年來，課題組在上級領導專家的支持幫助下，在課題組所有參研人員的不懈努力下，在全校師生的積極參與下，真抓實干，繼續深化“以勞育人”的理念，加強課題過程管理，取得了豐碩的研究成果。現將課題研究工作情況向各位專家領導匯報如下：
一、課題研究的主要內容
（一）課題提出的背景
1、課程改革的需求。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“學校在執行國家課程及地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展和具體情況，結合本校的傳統和優勢，學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程”。《四川省義務教育階段地方課程實施方案（試行）》明確規定：勞動與技術教育為學生的必修課程，應統整到地方和學校課程中學習。
過去農村學校的課程主要是為升學服務，培養的學生不適應農村經濟和社會發展的要求。隨著課程改革的深入，農村基礎教育的根本任務是提高新一代廣大農村勞動者的科學文化水平，促進農村經濟的發展，適應廣大農民發展生產、勤勞致富、渴望人才的要求。為“三農“服務是農村學校課程改革的重要切入點，也是農村基礎教育課程改革應有的基本概念。
2、我校勞動技術教育課題研究的優勢。
我校是一所地處納溪區邊陲的農村學校，可供開發的實用勞動技術教育的校本課程資源豐富：有師生共同開墾的近20畝的勞動實踐基地，常年種有糧食、瓜果、蔬菜、中藥材以及經濟林木等，是瀘州市“十五期間后勤與勤工儉學”先進單位。學校有一墻之隔的打古鎮社會福利院，福利院有專門的養殖場、有近100畝的種植基地；學校周邊有豐富的竹木資源、種養殖業資源，這也是廣大農民增收致富的經濟來源之一；學校95%的學生來自農村地區，這些都是實用勞動技術校本課程資源開發的寶貴資源。
（二）課題研究的內容
本課題以打古鎮白合小學三至六年級為實驗班級，取得初步成果后向全區農村小學推廣。課題研究的內容主要涉及以下四個方面：
1、農村勞動教育實用技術的開發。
作為農村學校勞動技術教育研究，分析學生應具備掌握哪些實用技術，真正地為當地經濟發展服務，是本課題研究的重點之一。經過專家論證分析及課題組調查研究，校本課程教材開發與編寫將從種植篇與養殖篇兩個方面入手，這兩個方面將含概我區農村實用技術的方方面面，并將農村家庭經常用到的勞動技術作為研究教育的重點。
2、農村勞動技術教育的實施方法的研究。
如何讓學生掌握農村勞動技術，使之真正為當地農業經濟服務，是本課題亟待解決的問題。農村勞動技術的培養雖然對廣大農村孩子意義重大，影響深遠，但作為一個新興的研討項目，值得我們借鑒資料并不多，如何讓農村孩子能掌握一技或多技之長，并能在生活中正確的運用，需要課題組進行方法性研究。
3、培養和提高實驗區師生綜合素質。
培養小學生在勞動中的實踐活動能力和創新精神，離不開給學生提供學習與實踐的活動環境，讓學生學以自用，理論聯系實際，把所學知識到實踐基地中，在教師的指導加以運用，不斷深化、提高，形成能力。全面提高教師實施勞動技術培養實踐活動的素質，落實新課程理念，力求各學科教學活動的融合，各種資源的整合，從而全面提高教師的業務素質。
4、編寫勞動技術校本課程教材。
經過前期課題的研究工作，收集總結相關的資料，編寫實用有效的校本課程教材，此教材先在本校范圍內試行，經不斷改進與修正之后，在全區各小學學校推廣使用。
二、課題研究的方法
該課題的研究是教師與學生合作開發與實施的。老師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者，有效地實施勞動技術研究課題活動需遵循以下方法：
（一）、正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系。
（二）、恰當處理學校課題組對勞動實踐活動的統籌規劃與活動具體開展過程中的生成性目標、生成性主題的關系。
（三）、課時集中使用與分散使用相結合。
（四）、整合校內課程與校外課程。
三、課題研究的主要進程
（一）課題的準備及論證階段（20xx年9月—20xx年1月）。
1、該階段完成的相關內容：
（1）、建立課題實驗組織機構，進行動員學習，收集相關理論依據。
（2）、召開課題領導組、課題指導組及校外課題指導組會議，落實責任分工，研討研究工作進程及管理。
（3）、做好申報課題工作，制訂實施方案、計劃及制度。
2、課題準備階段落實的方法及相應進程。
（1）確立研究課題
近幾年來，學校在實施以勞育人，扎實推進素質教育方面取得了一定的成績。20xx年，綜合實踐活動作為一種新型的課程伴隨著新一輪基礎教育課程改革應運而生，并被列為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。”為了進一步深化勞技教育研究，我們認真總結了綜合實踐課題研究的經驗，對課題的確定進行了深入探討和研究，請區教培中心及市教學科研所領導專家反復論證，明確了在小學生中培養勞動技術的重要性和可行性，確立了“小學生勞動技術教育研究”的課題，并于20xx年2月順利開題。
（2）、精心設計研究方案，責任落實、分工明確。
為了使課題研究從多個層面同時得到突破，使之成為行之有效的實用技術，真正做到培養學生的勞動能力與特長，為本地經濟發展服務，學校在全校教師中挑選事業心強，教育思想端正，熱愛學生，勞動技術知識豐富，有一定的教學經驗和研究能力、總結能力的教師承擔本課題實施任務。
A、課題領導組：
組長：何碧海（校長）
副組長：巫貴禮（副校長）
成員：易友成（納溪區打古鎮中心小學白合片教導主任）
何濤（納溪區白合小學總務主任）
秦江海（納溪區白合小學德育主任）
領導組負責對課題實施方案的制定，加強對學校教育科研的領導管理，制定和建立完善的管理制度。
B、課題指導組。
市教科所教研員：宋xx
區教研培訓中心主任：劉xx
區教研培訓中心教研員：李xx
區教研培訓中心教研員：黃xx
區教研培訓中心教研員：熊xx
區教研培訓中心教研員：李xx
打古鎮農校校長：趙xx
定期邀請他們到學校對課題研究作指導，并對課題主研人員進行知識培訓。
C、校外勞動技術指導教師。
打古鎮農校教師：陳xx
打古鎮社會福利院院長：張xx
打古鎮社區二小組組長：劉xx
打古鎮松林村養殖場場長：劉xx
打打古鎮龍古村村主任：陳xx
定期邀請校外指導教師指導學生的綜合實踐活動。
D、校外綜合實踐活動基地。
鴿、鴨、魚綜合養殖基地——劉xx養殖場
打古鎮農校梔子種植基地
打古鎮社會福利院的養殖場、苗圃、老人療養院
打古鎮白合社區
定期組織學生到基地進行實踐活動，并請校外指導老師指導學生參加基地的綜合實踐。
（3）召開課題研究開題會
A、召集課題組領導成員會議，總結前期調查、研討工作情況，匯總收集到的相關信息，進行資源的整合，制定切實可行的研究工作計劃，布置研究工作內容、計劃及方法，使之能責任分工，更好更快地完成相關研究工作任務。
B、邀請課題指導組專家召開課題研討、分析會，認真、詳細地向與會專家匯報我校課題研究的條件優勢、方式方法以及研究工作計劃，聽取與會專家的點評及相關指導工作，并結合我校原有研究方向、方式方法進行整合及改進，最后制定相應的研究計劃及制度。
（4）、確定課題研究的三個階段：
A、課題準備階段及研討階段：20xx年9月—20xx年1月。
B、課題實施階段：20xx年2月—20xx年6月。
C、課題總結階段：20xx年7月—20xx年12月。
（二）課題的'實施階段（20xx年2月—20xx年6月）。
實施階段是完成課題研究的關鍵時期，是最實質性的工作環節。從20xx年2月—20xx年6月，在兩年多的時間里，我們著重對課題進行了大膽的實踐。實踐過程做到目標明確，措施得力，組合優化，人員落實，職責到位，研究有效。
1、該階段完成的相關內容及任務：
（1）加強勞動基地建設，為課題的研究夯實物質基礎。
（2）加強學習和培訓，健全組織，保證課題研究的正確導向。
（3）落實研究計劃，對實驗段班級學生進行勞動技術的指導與培養，并對學生完成情況進行考核。
（4）指導各實驗班級完成相應小課題。
（5）編寫勞動技術校本課程教材，并在實驗班級試用，收集相關信息、資料。
2、課題實施階段研究步驟。
課題領導組嚴格按照課題研究工作計劃開展研究工作，落實責任，規范過程管理，保證課題研究工作有序地開展進行。
（1）加強勞動基地建設，為課題研究工作提供物質保證。
A、開發校內基地，保證研究工作的實效性。我校對教學樓后山近20畝閑置土地進行統一規劃、平整，并把該區域劃分給研究階段的各實驗班，各班結合自己的研究小課題及學生年齡特點進行相應研究實驗，這充分保證了學生勞動技術培訓學習場所。
B、合理開發利用一墻之隔的梔子山勞技基地。學校投資大量人力物力，為梔子山勞技基地與學校修建了一條寬約一米的石板路，為學生能及時、方便地到基地進行勞動提供了保證。
C、充分利用周邊勞動基地資源，保證了課題研究工作的全面性與多樣性。與學校一步之遙的打古鎮社會福利院常年飼養著各種家禽及牲畜，而離學校兩三里的劉仕華養殖場則是一個鴿、鴨及魚綜合養殖場，以及集商貿、物流及各種服務設施齊全的打古鎮白合社區，這些都是我們課題研究寶貴的資源。學校課題組與相關勞動技術培養實驗基地負責人簽訂責任書，制定培訓計劃，落實培訓任務及要求。
（2）加強培訓學習，統一思想，提高參研人員的業務素質。該課題立項不久，我們認真組織課題組成員學習有關課題研究的目的、意義、任務、要求、方法以及相關的理論，多次采取了“分層次、分渠道、由點到面、由面到點”的方式進行培訓，采用“走出去，請進來”的方法為教師廣開渠道，先后多次派課題組成員外出學習，多次邀請有關專家來校指導。對于教師的學習筆記，我們也在研究過程中不斷完善其呈現方式，改變了過去規定的每學期的機械摘記，而是要求實驗教師精心選擇摘抄內容，并結合教學案例撰寫心得體會，把學習和教學實踐結合起來，形成具有個人思想的學志。
（3）健全各項規章制度。我們把課題研究工作列入學校工作的重要日程，建立健全相應的理論學習制度、集體備課制度、研究匯報制度、課題檔案制度和科研獎勵制度等一系列規章制度，制定管理措施，加強管理力度，把科研工作與常規教學、教研工作緊密結合，使課題研究逐步達到“研究與工作一體化、課題管理網絡化、研究過程規范化、研究內容序列化”，力求使管理工作制度化、科學化。
（4）加強對學生的實踐指導，培養學習勞動技術能力，并分析整理勞動技術指導方法。
A、學校勞動技術教育的原則。
（A）實踐性原則。培養學生良好的勞動習慣和品質，要樹立正確的勞動觀點，這些任務只有在勞動實踐活動中才能實現，并且勞動實踐活動還要堅持長期抓，并充分發揮學生的主動性，提倡創造性，讓學生手腦并用，發展智力，培養能力。
（B）正面教育原則。堅持正面的疏導原則，引導少年兒童積極參加校內外的各種勞動，教育學生在勞動中不怕苦，不怕累。對在勞動中表現好的學生，給予表彰獎勵，逐步使學生樹立勞動光榮的思想。
（C）健康第一的原則。組織勞動時，首先要認真研究勞動工種性質和勞動環境，絕對不能讓學生從事有危險性，或者有損健康的體力的勞動。勞動前，讓學生明確勞動的目的意義和任務，特別要明確保證安全的注意事項和正確使用勞動工具的方法。做好勞動分工的具體組織安排。在勞動過程中，教師需學生參加的集體勞動，積極做好示范動作，并且全面掌握學生的勞動情況。教育學生在勞動中，不能打鬧戲耍，并采取各種預防措施，防止意外事故的發生。
（D）適合學生特點的原則。組織學生參加勞動，必須考慮學生的年齡特點，勞動強度要適中，并盡量照顧各年級段學生的知識水平安排勞動內容。
（E）協調好教學與勞動關系的原則。要防止教學與勞動兩個方面偏向，除了提高認識以外，在勞動技術教育時間安排上應結合教學工作安排，不能因該項活動而影響正常的教學秩序。
B、勞動技術教學方法
勞動教學方法對于勞動教學的效果影響很大。教學內容有了，教學的組織形式確定了，如果方法不對頭，同樣不能很好地完成勞動教學任務。結合我校情況及學生的實際，我們在勞動教學中采用了以下方法：
（A）講授法
講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識和技能的一種方法。講授時內容必須具有科學性、思想性和系統性、邏輯性。解釋或論證技術和工藝的概念、原理，分析或闡述工序和操作規程，都應當語言清晰、準確、精煉。講授時語言應生動、形象并富有感染力。切忌抓不住要領，語無倫次地絮叨。
（B）示范操作—模仿法
它是一種通過教師的示范操作和學生的模仿練習，使學生學會某種技能、技巧的方法，也我校對學生勞動技術培養的主要方法。課前教師了解學生已有知識和技能水平，并準備好需要的全部工具和材料。操作程序和動作做到正確、規范，動作要慢，步驟要清，以便于學生理解、記憶和模仿。
（C）多種工序綜合作業法
多種工序綜合作業法是讓學生經過多道工序的練習或實習，系統地掌握某項勞動技術的一種方法。將制造或生產某一產品的全過程分解成幾道工序，讓學生分別學會這些工序的操作技能，然后運用這些技能生產或制造出某一產品。教學中，也可以單一地要求完成其中的一項工序，如種白菜，包括平整土地、選種、栽植、除草、施肥和收獲等幾個步驟，可分別傳授學生其中的一個步驟，讓其暫時掌握這一項技能。
（D）電化教學法
電化教學法是運用幻燈、電視、影片等現代化的教學手段進行勞動技術理論與實踐教學的一種方法。這種教學法聲圖并茂、形象生動，能充分調動學生視覺和聽覺，從而提高他們的求知欲和對勞動的興趣。能突破時間、空間、宏觀、微觀的局限，將教學內容栩栩如生地展現出來，使學生易于掌握某種知識的完整概念。例如：某種農作物的種植、管理與收獲至少要跨三個月的時間，而用電化教學法，可將作物的生長、防護及成就的全過程，用很短的時間從屏幕上展現出來，這對于掌握其生產技術是非常有益的。
（E）實驗法
實驗法是利用一定的設備或自然條件，進行某項技術實驗，使學生通過觀察、分析、研究獲得實用和技能的一種教學方法。如：菊花的栽培，在講過菊花的習性和管理方法之后，布置學生每人培育一盆菊花，從扦插，一直到開花，提出技術要求和實驗記錄要求，學生經過菊花生長的全過程，掌握栽培菊花的技術。
（F）參觀法
參觀法是組織學生到生產或技術現場（如農場、農村專業戶、林場、飼養場等）實地觀察、研究、學習的一種教學方法。這些不但使學生看到科學技術在生產實踐中的廣泛應用，而且還能看到工人、農民、各種專業人才的忘我勞動和嚴肅認真的工作態度，從而擴大了眼界，激發其好學上進、熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情。
（G）實踐創造法
學生在教師的指導培養下，自己動手制作一件產品或種植、養殖某樣產品的過程。比如，學生學習草編、竹編時，教師指導了圓形物的編織，讓學生自己設計制作長方形的。這種方法要求學生綜合運用所學的知識和技能，有利于培養學生獨立工作能力與創造能力。
（5）采用量化量化標準對學生勞動技能進行評定
在勞動技術教育過程中，我校指導教師對學生嚴格要求，定期檢查或不定期抽查學生的勞動態度和勞動效果。每學期或每階段勞動結束時，認真進行總結，及時表彰先進。
A、學生勞動技能評定的內容及評定的方式方法。
（A）評定時要看學生動手操作的能力，看學生對某項勞動任務完成的速度和質量，看某種制作或生產是否獨立完成及其質量如何。
（B）看學生的勞動出勤、勞動態度、勞動表現，看學生是否熱愛集體、愛護公物、珍惜勞動成果等等。這些情況的獲得與收集，主要靠準確地、系統地日常觀察，不能只看一時一事，力求做到客觀公正，并且與學校的其他活動及家庭中的勞動情況結合起來。
（C）學生掌握勞技情況大致分為：認識、了解、掌握、熟練等幾個層次。對于認識、了解的知識，放在平日提問或小測試中，隨時記錄學生成績，按照積分總和與次數，確定學期或學年的平均得分；對于需學生掌握、熟練的知識或技能，要結合平時教學或適當集中，進行實際操作能力的考核，根據某項勞動技能的掌握情況、熟練程度、操作準確度等，評定相應的等級或分數。
（D）學生成績的來源，主要通過上述三個方面按適當的比例折算。平日提問和小測試成績，占總成績的20%；實際操作成績，占總成績的40%；學生參加勞動的表現，占總成績的40%，總成績按學期或學年統計。
學生參加勞動的表現與實際操作成績，均可采用等級量化表，大致地評為優秀、較好、一般和后進四個等級。
（三）課題的總結階段（20xx年7月—20xx年12月）。
課題總結階段主要完成：課題研究報告、工作報告、教師學生成果專著、編寫勞動技術校本課程教材等工作。為了圓滿完成課題任務，學校成立了專門的結題領導小組，制定了詳細的結題工作計劃，并召開了由全體研究教師參加的結題工作會議，布置了有關的任務。
1、認真撰寫課題研究報告、工作報告。
學校課題組收集、整理幾年的研究資料及成果，科學地分析、總結研究工作中的得與失，認真地撰寫課題研究報告、工作報告，為我校及其它學校提供了許多值得借鑒、學習的寶貴資料。
2、匯總相關資料，認真完成成果報告。
在這幾年的研究實驗工作中，我校課題組在實踐操作、理論升華中，獲得了大量且有價值的材料，學校集體、教師及學生在各種活動中多次獲獎，這些都與學校科研工作的開展分不開的。課題組在總結階段收集了大量的成果資料，并認真完成成果的匯總工作。
3、編寫并完善勞動技術校本課程教材。
經過前期課題的研究工作，收集總結相關的資料，編寫實用有效的校本課程教材，該教材結合地區實際情況，內容豐富，形式多樣，對我區農村小學勞動技術教育工作非常適用。
四、課題研究的主要成果
近五年來的課題研究工作，經過全體課題組人員的共同努力及全校師生的大力支持，取得了豐碩的成果。
（一）理論成果情況
1、提升了教師的教學理念，提高了教學水平。教師不僅對以勞技教育為主體的綜合實踐含義和本質有了更深的理解，而且對新課程改革有了更明確的認識，涌現出一批高質量的優質課例，培養了一批具有先進的現代教育理念的優秀實驗教師。
2、積累了豐富的課程資源，有利于更好地推廣研究成果。在近五年的時間里，我們扎扎實實地開展了課題研究，既站在一定的理論高度來把握研究方向，又從具體實在的教學方法入手，精心設計好每一堂課，每一次勞動實踐活動，注重課題研究的可操作性，尤其是新課程改革后，我們更進一步加大研究力度，拓寬研究領域，在實踐中探索，在實踐中改進，并注重研究第一手資料的積累，形成寶貴的課程資源。
3、改變了教師的教學行為和學生的學習行為。教師的教學觀念、教學行為開始轉變，課堂教學面貌正以嶄新的姿態出現。在課堂教學上，教師不僅注重“教”和“導”，更關注了活動、環境對學生的綜合素養的培養和提高所起的促進作用。千方百計利用創設民主和諧開放的學習環境，培養學生質疑、解疑和親自動手的能力，讓學生親歷獲取知識的過程，在自學、自思、自練的過程中，提高對信息獲取和內化能力。
4、學生的素質得到了全面的提高。學生在開放的大環境中學習，不僅熟練地掌握了知識，而且提高了他們收集、篩選、處理、運用信息和各種勞動本領的能力，學生的創造性想象能力、綜合知識水平也有了較大的提高。并培養了學生熱愛勞動、動手協調能力及勞動技能，學生中人人是家庭勞動的好幫手，這些都受到了社會、家長的好評。學生的個性也在平等、和諧、人文化的良好環境中有了廣闊發展的空間。
（二）集體及師生獲獎情況
1、集體獲獎情況：
學校連續幾年在小學畢業會考中獲區級各種等級獎。
學校榮獲市級“十五期間后勤與勤工儉學”先進單位。
2、教師獲獎情況：
20xx年教師節，有2位教師獲區府發優秀教師獎。
20xx年，有1位教師獲區府發優秀團干。
20xx年有2位教師獲區級自然知識和語文知識指導獎。
20xx年—20xx年，在納溪區小學畢業會考上，有10位教師分別獲教學優質一、二、三等獎。
20xx年—20xx年，在區級青優課上，有5位教師分別獲二、三等獎。
20xx年4月，有2位教師獲瀘州市第二屆基礎教育課程改革成果二等獎。
20xx年—20xx年，有3位教師編寫的教案分別獲市級三等獎和區級二、三等獎。
20xx年，有1位教師在區級自制課件賽上，上課獲三等獎，說課材料獲二等獎。
20xx——20xx年教師論文，有100多人次獲市、區等級獎。
3、學生獲獎情況：
20xx年10月，楊xx被評為市優秀少先隊員。
20xx年，王xx、徐xx等5們同學分別補評為區三好學生或區優秀少先隊員。
20xx年12月，王xx、趙xx等5同學位同學獲區教育局、區教研室組織的語文大賽二三等獎。
20xx年1月，王xx、肖xx等5位同學在區級自然知識大賽中，分別獲一、二、三等獎。
20xx年，王xx、李xx等6位同學分另被評為區三好學生或區優秀少先隊員。
20xx年，陳xx、陳xx等6位同學分另被評為區三好學生或區優秀少先隊員。
20xx年，張xx、羅xx等7位同學分另被評為區三好學生或區優秀少先隊員。
五、課題研究的體會及設想。
我校“小學生勞動技術教育研究”科研課題雖然已經完成了，但在取得成績的現時，我們也看到存在的諸多問題，現就幾年研究工作中的一些體會和今后的設想總結如下：
（一）應充分發揮區教育局、教培中心等領導部門的指導作用，及時向其匯報情況、遇到的難題，爭取得到上級有關部門的支持。并加強對領導組及業務組的管理，形成支撐學校科研課題研究的合力。
（二）加強新課程實驗的宣傳力度，要使課改工作特別是勞動課程的開設能得到社會各界、家長等各方面的理解和支持，為勞動活動提供資源支持和活動支持。
（三）學校管理者、教師要加強新課程理念的學習，樹立課程意識，真正明確開設勞動技術教育課的目的、意義。
（四）提高對課題研究工作的認識，克服急于冒進，研究工作表面化、形式化的問題。研究中應認真做好做細每一步工作，并及時作好在相應記錄。
（五）要加強教學科研工作力度。加強各班之間的交流與合作，并充分發揮每位教師的特長，開展內容豐富、形式多樣的實踐活動。
回顧這幾年我校科研實驗工作走過的路，路邊有鮮花，也有荊棘，有收獲的歡笑，也辛勤的汗水。當看到努力換來的研究成果，看到孩子因學習到某種勞動技能臉上露出稚嫩的笑容，我們感到科研的快樂與充實。我們相信在今后的教育教學工作中，一定會充分利用取得的研究成果，培養學生的各種技能，豐富學生的知識。我們更相信學校會在其它更多、更廣的領域開展科研工作，為落實新課程理念服務，為造就一批批新時代的人才服務。
課題研究工作報告3
1、在本階段我們主要開展了以下工作
根據園本特色我們將在區域活動中追蹤培養幼兒交往能力的發展
活動一：班級區域中的交往能力培養。
觀察區域活動中幼兒及交往能力的發展，并填寫區域活動記錄表：
A、我園根據幼兒年齡特點，每班設置5種以上的區域活動，幼兒可根據自己的喜好選擇喜歡的區域活動。
B、在班級區域活動的設計中，教師會不定期的更換區域材料或投放新的材料。
C、在區域活動中，教師作為活動的支持者引導者，鼓勵幼兒積極創新、大膽講述自己對區域工作的獨到見解。
D、在區域中，幼兒可采用流動時方法，進行互換交流培養，例：體驗廚房榨的果汁，可送到娃娃家等。
E、在區域中孩子的合作意識、團結意識、也得到了提升和發展，并能在日常活動中，更好地與同伴相處。
小結:通過班級區域活動的開展為幼兒提供了寬松適宜的環境，我們發現幼兒的交往能力有很大的提高，幼兒對區域活動興趣極高，從被動的交往到幼兒之間主動的交往。
活動二：園所公共區域的培養
A、我園對幼兒開放20多種公共區域。內容包含：圖書區、棋區、創意畫室、醫院、話劇館等，供孩子自由選擇。
B、分年齡段進行公共區域活動，更好地促進了除本班幼兒，幼兒與同年齡段幼兒進行語言及各種交往能力的培養。
C、混齡段開放區域活動，更好地進行了大帶小活動，幫助了幼小年齡段幼兒更好的語言及行為能力的交往能力的培養。。
小結:園所公共區域的培養擴大了幼兒之間的交往，對幼兒之間的交往是一種提升。
2、在日常生活中培養幼兒的交往能力，從以下幾方面入手：
(1)、教育活動。采用集體教育活動的形式，有目的、有計劃地利用故事、兒歌、講述、談話、表演等手段，向幼兒介紹有關社會交往的知識，教給交往的方法，創造交往的機會，指導幼兒進行交往，使幼兒建立交往的意識，形成積極的交往態度，初步學習交往的策略。如在美術活動《好玩的泥》中讓幼兒合作完成一件作品;語言活動《小猴過生日》，音樂活動《我們合作來跳舞》等等，培養幼兒團結友愛、合作游戲的好品質，學會合作的方法。
(2、)生活活動。生活活動中發生的交往是真實的、自然的。如洗手、喝水、上廁所等是否按順序進行，不搶先、不擠別人;當同伴遇到困難時，是否主動用動作、語言幫助他。
(3、)在家庭生活中培養幼兒的交往能力，《綱要》指出：教師和家長是幼兒社會學習的重要影響，教師和家長的`言行舉止直接、間接地影響幼兒，過程他們學習的榜樣。因此家長應以身作則重視自己與他人的交往，為孩子樹立一個良好的榜樣。
(4、)在游戲中培養有的交往能力。游戲能最大限度滿足幼兒內在需要，是促進幼兒社會的意識和交往的技能。游戲是幼兒的天性，是他們自愿的一種活動，在研究中，我們始終堅持“以游戲為幼兒和基本活動形式”，發現創造性游戲，特別是角色游戲是培養幼兒交往能力的有效途徑。為此我們開設了“娃娃家、民俗茶吧、超市、書吧、各個悟益智區、美發店、醫院”等等，在這些活動區中，幼兒充當了各種各樣的角色，在這些角色中，幼兒去和不同身份的人進行交往，學會了合作、解決沖突的方法和良好的行為習慣。
3、注重家園配合，促進幼兒交往能力的發展。
平時教師經常與家長聯系，舉辦家長開放日活動、親子游戲、元旦家長與孩子一起包餃子活動，使家長了解培養幼兒交往能力的重要性，以及培養幼兒交往能力的方式方法等，不斷促進幼兒交往能力的發展。
在下一階段的研究中，我們課題組成員將在現階段的基礎上，開展豐富的活動，進一步引導幼兒與同伴友好交往，提高幼兒的交往能力。
存在的困難及解決思路
1、對小年齡兒童進行個案觀察培養時，幼兒往往不能夠很好的配合，性格比較急躁，易哭鬧，不能夠很好地用語言進行交流解決問題。
2、對于個別性格有些自閉的幼兒，家長不能夠盡早的認識，不愿意協助我們進行調查，不能夠及時對幼兒進行語言等交往能力的培養
解決問題方法案：
1、細心、耐心的與幼兒溝通，幫助幼兒解決在生活中、活動中遇到的困難，成為孩子的朋友。
2、幫助、引導孩子解決矛盾問題，讓幼兒獲得解決問題的經驗和方法，從而更好的獨立解決幼兒與幼兒之間，幼兒與家長之間、的矛盾問題。
3、對性格自閉的幼兒，開展個案追蹤，調查分析的方法。
4、對個別自閉的幼兒，進行家訪工作，細心與家長交談，介紹相關育兒知識方面的書籍，促進家園共育的發展。
課題研究工作報告4
一、指導思想
以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、 “經驗型”向 “學者型”、 “科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、主要工作
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做了專題講座。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自己承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題情況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的內容進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等內容。
本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據學科特點，在學期初定出自己的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察能力”、高年級語文的.“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動內容要圍繞自己的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。通過寫教學反思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規范，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同;教學有法，但無定法;教育經驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。
課題研究工作報告5
一、問題的提出
在英語教學改革中，人們逐漸認識到合理運用電教媒體進行輔助教學，不僅可充分發揮再現性的特點，而且能夠增強英語教學的直觀性，使知識信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現在學生面前，使學生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術感受，大大提高了教學效果。但在使用多媒體進行教學的過程中，同樣不能忽視對教材的深入研究，不能改變課堂上“以學生為主體，以教師為主導”的師生關系。
隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學已逐漸被英語教師廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。實踐證明，電腦多媒體輔助教學可以產生教與學的效果。
二、課題的界定與特點
1。運用多媒體教學創設情境，激發了學生的學習興趣。
學習興趣是提高學習效果的重要條件，愛因斯坦曾經說過：“興趣是的老師。”因此，在課堂教學中如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生始終處于積極思維的狀態，是上好一節課的前提。針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發但又消失得快的特點，為保持其學習興趣的持續性，在教學中運用恰當的教學手段是十分必要的。例如：牛津小學英語4AUnit3《Apurse》，我運用課件設計了一段動畫小故事，錢包可以說話，有三個小朋友幫助它找小主人，因為孩子的注意力不宜長時間集中，但卻容易被形象生動的畫面所吸引，使原本生硬的單詞很生動的出現在學生面前，學生學起來倍感親切，興趣盎然。
2。運用多媒體，提高學生的聽力和口語。
傳統的英語教學中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養學生的聽力和口語。這種教學方式較單一，不形象，而且受教師個人素質的影響。運用多媒體教學后，學生通過觀看專門為課程設計的教學情景時，既可接受標準的讀音訓練，又能感知對話情境，通過反復看、聽、讀、說，從而大大提高學生的口語和聽力能力。
3。運用多媒體使課堂教學容量相對增大。
英語對話注重情境，光靠老師設計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創設教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓練方法。世界各國的風情習俗資料只要上網就可以查閱到，學生在大開眼界的同時，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設計層出不窮，花樣百出，令學生目不暇接，玩的過程也就是學的過程。同時，老師作為指導者也倍覺輕松。
4。利用多媒體創設鞏固課堂內容的情景。
在英語教學中，為兼顧語言基本知識的掌握和語言應用能力的培養，我們總想補充一些相關的知識和作業，來鞏固課堂教學的內容。在習題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設計花樣上，想達到的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創造性的、大密度快節奏的課堂結構極大地吸引了學生的注意力。從而使教學生動有趣，重點突出，藝術性強，信息量大，同時課堂節奏加快，學生多感官學習，記憶深刻，學習效果好，讓學生在不知不覺中能將學習的知識轉化為能力。如在課文教學中在讓學生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文，要求學生根據所學內容，用適當的單詞填空，以鞏固學生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學生更好的理解課文和擴展知識面。由此可見，在鞏固學習這一階段中，電教媒體有效地調動了學生主動參與的積極性，教師可以大大減少寫板書的時間，使學生對所學的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓練和培養了學生正確理解、掌握和運用知識的能力。
三、研究對象
六年級的學生接觸多媒體的機會較多，運用的能力也很強，主要以六年級學生為主。
四、研究構想
現在有些教師過多過濫運用多媒體教學，違背了多媒體輔助教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意遠遠多過有意注意，而導致課堂教學流于形式，更談不上真正發揮學生的主體性。我就此談一些自己的看法。
1。不能忽略教師的主導作用和學生的主體作用。
課堂上的師生關系，還應是以教師為主導，以學生為主體，一切為學生的學習服務，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當屏幕上的.內容一幕一幕一閃而過，學生想記筆記恐怕都來不及，那么學生對這堂課的重點、難點又該如何把握呢？更重要的是，對于課堂中產生的突發性問題老師也不能進行啟發誘導，錯失了很好的機會。只能讓學生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴重制約了學生的思維，不利于學生的個性發展。再說，教師優美的書寫對學生來說有著教強的感染力，精美的板書設計是教師教學風格和個性的體現。這些都向學生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流。
2。不可忽視常規教學媒體和手段，獨尊計算機多媒體。
計算機多媒體輔助教學手段在英語課堂教學中所起的作用是許多傳統的教學媒體不可替代的，但這并不是等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。一些教師在嘗到使用計算機多媒體的甜頭后，便將其奉若神明。殊不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規媒體和手段有機配合，發揮其應有的長處。
3。不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示。
這是我們平時使用多媒體教學是時常犯的問題。實踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學，能給英語課堂教學帶來質的飛躍。也就是說，在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起主導作用，教師在英語課堂上的作用是計算機所不可取代的。比如：英語課堂上開頭的導入或課堂中師生的口語交流，是訓練學生聽說的很好方式，而這一點計算機就無法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，把由教師講述的課堂內容全部變為多媒體演示。同時，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養；而多媒體只是輔助教師教學的一個工具，因為即使是最先進的現代化教學工具，也只能起到為教師的教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。因此，是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。否則的話，教師一節課只是在點擊電腦，如同一個機械的放映。
4。不能一課多用，應鼓勵學生參與制作。
美學上有個的理論：“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。”說的是不同的人對同一審美對象有著不同的理解。不同的學校，不同的班級，不同的學生，他們的水平和能力是有差異的，我們對待課件不能用拿來主義，有些老師喜歡直接從網上下載一些課件或外出聽課時帶來的課件直接拿到自己授課的班級使用，這純粹是“以機代人”“以機代教”，由此，由于我們學生的提問、回答與課件設計的程序不同，往往造成課堂教學的中斷，英語課會失去原有的流暢、靈動。這也是不承認與尊重學生的課堂勞動，是不符合教學規律的。為制作課件往往會花費教師大量的時間和精力，為避免這種情況，也為給學生創造鍛煉學習的機會，創設真實的語言學習環境，有時我們可以發動學生自己制作課件，或錄制一個場景。用數碼相機拍攝下來并掃描到電腦中并錄制了聲音。在課堂上學生看到了自己的錄像，聽到了自己的聲音，倍感親切、真實，興致很高，很快便學會了，并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄，真是開心極了。
課題研究工作報告6
總結了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟示主要以下：
一、課題研究必須緊扣政策和時事的脈搏，突出時效性。
我們的工作職能是研究全市經濟和社會發展中遇到的題目，為市委市政府做經濟發展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因而，我們在課題研究中必須要契合國家發展戰略，牢牢圍繞市委市政府的'經濟工作的中心，對我市發展中面對或可能面對的重點與難點題目，進行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時事結合還算精密，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經濟發展現狀結合的就不敷，沒有太大的實際意義。
二、課題研究要深入、要專業。
我們的工作是經濟和社會發展的研究，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經濟問題。在自己所負責的領域內，應該做到深入的了解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題，那么自己工作六年了，也應該能算得半個專業人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，并沒有完全深入進去，在課題完成后，也沒有在科技、交通、服務業方面的經濟理論知識的積累上有大的進步。
這就是我對這一年的工作總結得出的幾點啟示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一個合格的經濟研究工作人員。
課題研究工作報告7
結題的一項重要工作就是在搜集和整理資料與數據的基礎上，進行提煉，形成某種形式的研究成果，并對這些成果進行完善。
課題研究成果大致可分為以下幾類：
（一）研究報告
研究報告是對課題研究的最為集中的闡述和說明，是最重要的研究成果之一，是專家和上級科研部門鑒定研究成果的主要依據。撰寫好研究報告是結題工作中極為重要的一項工作。
撰寫研究報告，可以組成“寫作小組”，由他們擬出“報告的詳細提綱”，提綱經研討通過后再動筆寫出初稿，初稿經過研討修改后，再成定稿，從而提高報告的質量。
研究報告是整個教育實驗結題的理論核心，也是教育實驗的價值所在，研究報告的結論將直接影響課題的推廣價值。因此，我們必須重視研究報告的編制，而且必須用科學的、學術的方法來編制研究報告，所以研究報告中措辭應當是高雅而簡潔明了，而不能使用抒情式的華麗辭藻。
研究報告的大致結構是：課題的提出、課題的研究目標、課題的研究內容、課題的研究方法、課題研究的結果以及討論與建議。
—— 課題的提出部分要說明課題的.研究背景，尤其要說明其理論價值與現實意義，（教育實驗課題尤其要說明其教育意義，特別是對教師教與學生學的意義）；
——課題的研究目標必須具體、詳細，但又必須具有宏觀指導意義，這樣才能保證課題的理論價值；
——課題的研究方法必須具體、科學，必須強調學術研究的必須的應用方法（對于教育實驗就必須包括實驗的方法）；
——課題的研究結果是課題研究報告的核心，也是一項教育實驗的價值所在，研究結果將決定課題是否具有推廣價值； [以“少年兒童行為習慣與人格的關系研究”為例，可以從“研究中著力培養的習慣是否養成？這些習慣的養成對兒童健康人格的發展有什么樣的影響？在研究中積累哪些經驗？發現了什么樣規律？本項研究得出了哪些有價值的結論？本項研究是否有所創新？集中體現在哪些方面？”思考，用定量分析、典型分析和定性分析“三結合”的方法說明教育的效果，圍繞課題研究的假說、行動（培養習慣的方法）、習慣與人格的關系、研究方法，總結經驗、發現規律，并進行理論闡述]
——問題討論（提出有待于進一步研究的問題；反思研究工作中的不足）；——附件或附錄（課題組人員名單、調查數據、問卷等）；
——參考文獻目錄。
（二）工作報告
與研究報告不同，工作報告主要是從課題組織管理的角度寫，其主要內容包括： ——課題研究的主要過程和活動（課題研究的方案設計，研究計劃執行情況等。如課題形成前的調查，課題的形成，課題形成后的設計，課題的申請與批準，課題的開題，實驗教師的培訓，實驗教學的演示，實驗教學的進行，實驗教學的研討與指導，實驗教學的總結，課題的階段性總結，課題的結束等）； ——課題成果的出版、發表情況，轉載、采用和引用情況等；
——課題成果的代表作等。
如果課題在實施過程中有變動情況，最好把課題研究變更情況（課題負責人、課題名稱、研究內容、成果形式、管理單位、完成時間等）也寫入。
工作報告應該是課題研究全過程的全面的、忠實的記錄，特別是對實驗過程中出現的問題，尤其要全面、忠實地記錄。
（三）其它
其他形式的研究成果包括：
論文和經驗總結，其主要目的是就某一方面進行總結或論述，一般不超過3000字（這樣便于發表）；
教育案例，其主要作用是選取來自教師和學生的典型案例，反映課題研究理念的，每個案例一般不超過1000字；
調查報告，圍繞著課題研究所進行的調查，并對調查數據進行了定性、定量分析，以不超過3000字為宜；
活動設計，用課題研究理念為指導的活動設計（1000字以內）；·校本教材，音像資料等；
問卷、量表、學生作品等。
課題研究工作報告8
一般我們在課題研究報告中會將此次課題研究的內容和結論體現出來，根據論證方法的不同，我們大致可以劃分為：實證性研究報告、文獻性研究報告和理論性研究報告三大類。
1、實證性研究報告：如教育調查報告、實驗報告、經驗總結報告等。主要是用事實說明問題，材料力求具體典型，翔實可靠、格式規范。這類報告要求通過有關資料、數據及典型事例的介紹和分析，總結經驗，找出規律，指出問題，提出建議。這種研究報告既注重理論，又重視實踐，往往跟接觸性的研究方法有關。
2、文獻性研究報告：主要以文獻情報資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主，以文獻的考證、分析、比較、綜合為主要內容，著重研究教育領域某一方面的信息、進展、動態，以述評、綜述類文章為主要表達形式。一般在教育史學、文獻評論研究中用得較多。
3、理論性研究報告：狹義上的論文。以闡述對某一事物、某一問題的理論認識為主要內容，重在研究對象本質及規律性認識的研究。獨特的看法、創新的見解、深刻的哲理、嚴密的邏輯和個性化的語言風格是其內在特點。理論性研究報告沒有實證研究過程，因此對研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時還要具有較高的專業理論素養。
以上便是課題研究報告的種類，那么在寫作課題研究報告的時候，我們應該怎么做呢?
1.重點應放在介紹研究方法、過程和研究結果方面。
課題研究報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的，而這兩者又有內在的聯系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結果是可靠的。人們閱讀或審查課題報告，主要關心的是如何開展研究，在研究中發現了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。
研究結果在現階段達到什么程度，還有什么問題需要繼續解決等。因此，寫作課題研究報告，主要精力應花在方法、過程和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結果的'可靠性。
2.理論觀點的闡述要與材料相結合。
在課題研究報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應該關心的重要問題。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。課題研究報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。
首先在課題研究報告論述過程中要處理好論點與事實的關系，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規律。其次是恰當地配置事實，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。
3.分析討論要實事求是，不夸大，不縮小。
在下結論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經驗說成是普遍規律。課題研究報告的組織管理、成員、各子課題研究學校及經費的支出使用等可放在課題研究工作報告中。
一份完整的課題研究報告需要包括：標題、署名、摘要、關鍵詞、正文、結論等內容。
1、標題——可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體(黑體)來排列，上空2—3行，下空1—2行。
2、署名——接標題下一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打上一個“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號相呼應。加注時要標明課題的級別、性質、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員(顧問)姓名、研究報告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。
3、內容摘要和關鍵詞——內容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結論與提出的新見解的簡要說明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內容摘要”用中括號，變體字。
關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個為宜，緊接著“內容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號，變體字。
4、正文——正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面：
①問題的提出⑴是揭示問題或困難;⑵是研究的目的和意義⑶是研究現狀的綜述⑷是本課題關鍵概念的界定。
②課題研究目標。目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯系。
③課題研究的思路與框架。這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。
④課題已經的內容與方法。這是研究成果的主體，是課題研究內容的全面展開。
⑤研究結果的分析與討論。結果是根據研究過程中搜集到的資料、數據進行整理后展示的客觀事實，它告告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖直觀表達，也可用文字簡要說明。
5、結論——這是整個研究過程的結晶。它是在研究結果分析的基礎上經過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結論指出研究結果說明了什么，今后應怎樣辦等。
6、存在的問題與后續的研究
7、報告落筆的時間： 一般放在正文右下方。
課題研究工作報告9
研究成果的表述形式主要有：課題研究工作報告、課題研究報告和學術論文。
在課題結題驗收的必備材料中．“課題研究報告”是主件材料之一，還有“課題研究工作報告”也是主件材料。在中小學教師中，相當一部分人在課題結題時，只知道要寫“課題研究報告”．不知道還要寫“課題研究丁作報告”，或者將二者混為一談。在課題驗收時，在“課題研究報告”中．既有研究丁作的表述．但不全面．也有問題研究的表述，卻又不透徹。究其原因．除了不了解課題驗收要考察的內容外．主要是不知道“課題研究報告”與“課題研究工作報告”有什么區別。
課題研究工作報告主要作用是：向課題主管機構及課題驗收專家報告課題研究工作的全面情況。
“課題研究工作報告”與“課題研究報告”的區別在于：前者突出匯報課題研究的工作情況，而后者則突小匯報課題的研究成果。
課題研究丁作報告的篇幅根據課題實際．一般在4000~8000字。行文要求從課題組織管理的角度，簡練、全面地展示課題研究全過程所做的主要丁作，但要避免記流水賬。
課題研究丁作報告的基本內容：
(1)研究的主要內容——課題名稱究方法、成果形式等。
(2)研究的主要過程和活動——課題研究的方案設計、開題論證的情況、研究計劃執行情況等。
(3)研究的.組織與變更情況——人員組織與分工、經費來源與使用、課題實施管理措施等。
(4)研究的主要成果及經驗教訓——將課題研究的成果(含各個子課題成果)進行綜合提升，并簡要概述；階段成果(論文、案例的出版、發表情況)；子課題研究成果(驗收獲獎情況)；研究過程中遇到的問題及解決方法、經驗教訓等。
課題研究工作報告10
隨著信息化程度的提高和全球信息化的實現，作為未來人才培養基地的教育系統首先受到巨大的沖擊，當代信息技術帶給教育系統的不僅是手段與方法的變革，而且也包括教育觀念與教育模式在內的一場歷史性變革。教育系統受到信息革命的沖擊，最突出的是現代信息技術在教育實踐中的應用，這給教育帶來了新的格局和新的氣象。特別是它對課程改革中新興的課程——小學科學課，產生了根本性的改變。
網絡環境中的科學課堂教育豐富了教學資源，拓展了教學模式。它將過去傳統的、靜態的、封閉的課堂變成了現代的、動態的、開放的課堂教學模式，使科學課堂更形象生動，更富感染力，更能激發學生的學習興趣和求知欲。讓學生在有限的教學時間內，輕松地學到更多的知識。為此，我就網絡環境下小學科學教學談一點個人的想法。
一、巧用電教，化難為易。
科學課上有很多學生自主探究的素材，要求學生在教。
師的指導或引導下去進行調查、考察或實驗，但有些活動課堂上是無法用實驗的形式完全展現的，如《植物怎樣喝水》這一課，反反復復講解理論學生都很難理解，這時我們就可以借助網絡技術和多媒體技術，虛實互補，讓學生“看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動的情景，再在重點處點撥，植物“喝水”這一難點就解決了。再比如《地球的公轉和自轉》等一系列天文知識課文，《食物鏈》等表現多種生物類課文，都可以利用網絡和多媒體教學，生動、形象地展示給學生觀看，使學生的科學探究活動不限于課堂上，實現學習時空的拓展。
另外在科學課的教學中有許多新知識、新思維的傳授，受到了安全性等方面的'限制，不可能在課堂進行實際演示，為了增強學生的感性認識，可以通過各種現代教育技術手段在教學過程中對這些實驗、現象進行模擬演示達到xx效果，或對現象進行放大、延時等操作，進而使學生在沒有障礙的演示、實驗環境中進行愉快地學習，獲取知識。
二、提高興趣，增強感知。
傳統教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學生興趣不大，而網絡環境中的科學課堂生動、形象、直觀，學生興趣濃厚。如教學《昆蟲》一課，在學生掌握了昆蟲的概念以后，訓練學生能否在眾多的動物中判斷哪些是昆蟲。這時可以在電腦上出示“送昆蟲回家”的題目，讓學生以游戲的形式“拖拽”昆蟲到相應的欄里，學生既引發了興趣，又強化了知識。
三、豐富資源，深化探究。
《科學課程標準》在課程“基本理念”中指出“科學課程要面向全體學生。”①“科學學習要以探究為核心。……科學課程應向學生
提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。”②但是傳統教學由于受到時間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。這時候在教學中運用網絡技術，就能很好的彌補傳統教學中的不足，其擁有的大量信息成為新的知識來源，成了源源不絕的學習財富。
如《保護大自然》一課，教師可以將學生分成若干個小組，指導他們登陸相關環保網站，進行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學內容，學生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規律性的知識。這樣充分利用信息技術既讓學生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學生的動手能力和自學能力。在老師的指引下，學生們能根據自己的興趣和能力選擇內容進行自主學習和探索，學生不再是單純地被動地接受知識，而成為信息加工、處理的主體，成為知識的主動構建者，這一點是傳統課堂所難以實現的。
但是網絡環境下的科學教學如果僅停留在搜集信息加工信息、交流信息這一層面，是遠遠不夠的，還需要為學生創造機會，展示學習成果。如學完了《保護大自然》這一課后，讓學生利用網上搜集的資料出手抄報，寫倡議書等，深化探究學習，延伸探究成果。
四、虛實互補，優勢互補。
傳統的教學模式在很大程度上是難以勝任以探究性學習為主的科學課堂教學，網絡技術和網絡環境則打破了傳統的時空限制，顯示
了更大程度的自由性和開放性，將學生帶入無比遼闊的世界。如講雨的形成、行星等知識，就可以利用網絡技術形象生動地再現給學生觀看，這樣虛實互補，學生對這類知識就不會只知理論卻茫茫然了。
網絡環境下的科學教學是現代教學技術發展催生的結果，在新理念的指引下我們要重視網絡環境下小學科學教學的研究，把握網絡和教育相結合的切入點，不斷探索網絡教學與科學整合的新型教學模式。
課題研究工作報告11
一、問題提出：
當看到人們都在眨眼時，我的腦子里蹦出了一個問題：人類為什么會眨眼呢？被好奇心驅使的我展開了“調查”：
1、研究目的：為了滿足自己的好奇心。
2、研究這一課題的意義：心中的疑問。
3、研究途徑：查閱有關書籍，上網瀏覽，問父母和實踐調查。
二、信息渠道涉及方面具體內容
上網眨眼一次多長時間一次眨眼的時間大約為1秒鐘。
書籍，教科書和網絡人為什么會眨眼正常人的眼皮，每分鐘大約要眨動15次。眨眼對眼睛是有好處的：首先，它可以起到清潔和濕潤眼球的作用。其次，眨眼睛可以起到保護眼睛的作用。當風沙或飛蟲接近眼睛的時候，眼皮會自然眨動，這就擋住了沙粒和蟲子。當你的眼睛感到疲勞的時候，你眨幾下眼睛，就會覺得舒適一些，這是因為眨眼睛的'一瞬間，光線被中斷，這就讓眼睛得到了短暫的休息。
有的人特別愛眨眼睛，造成眼睛過于勞累，從而影響視力。
三、醫生的講述
眨眼的作用：眨眼對眼睛是有好處的，首先，它可以起到清潔和濕潤眼球的作用。其次，眨眼睛可以起到保護眼睛的作用。當風沙或飛蟲接近眼睛的時候，眼皮會自然眨動，這就擋住了沙粒和蟲子。當你的眼睛感到疲勞的時候，你眨幾下眼睛，就會覺得舒適一些，這是因為眨眼睛的一瞬間，光線被中斷，這就讓眼睛得到了短暫的休息。
四、結論：
了解了眨眼的好處、為什么會眨眼和眨眼一次多長時間。
課題研究工作報告12
【內容摘要】
閱讀是學生搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時期的小學生來說，閱讀的作用尤其重要。
【關鍵詞】閱讀、興趣、方法
一、課題的由來
閱讀已經成為信息時代的一種生存方式。學生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學來培養,而且學生的寫作能力也有賴于閱讀教學來奠定基礎。閱讀教學作為語文教學的一部分，它歷來就是小學語文教學中的重中之重。閱讀是人類最重要的學習活動，是人們了解世界、獲取信息、情感交流、掌握知識的重要手段。
《語文課程標準》規定：“要培養學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”我國當代著名教育學家葉圣陶說：“養成閱讀書籍的習慣”是語文教學“懸著”的“明晰目標”。教學大綱規定：閱讀教學是小學語文教學的中心環節，閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。在小學階段就養成良好的閱讀習慣，對一個人的身心發展和終身學習具有深遠意義。
培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。
二、研究的目標、內容、方法步驟及過程
1、研究的目標
通過課題的研究使學生擺脫過去單一的、被動的、僵化的、不變的角色地位，讓學生在主動閱讀中形成語感和語感能力，且不斷增加詞匯量，理解句子含義，提高語文素養。研究引導學生主動閱讀的途徑和方法，在課堂閱讀實踐中探索以學生為主體的閱讀教學新模式。
2、研究內容
（1）通過課題研究使學生能聯系上下文，理解詞句的意思；
（2）體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；
（3）學習略讀，粗知文章大意；
（4）能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；
（5）養成讀書看報的好習慣，收藏并與同學交流圖書資料的習慣。
3、研究方法
（1）調查法
在課堂中對學生進行初步調查，分析他們對閱讀的認識，涉及哪些閱讀面，在面對一篇文章時是如何進行閱讀的和在閱讀時遇到的不能解決的問題是如何面對的'，制定適合的研究策略。
（2）文獻資料法
在研究過程中多查找文獻資料，使課題研究更豐富、更明確、更精準，為自己的研究打好理論基礎，使自己的研究更有突破。
（3）行動研究法
積極認真上好每一堂閱讀課，并隨時觀察學生在閱讀課中的變化，以便于及時更改更適合的教學研究方法。
（4）經驗總結法
在研究過程中要及時總結前面研究中的心得以及不得當的問題，以便為后面的研究做好準備。
4、研究過程
第一階段：研究準備階段
通過調查的方法先了解學生對閱讀的興趣，深入課堂弄清當前的教學現狀。根據現狀，認真學習相關的理論知識，查找更多與本課題相關的文字資料。制定合適的實施方案。
第二階段：課題研究實施階段
（1）在班級內建設圖書角，在學校圖書館借適合學生們閱讀的書籍；向同學們推薦有意義的讀物。
（2）采用調查法、文獻資料法、行動研究法、經驗總結法，什么樣的課題能激起學生的閱讀興趣，小學語文閱讀教學中充分調動學生閱讀的積極性、主動性，
開展閱讀比賽，全面提高學生的閱讀興趣，使學生快樂閱讀，帶著自己的思想去閱讀。
第三階段：課題的總結與評價階段
總結課題研究過程中的經驗方法，完成各項成果資料的收集整理工作。
三、研究成果或成效
(一)文章類成果
教學反思——《小學語文三年級閱讀教學反思》
教育敘事——《讓朗讀快樂起來》
讀書筆記——《課外閱讀的作用》
教育案例——《一節輕松快樂的閱讀課》
教育隨筆——《學貴有疑》
研究論文——《語文閱讀方法之我見》
研究報告——《小學語文三年級閱讀教學的研究》
(二)實踐類成果
在班內設立圖書角，讓學生自由閱讀，開拓了視野。學生們喜歡上了閱讀，他們有很大的進步，每周一次的口語時間，學生踴躍參加。在閱讀比賽中，學生們的朗讀水平進步很大，能做到正確流利、有感情的朗讀文章。
四、存在的問題及改進措施
1、存在的問題
本課題的研究只是初步性的，在以后的教學過程中應該繼續跟蹤研究。教師的理論水平、科研素質都有待提高。
教師們由于教學任務重，質量壓力大，專門閱讀性的課程開設的就會少一些，學生的閱讀時間相對的會縮短。在日常教學中不能對課題研究給予足夠的時間，不能及時的反思和總結。
2、改進措施
（1）在進行教學的同時，教師應該多參加一些理論培訓，進一步提升自身的理論水平。加強專業知識學習，虛心請教，探索教學理論，改進教學方法。
（2）在今后的教學中，合理規劃課堂，運用不同的方法調動學生的積極性，讓學生把建立起來的閱讀興趣發展下去。
（3）優化課堂結構，有序組織活動。設計真正能調動學習興趣，讓學生自主學習、主動探究、互動交流，引發爭議達到互補提高之目的的問題和環節。
課題研究工作即將結束，但創設有效的閱讀教學是語文教學中永恒的主題。在以后的教學中我將繼續實踐、反思、總結提升自己，使學生學在課堂，樂在課堂。
課題研究工作報告13
一、課題研究的過程
（一）課題準備階段：（xx.3xx.6）
1、成立課題研究專班，提出研究問題，，草擬研究方案，理清研究思路，籌備、問卷調查、開題階段。進行理論研究，收集、分析相關文獻。進行師資培訓、開題。由有一定教育科研水平的教師組成課題研究小組。陸桂梅科研主任草擬調查問卷與實驗方案。研究小組討論通過。
2、召開專題會議，研究分工，依據方案制定課題研究日程和相關計劃與規章制度，對課題運行提供組織保障、經濟支持和人員保障。
（二）課題研究深入階段（xx年7月xx年10月）：1、制定實施計劃。
①明確研究目標、研究內容、研究難度、研究范圍；
②修訂研究措施、方案，調整科研人員的具體分工，培訓教師。
3、篩選研究對象。針對以上觸目驚心的問題，我們課題小組在學校的支持下，以班級為單位，分門別類由課題組教師與班主任和心理健康教師一道組成聯合跟蹤輔導小組，在逐人建立個人檔案，逐人制定干預計劃的同時，分別對比較突出或帶普遍性傾向的問題選擇了1至2名同學作為研究樣本，進行重點研究。
4、開展心理健康教育知識講座，培訓家長。主要以家長學校為陣地，校長蘭勇林及管政教工作的政教主任賴麗琴組織召開留守兒童家長會，專管德育工作副校長楊燕珍開展心理健康教育知識講座；學校舉行多種有關關愛和有利于留守兒童成長的活動。組織學生參加，形成了一種關心留守兒童的氛圍。
5、確立個案。15名課題組研究教師自主篩選，共確立了20名留守兒童作為重點研究個體。
6、建立檔案，跟蹤管理。檔案內容包括
①家庭背景：包括家庭結構、父母的受教育程度、職業狀況；
②個人資料：包括性別、年齡、年級、身高、體重健康狀況、人格特征和重要生長史；
③問題發展史：包括問題類別、首發時間、在何種情況下發生、當時學校與家庭的背景事件、問題的處理與效果。
④其它的影響：如飲食、睡眠、情緒、行為；
⑤家庭適應：如親子關系、手足關系、父母（祖父母）管教的態度與技巧；⑥學校適應：如師生關系、同學關系、學習態度、學習成績。
（二）課題研究深入階段（xx年7月xx年10月）。
1、針對個案，實施研究。針對不同的個案，對癥下藥。我們采取的主要方法有：家庭走，個別談心，教師引導，同伴互助，環境熏陶。
2、補充完善，深化研究。我們的具體做法是在總結對20名研究對象進行干預與矯正的經驗與教訓的同時，進一步細化和補充干預措施，完善矯正方法，并推廣運用到所有“留守兒童”的關愛教育工作的診斷與干預研究中。
1、開展形式多樣的教育活動
⑴針對留守兒童的家庭教育力度不夠且親情缺失的問題。我們將開展以下形式的教育活動。
模擬家庭為了補償親情缺失和家庭教育不力，讓留守兒童感受到家庭關愛，我們將設計模擬家庭活動。即：每位參研教師認領幾個留守兒童，在平時的學習、生活中給予照料和關心，并在節假日、學生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對待自己的子女一樣關心照顧他們，讓他們體會到家庭的溫暖，得到親情般的關懷。
酷對子由父母均在家、家庭和睦、家長素質較高的學生與一名留守學生結成對子，視為兄弟姐妹，在生活學習中比學趕。
親情教育課為了讓留守兒童每學期至少有一次與外出父母交流的機會，學校將安排每班每學期召開一次留守兒童家長會，會上讓學生自己上講臺與父母交流。并將親情課的具體時間通知給家長。讓留守學生向家長匯報自己的學習、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長親切交流。
⑵針對留守兒童的自我約束管理能力較差的問題，我們將開展一系列自主教育活動。
自主規劃留守學生在班主任老師、扶教師的引導下，描繪人生理想，分析自己的優勢與不足，確定發展目標，寫出切實可行的發展計劃。并把它抄寫在筆記本的扉頁，或向班、小組同學公布，或裝入成長記錄袋，便于老師時時檢查督促。
自律承諾留守學生與班主任老師、班集體和扶教師簽訂自律承諾書，找出自己最突出的缺點，向家承諾限期改正，并寫明改正缺點的具體措施，接受集體的監督，以實現其自我管理、自我教育的目的。
自我評價班主任、扶教師引導學生對自己的行為、思想、學習、生活進行省，與社會、家長、老師的要求以及自己的行動計劃進行對照，通過日記、周記、匯報、“每日幾問”、月評、期評等等方式來便調控自己的行為，實現自我管理。
⑶針對家校聯系不暢，代理監護人監護能力差的問題，我們將開展以下活動：建立專門檔案每學期初，學校將分班建立留守學生花名冊，登記好留守學生的姓名、性別、出生年月日、家長姓名、家庭住址、聯系電話、代理監護人姓名及住址、聯系電話等等，同時還建立留守學生檔案，以全面掌握留守學生的家庭情況、身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等。
疽校聯系卡學校將建立家校聯系卡，以全面了解代理監護人的基本情況，如姓名、性別、年齡、家庭住址、聯系電話、與留守學生的關系等等。及時向代理監護人饋留守學生的學習生活狀況、思想表現等，聽取他們的意見和建議。
⑷針對留守兒童心理問題發生率偏高，我們將開展的活動有：
①開設心理健康教育課學校按照上級要求，開設心理健康教育課，向全體學生普及心理健康知識，提高自我調適能力，并為學生提供心理咨詢，培養其健康的心理，形成良好的人生觀和世界觀。
②設立心理咨詢室學校將開辦心理咨詢室，配備專職心理輔導員（學校專管德育工作副校長楊燕珍），為留守兒童和全體學生排憂解難，助他們解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。
（5）根據留守兒童性知識貧乏的情況以及存在的性心理狀況，我校應該加強對學生進行性教育。
性教育對我們來說是個陌生領域，老師的素質決定性教育的質量，因此，老師們首先要轉變觀念，坦然對待性教育。我們課題組要組織教師學習性生理知識及保健知識，少男少女的心理學，心理輔導理論、方法和技巧，使老師在性教育活動中得心應手。
開設性知識專題教育，向學生普及青春期性知識（我們學校請婦幼保健院醫生來作專題市場坎座）
從調查中我們知道，由于學生的性知識貧乏，導致他們性心理滯后，甚至使他們微弱的警惕與防備失去作用，容易誤入歧途，因此，我們想通過專題教育（請專家來學校講座）逐步教給學生一些性發育知識，教給他們保持身體衛生的保健知識，教給他們正圈理兩性交往中的出現的種種問題等，向學生普及青春期性知識。
設立心理輔導室，由學校專管德育工作的副校長楊燕珍負責此項工作，矯治性心理問題。
班主任要加強對問題學生的個案跟蹤
學生思想教育主要是班主任實施，班主任要早些發現學生的問題，有針對性的對本班中問題較的學生個案跟蹤，實施長期心理輔導。
（6）針對學生法制觀念、法制知道淡薄，容易打架斗毆，以欺小的現象，我校定期請合山市里蘭派出所的警官們到學校對學生進行法制專題講座。
2、完善教育功能結構
我們在解決留守兒童管理的同時，促進學校教育功能結構的變化，學校在關注教學、關注學生學習的同時，更關注學生的心理需求和成長狀況，明確學校管理必須貫徹新課改理念，堅持以人為本，愛生為貴，服務為重，踐行“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育思想。
一是建立“關鍵在校長，基礎在班級，落實靠教師”的教育管理機制。學校將成立以校長為組長，以教導主任、教科室主任、后勤主任、安全辦負責人為成員的“留守學生教育領導小組”，負責研究解決留守兒童教育管理中的問題，并進行考核評估、總結獎勵。班主任在留守兒童教育工作中起著直接的作用，各任課教師密切配合開展工作。
二是建立“四個”教育服務制度。一是定點、定人聯系制度。學校根據本校留守學生的.總人數與教職工的總人數比例，確定教職工定點定人聯系留守學生作為扶對象。二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監護人、社區聯絡員、對子家長的溝通聯系制度，對留守學生實施全方位、多層次的管理教育。三是代理監護人培訓制度。每月組織代理監護人學習有關兒童管理、安全管理、法制基本知識等。四是考核評估獎勵制度。學校把留守兒童的教育工作作為勞動紀律、考勤、獎勵與處分、職稱等量化的一項重要內容。
三是落實德育的`首要地位。學校加強對政教處的機構設置、人員配備、制度建設和考核管理，通過多種形式的教育活動，保證對學生的思想品德教育切實有效地進行。并把法制教育、心理健康教育與思想品德教育聯系起來，使之互相補充，提高教育的實效性。
通過一年的研究，我們再次對20名的研究對象再次進行問卷調查，
通過前后兩組數據對比分析，我校這16名以上的留守學生研究對象的心理障礙明顯得到矯正，他們不但消除了潛意識中的自卑、極端等意識，熱愛學習，生活學習在自理方面有了很的提高，也理解和支持了自己的父母外出打工，尊重監護人。我們的研究初步取得成功。
在延用以前行之有效的方法和途經的基礎上，我們利用課外活動時間進一步輔導留守兒童完成作業，利用假期時間給留守兒童送上溫暖。
（三）課題研究總結思考、結題階段：（xx年11月20xx年3月）
1、按計劃定期召開召開課題工作總結會，課題組成員進行對自己研究的個例進行分析，交流工作經驗，進行評比，進行總結思工作，撰寫研究論文。
2、對課題結題工作進行分工，整理材料歸檔。
二、研究計劃執行情況
一年來，課題能按計劃，扎扎實實地開展。課題組針對課題研究中的問題，擬訂了課題實施方案與計劃，保證課題有序進行。一年來，課題組舉行校內課題研究活動近30多次。為保證課題研究的質量，課題組制定三個階段的計劃，并及時進行總結，課題組還嚴格執行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的20名學生進行個案研究。一年來，我們認真做了以下幾個方面的工作：
1、加強教育理論學習，努力提高每個成員的理論水平。一年來，課題組結合教師繼續教育學習的內容要求與安排，每個成員都主動參加了學校組織的各項各次活動，與此同時，課題組組織全體成員定時學習科研理論，學習先進、有效的研究思想、研究方法和研究經驗。
2、充分保證課題研究時間。我們充分利用課內外的課題活動時間，做到專時專題研究。課題研究實驗以來，根據本課題研究的計劃，課題組成員通過網絡進行研究系統學習學習留守兒童的研究方法和研究理論，提高自己的科研工作能力。
3、多形式、多渠道開展課題研究。規范課題研究的過程管理……課題研究實驗以來，通過召開留守兒童家長會，感恩教育專題報告，主題班會，積極進行課題教學研究活動，開展豐富多彩有助于研究我校留守兒童關愛教育研究的活動。
通過一年全體課題組成員及全校老師的共同努力，課題研究效果顯著，成績突出。
三、研究變更情況（課題組成員變更情況）
在課題研究過程中，我校陳家意老師由于個人家庭原因，辭職老師的工作，陳家意老師不在是我課題組成員，由我校骨干黨良英老師加入課題研究，增加我校課題研究的實力，保證課題研究按時完成，課題研究效果顯著，成績突出。
四、成果的代表作
課題負責人陸桂梅撰寫的《農村學校留守兒童心理健康現狀及對策》，粟喜蓮老師撰寫的《小學留守兒童的問題探究》，羅冰老師撰寫《談如何關愛留守兒童》，蘭勇林老師撰寫的《如何關愛留守兒童》，黃云東老師撰寫的《淺談如何關愛留守兒童》，黨良英撰寫的《淺談“留守兒童”教育》，劉桂鳳老師撰寫的《用愛關注，用心呵護留守兒童》，韋美芬老師撰寫的《淺談如何關愛留守兒童》等，榮獲中國教育學會現代教育藝術研究總課題組、全國饋刻學法研究會、廣西中小學教師繼續教育指導中心論文評比一等獎。楊燕珍老師撰寫的《農村留守兒童心理健康教育初探》，潘彥霖老師撰寫的《愛讓每一朵花綻放》，陳劍飛老師撰寫的《淺談學校對留守兒童的關愛》，農志娥老師撰寫的《班主任如何關愛留守兒童》，巫玉新老師撰寫的《農村留守兒童現象分析思考》，謝麗華老師撰寫的《如何做好留守兒童心理健康教育》，賴麗琴老師撰寫的《用愛滋潤留守兒童的心靈》等，在20xx年“創新杯”全國中小學論文賽中榮獲二等獎。
課題研究工作報告14
小課題：初中體育實踐課男女生分組教學的探究立項后，我如期按計劃實施，現將我在立項——開題報告——中期報告實施過程及相關情況做如下總結：
一、課題研究的背景和意義
一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。初中階段體育實踐課實行男女生分組教學，是體育課實現因材施教，區別對待，有的放矢的最好途徑，使學生得到全面鍛煉和提高的最好方法。
首先，從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認為男女是有別的,男女生在一起練習,顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價,男生在場時一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。
其次，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩定和不成熟時期,大部分學生的情感比較內向、敏感、自尊;在意識上表現為畏難、經不起失敗的考驗;在體育課上表現為情感內向、懶動。同時，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質、能力等方面也存在著很大的差異，因而，男女生混合在一起上體育課，男生喜歡的內容女生不喜歡，女生喜歡的內容男生又不喜歡，會造成男生“吃不飽”，而女生“吃不了”的現象存在。因此，初中階段體育實踐課有必要對男女生進行分組教學。
二、課題名稱的界定和解讀
關鍵詞：初中、實踐課、分組教學
初中：義務教育階段七至九年學生。
實踐課：將體育課劃分為理論課與實踐課兩部分，實踐課是在室外操場以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的實踐活動。
分組教學：是將學生按照不同屬性劃分成小組合作學習的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學生分成男女生兩個大組，再將兩個大組進行小組劃分進行教學。
三、課題研究的步驟和舉措
（一）研究目的：
傳統的體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。針對這些問題，調查了解初中階段男女學生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異，然后根據我校的實際情況探討解決問題的方法，并提出相應的建議和對策。
（二）研究方法：
1.文獻資料法。查閱大量的書籍資料，以及網站上涉及該內容的相關鏈接，為該研修主題奠定理論基礎。
2.談話法。通過談話摸清初中階段男女學生的性別意識和心理特征，為小課題的研究提供理論依據。
3.問卷調查法。了解學生的體育興趣愛好和體能差異，對初中階段不同性別的學生進行調查統計和分析，探討青春期學生體育興趣愛好及體能差別的現狀及成因，并提出相應的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據和方向。
4.觀察法。觀察學生在課堂上從事體育鍛煉活動時的身體狀況以及心理變化。如：身體的協調性、面部表情和興趣愛好等等。
（三）研究步驟：
1.準備階段。（20xx年5月6——20xx年6月15日）
（1）深入了解男女學生的興趣、愛好、素質、能力等方面的差異，進行分析，提出問題。
（2）上網查閱相關資料，了解關于本課題的`有關知識，確定本課題的研究內容。
2.實施階段。（20xx年6月16日——20xx年11月15日）
（1）請專家指導，進一步論證課題。
（2）學習相關理論知識。
（3）對本課題作初步的文獻資料研究。
（4）通過問卷調查、個別談話，摸清男女學生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異。
（5）從實踐層面上進行本課題研究，邊實踐邊總結改進。
四、課題研究進展情況
從確立小課題后，按計劃進行課題研究：
（一）網上學習。搜集與此課題相關的資料進行學習，借鑒其好的方式方法及理論依據。
（二）在體育實踐課堂中找問題的本質，進行反思總結。
（三）談話法。通過談話摸清初中階段男女學生的性別意識和心理特征及其差異，為小課題的研究提供理論依據。
（四）問卷調查法。了解學生的體育運動興趣愛好，男女學生身體素質和運動能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調查分析、統計，探討初中學生體育運動興趣差別的現狀及成因，并提出相應的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據和方向。
（五）實踐法。采用男女生分組的方法組織體育實踐課教學。在教學過程中既不能讓女生體育課“男生化”，也要避免男生出現“吃不飽”現象，必須根據男女生的生理和心理特點來安排教學內容。在安排同一內容教學時，女生要注重動作技術的學習，男生在學習動作技術的同時，還要注重力量、速度的練習。教學中要統籌兼顧，突出重點。
五、存在的困難及解決思路
（一）存在的困難：
1.工作忙，學習的時間少，由于初次接觸小課題研究，沒有經驗，需要專家的指導。
2.由于本課題是個人課題，而課題涉及面廣，工作量大，有時進行研究的資料分析收集不及時，導致資料不能夠按時上傳。
3.本人理論知識比較欠缺，加之人力和精力不足，以及網上針對本課題的資料很少，致使前段時間研究的質量不高，沒有廣度和深度。
（二）解決思路：
1.加強理論學習，多于指導老師和已經結題的老師聯系溝通，爭取更多的指導。
2.遇到問題及時向他人請教，攻堅克難，力爭把本課題做好。
3.對研究工作再認真回顧總結，查找問題，對收集的資料分類，及時整理上傳。
課題研究工作報告15
歲末將至，忙碌的20xx馬上過去。回憶過去一年，感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點點經驗拿出來與大家一起分享。
20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力開展低碳經濟，走可持續開展之路》、《沈陽經濟區交通一體化的分析與思考》和《大力開展現代服務業，推動我市產業結構優化升級》。這三篇課題在內容上分別涉及我研究領域的科技、交通和現代服務業，結合低碳經濟、沈陽經濟區和產業結構優化升級等經濟熱點問題，我分別進行了深入地研究。
研究了三個方面的內容。低碳經濟、交通一體化、現代服務業。低碳經濟：我首先從分析開展低碳經濟對我市城市環境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結了我市近年來節能環保、資源綜合利用水平等方面的優勢和我市工業化城市化開展階段及產業現狀對開展低糖經濟的制約。提出了我市加快開展低碳經濟的幾點建議。交通一體化：在沈陽經濟區獲批國家新型工業化綜合配套改變試驗區后，怎樣突破行政區域界線，拓展開展空間，整合資源，擴大腹地范圍，加快沈陽經濟區內交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業化、城鎮化進程，改善我市投資環境和對我市產業水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點推動沈鐵交通一體化的建議。現代服務業：我主要從服務業結構的角度重點總結了我市的服務業開展現狀，分析了制約我市現代服務業開展的因素，提出了一些開展現代服務業推動我市產業結構優化升級的合理化建議。
總結了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟發主要如下：
一、課題研究必須緊扣政策和時事的脈搏，突出時效性。我們的工作職能是研究全市經濟和社會開展中遇到的問題，為市委市政府做經濟開展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此，我們在課題研究中必須要契合國家開展戰略，緊緊圍繞市委市政府的經濟工作的中心，對我市開展中面臨或可能面對的重點與難點問題，進行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時事結合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經濟開展現狀結合的就不夠，沒有太大的實際意義。
二、課題研究要深入、要專業。我們的工作是經濟和社會開展的研究，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經濟問題。在自己所負責的領域內，應該做到深入的了解，有一定的理論深度。假如一年能研究透12個問題，那么自己工作六年了，也應該能算得半個專業人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯淺薄，并沒有完全深入進去，在課題完成后，也沒有在科技、交通、服務業方面的經濟理論知識的積存上有大的.進步。
三、課題研究要注重調查。調研就是調查研究，先調查后研究。我們的課題研究不同于學院和學術機構的研究報告。他們的是純學術性質的，更注重理論，而我們的課題應該是對實踐的總結，對實際問題的分析，進而指導實際的工作。我有的課題，由于缺乏調查的過程，更多是來源于對資料的分析，沒有調查的過程，就沒有對實際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實際開展的建議和對策。
這就是我對這一年的工作總結得出的幾點啟發。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一個合格的經濟研究工作人員。
我在明年的課題工作，我主要以服務業的開展為主，重點對服務業產業集聚區，生產性服務業與xx區的關系等結合“十二五”規劃和開展戰略開展研究，（當然也有一些其他的課題旅游業開展等），重點要把服務業方面的問題研究深入、研究透徹。同時要注重對國家宏觀政策和全市開展形勢的把握，加強與市直相關部門的聯系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時，我還要加強自身的學習，提高自己的理論知識，積極參加單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回憶和下一年工作的展望，盼望領導和同志們批判與指正。
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