校本教研工作計劃（精選30篇）
時光在流逝，從不停歇，很快就要開展新的工作了，該好好計劃一下接下來的工作了！相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編整理的校本教研工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本教研工作計劃 1
校本教研是指學校從發展的實際需要出發，就教育教學所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學校教育教學，從而提高學校教學質量以及教師專業化水平的教研活動。為了認真貫徹課改及校本教研精神，在認真總結我校課改及校本教研工作和對上學期抽查考試成績全面分析的基礎上，切實加強我校教育教學研究工作，是擺在我們每一個教師面前的重任。
一、指導思想
在林區教研室的指導下，樹立質量為先的觀念，深入科學地開展教研活動，做到“在工作中主動監控、及時督促輔導、工作程序細致”的要求，我校堅持以教務處為抓手認真履行相關職責，切實提高教研活動的質量。以培養學生自主發展為目的，落實《課程標準》要求。以“一條龍”活動為主要形式開展教研活動，求精、求實、求活、求新，全面實施素質教育，著力于學校特色內涵的發展，努力提高教學教研水平，促進教育教學質量、教師專業成長、學生全面發展和學校整體辦學水平的提高。
二、目標任務：
1．強化各教研組長負責制，各位組長要增強角色意識，自主開展活動。對組內成員的教學工作進行有效的指導與協調，并對組員進行細致、公平的評價。
2．認真學習教學理論，繼續深入開展課堂教學模式的研究，開展學科綜合教學等課題研究，形成課內和課外、學科課程和活動課程相結合的主體式教學研究模式，做好課題研究的資料整理、檢測、總結工作，提高教師的教科研能力，激發學生獨立思考和創新意識，培養學生的科學精神和創新思維習慣，促進學生素質的全面發展。
3．加強日常教學規范性管理，加強對備課活動的檢查。
4．進一步完善月考、期中、期末考試內容和方法，科學地發揮考試的導向作用。
5．繼續加強骨干教師的作用，提高全體教師的教學水平。
6．充分利用網絡資源，積極參加不同類別的網絡教研活動，多學習、多借鑒、多鍛煉。
三、工作思路：
新學期，我校教學工作的基本思路是：圍繞一個中心，突出兩個特色，落實三個重點，強化五項工作，全面提高我校的教學教研水平。
圍繞一個中心：以全面提高教學質量為中心。
突出二個特色：精心打造和諧校園；精心多培育骨干教師。
落實三個重點：以校本教研為重點；以深化課堂教學改革為重點；以增強教師的責任心、教研參與熱情為重點。
強化四項工作：加強教學常規管理；加強質量監控與評價；加強教師隊伍建設；加強學生素質的培養。
四、工作重點與措施：
1、關注學生學習習慣的培養。
新學期，學校將從“自我教育，自我管理”入手，規范學生的行為，注重學生良好學習習慣的培養。要求學生養成認真完成作業的習慣，良好的聽講習慣；按一定的書寫要求和格式做作業，錯題是否及時訂正，是否養成閱讀習慣等等，發現問題及時修正，力促學生良好學習習慣的養成。各班要開展形式多樣的優秀作業展覽，寫字測評，以此來進一步規范學生的學習行為。
2、抓好一期一次的“教研月”活動。
我們擬定10月為全鎮學校“教研月”活動月。在這個月里，學校將圍繞“教育教學質量”這一永恒的主題，從備課、課堂教學、課后反思、教研活動、教師教學、集體研究、教學常規、教學管理逐一抓細抓實。通過“教研月”，引導教師牢固樹立質量意識，增強新課程理念，不斷反思自己的教學行為，改進教學方法，提高課堂學習的有效性，促進教學質量的全面提高。
3、認真組織全鎮教師開展課件教學技能競賽活動
我校擬定11月開展課件教學技能競賽活動，將以此為契機，在以往培訓較好成績的基礎上，積極組織全校教師以飽滿的熱情參與到這個活動中來，以促進網絡資源在課堂教學中的“提質”作用。同時盡可能多的`為教師提供機會到外面去上一堂優質課、聽一堂優質課。激發教師進一步關注自身的教育教學技能基本功的提高，在全校掀起練技能，強素質，為學校的教研發展投入熱情。
4、做好過程性質量檢測工作。
為了幫助教師及時發現問題，及時調控教學進度，及時解決教學過程中的“夾生飯”問題。新學期，學校教務處將會不定期不定時地對教師教學和學生的學業完成情況進行多次的質量抽測。同時，要把抽測后的質量反思做為活動的重點，各個教研組要在抽測后一周的時間里，組織全體教師以客觀、冷靜的態度，本著發現問題，總結得失，改進教學的目的，從試卷、學生、教師自身三方面對抽測結果做出詳盡全面的書面分析。特別是認真對待月考，考后認真組織開好教學例會，每個教師都應有所體會。
校本教研工作計劃 2
一、指導思想：
本學期我校的校本教研工作堅持以區教研室工作要點為依據，以提升教師的專業素質為目標，以提高課堂教學效率為重點，以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體，進一步深化課程改革，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，使學校的校本教研工作再上新臺階。
二、教研目標：
以科研興校、教研強師為理念，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，積極營造“支持、信賴、合作、分享”的教研氛圍。通過樹典型，抓普及，促提高，逐步探索校本教研的模式，力求使我校的校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。
1、通過開展校本教研活動，解決我校教學中存在的實際問題，改變教研與實際教學脫節，不能解決教學中出現問題的現狀。
2、通過開展校本教研活動，轉變教師教學觀念，更新教師教育理念，提升教師教育教學水平，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。
3、通過開展校本教研活動，組織教師學習教育教學新理念，觀看優秀的課例和案例，促使教師自我反思，匯總教學經驗，積聚教育教學智慧，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。
4、抓好教研組、集體備課組和課題組工作，使之成為提高教學質量和促進教師專業發展的平臺。
三、工作措施及方法：
(一)加強培訓，提高教師的理論素養。
1、教師培訓采取集中學習和自主學習相結合形式。加強教育教學基礎理論、現代教育理論、創新理論的學習，強化用先進的教育教學理念指導、解決教學實踐中出現具體問題的意識。集中學習由教科室統一組織全體教觀看先進的教育教學經驗、優秀課例、案例的光盤為主，時間為每雙周周二第五、六節課。
2、加強骨干教師的培訓。通過理論學習、課堂實踐、經驗總結和校與校之間的學習、參觀和培訓，使教師形成自己的教學特點，成為學校的教學骨干。再通過利用骨干教師的帶頭、示范作用，推動我校的校本教研工作，形成校本教研工作的良性循環。
3、加強青年教師的培訓，開展豐富多彩的教研活動，使青年教師能早日成長起來。青年教師要多聽課、多學習，引導教師勤輔導，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質。
(二)以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體，提高課堂教學效率。
1、優化課堂教學、提高課堂教學效率是校本教研工作的重點。學校組織校本教研活動要緊緊圍繞課堂教學，切實提高教師的授課水平，最終形成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。
2、積極組織開展“每周一課”活動，加大聽課力度，強力推進教師說課制，形成講課必聽課，講后必說課，說后必評課的教研氛圍。要求任課教師聽課每學期不得少于15節，學校領導及教研組長每學期不得少于20節。通過“聽、說、評”三位一體教研活動，研究、探討適合課改的'教學模式，全面提高教師業務素質和教學水平。
3、繼續貫徹落實“起點低、底面寬、要求嚴、訓練實”的十二字方針，加強畢業班復習課的指導，提升畢業班的教學成績，確保中考重點高中上線人數居全區前列。
(三)全面落實教研活動，注重教研的實效性。
1、加強集體備課制度。備課組長要認真研究制定集體備課計劃，并嚴格按照計劃執行，在集體備課時先由本組的教師寫預案，同組積極教師參與研討，最后達成共識，最終形成教案。
2、落實主題研討活動。教研組長結合本組的集體備課情況、課題研究內容，組織本組教師進行主題研討。主題研討采用先進行集體備課、學科帶頭教師講課、講課教師說課、本組教師進行主題研討、課例研討的形式進行，把主題研討落到實處。
3、完善小課題研究。小課題研究本著為課堂教學服務的原則，確立的課題必須源于教學實踐出現的問題，問題即課題，注重小課題研究的有效性和實用性。同時課題要具有周期短、見效快的特點。通過課題的立項、研究，最終要形成科研成果。
(四)大力推進現代教育技術應用，打造符合現代化教育形勢的教師隊伍。
1、加強教師現代教育技術應用技能的培訓，特別是多媒體技術應用技能的培訓。使上課教師都能熟練使用多媒體進行教學，切實提高教師運用現代化教學設備的能力。不斷提高多媒體教室、計算機室、的利用率，建立校園網絡系統，進一步改善教學環境和優化教學手段，使我校的現代教育技術的應用水平再上新臺階。
2、規劃建立屬于教師自己的博客，促使教師努力學習電腦技術。定時在博客上發表文章，交流教育教學經驗，切實提高教師的教學能力和電腦應用能力。
3、鼓勵教師學習借鑒網上的教學資源，豐富自己的課堂教學，提高課堂教學的有效性。
(五)建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。
1、鼓勵教師積極參與校本教研，將每一位教師的校本教研工作成績納入學校年終考核。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位
(1)組織到位。學校形成校長親自抓、教研副校長負責抓、教研組長具體抓的校本教研的管理網絡。
(2)制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。
(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，積極組織開展教研活動，深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
校本教研工作計劃 3
新學年，我教師培訓工作將借教學質量年，課堂效益年的契機，更新教師的教育觀念、提高教學水平、增強教育科研能力，打造一支可持續發展具有高尚師德的教師隊伍，結合縣教師培訓方案，特制訂我鎮的校本培訓方案：
一、教師培訓總體思路：有目的培訓，樸實而有效。
現狀分析：
面上：課堂效率低，點上：部分教師多年的低效教法已形成，難于改變，英語師資相對薄弱。
解決辦法：
1、有針對性培訓，不盲目。
2、資源利用效益最大化。
二、指導思想 ：
以連云港市課堂教學效益年活動契機，提高教師整體素質，建設一支業務精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應百祿鎮小學快速、高質量發展要求的教師隊伍，加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創教師培訓工作新格局。
三、培訓目標：
1、構建有效課堂。提高課堂教學效率。
2、通過校本培訓，使不同層次的老師在原有的基礎上都得到較大的提高，轉變教育觀念，適應本鎮學校發展的需要。
2、剛畢業的新教師盡快入門，高起點、高目標，盡快成長為成熟的教師，青年教師不斷努力，不斷學習，努力提高，成長為校內縣內骨干教師。老年教師努力成為專家型教師，或努力學習新教法，更新舊觀念，跟上新要求。
3、讓教師會自學，提高教師的教育創新能力。提高教師教育教學科研意識和能力。
四、具體措施。
(一)學習理論，轉變教育觀念。
以縣推行的讀書活動為鍥機，開展閱讀教育書籍活動，積淀文化素養。組織每月一次的讀書研討。師生共讀，共寫隨筆，要求每位教師都有自己的博客，資源共享，共同學習共同進步。
(二)著力課堂，構建有效課堂教學。
1、內部挖潛，校本培訓。
努力培育本鎮名師，以他們來帶動一批校本培訓的師資力量。今年在本校教師極度緊張的情況下，仍派出一位骨干教師參加為期半年的縣師資培訓班。今后將以點帶面，帶動一批教師成長。
2、走出去，更新觀念。
學校選派骨干教師外出學習，如到海門育才小學和東洲小學進行學習，(將分批派出學習，每月一批，每批一周坐定學習，力爭三年內全部到名校學習一次)回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對教師進行二次培訓。培訓采用作專題講座，經驗交流，上匯報課，匯總材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
3、請進來，享受外來優質源
本學年,我校將進一步加強與海門市名校的“手牽手”活動，充分利用他們的人才資源，抓住海門市兩位名師來我鎮指導工作的機會，加大研討力度，切實改變課堂教學模式，全面提高教師的業務素質，通過海門名師聯系海門名校(東洲及育才)，充分利用名師名校的優質資源，為本鎮教師培訓服務。(已定好計劃，每月這兩校都來送教一次，每次都根據我們的需求而定培訓內容，同時帶來先進的管理方法)對此，準備從以下方面著力：
第一階段：深入調研，找出差距，制定方案。
開學半個月，將配合海門市的名師，對我鎮的教師基本水平、課堂教學的傳統模式、備課、上課的基本思路、學生的基本情況以及平時的練習設計作全面的了解，并加以研討，制定后期的培訓計劃。
(到現在，海門名師已聽課達十余節，了解了我鎮老師的'課堂教學基本情況，并上了兩節示范課，共同研討數次。)
第二階段：全面推進、大力實施、共同提高
新理念、新教材、新教法的培訓將作為我鎮本年度的培訓工作重點，圍繞這個重點，主要做好以下幾方面培訓工作：
第一、針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑,定期開講座，請名師，請專家，找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難，更新教師的教學理念。
第二、由于我鎮教師的年齡結構以及自身業務能力等因素，對新教材的理解不夠，對整個的編排體系了解不到位，對此，本年度準備分學段對教師進行的教材編排體系的培訓，組織青年教師的說課競賽，請海門名師進行現場點評，至少讓每位老師對自己本學段的教材有比較詳細的了解。以便能讓老師更好的教，學生能更好的學。
第三、要有高效的課堂教學，必須有全新的教法、全新的設計理念。本年度，我鎮準備與海門市育才小學和東洲小學的教學設計以及課堂教學理念相接軌，準備每周三下午組織全鎮的年青數學老師與海門名師進行同備一節課的活動，每周四下午全鎮的英語老師與海門名師同備一節課。活動中，現場備課，并及時互動，交流設計理念，研討課堂教學模式。爭取一個階段的培訓，根本改變我鎮老師傳統的教學設計和課堂教學模式。
第三階段：檔案建立、總結匯報、找出得失。
在本學年將建立老師成長檔案，記錄每位老師學習過程及取得成就，讓教師們進行一學年的總結匯報，找出自己一學年來還存在哪些不足的地方，以便以后更好的學習。計劃在期末進行公開評估，獎先罰后。
(三)扎實開展各種活動。主要包括備課、公開教學、評課、講座，學習體會交流，評優引領等。
我鎮師資多年沒有較大流動，多年沒有優秀教師調進，大部分教師理念較落后的現狀，新學年，我鎮將抓住千校萬師支教機遇，充分利用外援力量，整合優質資源，采取多種方法，努力使全鎮教師素質、能力、水平都得到提高與增強，以實現高定位的學校發展目標。
校本教研工作計劃 4
第一部分 學科校本教研的保障措施
組長：xxxx
副組長： xxxx
成員：xxxxxx
1．及時對教研組成員提出可行性的激勵目標，把握好活動契機，經常進行形成性評價，激發教研活力。
2．鼓勵老師撰寫教學案例和經驗總結，并建立教師成長檔案袋。
第二部分 學科校本教研制度實施方案
學科校本教研在我國是指學校從發展的實際需要出發，就教育教學所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學校教育教學，從而提高中學教學質量以及教師專業化水平的教研活動。強調將教學研究的重心下移到學校，這是促進教師專業發展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了進一步貫徹執行巨教辦字【20xx】17號文件精神，更好地發揮“巨野縣以校為本教研基地學校”作用，加強我校學科校本教研制度的建設，引導我校教師積極參加校本教學研究，結合我校的實際情況，特制定我校校本教研活動的實施方案。
一、指導思想
立足“校本”改善機制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。
1、樹立校本意識，“改進教學實踐，解決我們面臨的問題”，“從學校的實際出發，充分考慮學校實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力釋放得更徹底。”找準我們的優勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學校并非別的學校，我們的老師并非是一般學校的教師，我們的學生也不同于別的學生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學校之外。
2、改善機制，樹立“以人為本，科研興校”、“為孩子一生負責”的辦學理念，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發現問題、經驗、反思教學、探索規律、減少評價式聽課，增強指導性聽課，解放思想，減輕心理壓力。呈現人文化、科學化的教研氛圍，使全科教師都在研究的狀態下投入自己的本職工作。
3、采取“走出去，請進來”的辦法使教師與外界保持經常性的溝通聯系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給本科教師并及時把教師的階段性成果（小至典型案例）推向全縣，鑄造我校的品牌教師，以此提高教師教育教學研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉變。
4、學科校本教研的主體應該是本學科全體教師。 校本教研應該遵循一定的程序，具備三個方面的特征：明確目的；規范的過程；適當的方法。
二、學科校本教研基本理念
學科校本教研要以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，以課程改革為重心任務，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把本學科教研組建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
三、學科校本教研總體要求
學科校本教研的目的是推進新課程實驗的'實施及提高教師素質。因此，學科校本教研的點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，推進新課程實施，加強對新課程實驗教學研究，建立全員參與的教學研究管理與活動機制，確保學科校本教研工作落到實處。
四、學科校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩為本科教師參與學科校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以課題組為互助載體，促進本科教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或學生成長的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3、專業引領。一方面聘請上級教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從本學科的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校本科教師的素質提高。
五、教研活動安排
月序 教研活動 研究主題 主持
暑假
9月 聯系全縣初中生物教研組 打印通訊錄、形成教研網絡xx
10月建立生物教研群收集生物教學常規問題、意見和建議xxx
11月確定各校教研課題各校自主研討、開發課題xxx
12月各生物教研組課題開發匯報經驗交流、相互促進xx
寒假
2月成立初中生物學科命題組提高教師命題能力xxx
3月收集試題，試題審核、定型，建立題庫建立題庫，以備抽查考試xxx
4月各生物教研組制定復習計劃，因校制宜交流復習方案，提升教師知識整合能力xx
5月研發初一、初二綜合測試題及會考模擬題迎接會考xxx
6月初中會考試題及成績分析注重知識點的分布、得分點和失分點的分析xx
校本教研工作計劃 5
一、指導思想：
新的學年，我校的校本教研工作要按照學校工作思路和目標要求，結合學區教研工作計劃，以“有效教學”思想為指導，進一步落實“三環節六步驟”教學模式，以課堂教學為主陣地，以教研帶動教學改革為目標，繼續深入開展教學科研活動，努力提高我校的教科研水平、教育教學質量。
二、工作目標：
一、完善各項管理制度，規范教研活動，扎實推進課程改革和教學創新，構建體現新的教學理念的課堂教學模式，轉變教師的教育方式和學生的學習方式，全面提高教學質量。
二、著眼教師專業成長，培養教研骨干，利用網絡資源，提高教研成效，抓實課題實施過程，豐富教研成果。
三、工作措施：
一、做好期末教學質量分析，制定好校本教研計劃。在開學之初，組織教師對上學期教學情況進行全面分析，通過對學生成績的統計、分析，尋找差距，分析原因，制定整改措施，為制定好新學期教學教研計劃提供依據。依據學區的教學工作安排，結合學校實際，制定出切實可行的工作計劃。
二、加強理論學習，提高理論學習實效。
隨著20xx版新課程標準的出版，需要我們及時地學習和研究，討論課改實驗中出現的新問題，研究新對策，提高實施水平。這就要求我們不斷學習，提高理論水平，提高實施水平。本學期，我們將有選擇性和針對性地組織教師進行學習，學習采用教師自學和集中培訓相結合的方式，學習內容包括20xx版新課標為主，另外還有自己的課題研究以及教育教學刊物等內容。要求理論聯系實際，結合自己的教育教學實踐，每月寫好教學隨筆。
三、加強常規管理、注重過程實效。
（1）備課。教師要認真鉆研教材，做到心中有人，胸中有書，站在全局的高度駕馭教材。備教法設計，抓重點難點，優化學習方法，合理分配好作業的量與質。提倡教案形式多樣化，可寫，可打印，上課教師在教案上圈點批注。注重反思，記學生好的思維方法，記學生普遍存在的問題，記學生的困惑。
（2）上課。重視課堂教學，抓好教師隊伍建設。繼續深入開展“關注常態課程，推進有效教學”活動，進一步優化課堂教學的過程和手段。強化教學視導工作，扎實推進推門聽課制度，強化課堂教學的研究與指導，深入開展多種形式教研活動和教師各級各類競賽活動。
（3）作業。加強作業、輔導、檢測管理力度，避免大量重復性作業，向課堂40分鐘要質量。教師要按作業的布置和批改的基本要求，認真布置和批改作業。把握好作業的'質與量，引導學生完成探究性、實踐性、操作性作業，注重多樣化的、富于實效的作業檢查或批改方式，并注意切實減輕學生過重的課業負擔。批改作業時要注意：及時批改，及時反饋，及時講評，認真糾錯。學校將在10月底，對教師的作業批改進行展評。
（4）認真落實多媒體設備的使用工作。上學期多媒體設備已安裝完畢，學校要督促教師做好多媒體的充分使用工作，開學初制定好電教課內容安排表，要求教師按內容定時授課，教導主任隨時檢查教師的授課情況。
4。聽課。認真組織開展常規聽評課活動，加大力度聽推門課。要加強班級隨機聽課，注重指導實效。
五、加強隊伍建設，規范各類教科研人員管理。
（1）抓好教研組長、教學骨干工作，充分發揮他們的示范帶頭作用。通過學術研討、專題講座、現場觀摩等形式分層分類培訓教科研骨干。
（2）發動和鼓勵教師參與教育科研。建立機制，確保青年教師人人參與學校已有各級課題研究。
四、制度保障：
為了使校本教研能扎實有效的開展，確保每一次活動的正常進行，本學期活動要求如下：
一、本學期的校本教研以教研組活動為主，以集中培訓學習為輔的活動機制，教研組活動全部納入教學常規管理。
二、一學期各校本教研組活動確保正常進行，每次活動要做到時間、地點、內容、人員安排、活動主題五落實。
校本教研工作計劃 6
一、指導思想：
xxxx年上半年，我們要認真貫徹全國教育工作會議的精神，以《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（xxxx-20xx）》為指導，切實貫徹縣、學區教科研工作會議精神，立足本校，開拓創新，繼續圍繞課程改革、改進課堂教學；以學生的發展為根本，樹立正確的人才觀、質量觀、評價觀，扎實推進素質教育；以“提高教師專業水平”為重點，加強質量監控和管理；認真履行“研究、指導、服務、管理”四項職能，提高城關中學的教育教學質量，促進城關中學教育教學工作的和諧發展。
二、工作要點
1.進一步健全教研組、備課組建設
制訂實施《城關中學教師培養計劃實施辦法》、《教研組、備課組考核辦法》。調整部分教研組長、備課組長人選。組織教研組、備課組學習縣教育局教師發展中心、學區xxxx年教研工作計劃，明確本學期學校教研組工作目標、任務，扎實開展教育教學、校本教研培訓活動。
2.努力做好校第十九屆藝術節活動
為貫徹落實《全國學校藝術教育發展規劃》，推動學校藝術教育的改革與發展，全面推進素質教育，加強校園文化建設，豐富校園文化生活，促進學生全面發展，把體藝“2+1”的藝術活動融入校藝術節活動。城關中學今年是校第十九屆藝術節，根據xxxx年永嘉縣學生藝術節、學區學生藝術節活動的安排，結合我校實際情況，教研處制定了校第十九屆藝術節活動方案。將各項活動落實到人，安排好各項比賽的時間表，每項活動有負責人、督促人，確保本屆藝術節順利開展，按時完成的同時，還要確保本屆藝術節活動的.效果與質量。
3.抓好教師專業培訓
（1）認真落實90學時自主選課任務，xxxx年確保教師參加90學時培訓全部完成，xxxx年-xxxx年90學時培訓率要達到100%，五年總學時要達到360學時以上。
（2）制定校教師學科素養提升行動實施方案，把學科素養提升任務落實到教研組、備課組的各項活動中去。
（3）教研組長應認真組織組內成員開展教研、集體備課等活動，學校將積極創造各種條件和機會，組織教師參加各類教學教研活動，搭建各類教師成長成功的平臺。
4.激勵教師積極參加教科研活動
申報課題、撰寫科研、教育教學論文、教學案例、教學設計，并組織教師積極參加各類評比評選；組織教師參加各級優質課、公開課、研討課評比。為參加各級名師、“三壇”、先進評比創造條件。一學年刊出一本教學論文集。
5.積極開展校本培訓
制定學年校本培訓計劃，以備課組為單開展活動。
（1）專業精神培訓：
a.學校組織教師每人每年至少讀一本書，寫一篇讀書體會或心得；
b.學校每年至少組織一次先進教師經驗交流
（2）專業知識與技能培訓：
a.每學期至少組織3次各學科集體備課活動；
b.教師每年在學校開公開課不少于1次；
c.每學期聽評課：教師不少于10節；新教師不少于20節；教研組長、備課組長不少于15節；教學副校長、教務處、教研處主任不少于20節；
d.學校每年至少組織一次評價研究活動；
e.學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。
（3）4月下旬開展教學開放周活動，以備課組為單位開出校級公開課，教師每年在學校開公開課不少于1次，上個學期未開課的老師，本學期至少開1節公開課，也鼓勵開過課的老師再開課。
（4）專題培訓：學校每年至少開展4次有關德育工作、教育科研、信息技術、心理健康等方面的培訓
6.抓好師徒結對工作
每學年開展一次師徒結對活動。老師：一般要具有中一級以上職稱，教學經驗豐富；徒弟：教齡6年以內或初級職稱（中二、三級職稱或見習期）。
實施方案：
（1）徒弟要填寫師徒結對申請表；
（2）簽訂師徒結對協議書；
（3）制定師徒學年活動計劃；
（4）學年師徒結對考核；
（5）原則上采用“一對一”的方式結對。
7.認真抓好學科競賽、特長生的培養工作
加強對學科競賽活動的管理，搞好數學、科學、英語等學科的競賽輔導，以及抓好音、體、美、信息技術等特長生的培養訓練，制訂好學科競賽計劃，組織開展學科競賽活動，力爭優異成績。
8.狠抓教學常規管理
教學常規是教研工作的基礎，也是學校教學工作的基礎，備好課改好作是上好課的前提。學校每學期期末聘請縣教研室專家對我校教學常規進行檢查，評出A、B、c、三個等級，與期末績效考核掛鉤。
校本教研工作計劃 7
一、指導思想
校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。校本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續發展為目標，以教育創新為動力，運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，解放營中心總校開展的校本教研以教育局教學工作要點為依據，以教師校本教研工作為依托，以推進“翁牛特旗提升區域整體課堂教學質量工作項目”為核心抓手，結合我鄉實際，以推動素質教育為出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此特制定校本教研計劃。
二、教研目標
1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。
2、以課題研究為依托，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。
(1)注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。
(2)重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。
三、工作思路
1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。
教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思;包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。
2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。
通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的.同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。
3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。
專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業引領就顯得尤為重要了。
四、具體措施
1、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基礎。
堅持每周的業務學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。
2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。
(1)積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經驗，也可以展現我校近年來的校本教研成果。
(2)大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。
(3)以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。
(4)增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教研活動(如優質課、新課程展示課、教學論文等)都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。
(5)重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。
(6)以課題研究為突破口，將校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。
3、依靠專業引領，提升校本教研整體水平。
1)真正發揮我校名師、新秀、骨干等的引領、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。
2)發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。
3)通過走出去的方式，積極主動向上級領導、專家及兄弟學校取經，通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。
校本教研工作計劃 8
一、指導思想
以校本教研為基礎，以關注學校發展為根本，以有利推進學校的教學創新和管理創新，提高辦學水平和辦學效益;以有利提高教師教育教學素養，促進教師專業化發展;以有利于轉變教學方式和學習方式，促進學生全面健康發展;以有利于創造性地實施新課程，全面提高教育教學質量為宗旨。以課程改革實施過程中學校所應對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，透過校本教研，全面提高教育教學質量。
二、工作目標
以課程改革為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到的問題與困惑，提升教師駕馭課堂潛力，提高課堂教學質量;促進教師向專業化方向發展，致力于提高教師教育教學水平，提高教師隊伍整體素質。本著“問題――研究――反思”的校本研究思路，突出“個體反思、同伴互助、專業引領”，逐步完善校本研究制度;進一步深化教科研工作的開展，緊抓科研課題的研究與推廣，提高教師課題研究水平，促進課改工作的深入發展。
三、校本教研形式
1、群眾備課：中心發言人要提前一周備好課，寫出中心發言稿。在集中教研時討論交流，進一步完善教案，經過大家討論、交流后構成的共識;上完課后寫出教后反思。教研活動時中心發言人要認真說課，組內教師認真思考提出修改意見，經過大家討論進一步完善教學設計和作業設計。
2、反思交流：透過群眾備課后的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴對話，以師徒結對的方式，注重“以老帶新，以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同提高。
3、主題教研：以教學中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，以“講座―上課―研討”方式，即教研員針對主要資料先進行專題講座，教師們圍繞主題重點資料實施課堂教學研究，透過教研課的說課、聽課、評課、反思等多種形式開展研討，談自己的想法、看法，集思廣益到達同伴互助、共同提高。
4、理論學習：圍繞教學主題進行研討時需要理論指導。理論學習做到集中業務學習和個體學習相結合，透過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。
5、校內合作：開展以學科帶頭人、骨干教師、優秀教師主力隊伍上示范課、組內交流課、課題研討課等形式多樣的課堂教學交流，透過群眾教研活動到達智慧凝聚，實現優勢互補，成果共享，教師隊伍整體提高的目的。
6、校際交流：注重吸收和借鑒兄弟學校的先進經驗，并積極參加各級校際交流活動。積極做好學校結對幫扶的各項工作。
四、主要工作措施
(一)科學管理，保證課改全面有效的實施。
1、健全校本教研領導機構，建立以校長為組長，教學副校長為副組長，教導主任和教研室主任，教研員、教研組長、年級組長為組員的多級管理網絡，共同參與校本教研工作計劃的制訂，深入課堂調查、研究、指導，為推進教育教學工作保駕護航。
2、加強對各年級的調控、管理工作。校級行政蹲一個年級，蹲級領導要堅持深入課堂聽課，指導科任教師開展群眾備課、研討等教研工作，發現問題及時整改。
3、定期召開校本教研工作會議，研討工作方向，及時總結經驗與教訓，開展多種形式的教科研活動。
4、完善教研機構，充分發揮教研組的作用。各教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定學科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃、有實施、有記錄、有考勤、有總結。
5、實施“六個一”工程，每周學習一篇教育教改理論文章;寫好課后教學反思，撰寫學科教學論文;每人每學期至少聽課16節，相互評課;
(二)關注專業學習中的細節，尋求教師專業發展。
校本教研的最終目的是追求高質量的教學，是讓學生在學校教學中能夠健康快樂地成長。學校對教師專業成長制定了相應培訓計劃，本學期的業務學習更注重落實和實效，開展以下培訓活動：
1、新理念培訓與研讀相結合
學校將引導教師踴躍參與“讀名著，做名師”的讀書活動。采取必讀書目(與相關課程標準及名師教育專著)與自讀書目(各種有益于教師專業成長的書籍)相結合的方式，大力倡導教師結合實際工作有針對性的“讀書――思考――行動”活動，進行交流對話，產生思想碰撞，逐步達成共識，促使新理念在研讀中提升。
2、新課程培訓與案例培訓相結合
學校將以新課程實施過程中教師應對急切解決的問題為突破口，以提高教師實施新課程和教育創新潛力為目的，緊密圍繞“案例培訓”，著力開展：文字性案例培訓、視頻性案例培訓、實踐性案例培訓。本學年我們將邀請市教研室專家，對進一步優化課堂教學的策略上引領;并利用遠程教育資源網絡、光盤等視頻性案例對各科教師進行課堂教學技能方面的訓練。
3、新技術培訓與課題研究相結合
學校將充分發揮信息技術教師的作用，以信息技術教師為培訓師，切實加強信息技術培訓，已結題的'課題經驗的推廣和應用。并充分利用網絡進行互動交流，倡導有潛力的教師建立自己的網頁，使用上互動交流成為校本研究的新形式。
(三)關注教學常規中的細節，尋求教學質量長效
1、立足課堂教學改革研究，提高教師課堂教學水平。
(1)優化群眾備課。以年級備課組為單位開展群眾備課活動。學期初，首先由備課組長組織組內教師認真學習課程標準，深入鉆研教材、了解學生實際學情，制定切實可行的教學計劃。其次，改革備課操作方式。即備課時，組長組織成員對資料特點，資源利用，挖掘教材等進行研討，確定目標、重點、難點及教學的大體方案，再指定一名中心備課人進一步系統地鉆研教材，反復思考，收集資料，精心設計出共性的教案。然后，組內成員結合學生狀況，自身需求等作進一步補充設計，做到共性與個性的完美融合。在此基礎上分頭上課，課后針對教學實際狀況認真反思得失，并寫出書面的教學隨筆。向群眾備課要質量，是教師積極參與，相互學習，取長補短，提高全體教師把握教材，獨立創新潛力。
(2)聽課評課，提高教師課堂教學水平。
①領導聽課評課制度，實行定期、不定期的聽課，聽推門課。領導進課堂聽課，并及時給予評點、指導，及時了解課改動態，對教師進行應對面的交流，監控課改實驗的發展狀況。一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經驗;另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使課改工作朝著正確方向和預定目標發展。
②教師與教師之間進行年級組內交流聽課評課。結合群眾備課，同年級教師之間組內交流聽課、評課活動。一方面，能夠檢驗群眾備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間的互幫互學，取長補短，構成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。
③組織全校教師進行專題研討的聽課與評課。學校將開展系列化的教研專題的聽課、評課活動。每次活動從備課、上課到說課與評課各個環節，備課組的教師務必人人參與，共同研討，積極反思，使研討活動步步落實，人人受益。
④關注每堂家常課的細節。將每一節家常課細化，用精品課要求對每個教學環節具體細節規范，上好每一堂課。
⑤本學期繼續堅持每兩周集中一次進行全校大教研活動或理論學習培訓。
(四)關注主題活動中的細節，尋求教學突破。
本學期的教研主題是“開展課堂教學改革”，推出四個主題教研活動，進一步加強對教學問題及熱點的研究，深化教學各環節的實施與落實。我們要求各個活動仍然要關注細節，細節中求實效。以主題研究為載體，根據年級科目的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定教學主題。
圍繞這個主題語文學科分四個專題進行，四個專題是：
①讓語言訓練引領課堂教學;
②識字教學趣又妙;
③利用課題巧妙導課(小結);
④口語交際教學。
數學科分四個專題進行，四個專題是：
①賞識評價，培養學生表達和贊賞潛力;
②創設問題情境促進問題解決;
③計算教學要關注數學思考;
④怎樣上好“整理與復習”課。
英語主題是激發學生的學習興趣，注重課堂實效性。
(五)開展課題研究，提升學校品位
繼續堅持以課題研究促進課改實驗向縱深方面發展的思路，要求教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改實驗過程中的具體問題，要透過科研提升教師的認識水平和研究潛力。在工作中，我們繼續以已結題的省級科研課題――《網絡環境下學生自主探究學習》為龍頭，要求三至六年級的各教師，人人深入研究所確定的子課題。同時，省級課題《引導學生自主探究學習》的省級課題已在申報結題。另外，省級立項課題有《利用網絡和紅色資源優勢，構建小學德育平臺》、市級立項課題有《學生自主管理班級的研究》、《小學數學小組合作學習的問題與對策研究》、《小學想象作文教學研究》正在研究階段;還有上學期以立項市級課題7個進入研究階段。其次，為了使教學研究能真正做到經常性、實效性，培養教師“問題即課題”的研究意識，我們要求每個教研組提出一個校級課題進行立項研究，各組要把具體的研究工作融入日常的教學之中，期末寫出研究小結，以供及時反思和總結。
本學期學校將加強對課題研究過程的管理，爭取每個課題都能及時完滿結題。
校本教研工作計劃 9
一、工作目標
1、做好科研指導和服務工作，為教師科研提供條件，幫助克服研究中的困難，使教師不斷地獲得成功。
2、繼續加強對教科研工作的檢查與管理，做好已申報課題的后續研究，積極建設科研骨干隊伍。
3、以課堂教學為重點，以20xx版新課標為閱讀平臺，積極開展讀書沙龍、個案研究等校本研修活動，為教師的專業發展提供合作、交流、共享的平臺。
4、做好科研成果的發表和推廣工作。積極鼓勵教師撰寫論文案例，積極參評、投稿爭取獲獎、發表。
5、以《小學生必背古詩》為閱讀載體，探討如何指導全校學生開展經典誦讀。
6、繼續執行規范化管理，完善落實各項教學活動。
二、具體工作思路
根據上述目標，具體要做8個方面的.事情：
1、課題的研究工作。對已立項的五個課題做好監督與管理，有條件的話請相關專家進行指導。
2、做好每周教研活動的安排。
本學期教研繼續以學科組、年級組進行，將督促各教研組長在規定時間里實實在在地組織教師學習。
3、加強名師引領，開展主題教學聯誼活動。
確定11月份與甌北五小開展公開教學聯誼活動，邀請相關專家進行現場指導。具體安排另見活動方案。
4、做好校本培訓。
A、組織開展以“教”為著眼點，以課例為載體的“教學型”教研。
B、組織開展以“研”為著眼點，各學科以新課標解讀及主題教研為載體的“研究型”教研。讓校本主題研究與日常教學工作相結合
C、組織開展以“學”為著眼點，以閱讀為主線的“學習型”教研。繼續開展觀點報告會。
D、組織開展以“思”為著眼點，以學校特色備課系統為載體的“反思型”教研。
5、管理好外出培訓
繼續做好教師外出培訓管理工作，特別是管理好90學時的培訓，使老師外出培訓富有成效。
6、做好經典誦讀，傳承優秀文化與中華美德
繼續做好營造書香校園環境布置工作，如：班級圖書角，誦讀角的布置等等。繼續做好經典誦讀常規工作，即明確經典誦讀內容（《小學生必背古詩》）有計劃指導閱讀經典。
7、繼續做實師徒結對工作。根據本校教師實際以老帶新，同伴互助等形式開展師徒結對，
8、嚴格教學常規，優化過程管理。
具體工作安排見行事歷。
校本教研工作計劃 10
一、指導思想
本學期我校校本教研工作以學校教育教學工作計劃為依據，以課堂教學模式改革為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個體能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。
二、總體目標
1、完善校本教研制度，加強教學常規管理，使學校的校本教研工作規范化。
2、抓好教研組、備課組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。
3、通過各式各樣的教研活動實踐，使教師的專業素養得到提升，教學技能得到提高，打造一支高素質的科研型教師隊伍。
三、工作重點
1、引導教師關注課堂教學改革，提高教師教學技能水平；
2、加強校本教研制度建設，掌握校本教研的基本方法和工作流程；
3、搭建教研成果交流平臺，起到輻射帶動作用。達到提高教育質量的目的。
4、加大教師學習培訓力度，加快教師成長步伐；
四、主要工作及措施
（一）健全組織，落實制度，強化校本管理。
1、組織建設到位
成立校本教研工作領導小組，以加強對校本教研及培訓工作的組織領導。組長：谷靜儒 副組長：余春霞、孫娜、趙紅霞。成員：全體教師。
2、制度落實到位
學校要進一步修訂完善各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度等，并狠抓落實，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量，營造學習氛圍。
3、時間到位：我校將周四晚分別定為語文、數學、英語、綜合教研組活動時間。
4、資料管理到位
注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好學校檔案和個人檔案資料的積累工作。做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實效。
（二）發揮“專業引導”作用，加強教師的學習與培訓工作。
（1）繼續推行“走出去”的培訓方式。
教師的發展需要專業的引領，在名師引領中明確方向，在"課堂拼搏"中"學會教學"，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要改變目前課堂教學的"瓶頸"現象，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學期，學校將繼續安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。
（2）做好“請進來”工作。
專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的'參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式。本學期，我校擬繼續邀請教研室教研員為我校教師作高效課堂培訓。邀請省市名師來校作課，進一步發揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行"臨床會診，現場診斷"，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
（3）內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。我們將安排我校的省市縣級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。
（四）豐富教研形式，引領教師專業成長。
1、網絡學習――促觀念更新
學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經，拓寬校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。鼓勵教師建立自己的博客，盡量把自己平時教學中的一些感想小結或是從各種渠道學習到的一些感受，發表在網絡論壇中。
2、集體備課――促課改運行
以“有效學習、高效課堂”為核心，在導與學上下功夫，各備課組每次以某個年級為重點的，有針對性的，有主題的集體備課。按照“課時分工、教案初備、集體研討、課后交流、教案修正、資源共享的實施步驟，在活動中做到“七個一”。（每周一次教學札記、每月提出一個教學實際問題、一個階段反思、每期一份教學案例、一節教改研討課、一篇教改論文、一份課題階段總結）
3、深化模式――促素養提高
我校校本教研模式為“課例研討”。具體要求為：
（1）每個教師每學期圍繞自己確定的校本教研主題上一節匯報課。（要求：課前圍繞主題進行說課，課后說教后反思）
（2）同組教師同備一節課、同聽一節課、同評一節課。
（3）同組教師共同研討交流。（做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。）
（4）執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。
4、課題研究――促教研成效
（1）各立項課題研究要進一步完善和落研究方案，抓實研究的進程，在研究中做到有研究計劃、有經驗總結；每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討，并及時做好各種資料的積累。
（2）在校內對我校目前研究情況較好的微型課題進行小范圍的交流和推廣，建立校內交流平臺。
（3）進一步做好研究資料的搜集整理工作。及時做好平時研究過程的記錄，留下研究過程的第一手資料，進一步完善各類科研管理檔案。
5、創辦專刊――搭研究平臺
根據學校教研工作實際，擬在今期開始創辦東街小學教研專刊，每月出版一期刊物，為教師研究交流搭建平臺。
總之，新學期我們以提高教師專業素質和提高教學質量為目標，以開展高效課堂構建活動為載體，師資培訓為重點，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我鎮校本教研工作新局面。
校本教研工作計劃 11
一、指導思想
堅持基于“核心素養”的有效課堂為目標，在學校教務處、教科室的引領下，以學校教學工作計劃為指導，結合本教研組的實際情況，以課堂教學為中心，教研組團隊建設為關鍵，努力提高教學質量。以學生為本，培養學生的創新精神，全面提升學生的語文素養，提高綜合素質。
二、教研主題
基于“核心素養”的有效課堂
三、學情分析
一年級有六個教學班，共有學生251人，6名語文教師，各擔任1個班的語文教學工作和《道德與法制》《健康與幸福》課。一年級的小學生，還帶有明顯的幼兒期的特點。他們天真可愛、自由散慢、自控能力差，給我們一年級的.老師的教學工作就提出了更高的要求。經過半年的語文學習，學生已經掌握了許多識字方法，積累了豐富的詞匯，語言能力得到了一定的發展。但也有個別同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。
四、主要工作目標
圍繞學校工作目標和語文組教學計劃，本教研組打算在語文教學上繼續集思廣益，以“核心素養”研究為主，在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究，在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。
細致、有效地抓好一年級語文教學常規工作、常規管理，營造有創意的、積極向上的教研組團隊，爭當優秀教研組。
五、具體措施
一）改進教學思想
在教學過程中，真正落實學生是學習的主人，教師先明確每堂課學生要學什么，怎樣激發學生的學習興趣，調動其積極性；加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。
二）重視培養能力
學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，所以重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。
三）提高語文教學效率
識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。
低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。
四）開展豐富多彩的語文實踐活動
語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。可以把表演、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
六、教學中應注意的問題
一）識字、寫字教學要注意讓學生互相交流，不要“一刀切”要承認學生的個體差異。
二）閱讀教學要注意重視朗讀的指導。要鼓勵學生獨立思考問題，對提問要精心設計，問題具有思考價值又能激發學生的學習興趣。
三）口語交際要貼近生活，讓學生有話可說。對于精彩語言，及時評價。
四）要開展多彩的語文實踐活動。
校本教研工作計劃 12
一、指導思想
依據學校工作思路和目標要求，以“教學質量提升，教師專業發展”為工作基本理念，重點做好“有效研究、一得課堂”兩項基本工作,發揮好校本研訓的先導作用，為提高學校的教學質量，促進教師業務能力的提升服務。
二、教研專題
本階段專題：《教學重點的有效達成》
三、工作目標
㈠提高教學目標的達成度。
逐步做到100%課堂教學教學目標制定合理適切，100%教學重點明確突出，在教學實施中得到有效落實。
㈡促進教師教學方式以“學生主動學習”為導向，一課一得。
㈢讓課堂教學有情感，關注學生養成。
四、具體措施
㈠以“一課一得”為抓手，緊扣重點，突顯效益。
⒈ 在教學設計上呈現，在課堂教學中變現，在評價效果上體現，把“一課一得”放到突出的位置，要展現教師的教學成果。
⑴過好備課、上課關，教師在課堂教學中科學制訂教學目標并有效落實，科學組織實施，形成基本的教學程式;領導、師傅、教研組長要深入課堂，通過自己的深入研究，帶動、引導其他教師進行研訓中來;要幫助老師實踐、調整、指導學生;
⑵突出“目標意識”和“有效性”，重點研究如何“一課一得”，如何“省時高效”;
⑶通過學校、教研組的研討、課堂教學實踐，繼續進行“每周一課”研討活動，形成較為實用的策略，進行集中的展示，教師觀摩、討論、學習，并應用于自己的實踐;本學期保證兩到三次的課堂教學展示活動，各教研組充分利用好這樣的機會，認真組織教研。
課前通過集體備課，精心備課，精心組織，展示研究的成果;認真虛心的觀摩授課教師的課堂教學，吸取好的經驗用于自己的課堂教學;課后，組織診評，剖析自己與他人的成功與不足，改進自己的教學，提高自身的教研水平。
⑷及時地反思、總結，逐步形成符合各自特點的教學方式。
⑸要保證學生學習能力的`提升，通過各種形式的質量監測，及時地發現、分析問題，調整教與學的方式、方法，切實提高學生的學習效益。
⑹做好校本研訓的檔案建設，及時地積累，為以后工作打基礎，形成可持續發展的長效機制。
⒉ 四落實：
⑴ 在教學設計中落實。
每月進行不少于兩次的定期教學設計檢查，進行不定期抽查，檢查重點：
① 制訂的教學重點能夠解決教學目標中的主要問題
② 在教學過程有詳細的落實措施
③ 練習設計圍繞重點
④ 課后反思梳理重點落實情況
⑵ 在課前試講中落實。
(課前研討、試講)
每單元教學前，進行單元集體備課，每周進行下一階段集體備課，每節課上課前，有教研組長負責組織進行試講，相互交叉，形成課前試講網絡。
試講內容：
① 圍繞教學重點的制訂是否科學、落實措施是否得當進行研討、試講。
② 研討試講要從課標、教材、單元、課時四個層次對教學內容的要求，分析教學重點的制訂依據什么、是什么、為什么。
③ 研討試講要從知識達成、學生發展、教師提升等分析教學重點的落實如何做，為什么這么做，還可以怎樣做。
⑶ 在課堂教學中落實。
(課堂實踐、看課)
隨機看課與預定的課堂教研相結合，精心上好每節課，自主實踐、同伴觀摩，每節課要當成一個研究的案例，作為不斷提高教學能力的階梯。
上課要做到：
① 課堂教學要重點明確、突出。
② 教學方式方法要合理有效，促進教學重點的有效達成。
③ 教學各環節緊扣教學重點有效達成，精煉有活力。
聽課要做到：
① 能夠抓住教學重點，分析是否科學準確
② 能夠理清具體是怎樣教學的。
分析授課者的教學方式方法是否是突出重點，思考還有什么教學方式方法，能夠更好地落實教學重點
⑷ 在反思研討中落實。
(診評研討、反思)
每節課課后都要進行反思，回顧課堂教學，提煉成功的經驗，查找不足，調整后續教學活動。
診評研討要做到
① 圍繞教學重點的制訂是否科學、落實措施是否得當進行研討。
② 根據標準等對照課堂教學實際效果，分析課例(案例)的教學重點確定是否科學。
③ 結合課堂教學實際情況，分析教學重點的落實措施手段等是否得當，探討更合理的方式方法。
④ 總結提煉成功的做法
形成反思習慣，教師個體反思要做到
① 反思課堂教學中是否嚴謹的落實課前設計;
② 反思課堂教學教學重點是否得到突出，落實有效;
③ 反思教學重點是否起到解決重點問題的預想效果;
④ 反思具體的教學方式方法是否達到預期效果;
⑤ 反思如何調整會更高效。
㈡優化教學管理，保障重點實施
1.優化學習培訓，理論與實踐相結合，教師主動學習。
⑴明理論。
要求教師在備課、上課、研討中都要能夠做到“課程標準、階段要求、單元要求、課時重點”一口清。
⑵析實踐。
對實際的教學行為進行深入淺出的分析。
2.優化研討實踐，突出重點與跟蹤解決問題相融合，提高課堂教學實效。
圍繞教學重點有效達成的課堂實踐進行研討，對出現問題的深入分析，調整修正后再實踐，力求問題的解決。
3.優化團隊協作，促進每一個人都圍繞專題思考實踐。
⑴教研組研討活動全開放。
課堂教學開放：每個人每個月至少要上一節研討課，教研組長先上，做好示范引領。
組內研討開放：研討活動面向全校開放，任何人都可以參與提問。
開放的課堂提前公示，閑課教師要參與看課診評。
⑵改進學校教研活動方式。
以展現教研組個性特點為突破口，自己設計，學校搭建好平臺，提供好各方面的服務，變教師被動為主動。
4.優化評價機制，激勵教師在研究中不斷提高。
⑴堅持看過程、重提高、多鼓勵的原則，調動積極性。
⑵對優質課堂進行細致分析，提煉成功經驗進行推廣，并在月份考核中加分獎勵。
校本教研工作計劃 13
為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業素質，提升教師的執教水平，發揮群體優勢，打造“專家型、學者型”教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制定此計劃。
一、指導思想：
以教育局教學工作要點依據，以師校本教研工作為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個體能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。
二、教研目標：
以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力構成“開放、實效”的教研機制，積極營造“支持信賴，合作分享”的教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。
1、經過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。
2、經過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。
3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。
4、觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業水平的提高。
三、具體步驟和方法：
1、組建機構。成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領導小組。結合我校實際組建四個教研組：1—3年組，4—6年級語文組，4—6年級數學組，科任組。
2、深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。
3、發揮“專業引領”作用。
（1）繼續推行“走出去”的培訓方式。
教師的發展需要專業的引領，在名師引領中明確方向，在"課堂拼搏"中"學會教學"，這是教師們獲得發展的重要歷程。所以，要改變目前課堂教學的"瓶頸"現象，也須經過進行很多的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。
（2）做好“請進來”工作。
專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續發展的一大特色性系列活動。本學期，我校邀請教研室教研員為我校教師作新課程培訓。進一步發揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行"臨床會診，現場診斷"，找出問題及原因，制訂對策措施，幫忙教師解答疑難。
（3）內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。我們將安排我校的區級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師供給示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的`培養力度。
4、深化“課例研討”校本教研模式。
深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：
（1）每個教師圍繞自我確定的主題校本教研主題上一節匯報課。（要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思）
（2）同組教師（學校領導）同備一節課、聽一節課、同評一節課。
（3）同組教師（學校領導）共同研討交流。（做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點期望。）
（4）執教教師結合大家的提議進行二次、三次修改。
5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。
（1）加強常態下課堂教學管理并對管理資料進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。
（2）立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展每周一的"校內教研活動日"活動。以教研組為單位，交流、反思教學情景，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸構成我校開放、有效的教育教學活動格局。
（3）立足崗位培訓，著力打造名師。
為配合教育局提出的打造名師和區素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動。
（4）注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自我的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，修改成冊。
6、發揮網絡平臺作用，豐富研討資料。
學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師們能夠經過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研資料，使教研活動更具實效。45周歲以下教師，必須建立自我的博客，必須在“新思考”“播種者”上注冊，把自我平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發表在網上論壇中，每個學期跟帖不得少于四至五條。
7、加強校本教訓的管理。
校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本教研管理主要有三個層次：
一是校級決策層，校長是第一職責人，把握校本教研的方向，供給人、財、物、時等方面的條件；
二是中堅執行層（主任、教研組長），主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并經過管理擴大參與面，提高研訓水平。具體做好五項工作：
①建立相應的規章制度；
②師資隊伍建設；
③組織培訓；
④負責培訓效果測評；
⑤檔案建設；
三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：
①動員組織本組教師參加培訓；
②主持以組為單位的教科研活動。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。
校本教研工作計劃 14
一、指導思想
以提高基礎教育課程實施水平為抓手，以全面提高教育教學質量為目標，以強化教學常規管理為重點，進一步加強教學質量監控，創新課堂教學模式，打造實效課堂；學習借鑒先進經驗，創新教研模式，優化教學管理，深化教學改革，全面完成各項教研工作任務。
二、重點工作
1.認真落實課程方案，全面提高課程實施水平。
認真執行《義務教育課程設置方案》，規范義務教育課程實施行為，確保開齊課程，開足課時；積極開展義務教育課程的實驗與研究，切實減輕學生過重課業負擔，遵循教育規律和學生成長規律，以人為本，全面發展，不斷提高課程實施水平和教育教學質量。結合學科特點，有計劃地指導學生開展讀書活動、學科興趣小組活動、社會實踐活動等，促進學生全面、健康、和諧發展。
2.落實教學常規要求，強化教學常規的過程管理。
認真貫徹落實《河南省中小學教學常規》等要求，學習我縣龍頭中學教學常規管理的先進經驗，抓實抓好教學常規管理，不斷提高教學管理的科學化、規范化和精細化水平。一是加強集體備課管理。進一步加大集體備課指導力度，發揮引領作用。二是加強作業管理。作業選擇要精、批改要細、講評要到位，堅持做到作業“有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”；堅持面向全體的原則，關注學生的差異，積極探索學生作業的分層管理，注意作業的開放性和自主性，增強作業對不同學生的適應性和選擇性；要建立“教師作業本”和學生錯題檔案。
學校將進一步完善教學常規監督檢查機制，加強教學常規的月考核，考核情況及時公布，對存在的問題進行及時有效整改，確保教學常規的落實。
3. 加強實效課堂評價研究，實施課堂教學達標。
加強實效課堂教學評價的研究。深入貫徹“以生為本、以學定教、以教導學、以學評教”的課堂教學理念。加強課堂教學創新理論的學習與研究，不斷改革教學方法，優化課堂教學模式，發揮學生的學習主體作用，充分調動學生的學習積極性，培養學生的創新意識和實踐能力。積極探索“以學評教”的課堂教學評價方式，遵循“有備而聽、先測后評、以學評教”的原則聽評課，努力打造高效課堂。
扎實開展全校“三課評比”、“課堂教學達標”活動。對照新課程要求，樹立課堂教學先進典型，大力開展多層面高效課堂教學觀摩研討活動。青年教師上好“匯報課”，骨干教師上好“展示課”，高級教師和學科帶頭人上好“示范課”，人人上好“達標課”。進一步落實跟蹤聽評課制度，對不達標教師實施跟蹤聽評課，促進全體教師教學水平的提高。
4.開展“學趕超”活動，扎實推進教改進程。
充分發揮省市教學示范校的示范帶動作用，通過定期開展學校教學經驗交流活動，促進我校的教學水平的'不斷提高。
我校本期要通過“走出去”和“請進來”，學習借鑒杜郎口中學及我縣龍頭學校的教學經驗，結合學校實際找準結合點和切入點，取長補短，揚長克短，逐步形成教學管理特色。為教師教改積極創造條件，提供學習經驗，并通過研討會等加以引導，指導、幫助教師不斷總結教改經驗，享受教改成功的快樂，保持參與教改的積極性。
5.充分利用“協作區教研”教研模式，提升校本教研層次。
積極參與本協作區教研活動。通過城鄉教研協作交流等活動，促進我校提高教學管理水平；利用集中專題教研和青年教師教學比賽等活動，提高我校教師的教學水平。
6.加強校本教研和培訓工作。通過“專業講座”、“案例分析”、 “青年教師論壇”、 “專題報告會”、“經驗交流會”、“教學展示會”等形式，促進教師專業發展。要有重點、有計劃、有針對性的參與形式多樣的教師崗位練兵和教學基本功比賽，不斷夯實教師的教學基本功，提升教師教學能力和水平。
7.加強教學質量監控，進一步完善教學質量推進機制。
建立教學質量監控體系，建立“定期監測－-發現問題－-分析原因－-制定措施－-及時落實”的“查擺改”機制，及時召開質量分析總結會，確保新課程教學質量目標的全面落實。
重視教學過程性質量檢測。加強教學單元等階段性檢測，通過分析學生答卷，重點查擺教學存在的問題，了解教學的得失，提高教學的針對性和時效性；要注重學生學習檔案的建立，指導學生利用錯體本等形式，提高自我糾錯能力；教學整改工作要降低重心，由下而上，由個體到整體，落實到學生和教師，實現面向全體，大面積提高教學質量的目標。
校本教研工作計劃 15
轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，我認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，認真學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。針對一學期一來班級學生所表現出來的特征，現作出總結：
一、認真備好每一節課，課后及時反思
我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不僅僅了解學生原有的知識技能，并且了解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本資料及其內在聯系，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，并根據了解到的情景認真選擇教法，安排每節課的每一個教學環節活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。
二、重視學生的課外閱讀積累
本冊教材繼續安排了向學生推薦一本好書的資料，推薦的是《狼王夢》。我以此活動為契機，引導學生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學生必須根據自我課外閱讀的資料做摘抄，能夠是作文，能夠是名言……我還注重培養學生讀書后寫讀書筆記的習慣。時間久了，學生積累的資料越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。
三、提高教學質量的.做法
（一）做好學習方法的指導。我在教學不一樣的知識點時，都結合學生學習的情景來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，并把自我的感受訴諸筆端。多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
（二）做好轉差工作
本班極需幫忙的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫忙差生制定出學習目標和學習資料，每一天讓優生抽出半小時幫忙他們掌握，因為是多名優生來幫忙，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，構成了競爭的機制。經過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、存在問題與不足
1、學生的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材資料把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足，不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，沒有養成良好的課外閱讀習慣。
五、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，團體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和職責感。
校本教研工作計劃 16
這一學期以來，我校校本培訓工作能認真落實教育局有關文件精神，能按計劃組織進行且富有特色。本學期校本培訓工作以提升教師整體素質，自覺遵循教育教學規律，掌握現代教學方法和現代教學手段，培養創新精神和實踐能力為目標，堅持從實際出發，統籌安排、分類指導、按需施教、注重質量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，收到必須成效。現將這一年來的主要工作總結如下：
一、更新理念，明確目標。
我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定教師校本培訓工作計劃，在計劃中規定培訓資料及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓，并成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。
二、狠抓常規，注重落實。
為了更好地開展校本培訓工作，學校要求全體教師必須參與校本教研，以教研組為單位，同時設立備課組，為了整體提高全體教師的三項基本功，我校于本學期著后重于訓練教師的三項基本功，定于每周三的這個時間進行集中研討和培訓。教研組每周四進行研討，組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間，定資料，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據教師們對學習資料的需要，在開學初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓資料，確保資料是教師們需要的能在教學中產生實效的東西，避免了吃力不討好的現象，確保資料的實效性。為了加大教學常規管理，學校行政分別下到各教研組、年級組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業批改情景，同時要求各教研組長經常深入各班聽課，評課，參與各備課組的教學研討活動。本學期已組織教學常規檢查2次，并將檢查結果在教師例會進行通報、反饋，有利地促進了常規教學各項制度的實施。
三、強化管理，創新模式。
教師校本培訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。本學期突出以下培訓重點：
一是突出對新課程資料的培訓。隨著新課程改革的不斷深入和發展，教師的自身素質面臨著前所未有的'挑戰。為此，我們每個教育工作者都必須認真扎實地學好新課改理論，提高對新課改的認識，轉變教育教學理念，改變教學行為。課程改變學生的學習方式，同時也將改變教師的教學方式。
二是突出教師三筆字的培訓。為了整體提高我校教師的素質，本學期我們著重培訓教師的三筆字，學習三筆字的各種理論的同時，要求全體教師在上學期著重培訓教師的軟筆字，規定每位教師寫足兩本大楷本，并在上學期和本學期學習硬筆書法，5月份學習書寫粉筆字，經過一學年的訓練，全體教師整體的三筆字有了一個很好地提高。
三是采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式“走出去，請進來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。本學期，校本課程和綜合實踐課程培訓外。同時學校多方創造機會，讓教師多接觸、多學習。
校本教研工作計劃 17
教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，學校特制定本計劃。
一、指導思想
1、堅持教育三個面向方針，大力開展以校為本的校本培訓與教學研究
2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發現，解決課改中的問題，以教研促教改。
3、校本培訓和教研要面向學生，關注學生的發展，特別是要關注學生學習成長過程中的需要。
二、具體任務：
在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論轉化為生動實踐并產生積極成果。把教師從單純的課程被動執行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發者、創生者。創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的學校文化環境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的'教學專業水平和校本課程建設與管理能力。
三、教研時間：
1、集體時間：每周各科的教研日。
2、個體時間：由教師個體自定。
四、教研形式：
以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。
1、自我反思：教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。
2、同伴互助：以學科小組為載體，促進教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。
3、專業引領：一方面提倡教師從專業名刊及互聯網上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。
4、學校為教師開展教研提供硬環境，充分利用互聯網、校園網、圖書館，為教師學習、收集理論資料提供滾動性條件。
五、教研活動的設計
1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和弧立無助的狀態，有效地開展教師間的交流與合作研究。
2、加強教師自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高研究開展和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。
3、積極主動地爭取專業人員的支持和指導。
4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向，互通有無，互相促進。
六、教研活動的管理
1、教務處組織教研組制定學期教研計劃，并由教務處審核。
2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。
3、教研實行定時間、定地點、定內容、定結果制度。
4、教研組成員人人參與教研并實行考勤。
5、下教研組行政人員應積極參加教研活動，并協助教研組長做好管理工作。
6、各教研組活動情況應及時匯總反饋。
七、校本教研的獎勵。
1、每學年評選優秀教研組，并給予表揚獎勵。
2、對優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓。
3、與教師個人評優評先掛鉤。
校本教研工作計劃 18
一、指導思想
堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。
二、總體目標
(一)通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者;
(二)通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。
三、主要任務
1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規章制度。轉變教育觀念，牢固樹立“德育優先、能力為本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，主動探索職業教育的教學規律，創新教學內容和教學方式。
2、制定、學習和研究專業教學計劃、教學目標，明確各專業的培養目標、教學要求，研究執行專業教學計劃和提高教學質量的措施。制定授課計劃，確定學科考試、技能考核鑒定的內容與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。學科考試及技能考核鑒定的內容和方法是教學研究的重點內容之一，也是教學改革的重點內容之一。各學科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實可行的方法。
3、深入研究教學內容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學方式。注重理論聯系實際，加強實踐性教學。把培養學生基本素質放在首位。把培養學生的創新精神和綜合實踐能力，全面提高教育教學質量作為中心目標。采取適宜的教學方式，滿足絕大多數學生的需要。啟發、引導、愛護學生學習的.主動性和創造性。
4、結合教學質量評估，經常性組織相互聽課，每學期要組織公開課不少于一次。通過互相聽課，評課，組織經驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質量。
5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識，掌握教學規律和教學技巧，提高教學業務水平。
四、校本教研的基本原則和過程
(一)基本原則
1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。
2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發生的問題而不是別人的問題;是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。
3、“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。
(二)基本過程
結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……
按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到?主要表現在什么地方，為什么?預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區別?在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當?這次課自己感到比較得當的地方有哪些?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學生的參與狀態如何?為什么會有這種表現?等等。
上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節課為單位。
五、建立校本教研的各項制度
1、建立備課組校本教研工作制度
主動開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師教室教學水平的提高，推進教師駕馭教室的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。
2、建立教師個人校本教研工作制度
開學初制定好個人教研的研究重點;認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時主動發言;認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于18節;要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。
3、認真做好校本教研反思
(1)教師要及時認真地撰寫教室教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思(理論反思)，提倡寫有典范意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇有較高水平的教育教學論文或經驗總結。
(2)教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
(3)把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作為認識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為認識對象，不斷對自我及教學進行主動、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。
六、立足教室，以研促教
1、教研重點
教室教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，優化教學過程仍是我們學校教室教學改革的一個重要內容，主動開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關系：
(1)課程與教學的關系
(2)教與學的關系
(3)結論與過程的關系
(4)認知與情感的關系
2、基本要求
(1)確保教研組集體研討的時間。每兩周至少一次教研活動，時間不少于兩課時(包括集體備課)。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業素質。
(2)規范教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課后填寫一份評課表。
(3)認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施教室教學改革相結合，與學校課題研究相結合。
(4)教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高教室教學效率結合起來。
七、校本教研的主要措施
(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。
校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。
(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。
1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題;每學年，組織教師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。
2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。
3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。
4、創建促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據之一。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課課+領導評課”的合作發展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。
(三)改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。
1、確保校本教研的時間。繼續堅持每周二下午為集體教研時間。
2、拓寬校本教研的內容。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。
3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組集體的作用。
(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。
每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
(五)建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。
1、鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位
(1)組織到位。學校形成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網絡。
(2)制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。
(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
校本教研工作計劃 19
一、指導思想
以“全面提高教學質量”，“實現我校各學科平衡發展，共同優化，學生素質快速提高”為目標，以加強小學教學管理的有關意見為指導，加大學校內部管理創新和評價機制改革力度，注重分數量化，將大目標進一步細化，迅速提高我校的教學水平。
二、工作目標
1、貫徹新課標，進一步研究新課程教學理念，開全課程，開足課時，不斷用新的教學思路來武裝各位教師的頭腦，立足實際狀況，實事求是，突出一個“真”字；關注最新理念，充足優化，突出一個“新”字。
2、重點加強語文、數學、英語、品德、科學考試學科等教學研究，摸清學生知識底子，制定詳實可行的方案，表揚先進，批評后進，整體推進。
3、以課改為核心，全面推行課程改革，各科各年級都要用新的教學理念指導教學，用新的'教學方法優化教學。
5、強化校本課程開發建設力度，每人都要有自己的研究課題，有立項表、實驗計劃、活動記錄等。
三、主要工作措施
1、加強業務理論學習
新學期開始，認真學習文件，認真學習認真學習各科課程標準，深化教學的新路子。
2、抓好課堂教學研究
（1）建立教研例會研究制度。
（2）建立聽評課制度。實行推門聽課，聽課后立即組織研討，并填充檔案。
（3）公開課，互評互改，提高先進，帶動后進，公開課后補充評課講稿。
（4）組織教師積極參加各項群眾教研活動。如觀摩課、示范課、優質課、優質論文評選等活動。
3、強化過程性管理
（1）嚴格落實教研制度。將學校的教研制度落實到底。
（2）實行“實時管理”。結合常規管理制度，反饋到各位教師、各班，使事事有人抓、有人管。
（3）注重反思。強化“周反思”，并群眾研討，提出優化方案，將方案應用到實踐中去，然后再反思再實踐，逐步強化積累提高。
4、豐富校園文化建設
美化校園環境；加強校園文化氛圍
校本教研工作計劃 20
高質量的教育離不開一流的學校，一流的學校必須有一支專業化的、具有先進教育理念和較強的教育教學能力的師資隊伍，學校根據自己的實際情況，立足本校提高教師業務能力和教育教學水平的一項重要措施，特制定校本教研工作計劃如下：
一、指導思想
本學期，學校以繼續以人為本，促進學生發展，有效教學，實施素質教育。教學工作以“以學定教、以教促學、教學相長”為核心理念，實踐“把課堂還給學生，把創造還給教師”的教育理念。
二、工作目標
1、加強教師隊伍建設，提升師資整體素質。
2、注重課程管理，規范辦學行為。
3、把國家級課題“縱橫信息數字化學習研究教學實驗”的課題研究再深入，做好兩個課題的結題準備工作。
4、創新學科教研組活動、備課組活動、課題組活動的形式，與學校全面工作整合，提高教研、備課活動的實效，加強校際教研的活動。
5、加強學生體育、藝術等特長的培養。
6、繼續做好學科滲透法制教育工作，宣傳法律知識，讓學生知法、守法。
三、工作舉措
（一）加強常規管理，規范辦學行為
1、嚴格課程管理。按國家課程計劃“開齊、上足、教好”各類課程，不隨意增減課程和課時，不隨意調整課程難度和教學進度。
2、嚴格常規管理。扎實抓好備課、上課、聽課、批改作業、常規檢查、考核等課堂教學的基本環節，提升教師的教學技能。
3、繼續開展“陽光大課間”特色體育，壯大足球隊伍，增強學生的健康體質。
（二）推進課程改革，實施高效教學
1、認真組織集體備課，發揮教研組、備課組的集體力量
集體備課是一項充分發揮集體智慧的一種極好的研修形式，我校采取電子備課，提倡“個人初備、集體統備、個人再備”的備課流程，既體現教師個體的智慧，又發揮教研組、備課組集體的力量，堅決杜絕“一人備課，全體分享”的.現象。
2、抓實上課，追求以學生為本的課堂教學
按照“先學后教、少教多學、以學定教”的理念，各學科都要積極探索適合生本課堂的新的教學模式，真正做到課堂氣氛活，學生思維活，教學方法活，知識生成活。
3．搞好聽評課活動
備課是基礎，上課是關鍵，評課是提高的前提。教務處充分利用每周的業務學習時間讓教師觀看優秀的教學光碟、課堂視屏實錄，聽專家講評課，之后教師撰寫體會，發表意見，提高教師的聽、評課能力，然后各教研組舉行研討課、觀摩課等不同形式的聽課、評課活動。
4、加強教學研究，提升科研品位
結合我校立項的國家級課題“縱橫信息數字化學習研究教學實驗”、省級課題“儺文化走進美術課堂”以及校本課題“主題式校本教研模式的研究與實驗”的主旨，要堅持課堂教學是主陣地的思想。要求全體教師努力提高每堂課的質量和效益，關注學生學習知識的過程，關注各層次學生。強化課后反思。
（三）強化專業錘煉，打造優質團隊
1、加強教師業務理論學習。
業務理論學習是提高教師教育教學水平，更新教育觀念，學習先進的教育理論、先進的教育方法和先進經驗的一項重要形式，只有不斷學習，才能做到更好的自我完善、自我提高。為此，我們學校要加強對教師業務學習理論的領導，在每周的業務學習時間內，向教師提供一些必要的有關業務理論資料，通過集體學習和個人學習等不同的學習形式，對全體教師進行全員培訓和全員提高。全體教師還必須寫出必要的學習筆記和心得體會。
2、邀請有關專家來校講座，指導我校教科研工作。做好校本課題《主題式校本教研模式的研究與實驗》、省級課題《儺文化走進美術課堂》的結題工作。
3、成立磨課組，提升中、青年教師的業務能力。
我校語文、數學、音樂、美術、英語、科學和體育組都成立磨課組，各組確定磨課對象（45歲以下的教師），為他們搭建“能上課—上好課—上有效課—上高效課”的發展目標，聽他們推門課、教研課等不同形式的課，加快教師專業成長步伐，成為骨干教師、學科帶頭人，進一步壯大我校各級骨干教師隊伍，爭取在“3361”師訓強教工程課堂大比武中取得好成績。
校本教研工作計劃 21
一、指導思想
本學期我校將以綜合質量管理為核心，以改革和創新為動力，以提高質量為中心，以服務為宗旨，以健全管理為保證，以加強教師隊伍建設為關鍵，推動教育科研成為提高教育教學質量的重要增長點，成為提升教師素質的支撐點。我們將建立健全農村中小學現代遠程教育應用年長效機制，全面推進素質教育，借助現代教育理論指導，緊密圍繞學校三年規劃，積極爭取第二、鞏固第三。在學校工作計劃中，我們將堅持教學教研并重，充分發揮教研工作在教育改革中的核心作用，致力于提升教學質量，推進課程改革，開創教學研究工作的新局面，大力推動我校教育教學的可持續發展。
二、教學研究工作目標
1、完善各項管理制度，規范教研活動;
2、著眼教師專業成長，培養教研骨干;
3、依托遠程教育資源，提高教研成效;
4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。
三、校本教研形式
以理論學習、集體備課、主題教研、反思交流等活動為基本形式
為了圍繞教學主題，我們需要有一定的理論指導。我們可以通過進行組內學習和個人自學相結合的方式來進行理論學習，以此來指導我們的教育教學實踐，從而不斷提高我們的教育教學水平。
通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重以老帶新、以強帶弱，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。
本研究將以教學中的問題或困惑為研究內容，明確一個教研主題進行深入研究。研究小組中的每個成員將圍繞這一主題展開工作，包括公開課的說課、聽課、評課，以及參與教學論壇等多種形式的討論交流。在這個過程中，我們將分享自己的想法和看法，互相幫助，共同提高，以達到集思廣益的目的。
四、具體措施
(一)校本培訓分層次、突重點
校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循高質量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高的原則。培訓形式以充分挖掘校內資源，以校內骨干教師培訓為主，另外還采用片區教研、上示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。
本年度我校校本培訓以三個方面為工作重點：
1、教育教學理論培訓。
教師的教學能力和教學質量的好壞，取決于其對教學思想的先進理解。教師需要深入掌握教育理論知識，以便能夠有效地指導教學實踐活動。為了提升教師的教育理論水平，本學期我們將有以下具體要求：加強教師的教育理論學習，并積極參與教師讀書活動，增加教育教學信息的獲取量。在閱讀的過程中，教師們要認真撰寫教育理論筆記，特別是針對教學經驗的隨筆和心得體會。此外，組織小型的學習理論研討交流會，讓教師們將所學的理論知識應用到實際的教學中，并定期進行總結和分享，以實現理論與實踐的有機結合，相互學習和相互提高的目標。同時，鼓勵教師撰寫教育教學論文，結合自己所任教科目的實踐經驗，深入研究和總結教育理論，不僅要善于應用，更要善于總結。學校將通過檢查、督導和考核等措施，及時評估教師們的'理論學習成果，并給予精神和物質上的獎勵以激勵教師們取得更好的教學效果。
2、抓好教學常規管理
為了全面推進新課程的實施，并不斷深化教學改革，我們需要積極探索符合素質教育理念和體現新課程精神的新舉措。同時，我們也要重視管理模式和規章制度的合理性，并進行必要的改革。在校園內，我們應該加強使用普通話，確保板書工整、書寫規范，并做好相關記錄。這些工作將成為教師年度考核的重要依據。
充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。
根據縣教研室和學區的安排，積極主動開展片區教研活動，同本鎮的兄弟學校開展教研交流，或同外鄉鎮的其他學校共同開展教研大練兵，走出去，請近來，保證人人參與，人人提高，個個有收獲，鞏固課堂教學主陣地，確保教學質量這一生命線。
3、教育教學方法培訓。
教育教學理論怎樣落實和指導教師的實踐工作?怎樣有效提高教師的教育教學水平?怎樣使教師的教育教學工作更加高效?這是每一位教師課堂教學的方向和必須深入研究的課題。
4、現代教育技術培訓。
現代教育技術日新月異，要做一名合格的現代人民教師，必須具備較高的現代教育技術水平，只有這樣才能使我們的課堂教學更具時代感，更符合時代要求，只有這樣才能使現代教育技術更全面地為教學服務，只有這樣才能使信息技術有效地與課堂教學整合。
5、利用51教研活動時間，我們可以充分利用現代遠程教育資源，例如收看遠程教育節目或觀看錄像。另外，我們還可以聆聽專家講座和觀看優秀課堂實錄。這樣，我們能夠拓寬知識面，提高學習效果，為自己的教育事業增添新的動力。
時間不少于6小時。
(二)課題研究講實效、出成果
本學年是我校準備深入課堂，加大課題研究的投入工作：
1、課題研究注重過程化。
教導處要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。各子課題組要根據各自制訂的實驗計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫高質量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。
2、課題研究講求實效性。
根據學校已經形成的《課題管理制度》等規定，教導處要加強對各子課題組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教科組主要負責人要積極有效地帶領教師進行課題研究工作。各課題組長要確實發揮作用，帶領教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。
(三)校本教研高標準、嚴要求
學校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基于校本，基于實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉變上。
1、本年度的教研活動要繼續保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。
2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。
3、教研活動要對外開放，加強教學交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質量，積極采取走出去，請進來的方式，與縣、市教研部門和他校教研力量結合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。
(四)開發校本課程
本學期，為了滿足學生的興趣和需求，并按照上級的要求，我們將充分利用學校和社區的課程資源，開發一門校本課程——小學語文《古詩文背誦與朗讀》。
五、工作要求
1、本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。
2、各個教研組應當積極開展校本教研活動，主要形式包括集體備課、反思交流、主題教研和理論學習。在活動中，我們要將集體備課與反思交流有機結合，同時將主題教研與理論學習相互融合。這樣可以保證我們的教研活動更加務實有效。
每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、共同進步。
3、認真積極參加各培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。
4、鼓勵閑聊式教研方式，提倡同伴互助風氣。
同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。
六、完善教研機構，充分發揮教研組的作用
學校的教研組應該在深入學習教育理論的基礎上，廣泛收集各科教研信息，并結合上級要求和學校實際情況，確定教研的目標。同時，教研組還需要全面部署教研工作，各學科教研組則必須根據學校的教研目標以及各學科的特點，來制定科組的教研計劃，并組織相關的教研活動。只有真正做到有計劃、有實施、有記錄、有考勤以及有總結，教研工作才能得到有效的開展。
校本教研工作計劃 22
一、指導思想
本學期我校教研工作我校以“綜合質量管理”為帶動，以改革為動力，以創新為核心，質量為中心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設為關鍵，使教育科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，建立健全農村中小學現代遠程教育應用年長效機制，以全面推進素質教育為目的，以現代教育理論為指導，緊緊圍繞學校三年規劃“創一，爭二，保三”和學校工作計劃，堅持教學教研一起抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學研究工作開創一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續發展。
二、教學研究工作目標
1、完善各項管理制度，規范教研活動;
2、著眼教師專業成長，培養教研骨干;
3、依托遠程教育資源，提高教研成效;
4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。
三、校本教研形式
以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式圍繞教學主題，需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。
通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、 教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
四、具體措施：
(一)校本培訓分層次、突重點
校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循“高質量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘校內資源，以校內骨干教師培訓為主，另外還采用片區教研、上示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。
本年度我校校本培訓以三個方面為工作重點：
1、教育教學理論培訓。
教師教學能力的高低，教學質量的有劣，取決于教學思想的先進與否。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導教學實踐活動。本學期我們將加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的 教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會;“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的;“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文;“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結，保證理論學習真實有效，對學有所成的教師給予精神及物質上的獎勵。
2、抓好教學常規管理
新課程的全面推進，教學改革的不斷深入，管理模式和不合理的規章制度，積極探索符合素質教育理念和體現新課程精神新措施，加強校園內用普通話，板書工整，書寫規范。檢查做好記錄，作為教師年度考核的一個重要依據。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。根據縣教研室和學區的安排，積極主動開展片區教研活動，同本鎮的兄弟學校開展教研交流，或同外鄉鎮的其他學校共同開展教研大練兵，走出去，請近來，保證人人參與，人人提高，個個有收獲，鞏固課堂教學主陣地，確保教學質量這一生命線。
3、教育教學方法培訓。
教育教學理論怎樣落實和指導教師的.實踐工作?怎樣有效提高教師的教育教學水平?怎樣使教師的教育教學工作更加高效?這是每一位教師課堂教學的方向和必須深入研究的課題。
4、現代教育技術培訓。
現代教育技術日新月異，要做一名合格的現代人民教師，必須具備較高的現代教育技術水平，只有這樣才能使我們的課堂教學更具時代感，更符合時代要求，只有這樣才能使現代教育技術更全面地為教學服務，只有這樣才能使信息技術有效地與課堂教學整合。
5、利用教研活動時間收看遠程教育節目或看錄象，充分利用現代遠程教育資源，聽專家講座，觀看優秀課堂實錄。時間不少于6小時。
(二)課題研究講實效、出成果
本學年是我校準備深入課堂，加大課題研究的投入工作：
1、課題研究注重過程化。教導處要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。各子課題組要根據各自制訂的實驗計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫高質量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。
2、課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《課題管理制度》等規定，教導處要加強對各子課題組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教科組主要負責人要積極有效地帶領教師進行課題研究工作。各課題組長要確實發揮作用，帶領教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。
(三)校本教研高標準、嚴要求
學校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基于校本，基于實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉變上。
1、本年度的教研活動要繼續保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。
2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。
3、教研活動要對外開放，加強教學交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質量，積極采取走出去，請進來的方式，與縣、市教研部門和他校教研力量結合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。
(四)開發校本課程
本學期繼續根據上級要求，針對學生的興趣和需要，充分利用學校和社區課程資源開發校本課程，準備開發小學語文《古詩文背誦與朗讀》。
五、工作要求
1、本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。
2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、共同進步。
3、認真積極參加各培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。
4、本期要求教師要做到：學習一篇教育教改理論文章(管理人員和骨干教師讀一本教育專著);寫好每堂課教后反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比;每期至少聽課10節;寫一篇研討文章。積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少10節。每年度教師個人撰寫相關論文4篇，心得體會1篇，優秀篇目推薦發表。
5、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。
同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。
六、完善教研機構，充分發揮教研組的作用
學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。
七、教研工作計劃安排
二月
1、制訂教科研工作計劃
2、召開教師會議，了解本年度計劃內容
3、召開課題組長會議
4、各課題組制訂本學期課題研究工作計劃
三月
組織語文教研組教學公開課，邀請同春學校骨干教師前來聽課指導。
許成法老師：五年級語文公開課
王自貴老師：二年級語文公開課
四月
1、準備期中考試
2、語文教研組其余教師校內教學公開課(夏云、吳信保)
3、總結本學期語文教研工作
五月
組織數學教研組教學公開課
夏左勝老師：四年級數學公開課
夏一中老師：五年級數學公開課
柯先明老師：三年級數學公開課
總結本學期數學教研工作
六月
1、準備期末考試
2、對本學期教研工作進行全面總結和分析
3、對教研工作進行書面總結
校本教研工作計劃 23
一、指導思想
以教育局教學工作要點為依據，以校本教研為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個人潛力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教潛力，提高學校的教學質量，促進學校持續發展。
二、教研目標
以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力構成“民主、開放、實效”的教研機制，積極營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。
1、透過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。
2、透過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結潛力、評價潛力與教學理論水平。這是本學期的重點。
3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。
4、觀摩優秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業水平的提高。
三、具體步驟和方法：
1、深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。
2、發揮“專業引導”作用。
（1）、繼續推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現象”，透過進行超多的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的'理念、尋找新的方法、積累新得經驗。學校將繼續安排一些教師出外學習，并且學校要求出外學習、考察培訓的骨干教師，務必寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。
（2）、做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深和持續發展的一大特色性系列活動。本學期，我校邀請中心校教研員為我校教師做新課程培訓。
（3）、內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。我們將安排我校的區級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師帶給示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。
3、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。
（1）每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節匯報
課，課前進行說課，課后說反思。
（2）同組教師備同一節課、聽同一節課、評同一節課。
（3）執教教師結合大家的推薦進行二次、三次修改。
4、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效
（1）加強常態下課堂教學管理并對管理資料進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高課堂教學實效性。
（2）立足課改，不斷實施新課程。扎實開展教研組活動。以教研組為單位，交流、反思教學狀況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結經驗、探索規律，逐漸構成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
（3）立足崗位培訓，著力打造名師。
結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。
（4）注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，修改成冊。
5、發揮網絡平臺作用，豐富研討資料
學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的校驗環境，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研資料，使教研活動更具實效。
6、加強校本教研的管理
校本教研要加強基層管理，就是各個管理層各負其責。校本教研管理主要有三個層次：
一是校級決策層，校長是第一職責人，把握校本教研的方向，帶給人、財、物、時等方面的條件；
二是中間執行層（主任、教研組長）主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并透過管理擴大參與面，提高研訓水平，具體做好五項工作：
（1）建立相應的規章制度；
（2）師資隊伍建設；
（3）組織培訓；
（4）負責培訓效果測評；
（5）檔案建設。
三是教研組基礎層，教研組長的職責是：
（1）動員本組教師參加培訓；
（2）主持以組為單位的教研活動。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。
校本教研工作計劃 24
一、指導思想：
認真貫徹教育部《中小學教師繼續教育工程》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，圍繞課程改革的中心任務，進一步提高教師教育教學理論水平和實踐能力，努力營造教師終身教育和學校可持續發展的良好氛圍。認真學習新課程改革的理念，立足課堂教學改革，以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校實際情況，力求在去年校本教研的基礎上再上一個新的臺階，特制訂本計劃。
二、培訓對象：
全體教師
三、目標任務：
1、通過實施校本教研，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。
2、構建一支學習和研究型的教師隊伍：四十五歲以下教師全部通過大專以上的學歷培訓，鼓勵已獲得本科文憑的教師參加研究生學歷培訓。
3、完善校本培教研網頁和教師校本教研電子檔案，所有教職工都擁有自己的個人繼教網頁。年輕教師人人能使用《powerpoint》制作課件，部份骨干教師能使FLASH制作課件。
4、全校95%的學科教師均承擔一項以上的課題研究任務，均有研究成果在校級以上交流，每人有1篇以上的教育教學論文獲縣級以上獎勵。
5、以改革促進發展，通過改革和創新，突破教育發展的瓶頸，激發我校教育事業發展的活力，在新課程實驗改革中創造出豐富多彩的經驗和成果，不斷使我校的教育事業的發展躍上新的臺階。
四、工作措施：
（一）努力探索適合學校實際的繼續教育新路子、新模式，扎實有序有效地開展師訓工作。
1、加強師資隊伍建設，以新課程改革為契機，大興學習之風，樹立終身學習意識。
2、大力挖掘校內外教育教學資源，積極為教師構筑新的學習的平臺，幫助教師更新教育教學觀念，適應新一輪經濟社會發展和人力資源的需求。
（二）圍繞新課程改革，樹立新課程理念，改革課堂教學。
1、開展“學習新課標，心得體會大家談”活動。以教研組為單位，組織教師學習新課程標準，學習新的教育理論，然后人人交流學習心得。并從每個教研組遴選12名教師在校本培訓時間交流。
2、開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流。以教研
組為單位，遴選12名教師，利用校本教研，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；
3、開展課改匯報課、評課活動。在教導處組織的人人講研討課的基礎上，各校教研組推薦一節最能體現新課改精神的課，向全體教師展示，并且授課人現場說課，說課以教學觀念的更新、教學行為的變革、學生學習方式的轉變及教學方法的創新為主要內容。
（三）抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。
著力培養一批有特色、有成果、有影響的知名教師。學校選派骨干教師或教壇新秀外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。積極參加校、縣、市、地、區、省、國家等有關新課程培訓研討會，積極撰寫心得體會、經驗論文等參加各級評選及投稿。
（四）營造濃厚的.科研氛圍，鼓勵教師積極參加教科研。
1、加強教科研業務培訓。通過“走出去、請進來”方式，有計劃組織課題組成員外出聽課、培訓，邀請專家到校做教科研專題講座，校領導帶頭學習，教科室及時向教師推薦學習內容，做好學習資料的匯編，努力提高廣大教師的教科研業務水平。
2、加強原有研究課題的管理，確保教科研工作的順利開展立項的課題要整理課題研究資料，并認真撰寫實驗總結及報告，做好檔案整理工作。
3、做好20xx課題申報工作。選題切入口宜小不宜大，既要瞄準教育科研中的“亮點”、“熱點”和“難點“，又要從自己的教學實際出發，充分挖掘和提煉在教學中遇到的實際問題，進行深入思考，找準課題研究的核心問題，認真進行課題方案的設計。鼓勵動員教師人人積極參加課題研究。在課題申報上堅持三個原則：一是人人參與，自主申報；二是誰申報，誰主持；三是申報課題不注重級別，不在乎大小，重在參與，重在過程，重在是否提高。
校本教研工作計劃 25
一、工作指導思想：
結合小學數學教學實際，以課程改革為中心，以提高教學質量為重點，以探索小學數學課堂教學的優質高效為目標，進一步加強課堂教學研究，加強教學管理，規范教學行為，努力提高全體學生的數學素質和教師的個人業務素質。
二、工作目標：
1.建立教研例會和考核制，規范教研活動流程，通過培訓等活動，提高教研組活動的質量，促進教師“教”和“研”能力的提高。
2.嚴把質量關，做好提優補差工作，在學困生輔導上實現80%轉差率，實現班級數學學科成績合格率均達到95%以上。
3.構建充滿活力的數學課堂，應重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學，使學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗數學知識間的聯系，感到數學與現實生活的密切聯系，課堂上，要用新課程的理念，創造性地使用教材，而不是教教材。要使學生處在積極狀態，讓學生帶著問題走出教室。加強課堂教學中的思維訓練，積極探索后進學生轉化的方法及措施。
三、主要工作
沒有好的管理，沒有規范的制度，也就沒有真正意義上的素質教育。本學期教研組將根據學校制定的規范要求，明確職責，有效開展各項工作。
1.嚴把“備課、上課、作業和批改、輔導學生”四個關。
備課：教師備課要有資料，積極鼓勵教師利用網絡進行資料搜索和利用。本學期重點加強集體備課，教師在獨立研究的基礎上要利用備課組進行集體備課。在備課中突出教師個人的二次備課，突出自己的個性化教學風格。本學期，重點在備課的操作流程上再作細化的規定：
①通讀教材。(不能教一課備一課)
②通讀年級段的《課程標準》要求。
③閱讀《教師用書》。
④閱讀他人成功的`案例與有用的做法。(教師手中要有一定量的參考資料)
⑤獨立思考，發揮自己的優勢，撰寫教學流程預案。
上課：本學期繼續以“隨堂課”“優質課”“教研課”為根本抓手，積極推進課堂教學研討活動。對于聽課的要求是每個月不得少于4節，鼓勵跨學科聽課。
作業和批改：確立正確的作業觀，全面認識作業對于學生掌握“雙基”的重要作用。本學期重點抓好作業的量的控制：保證每堂課內有一定的作業時間，學生動口動筆的時間有保證，當堂的作業必須當堂完成。作業的來源以書本、《金手指》和練習冊為主，要適量增加自編題。對于教師作業的批改，本學期要求不留隔天作業，當天的作業當天處理。規范各科作業批改的符號要求，加強平時考核檢查。
輔導學生：本學期的目標是全面提高及格率，經得起上級各類調研。因此，本學期重點是學困生的輔導工作。對學困生能做到耐心、積極、恒心。對待學困生要做到“三個優先”：課上作業優先輔導、課后作業優先面批、表揚鼓勵優先及時。
2.加強集體備課
集體備課的基本流程為：個人鉆研——集體商討——形成導學案——個人反思。
第一步，教師個人鉆研。備課組長提前確定備課內容和集體備課的時間，然后每個教師進行認真鉆研，就二十五分鐘的精講內容作好充分準備;
第二步，由事先分工安排的主備教師發言，拿出其教學設計初稿，然后進行集體探討，要求學科組成員暢所欲言各抒已見，經過觀點上相互激烈碰撞與爭論，及時加以比較、切磋和完善，最后確定最佳方案;
第三步，形成導學案：每個教師根據集體達成的共識，具體設計教學方案，并編出導學案;
第四步，個人反思：教師個人根據實際執教情況，認真思考，深刻反思，并寫出教后反思。
3.同課研究
組織組內教師積極投身教學研究活動中去。備課組組內每學期一般組織不少于兩輪磨課活動。做到導學案一起研討定稿，上課提前告知學校，聽課以后集中評課，一輪活動結束寫好反思總結，并上傳磨課教案和課件。
校本教研工作計劃 26
本學期，我將按照學校的校本教研工作計劃，做好個人的校本教研。以課堂教學為載體，理論聯系實踐。現制定個人的校本教研計劃如下：
一、 指導思想
以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。重視學生創新精神和實踐能力的培養，使學生全面發展，能適應社會需求。
二、具體措施
1、注重日常教學常規的`扎實與提升。認真完成業務學習任務，積極把先進的教育理念轉化為自己的行為，從反思中提升教學研究水平。認真上好公開課，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西及時記下來，在總結經驗中完善自我。
2、認真參加學校教研活動與教研小組學習研討活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
3、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，完善教學。
總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。
校本教研工作計劃 27
一、 指導思想:
本校校本教研工作，以提高教學質量為中心，以提高課堂教學的有效性為重點，以實施素質教育為主線。在校本培訓工作中,給教師提供一個在實踐中學習、研究、反思的平臺和過程,使培訓與教師所從事的教學工作緊密相連,使培訓有效促進教師的專業發展。主要是以教研活動為載體，利用課堂教學主陣地，深入開展教研活動，積極研討和解決日常教學教研中存在的主要問題，切實提升我校教師的教科研能力，尤其是年輕教師。我校目前年輕教師約占總人數的60%，加大年輕教師的培養力度，作為本學期校本教研的本學期的重點工作。從提升教師把握教材、駕馭課堂的能力開始。全面促進教師專業發展，不斷推進素質教育，發展學生全面素質，提升教師教育教學水平。
二、工作目標和思路：
1.工作目標：提高課堂教學效益，促進教師專業化發展，全面提高教學質量。
2.工作思路：以提高教師素質為主線，加大教研力度。以校本研修為基礎，常規教研活動為載體，提高教學研究實效性。在“研”字上做文章——認認真真研究教材、研究學生、研究課堂、研究教法、研究學法，切實優化課堂教學,提高課堂教學有效性；在“實”字上下功夫——每位教師力求做到學習實實在在、研究結合實際、教學講求實效，虛心學習先進經驗，踏踏實實做好教學常規工作，全面提高教育教學質量。
三、主要工作及措施
（一）科學管理，保證校本教研全面有效的實施。
本年度，我校將進一步加強領導，優化管理，確保新課程改革的深入發展。
1、建立健全校本教研領導機構，建立以韓莉校長為組長，副校長董笑梅為副組長，教導主任和教研組長、年級組長為組員的多級管理網絡，共同參與校本教研教研工作，深入課堂調查、研究、指導，為推進校本教研工作保駕護航。
2、加強對各教研組的調控、管理工作。每個教研組由相應的領導負責，領導要堅持深入課堂聽課，指導科任教師開展集體備課、研討等教研工作，發現問題及時整改。
3、定期召開校本教研工作會議，不斷調整工作方向，總結階段性教研工作的經驗、教訓，商討、修訂下階段的工作安排；開展多種形式的教科研活動。
4、各教研組長、年級組長、各教師明確自己的責任，各司其職，高節奏、高效率地推進教研工作。教研組要精心搜集信息，匯編成資料，供廣大教師學習，并做好資料收集、整理工作；組織好課改專題研究，完善研究組織網絡，形成課改研究制度；組織完成好集體備課工作，認真總結校本教研工作經驗得失。
（二）加強教師業務學習，提升教師專業水平。
加強教育教學理論的學習應是學校教研活動的重要內容。由于本校參加工作1-2年的年輕教師教師居多，所以在教研活動中，理論學習顯得十分薄弱，有些教師被繁重的教育教學任務所束縛，而且有些
教師幾乎沒有時間和精力看書學習：以致于教學觀念、方法、手段等嚴重滯后。因此，加強理論學習不僅是必要的，而且是一項長期的系統工程。
1、新理念培訓與研讀相結合——奠定教師自我發展的基礎。組織教師以校為單位學習有關教育教學的新思想、新理念，學習新課標，學習先進的教育教學方法、經驗。每位教師每月一篇教育敘事，每學期要完成8篇以上的學習筆記。學校將引導教師踴躍參與“讀一本好書”讀書活動。要求教師每學期的學習心得、筆記不少于5000字。促使新理念在研讀中提升。
2、積極參加參與上級部門及協作組校舉辦的教研培訓學習、講座等活動，不斷提升全校教師的專業水平。
3、加強骨干教師培養。本學期將充分發揮縣級骨干教師的帶頭示范作用，要求每位骨干教師上一節研究課或示范課并進行專題講座。完善校級、沙區級、市級“三種人”的申報、評選和培養力度。充分發揮校、區、市三級“三種人”的帶頭示范作用，通過多種形式的教研活動及“教師幫帶”活動的開展，促進教師整體素質的提高。
（三）加強培訓，打造高素質的師資隊伍。
校本教研的深入開展不僅需要一支觀念新、素質高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本年度，我們要繼續堅定不移地抓實校本培訓，努力提高教師素質，發動和鼓勵教師積極投身于教育改革實踐中，為學校教育改革做出自己應有的貢獻。具體做法如下：
1、常規性培訓,促進教師的全面提升
根據我校目前的自身特點和優勢經驗,結合我校制定常規的教學管理要求,以及不同階段教師的教學需求,幫助教師明確實際操作的抓手,明確教育教學的基本要點。年輕教師以教學常規，教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網絡技術等方面的規范性培訓。經驗豐富的教師以教育教學研究為主要方向的培訓。旨在提高教師職業道德修養、更新教師專業知識結構、提升教師教育教學能力、升華教師教育教學藝術。要求教師嚴格遵照這一要求,科學規劃自己的職業生涯,堅持下來,教師隊伍的整體素質就會在原有基礎上得到明顯提高。
在常規培訓中,我們關注教師進入課堂的常規要求(比如上課關閉手機、實行候課制度等) ,關注課前預設和課堂生成的相互關系,關注教學“四認真”(認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導學生)的具體要求等。根據各教研組特點,挖掘教研組的潛在力量,開展有針對性的學科專業知識和教育教學方法的培訓。在語文組、數學組開展關于如何年級組內進行集體備課的培訓，在體音美組內開展開展新課標的解讀等。全校共性的常規培訓，進行通識性培訓。具有學科特點的常規培訓,我們的以教研組為單位培訓。
2、跟蹤式培訓,關注教師的持續發展
跟蹤式培訓中跟蹤的對象是具有“可塑性”的年輕教師。年輕教師培訓既關系著學校的'現在,又關系著學校的未來。針對我校目前年輕教師占總人數60%的實際情況,在校本培訓中，我們將利用聽講座、聽課、上課、評課等多種形式對年輕教師進行了不間斷的培訓,形成青年教師培訓體系。年輕教師首先參加沙區組織的崗前培訓,再由校長、副
校長向新教師介紹學校的改革、發展情況,辦學目標以及對新教師的要求等,以便他們對學校有個整體認識,激發他們的榮譽感。
在課堂教學方面，采取“青藍工程”一對一，師徒結對活動，為年輕老師配一位業務強、經驗豐富的師傅，針對課堂教學給她開出了一份“跟蹤”菜單，每周互聽一節課、互評一節課、每個學期上兩次匯報課。在不斷交流中積累經驗、不斷成長。
3、結對式培訓,體現教師的互動互助
一直以來,我校有“以老帶新結對子”的優良傳統，采取“青藍工程”一對一。在青年教師培訓工作中,老教師起著至關重要的作用。為了充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用,每位老教師與一位青年教師結成對子,老教師從基本功、課堂教學和教育科研三個方面進行培訓青年教師,學校定期進行檢查督促。老教師教學經驗豐富,實踐閱歷廣泛,駕馭教材能力較強。通過結對式培訓能使新教師更快入門,從而熟悉課堂。
4、專題式培訓,關注教師的自身需求
專題培訓我們的做法是:明確主題,骨干先行,廣泛互動,專家點評。在每周的教師業務學習上,組織大家研讀、探索、談心,為教師提供比較前沿的理論支撐;組織教師看光盤,聽講座,觀課例,析個案,拓展多種渠道,讓教師們接收最前沿的教改信息,促進教師教育觀念的轉變,為實施新課程提供了思想準備。邀請專家來校作專題講座;可以讓專家和教師圍繞共同的話題暢談各自的思想和觀點,實現思想啟迪和智慧碰撞;校內骨干教師開展沙龍論壇活動,激發教師的潛能和智慧。
校本教研工作計劃 28
一、基本情況
1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。
2、我校教師工作責任心強，面對當前基礎教育改革的形勢，普遍感到提高自身素質的迫切需要。
3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學工作中去，大膽探索、創新。
二、工作目標
以教師發展為本，以促進教師專業化為導向，以構建終身學習體系為重點，以提高教師教育教學質量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導教師做發展型、反思型教師。
三、具體措施
1、成立校本教研活動領導小組。
學校領導高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點工作之一，學初就成立了以校長為組長，抓業務的教導主任為副組長。其他領導班了成員及教研組長為成員的.校本教研活動領導小組，以確保此項工作全面有序的開展。
2、組織深入學習《學科教學培訓教材》。
校本教研活動以學習《學科教學培訓教材》為基礎。“定時間、定地點、定組織學習者”分教研組展開學習，并做好學習記錄，寫好心得體會，學習日常化、經常化，并將學習考勤記入個人量化，將所學習內容融入平日教研中來，以便全校教師深入了解新課程理念，探索適于自己教學的“新路子”。
3、開展豐富多彩的“三課”活動。
“三課”活動，即：說課、聽課、評課是學校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動開展的實效性。
（1）結合學科教材培訓學習，組織綜合課教師開展“交叉備課”，讓教師們集思戶益、開動腦筋，進行創造性工作，促進“三課”活動向更高層次發展。
（2）課型多樣，有領導上的引導課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探索課”、同學科的賽課，還有外出學習教師的匯報課。從不同角度開展“三課”活動，調動教師參與教研活動的積極性。在評課中，加強教師間的交流，討論教學中的“熱點”、“難點”、“疑點”，注重教學反思，在不斷反思總結中鍛造自我。
4、廣開教師座談會，增強學校與教師間的交流。
學校多組織大、小規模教研座談會，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動的實效性，以便時調整工作思路，更加充分體現教師的自主性。
5、設立專家講座，以點帶面。
讓我校骨干教師（或教學某方面有經驗教師），談自己教學經驗，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價值的教學“法寶”，以此方式增進教師間的學習，以專家型教師帶動全校教師積極總結教學經驗，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學模式。
6、引導教師寫好平日的教學隨記，研有成果。
引導、鼓勵教師多在平日教學積累經驗，并結合教育理論，每學期要有一定的成果，將理論與實際相結合。
7、注重“優秀課、優質教案、優秀論文”評選活動。
每學期校本教本教研活動領導小組對全校教師一學期來的教研改成果進行評定，對優秀成果予以表彰，并與教師個人量化掛鉤（獲獎12頁次加2分），學校將優秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。
8、鼓勵教師個人自身的學習。
在教師學歷進修上，繼續教育上、學科培訓、信息技術教育培訓等方面，學校給予一定的補貼，大力支持個人素質的提高。
時間安排：
三月份
1、《學科培訓》7—8個問題
2、專家講座
3、“三課”活動
四月份
1、《學科培訓》9—10個問題
2、教師座談會
3、“三課活動”
五月份
1、“三課”活動
2、教師經驗交流會
3、畢業班工作會議
4、上報教改成果
六月份
1、專家講座
2、“三課”活動
3、“三優評優”
4、做好校本教研活動總結
校本教研工作計劃 29
一、指導思想：
本學期，我校校本教研工作將根據縣教育局教學工作會議精神，結合我校的實際情況，以“自助開放式課堂教學實驗研究”為抓手，以著力培養剛進入學校的年輕教師為目標，本著教研、科研、師訓一體化的原則，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。進一步突顯教研工作的“研究、指導、服務、管理”的職能作用，全面提高教育教學質量，推動學校教育教學工作的可持續發展。
二、總體目標：
通過開展校本教研活動，旨在激發教師的教育思想，更新教育觀念，解決他們在教學過程中所遇到的問題或困惑。這一舉措旨在提升教師在課堂上的駕馭能力，促使他們朝著更專業化的方向發展，從而提高整體教師教育教學水平。同時，我們致力于樹立良好的師德師風，推動教師自我反思行為的深入發展，突顯每位教師的個體價值。此外，我們鼓勵教師之間的團隊合作，以培養終身學習的能力。這些努力將有助于不斷提高教師的專業素養和教育教學水平。
三、具體步驟和方法：
1、組建機構。
成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領導小組。
2、深化制度。
繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。
3、發揮“專業引領”作用。
(1)繼續推行“走出去”的培訓方式。
教師的成長需要有專業的引導，其中，師資引領在教師發展中扮演著重要角色。通過課堂實踐鍛煉，教師們可以逐漸掌握教學技能和方法，這是教師個人發展的關鍵過程。因此，提升課堂教學水平需要進行大量的教育思想和理念的引導，以及教師自身的教學實踐研究。在這個過程中，教師們不斷獲取新的理念、尋求新的方法，并積累寶貴的經驗。在本學年中，學校將繼續安排一些教師參加外出學習活動。同時，學校要求參加外出學習、考察培訓的骨干教師必須撰寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對所有教師進行培訓，分享所學心得。培訓形式多樣，包括專題講座、經驗交流、匯報課等，旨在達到一個人學習，多人受益的效果，使更多的教師獲得實際收益。
(2)做好“請進來”工作。
專家、-教師的參與是校本教研成功不可或缺的重要資源。如果沒有教師的參與和指導，校本教研就會失去理論的支撐，甚至可能停滯不前，導致形式化和平庸化的結果。因此，教師的指導是校本教研的重要動力，他們的現場指導是最有效也是教師歡迎的形式，是我們學校校本教研向縱深發展的一大特色活動。在本學期，我們將繼續邀請市縣教研室的教研員來學校聽課，并指導我們關于《自主開放式課堂教學實驗研究》的課題開展工作。為了解決教師在教育教學過程中普遍遇到的疑難和困惑，我們還將盡可能邀請專家來學校進行專題講座，進行“臨床會診、現場診斷”，找出問題及原因，并制定相應的對策措施，幫助教師解答疑問。
(3)內部挖潛，擇本校之能人，進一步發揮我校“特級教師”、“--師”、“市骨干教師”的作用。
校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、-師、領導來校講學的同時，充分發揮本校“特級教師”、“--師”、“市骨干教師”、“教學骨干”、“優秀教師”的專業引領作用。我們將安排我校的市級學科帶頭人、教學能手上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。
4、深化“課例研討”校本教研模式。
深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：
(1)每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節匯報課。(要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思)
(2)同組教師(學校領導)同備一節課、聽一節課、同評一節課。
(3)同組教師(學校領導)共同研討交流。(做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。)
(4)執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。
5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。
(1)加強常態下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的'課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。
(2)我們積極響應課改的號召，堅持不斷深化實施新課程。為了提高教學質量，我們決定開展每周的“校內互聽、互評活動”。通過以教研組為單位的交流，我們可以互相傾聽、評價彼此的教學情況，并進行案例、經驗、論文和教育教學日記的交流。我們注重解決實際問題的同時，也注重總結經驗、探索規律，從而提高教師的理論水平。
(3)立足崗位培訓，著力打造-師。
為了響應教育局提出的打造"師和縣素質大賽"的倡議，我校根據實際情況，決定組織教師開展各類教育教學業務技能大賽，致力于構建教師團隊，促進教研活動的蓬勃發展，提升教師們的專業水平。具體活動包括教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或案例評選、課后反思交流以及課件評比等。
(4)注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。
6、發揮網絡平臺作用，豐富研討內容。
學校將采取多種方式來幫助教師創造良好的教研環境。除了組織教師進行校外觀摩和聽取專家講座之外，還會繼續充分利用網絡資源。通過教育網站舉辦虛擬教研活動，教師們可以與全國各地的實驗教師進行零距離接觸，從而向先進學校學習借鑒。這樣就擴寬了校本教研的渠道，豐富了教研的內容，使得教研活動更加實效。為了促進教師間的交流與學習，規定45周歲以下的教師必須建立自己的博客，并在“連云港教育博客”上注冊。他們可以將自己在教學中的感想和總結，或是從各個渠道學習到的一些心得體會發表在網上論壇中。每個月，他們需要至少發布兩到三條相關內容。
7、加強校本教研的管理。
校本教研要加強層級管理，確保各級管理者能夠充分發揮自身職責和責任。校本教研管理主要涵蓋以下三個層次：。
一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件;
二是中堅執行層(主任、教研組長)，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平。 具體做好五項工作：
①建立相應的規章制度;
②師資隊伍建設;
③組織培訓;
④負責培訓效果測評;
⑤檔案建設;
三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：
①動員組織本組教師參加培訓;
② 主持 以組為單位的教科研活動。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。
校本教研工作計劃 30
一、指導思想：
本學期，我校校本教研工作將根據縣教育局教學工作會議精神，結合我校的實際情況，以“自助開放式課堂教學實驗研究”為抓手，以著力培養剛進入學校的年輕教師為目標，本著教研、科研、師訓一體化的原則，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。進一步突顯教研工作的“研究、指導、服務、管理”的職能作用,全面提高教育教學質量，推動學校教育教學工作的可持續發展。
二、總體目標：
通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。
三、具體步驟和方法：
1、組建機構。成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領導小組。
2、深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。
3、發揮“專業引領”作用。
（1）繼續推行“走出去”的培訓方式。
教師的.發展需要專業的引領，在名師引領中明確方向，在“課堂鍛煉”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要提升課堂教學的水平，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。
（2）做好“請進來”工作。
專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續發展的一大特色性系列活動。本學期，我校將繼續邀請市、縣教研室教研員來校聽課，指導我校關于《自主開放式課堂教學實驗研究》的課題開展工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
(3)內部挖潛，擇本校之能人，進一步發揮我校“特級教師”、“晶都名師”、“市骨干教師”的作用。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校“特級教師”、“晶都名師”、“市骨干教師”、“教學骨干”、“優秀教師”的專業引領作用。我們將安排我校的市級學科帶頭人、教學能手上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。
4、深化“課例研討”校本教研模式。
深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：
（1）每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節匯報課。（要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思）
（2）同組教師（學校領導）同備一節課、聽一節課、同評一節課。
（3）同組教師（學校領導）共同研討交流。（做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。）
（4）執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。
5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。
（1）加強常態下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。
（2）立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展每周的“校內互聽、互評活動”。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，提高教師理論水平。
（3）立足崗位培訓，著力打造名師。
為配合教育局提出的打造晶都名師和縣素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動。
（4）注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。
6、發揮網絡平臺作用，豐富研討內容。
學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。45周歲以下教師，必須建立自己的博客，必須在“連云港教育博客”上注冊，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發表在網上論壇中，每個月跟帖不得少于二至三條。
7、加強校本教研的管理。
校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本教研管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是中堅執行層（主任、教研組長），主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設；三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研活動。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。
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