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六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃-工作計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家收集的六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃-工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃-工作計劃1
班級情況簡析：
班級共有43名學(xué)生，其中女同學(xué)21位，男同學(xué)22位，其中有28名同學(xué)在語文科目上表現(xiàn)出色，其余5名為成績較為落后的同學(xué)。大部分學(xué)生能夠借助漢語拼音進(jìn)行識字、閱讀及學(xué)習(xí)普通話，掌握約3000個常用漢字，并具備辨識常見同音字與形似字的能力，同時能夠識別并記憶學(xué)過的多音字。他們能熟練書寫所學(xué)詞語，理解其含義，部分同學(xué)還能運(yùn)用到口頭或書面表達(dá)中。學(xué)生正在練習(xí)鋼筆字的書寫，力求做到規(guī)范、工整、美觀，并在學(xué)習(xí)毛筆字時注重正確的坐姿與握筆姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。通過指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、富有情感地朗讀課文，并且能背誦指定的篇章。他們理解句子深層意義，把握段落間的邏輯關(guān)系，以及文章作者的材料組織策略。通過歸納段落大意與解答問題，學(xué)生能夠總結(jié)出文章的核心內(nèi)容。在觀察事物方面，學(xué)生能夠按照事物發(fā)展的順序或從多個角度進(jìn)行有條理、細(xì)致的觀察，逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。他們學(xué)會了以時間順序或事物的多個方面為線索，列出提綱進(jìn)行作文，寫作內(nèi)容條理清晰，內(nèi)容具體。綜上所述，本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上取得了顯著的進(jìn)步，在識字、閱讀、寫作等方面展現(xiàn)出良好的能力，同時也培養(yǎng)了細(xì)致觀察的習(xí)慣，為未來的學(xué)業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
在班級內(nèi)，約有七到八名學(xué)生因智力與非智力因素的制約，在學(xué)業(yè)上遇到了一定的挑戰(zhàn)。針對這一情況，本學(xué)期我計劃從學(xué)生的日常行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，致力于培育他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，營造一個生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，以提升學(xué)習(xí)的參與度與積極性。
全冊教材簡析：
一、教材的基本結(jié)構(gòu)
教材按照主題分成了六個部分，分別探討了以下六個主題：人生的啟示與哲思，地方習(xí)俗與文化風(fēng)情，深切的追憶與懷念，世界著名的文學(xué)作品，科學(xué)探索與理性思考，以及對難忘的小學(xué)時光的回顧。在六個主題單元之后，設(shè)置了一個“古詩詞記憶”環(huán)節(jié)，提供10首精選古詩詞供學(xué)生學(xué)習(xí)背誦。為了幫助學(xué)生做好學(xué)期末的復(fù)習(xí)工作，教材最后還附上了“綜合復(fù)習(xí)”板塊，包含了9份精心準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)資料。
本套教材中的綜合實(shí)踐活動被設(shè)定在第六單元“永志童年記憶”，該主題采用了以任務(wù)導(dǎo)向與連續(xù)活動為特點(diǎn)的編排策略，分為“項(xiàng)目規(guī)劃”與“參考讀物”兩大板塊。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
二、教材的主要特點(diǎn)
1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
2、在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接
3、加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
4、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)
5、“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力
三、教學(xué)中需要注意的問題
（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
在教育實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)兼顧總體目標(biāo)與分段目標(biāo)，同時確保各個階段目標(biāo)之間能夠?qū)崿F(xiàn)平滑的連接與轉(zhuǎn)換。這樣做能夠有效確保課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)得以全面且精準(zhǔn)地實(shí)施與達(dá)成。
為了確保語文學(xué)習(xí)的'系統(tǒng)性和有效性，我們需要首先全面理解語文學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)以及小學(xué)高年級階段的具體目標(biāo)。這包括評估學(xué)生是否達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)對他們的語文能力提出的要求，特別是在小學(xué)階段的最后兩年里。在此基礎(chǔ)之上，明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的位置和重要性，清晰界定教材的范圍和深度，以及學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識掌握水平。這樣，我們能更準(zhǔn)確地規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度和預(yù)期成果。在具體實(shí)施教學(xué)時，對于每個專題的學(xué)習(xí)，應(yīng)清晰地界定其核心內(nèi)容、關(guān)鍵點(diǎn)及預(yù)期學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過程中，應(yīng)時刻與單元的重點(diǎn)相聯(lián)系，形成一種前后呼應(yīng)的教學(xué)模式——即適時回顧已學(xué)知識以鞏固理解，同時為即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好必要的鋪墊，確保學(xué)生能夠流暢地過渡并深化學(xué)習(xí)。這種連貫性不僅有助于強(qiáng)化記憶，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合理解和應(yīng)用能力的提升。
（二）識字、寫字教學(xué)
本教材并未專門設(shè)定識字環(huán)節(jié)，而是要求學(xué)生掌握80個字的書寫，這些字分散在精選的課文之中，隨教學(xué)進(jìn)度自然習(xí)得。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重指導(dǎo)那些難以書寫的字以及容易與其它字混淆的字形。確保在課堂內(nèi)留出足夠的書寫時間，教授學(xué)生正確的筆畫順序和字的結(jié)構(gòu)布局，以保證字跡清晰工整。同時，在強(qiáng)調(diào)書寫質(zhì)量的同時，也應(yīng)適度鼓勵學(xué)生提高書寫速度，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。對于需要書寫的生字以及精讀課文中出現(xiàn)的新詞匯，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨時進(jìn)行抄寫，通過定期檢測來鞏固記憶。此外，也可以利用"詞語盤點(diǎn)"中的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閱讀障礙，如遇到不熟悉的字詞，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)他們主動查閱字典或詞典，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。通過這一過程，不僅能夠有效解決當(dāng)前的閱讀難題，還能逐步提升他們獨(dú)立識字與理解詞匯的能力，從而為更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃-工作計劃2
學(xué)生知識現(xiàn)狀分析
本班共有學(xué)生77人，本班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣較濃，有較強(qiáng)的積極性。能按時完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，有較強(qiáng)的競爭意識，但刻苦學(xué)習(xí)精神普遍欠缺。語文成績拔尖，書寫工整的多半屬女生，男生要少些。學(xué)生們課堂表現(xiàn)積極，能主動舉手，大膽發(fā)言。但也有近5人基礎(chǔ)差，成績趕不上去，兩級分化較為嚴(yán)重。
本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求
主要任務(wù)：
五個專題的課文學(xué)習(xí)、一次綜合性學(xué)習(xí)、古詩詞背誦、綜合復(fù)習(xí)
教學(xué)要求：
通過學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，并使其能夠通過漢語拼音來識讀文字，理解詞匯與文章內(nèi)容，進(jìn)而感悟文本所蘊(yùn)含的情感，學(xué)生應(yīng)熟練掌握已學(xué)知識，并能夠在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用。同時，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)他們對寫作的興趣，樂于動手實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。通過這樣的教育方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的`語言表達(dá)能力，還能夠提升他們的思維能力和創(chuàng)新意識，為他們的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們在遇到問題時能夠主動尋求解決辦法，而不是依賴他人，這對于提高他們的自我管理能力和終身學(xué)習(xí)能力具有重要意義。
教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能利用漢語拼音識字
2、能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際理解詞語及課文內(nèi)容，體會思想感情
3、能將學(xué)過的知識在口頭、書面表達(dá)中運(yùn)用，并養(yǎng)成勤觀察、思考、樂于動筆的習(xí)慣。
難點(diǎn)：
1、將學(xué)習(xí)過的知識在書面表達(dá)中運(yùn)用
2、聯(lián)系上下文理解詞語及含義深刻的句子
本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，因材施教
2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練力度（多積累、多練習(xí)）努力讓學(xué)生參與到訓(xùn)練中去。
3、成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)競爭意識，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
4、教師多深入，多督促，嚴(yán)格要求，講求實(shí)效。
5、搞好各單元復(fù)習(xí)，測試以及總結(jié)工作。
6、繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，大力提高中等生。
六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃-工作計劃3
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課時效率，利用好每個40分鐘。
教材中的文章不僅文辭優(yōu)美，而且內(nèi)涵豐富，是經(jīng)過精心挑選的適合孩子們閱讀的經(jīng)典之作。因此，我應(yīng)充分開發(fā)和利用教材資源，以此來提升孩子們的語言理解和鑒賞能力，同時滋養(yǎng)他們的情感世界。在教學(xué)實(shí)踐中，我重視引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一堂課，我都力求為孩子們帶來新的知識與體驗(yàn)，確保他們能夠從每一次的學(xué)習(xí)中有所收獲，不斷成長。
因此，在課前我要比以前精心設(shè)計教學(xué)。我決定在教學(xué)中大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，自己認(rèn)為有價值的，有意義的，就不怕耽誤了課堂教學(xué)時間，不要為了《教師用書》和其他教學(xué)參考資料所困惑。教對學(xué)生有用的，教孩子們愛學(xué)的。
教學(xué)的過程中多關(guān)注孩子們。為孩子而教，絕不可為了教材而教，為考試而教。
二、設(shè)計活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘出孩子的潛力。
1、誦讀經(jīng)典活動
在孩子們的成長旅程中，大約12歲左右的年紀(jì)是記憶力最為旺盛的階段，這是他們理解與吸收知識的黃金時期。盡管當(dāng)前的教材中已經(jīng)包含了大量優(yōu)秀的古詩詞，但考慮到孩子們求知欲的無限性和對傳統(tǒng)文化深度探索的需求，我們?nèi)孕杈奶暨x并推薦經(jīng)典詩文，以引導(dǎo)他們進(jìn)行誦讀。為此，我將制定一個系統(tǒng)性的計劃，并提供有針對性的指導(dǎo)，旨在幫助孩子們在誦讀過程中深入理解和感受中華文化的魅力。通過這種方式，不僅能夠增強(qiáng)他們的記憶力，更能激發(fā)他們對于古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛與尊重。在這個過程中，我們將著重于選擇那些內(nèi)涵豐富、語言精煉的經(jīng)典作品，確保每一次誦讀都能帶來新的啟發(fā)和收獲。
在過往的實(shí)踐中，我們確實(shí)允許孩子們自主選擇古詩詞，然而在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行，這可能并未能充分考慮到每位學(xué)生的能力差異與個性需求，從而限制了他們的全面發(fā)展。為了更好地適應(yīng)每個孩子的獨(dú)特性，我認(rèn)為我們需要調(diào)整策略，讓選擇權(quán)不僅僅局限于內(nèi)容，更在于如何實(shí)施與評價這一過程。通過這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，還能促進(jìn)他們獨(dú)立思考和自我表達(dá)能力的提升，最終達(dá)到個性化教育的目標(biāo)。
這學(xué)年，我打算分組讓孩子自由組織誦讀。每月開展一次誦讀經(jīng)典的匯報活動。
腹有詩書氣自華，我能盡自己所能讓孩子們多讀點(diǎn)詩文，我想總有部分學(xué)生有些許的變化。如果能這樣，我亦滿足。
2、創(chuàng)辦習(xí)作小報
激發(fā)孩子的習(xí)作興趣，確保他們能在創(chuàng)作過程中獲得成就感與幸福感是關(guān)鍵。全班朗讀是一個有效的激勵手段，它能提升孩子們對寫作的熱情。然而，受限于時間和資源，全班朗讀的機(jī)會往往十分有限，這就需要我們探索更多元化的激勵方式。除了全班朗讀之外，可以嘗試設(shè)立“小作家角”，定期展示孩子們的作品，不論篇幅大小或形式如何，只要它們表達(dá)了孩子的思考與情感，都值得被認(rèn)可。這樣不僅能讓更多的孩子感受到自己的作品被重視，還能促進(jìn)班級內(nèi)的相互學(xué)習(xí)與鼓勵。表揚(yáng)作為激勵手段之一，確實(shí)能夠即時提升孩子的自信心和滿足感，但如您所言，其效果可能難以持續(xù)。因此，可以嘗試采用更具體、個性化的反饋方式，比如通過書信、一對一交流或制作個人成長檔案，讓孩子們看到自己進(jìn)步的軌跡，從而培養(yǎng)出更深層次的成就感和自我認(rèn)同感。此外，引入寫作工作坊或創(chuàng)意寫作課程，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的作家或教師分享寫作技巧和故事，也能極大地激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)作欲望。通過參與此類活動，孩子們不僅能學(xué)到實(shí)用的寫作技能，還能在互動中找到寫作的樂趣，增強(qiáng)他們的自信心。總之，激發(fā)孩子的習(xí)作興趣和培養(yǎng)他們的成就感與幸福感，需要綜合運(yùn)用多種激勵策略，注重個性化反饋，創(chuàng)造多元化的展示平臺，并通過互動與分享來增強(qiáng)他們的參與感和歸屬感。
基于此，我決定引導(dǎo)孩子們以小組形式編撰習(xí)作小報，并效仿Q農(nóng)場的種植模式進(jìn)行創(chuàng)新。通過這樣的方式，旨在激發(fā)孩子們對編撰習(xí)作小報活動的持續(xù)興趣與熱情。如此一來，我們不僅能夠促進(jìn)孩子們的團(tuán)隊協(xié)作能力，還能在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和責(zé)任感。Q農(nóng)場的種菜形式寓意著耕耘與收獲的過程，我們將這一理念融入到習(xí)作小報的制作中，讓每個小組在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)從構(gòu)思到完成的全過程，就如同在農(nóng)場里播種、澆水直至收獲一樣，讓孩子們感受到付出與成就的樂趣。此外，通過這種新穎的形式，孩子們可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出富有個性且內(nèi)容豐富的習(xí)作小報。這不僅能夠提升他們的寫作技能，還能增強(qiáng)他們對于知識的探索欲和表達(dá)欲，使習(xí)作小報成為孩子們展示自我、分享學(xué)習(xí)成果的平臺。綜上所述，通過將Q農(nóng)場的種菜形式引入到習(xí)作小報的制作中，我們不僅能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神，還能夠使他們在這個過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而持續(xù)投入到這項(xiàng)活動中。
具體的方案我會召集幾個小組長共同制定。
3、讀書評比活動
農(nóng)村的孩子們的閱讀面窄，而且沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
為了豐富孩子們的閱讀體驗(yàn)并激發(fā)他們的閱讀興趣，我決定為他們精選一系列適宜朗讀的書籍，從而在班級內(nèi)設(shè)立一個溫馨的圖書角。每周將安排兩次專門的課外閱讀時間，每次課時兩小時，旨在讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中盡情探索知識的海洋，并養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣，以加深對所讀內(nèi)容的理解和記憶。此外，我還鼓勵孩子們在日常生活中充分利用閑暇時間進(jìn)行自主閱讀，以此培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了確保圖書角的書籍既豐富又具有教育意義，我計劃從以下幾個方面著手：
1、選擇書籍：挑選涵蓋不同主題和難度級別的書籍，如童話故事、科普知識、歷史傳記等，以滿足不同年齡段和閱讀興趣的孩子們的.需求。
2、定期更新：根據(jù)孩子們的興趣變化和閱讀水平提升，適時更新圖書角的書籍，保持其吸引力和新鮮感。
3、組織分享會：定期舉辦閱讀分享會，讓孩子們有機(jī)會與同學(xué)分享自己的閱讀心得和感受，促進(jìn)思想交流和情感共鳴。
4、家長參與：邀請家長參與到圖書角的建設(shè)和管理中來，共同營造一個家庭與學(xué)校教育相輔相成的良好氛圍。通過上述措施，旨在構(gòu)建一個充滿書香的閱讀環(huán)境，不僅能夠拓寬孩子們的知識視野，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
每個月里，為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我們可以舉辦一場別開生面的讀書交流會。在這次活動中，我們鼓勵孩子們分享自己的讀書筆記，講述他們與書籍的相遇故事，討論書中的角色，以及分享閱讀后的感受和思考。通過這樣的互動方式，我們旨在為熱愛閱讀的孩子們營造一種閱讀的自豪感和滿足感，同時也為那些對閱讀興趣不甚濃厚的孩子們提供一個被書香浸潤的環(huán)境，讓他們在輕松愉快的氛圍中逐漸培養(yǎng)起對閱讀的興趣。在這個活動中，孩子們可以自由地展示他們獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，無論是對某個角色的深刻理解，還是對故事情節(jié)的獨(dú)特見解，或者是通過閱讀獲得的新知識和感悟。這樣的分享不僅能夠增進(jìn)孩子們之間的交流，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。為了讓活動更加生動有趣，我們還可以設(shè)計一些小環(huán)節(jié)，比如“最佳讀書筆記獎”、“最引人入勝故事獎”等，以鼓勵孩子們積極參與，同時也能讓他們感受到被認(rèn)可和贊賞的喜悅。此外，我們還可以邀請家長們參與進(jìn)來，通過家長的視角分享他們與孩子共讀的經(jīng)歷，進(jìn)一步增強(qiáng)家庭間的閱讀互動，共同營造一個溫馨的閱讀氛圍。總之，通過精心策劃的讀書交流活動，我們不僅能夠激發(fā)孩子們的閱讀熱情，還能促進(jìn)他們之間的友誼，提升他們的語言表達(dá)能力和批判性思維，最終形成一個積極向上的閱讀文化。
4、開通個人博客
在現(xiàn)今時代，許多家庭都已擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)接入，為孩子們提供了豐富的在線資源。鑒于此，我計劃利用信息技術(shù)課程的時間，引導(dǎo)孩子們開啟自己的博客，并傳授他們必要的技能。這樣一來，孩子們在雙休日便能自主管理他們的博客空間，這不僅能夠幫助他們減少過度沉迷于電子游戲的時間，還能鼓勵他們在家中也能有所作為。通過瀏覽他人的博客，孩子們不僅能提升自己的語言能力，還能接觸到不同的思想觀念和觀點(diǎn)，從而開闊視野，培養(yǎng)批判性思維。這種自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠激發(fā)孩子們的興趣，還能促進(jìn)他們對知識的探索和理解，形成良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)習(xí)慣。通過這樣的活動，我們不僅能豐富孩子們的課余生活，還能在無形中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和社交技能，為他們的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
好好努力吧，教師不但是知識的傳播者，更是人類文明的傳承者，爭取無愧這句話。
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