早期教育工作總結

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　　早期教育工作總結 篇1

　　在街道黨工委、辦事處正確領導和區人口計生委精心指導下，**路街道0-3歲嬰幼兒早期教育工作，以提高出生人口素質為宗旨，以免費提供優質服務為目標，扎實有效地開展內容豐富、形式多樣的活動，截止6月，分期分批培訓戶籍人口、人戶分離、流動人口嬰幼兒家長共計5858人次。切合實際情況的早教活動使家長在教育理念上有了新的認識，幫助他們確立正確的教育方法，使早期教育受到了重視，也為幼兒的健康發展奠定基礎，因而受到家長歡迎，取得良好成效。

　　一、計劃早安排，措施早落實

　　0-3歲嬰幼兒的早期教育，不僅僅是全新教育理念下培養寶寶各種能力、促進寶寶健康成長的教育方法，更是轉變家長育兒經驗，幫助他們確立正確的教育方法，為幼兒健康發展奠定基礎的大事，也是建立和諧社區的一項措施。為了將此項工作做細、做好，年初我們就按照工作計劃，召開了街道內各幼兒園園長、早教老師及7個居委會早教點負責人會議，共同商議20xx年早教工作，并制定詳盡的.實施計劃，旨在使轄區內每個0-3歲嬰幼兒家庭都能享受一年四次的免費科學培訓，滿足居民日益高漲的早期教育實際需求。街道計生辦對年內早教活動涉及的師資、教材，課程，對可能遇到的困難等，做到心中有數，措施落實，保證了活動的正常開展。

　　二、嚴把課程關，聘請優質師資

　　課程質量上嚴把關口，做到內容上既有新的教育理念，也符合幼兒家庭實際情況。街道計生辦根據報名情況，今年共計安排10堂講座，邀請華東師范大學學前教育系的周念麗、錢文等教授為社區居民講課，同時還邀請《娃娃畫報》主編管倚、科學育兒基地培訓部主任章淼榕等有育兒經驗的老師為居民講課。老師們用國內外早教的先進經驗和實例講解分析嬰幼兒的動作、心理及語言的發展與教育，嬰幼兒的語言與社會性、個性的發展與教育過程，深入淺出的引導嬰幼兒家長如何科學地培養下一代。早教理論和實踐的成功結合講座，深受廣大0-3歲家長的歡迎，前后共有3035人次參加，使他們受益匪淺。

　　三、結合街道實際，推進早教工作

　　早教工作必須要同街道實際相結合，方能滿足需求，深入推進，達到預定目的，我們的做法是：

　　1、打造15分鐘早教圈。按照就近、便利的原則，我們將街道1500多戶家庭分別編在5個幼兒園及7個居委會早教點，使他們能就近免費參加有關講座和接受親子活動。每個早教點都為每位嬰幼兒建立《成長檔案》，做好早教記錄。截止目前，已組織3個年齡段親子活動12期，各項活動開展扎實。

　　2、拓展早教內容范圍。為滿足嬰幼兒家長多元化的早教需求，引導家長科學養育，使寶寶從小養成良好習慣，街道計生辦還為每戶家庭準備了周念麗老師主編的《52周讓你的孩子更聰明》20xx余本，作為早教的免費補充教材。書中有156個親子互動游戲，強調多元智能的學習形態，指導家庭環境中親子同樂，和引導嬰幼兒探索能力的啟發和培養。因內容針對性強，便于實踐，得到了0-3歲嬰幼兒家長的大力支持和積極響應。

　　3、開展親子運動會。6月1日兒童節，街道辦事處承辦由xx區人口計生委、xx區計生協主辦的“童·趣健身 觸·動生活”活動、和xx區慶“六一”親子運動會暨優生智慧早教網開通儀式。為此邀請市兒科醫院專家為社區居民解答育兒疑問，有針對性地進行育兒指導。同時，參與前期免費講座和親子活動的90個家庭的小朋友和家長共計270余人共同參與運動會。運動會根據年齡段分爬爬樂、拉小環、滾龍球、分果果、小小建筑師等寓教于樂的五個親子活動。小朋友們經過三輪比拼，獲勝小朋友由區人口計生委方永昌副主任為他們頒獎。整個現場歡聲笑語，其樂融融。

　　早期教育工作總結 篇2

　　根據《ｘｘ市教育局20ｘｘ年0-3歲嬰幼兒早期教育工作思路》的要求，積極探索建立“公辦早教機構”，推進我園0~3歲兒童早期教育實驗工作，指導家長、撫養者和學前教育工作者科學的開展0~3歲兒童教育工作和家庭教育指導，取得初步成效。現將這學期的工作總結如下：

　　一、籌備早教實施方案

　　為推進我園0~3歲兒童早期教育實驗工作，根據我園0~3歲兒童早期教育實驗工作的實際情況，與我市計劃生育委員會及所在新華社區居委會緊密配合，著力解決存在的現實問題，有效提高0―3歲嬰幼兒的綜合素質和智力水平，滿足廣大嬰幼兒家庭對早期教育的需求，召開全園教職工大會，傳達各級教育主管部門關于開展0-3歲早期教育等相關文件的精神，認真組織學習《福建省0~3歲兒童早期教育指南》（試行）和《0~3歲嬰幼兒早期教育家長指導手冊》內容，明確20ｘｘ年我市早期教育工作任務，根據本園的實際，討論制定并做好所在轄區社區0~3歲嬰幼兒情況的摸底工作，制定出20ｘｘ年的0~3歲早期教育實驗方案。

　　二、召開早教知識講座

　　為了貫徹落實上級主管部門的文件精神，切實做好對0―3歲孩子家長育兒知識宣傳，3月10日晚上，ｘｘ市華僑幼兒園面向社區家長開展了“僑幼0―3歲嬰幼兒早教知識講座”。家長們通過聽講座、觀看教學錄像，對0―3歲的嬰幼兒教育有了一定的初步認識，提高了家長科學育兒理念，為我園做好0―3歲早教邁出了堅實的一步。

　　三、開展早教宣傳。

　　我們策劃和ｘｘ市教育局幼教、計生協會、婦幼保健院于3月25日在石碼街心公園聯合舉行面向石碼市區0-3歲幼兒家長早教知識現場咨詢活動，為石碼市區嬰幼兒身心和諧發展給予更多的關心、關愛，為家庭科學育兒給予更多的指導、幫助。活動中吸引了許多關注早教的家長及社會群眾，并有30幾位家長留下了帶幼兒參加早教活動的《ｘｘ市華僑幼兒園親子班報名單》，為我園的早教活動的開展提供堅實的群眾基礎。

　　四、創設良好的早教氛圍。

　　1、寓教于境，創設溫馨、安全、開放、多元的教養環境。

　　蒙臺梭利提出：“要幫助幼兒發展，我們就必須給他們提供一個使其能夠發展的多元的環境。”溫暖、舒適的環境可以給嬰幼兒“家”的感受，嬰幼兒愿意嘗試和享受環境帶來的快樂；開放、自主的環境可以讓嬰幼兒大膽地接觸人和物，接納我們為他們準備的材料。于是我們將教師會議室重新裝修改建成我園的早教活動中心。創建了“優優樂”僑幼早教中心的品牌標志，設計相應的主題壁畫，購置了許多適宜的教玩具，將活動室涂上溫馨的粉色系，創設了多個活動區：幼兒圖書區、游戲區、教學活動區三大功能區域。

　　2、建設早教隊伍，不斷提升教師的專業素質。

　　為了更好的開展早教活動，我園首先在全園教師中選取8名年輕且對于早教幼兒興趣和研究的教師，開展第一輪的培訓。送到漳州師院參加為期8周的高級育嬰師培訓，從而掌握更多的關于0-3歲幼兒的年齡特點及生長發育中的關鍵期，更好的為早教中心的教育提供最好的知識和技能技巧，達到持證上崗的最佳效果。

　　五、開展早教觀摩活動

　　我園早教中心，于5月24日開展了面向全ｘｘ市的早教觀摩活動。為了更好的開展此次活動我早教中心做了一系列的工作。

　　1、召開見面會。

　　我們電話聯系了30幾位報名參加早教的幼兒家長，于活動前一周，召開了見面會。近距離的了解嬰幼兒情況及家長的育兒觀念。教師深入與嬰幼兒及家長交流，并做相應的記錄。根據年齡、家長的配合度、以及幼兒的適應力，從中選取了是10名2-3歲的嬰幼兒及家長參加首次的早教面向全市60多名公民辦幼兒園園長、骨干教師及幼教專干的對外開放觀摩活動。

　　2、制定活動方案。

　　為了選取適合2-3歲嬰幼兒親子開展的活動，我們設計了多個方案，從中選取了比較理想和創意的《可愛的`小臉》，本活動的設計主要是根據2-3歲嬰幼兒的動作及認知能力入手，通過鞏固五官的認識，結合律動、音樂、舞蹈、操作、游戲等多種形式，把親子、親情和親職三大要素融合在設計中，充分挖掘和發揮三者的影響力和功能，在活動中提升親子活動的質量。

　　3、現場觀摩活動。

　　該活動教師親切的教態，流暢的活動環節，以及教師、嬰幼兒及家長三方達到了有效的互動，取得了較佳的效果，受到了全市教育領導、各個園長及輔導員的一致好評。使他們感受到早教活動的基本組織形式，以及如何在活動中對價值進行指導，從理論引向實際的操作指明了方向。

　　我園0―3歲兒童早期教育試點剛剛起步，新項目的啟動和進行總是在摸索中探尋，還存在許多問題。希望能得到上級部門的理解和支持，我們會做得更好的。

　　早期教育工作總結 篇3

　　下營中心學校共設有6個早教點，覆蓋12個自然村，共有4名志愿者分片包教輪流走教，以幼兒走讀，家長每天接送，志愿者走教的形式進行早期教育。在近一年多的早教探索過程中，雖經歷了諸多的辛酸，但更多的是收獲的欣慰。現將一年多的早教工作之淺見，進行簡要說明。

　　一、加強管理，促進早教質量的提高。

　　1、制度管理。為了抓好早教工作，中心學校依據教育局的指導，制定了針對早教教師的《下營早教點教育教學常規管理》、《工作日志制度》、《考勤簽到制度》、《學習培訓制度》、《備課上課制度》等各項制度，對早教工作各方面進行具體的規定。并人手一冊教育局早教辦公室下發的《早教點各單元時間活動質量要求》和《幼兒在早教點學習關注點》，以及《樂都縣早教點保教活動作息時間表》，作為教師在日常教學中應該遵循的標準。在不斷完善制度的基礎上，狠抓落實，使早教工作逐步走向規范。

　　2、注重教師的培訓學習和教學教研，努力提高教師的專業水平和業務素質。除教育局早教辦公室安排的培訓觀摩任務之外，學校依據計劃，要求教師每周周三晚上為教研活動時間，針對早教工作中出現的問題進行研討；周四晚上為培訓學習時間，主要內容是培訓學習局下發的有關早教工作的要求，36歲幼兒的年齡特征和心理特征，以及對幼兒進行早期教育的重要性。在此基礎上，要求教師認真做好筆記，寫出體會。為了做到有效落實，定于每周二晚上對一周的所有工作進行檢查，包括教師備課、觀察日記、培訓學習記錄、教研記錄、工作日志、簽到冊等，并及時指出存在的問題，要求加以糾正。此外，還組織教師圍繞課堂教學積極開展活動。我們進行了2次教師課堂教學觀摩比賽活動，1次一學期教學成果展示活動，在展示活動時，要求全體家長參與，并征求家長的意見和建議，對早教工作再加以完善。這一活動，家長反響好，進一步擴大了早教影響，取得了良好的效果。通過培訓學習和教研活動，使教師對早教工作有了更加明確的認識，日常工作更趨于規范。

　　3、加強安全管理。在開學初為了保證教師和幼兒的安全，學校和早教教師簽訂《早教教師安全責任書》，和所有幼兒家長簽訂了《早教點幼兒安全協議書》，明確了安全責任，引起了教師和家長對安全的重視。而且，對安全工作常抓不懈，每次開會以及到早教點檢查都把安全作為重點來抓，及時排查安全隱患，保證了教師和幼兒的人身安全。

　　二、家“點”結合，共同關注幼兒的健康發展。

　　1、加強和家長的交流。要求教師在日常教學活動中，注意幼兒各方面的動態，及時和家長溝通交流，共同糾正幼兒的一些不良習慣。對家長和幼兒偏離安全的一些行為，及時指出，并提出要求。通過和家長的交流溝通，保證了早教工作的正常有序進行。

　　2、定期召開家長會。開學初和結束的家長會，必須按期進行，同時，如果在家長中間存在一些較為普遍的錯誤認識，如對安全認為無關緊要，不及時接送幼兒；或是對幼兒教育方面認為應

　　加強知識性的學習，還有要求學校每天進行早教活動等。就要求教師及時召開家長會，對家長提出正確的要求，并對家長的一些要求進行耐心的解釋。以家長會為結合點，及時和家長進行溝通，統一了家“點”的認識，維護了早教教學的有效開展。

　　3、每月開展一次親子活動。學校要求教師每月開展一次親子活動，通過游戲、歌舞等形式，讓家長了解學校的教學內容和方式，體會早教教師的辛勞，加強幼兒和家長的新溝通。通過親子活動，更加有效地促進了教學質量的提高。

　　三、早期教育注重對幼兒的生活自理能力、安全意識、學習興趣、良好習慣等方面的`培養和提高。

　　首先，經過早期教育克服了幼兒的依戀情緒。幼兒在進入早教點之前，在許多家庭可以說是受著兩代人的保護，吃飯、穿衣等方面習慣了溺愛，對家人有著過重的依戀情緒。初到早教點的幼兒，哭鬧著不肯離開家長的懷抱，若家長要離開，幼兒就哭喊著尾隨家長要離開，這給我們的早教工作首先是開頭一難。因而我們針對實際，采取了家長陪讀的措施。早教教師也努力讓孩子喜歡上早教點，先讓孩子熟悉教室環境，以玩玩具、講故事、玩游戲、播放動畫片為主，穩定了幼兒的情緒，讓家長逐步離開了幼兒的視線，幼兒也慢慢習慣了早教點的集體生活，融入到早教之中，克服了對家人的依戀，提高了獨立意識。

　　其次，早教培養了幼兒的生活自理能力。接受早教的幼兒年齡小，生活自理能力也較差，穿衣、穿鞋、系鞋帶，對許多3、4歲的幼兒尤為困難，大小便、洗手、擦手的方法和程序，也是無法個人解決。接受早教之后，經過教師玩游戲、生活自理小競賽、小測試等方式，許多幼兒在生活中形成了良好習慣，許多家長反映，孩子到家之后，自己能做的事就不讓家長插手，自己獨立去做，說是要做一個好孩子。有些孩子原先在家庭生活中的霸道之氣也消失了，慢慢懂得禮讓了。有的孩子在家中放物開始有序了，個人的鞋子、衣服、書包等，從隨意一扔變為放在該放的地方，整齊地放。幼兒接受早教之后，在家庭生活中的諸多表現，也是讓許多家長驚訝不已，自己經過百般努力做不到的事，在早教點一段時期，孩子就做到了，感到納悶，在這一方面，家長也感受到了早教的好處。

　　再次，幼兒也明月了一些保護自身的道理，安全意識也有提高。我校確定的早教點家長接送地點是校門口，幼兒回家要排隊到校門等待家長來接。幼兒從開始排隊無序、推搡，甚至攻擊別人，經過一段時期的訓練，變為依次排隊，安靜等待家長來接，有了一定的組織紀律性。有的家長說，領孩子回家，知道靠右行，坐車要排隊，過馬路要注意車輛。

　　幼兒的這些變化，是家“點”結合，是早教教師的努力的結果。四、當然在早教工作過程中，也遇到了一些問題：

　　一是部分家長對孩子的成長不予重視。他們認為孩子并不需要有過多過深的知識，只需要認識幾個字，能進行加減運算，會簡單的寫算就可以了。許多幼兒的家長大多雙雙在外打工掙錢，家中只留下孩子和爺爺奶奶或外公外婆相伴，老人照顧孩子的生活起居，對孩子的學業并沒有過高要求；有的家長甚至不讓孩子上早教點，覺得到早教點學不到什么，只是白白浪費時間和精力；有的家長有時間就送來，沒有時間就不管了。因而造成了部分孩子在讀書學習這條跑道上與城市孩子相比，輸在了起跑線上。

　　二是家長的素質問題。山區農村家長大多是初中文化水平，他們本身對孩子就難以有知識上的引導，而更老一輩的家長大多是文盲，讀過幾天掃盲班，讓他們對孩子進行正確的知識影響和灌輸更是不可能的事。所以，早教點老師的教學意圖和家長溝通就比較困難，這也影響了早教的普遍開展。

　　早期教育工作總結 篇4

　　1、早期教育促進人腦發達，特別利于左右腦并行發展。千萬不要任孩子自然長大，消極地等待孩子腦成熟以后再教育，那極不利于孩子在大腦生長發育期（主要是6歲前）形成最有效的腦功能大網絡。2、早期教育開發人類巨大潛能，這個潛能是人類億萬年進化的積淀，人人都有這種巨大的遺傳潛能；但這種潛能只有在嬰幼兒時期才得以較為充分地開發，不然將迅速被埋沒。人的各種潛能只有大腦生長發育期才可能較為充分激發出來。

　　3、0～6歲，延伸到12歲是最佳期和次佳期的教育，最佳期教育事半功百倍；而錯過最佳期的教育則事倍功減半，許多方面甚至徒勞無功。每個孩子最佳期內都能學一口標準方言就是最典型的事例，而錯過了最佳期的青少年、成年人新學任何語言也難以學得標準、地道。

　　4、人類要重新認識胎、嬰、幼兒，胎嬰幼兒有巨大的適應性學習能，甚至可以說孩子個個都是“神童”。人一生的基本難題和重大難題（如學會直立行走、手足分工、認識萬物、掌握語言、習得行為、學會審美等等）都是嬰幼兒時期解決的，據統計人一生所獲知識概念的95%左右是5歲前的孩子學來的。

　　5、孩子出生至3歲是母親、家庭的“二次孕育”期，即孕育孩子“心理生命”的成長構建起人生的“潛意識板塊”。人的潛能意識板塊鑄就以后從根本上影響乃至支配人一生的態度的行為，在今后的人生百年中都難以完全抹掉。

　　6、科學育兒要“兩個生命”同時養育，使孩子生理上強壯、發達，心理上聰慧、卓越。特別要注重心理生命的'科學養育，因為人作為萬物之靈長，主要靠“第二生命”心理的能量。第二生命的養育需要16個心理營養區，一百多種心理營養素，（詳見《0歲方案》，其內容包涵了哈佛大學加德納教授研發的多元智能）。

　　7、早期教育要“兩種語言”同步相似發展，使孩子“聽覺語言”能說會道，“視覺語言”脫盲閱讀。《0歲方案》理論和實踐完全證明每個孩子都能像學會認物、說話、走路、聽音樂一樣，不知不覺識字二千～三千，三四歲脫盲閱讀，喜愛讀書，一生與書做伴。今后世世代代的孩童將都能帶著兩種語言工具上小學，既會聽和說，也會讀和寫，極快地學會自學和思考，具備良好的自我發展素質。

　　8、早期教育要把孩子性格培養放在首位，這是給孩子一生幸福、成才的好命運。經大量調查，早期教育必須培養孩子6大性格基礎：快樂活潑、安靜專注、勇敢自信、勤勞善良、有獨立性、有創造精神這是人生和人才成長的一本萬利之舉。怎樣培養優良性格，《0歲方案》已作大量有效的研究，為社會所渴望。

　　9、孩子觀察、提問、動手、動腦的創造教育要從小抓起；培養一個發現、發明、創造型人才務必從小引導觀察、提問、思考、討論和動手操作實驗。因此我們設計的家用“科技百寶箱”，幼兒園和中小學的“袖珍科技館”是國民基礎教育的必要建構和設備，這方面我們已有定型的產品研發。

　　10、早期教育是“全素質教育”。什么是人的素質？我們定義為人的素質即與人的發展、發揮和個體幸福密切相關的，時刻起作用的諸因素的質量。素質培養分4個層次：胎兒的潛在素質，嬰幼兒的基本素質，中小學生的自我發展素質，青年后期到成人的發揮素質。所謂“嬰幼兒全素質教育”是全面提高孩子基本素質的教育，它是非學歷教育、非義務教育、非專業教育、非系統文化知識的傳授，而是在孩子身心承受的范圍內極大地豐富生活體驗和感受；在激發興趣的前提下，教育不分學科，不講系統，不顧深淺，也不求甚解，任何認識都不是一次完成的。人的基本素質，即：健美的身體、靈敏的頭腦、良好的性格、廣泛的興趣、趨向發達的語言（包括視覺語言和外語），善于人際交往和對一切美好事物的喜愛。

　　11、傳統教育必須改革，定要走出一條教育創新的金光大道。在幼教方面務必改革傳統幼教的“照看化”、“傳授化”、“貴族化”、“女性化”、“單純玩樂化”和忽視家庭早教的腐朽觀念；中小學則務必改革教學中千年一貫的“傳道、授業、解惑”教育理念和淹沒孩子童年生活的“一講到底”、“滿堂灌”、“作業海”、“考試山”的教育法，定要把兒童少年解放出來，使我國3個多億的孩子生活、學習更幸福、更快樂，都有積極探索的童年和少年時代。

　　12、早期教育的方法論體系：實事求是，從實際出發，具體問題具體分析是方法論的根本原則。“0歲方案”的大量實踐總結出以下方法最有效：生活中教，游戲中學；教在有心，學在無意；環境濡染，榜樣誘導；對牛彈琴，興趣第一；積極暗示，寬嚴并濟；培養習慣，形成定勢；教育愛，不可溺愛；講究愛態，控制情緒；促進發展，順其自然；以及八大基本方法不可背離。

　　早期教育工作總結 篇5

　　我園每月定期向社會開放，根據社區發展的需要和幼兒園辦學發展需要，有目的、有計劃、有組織地開展一系列活動。每周六在我園開展一個小時的免費早期教育課程。

　　一、情況分析

　　本學期我們早教班由我，周洋，王思帶早教班，我們都帶小班的老師，對孩子的情況有一定了解。在引導幼兒方面都比較好，上課時都能吸引幼兒的興趣。早教班孩子現在基本年齡是1.5歲-3歲，活潑好動，喜歡到處玩。

　　現在我們早教班有30多個孩子，每周來園人數基本上能達到20-25人，都是來自幼兒園附近的孩子，以小區的孩子居多。家長基本上有教育孩子的意識，喜歡與老師交流。

　　3歲前是孩子學習成長的關鍵期，這個時候的教育和學習會決定孩子的`一生的。

　　常言說的好：“三歲看大，七歲看老”。我看過書，書上說這句話并非是空談的，科學研究顯示，說在成長的過程中，一個3歲之前的孩子的生長發育是會影響一生的發展變化的。所以在這個三歲之前的黃金期，早教是非常重要的，而孩子按照其自身的生長發育的特點，發揮出每個孩子不一樣的潛能，健康的成長

　　二、我們的成效家長早期教育的意識明顯進步，指導能力增強

　　2、教師的家教觀念、早教能力得到了進步。

　　3、早教工作受到家長的好評，小班幼兒進園適應期減短。

　　我們的早教工作取得了一定的成效，但還存在很多的題目。在今后的工作中，我們仍需進一步加強學習、研究，進步教師早教服務的意識和能力，探索有利于孩子發展的服務模式，另外，作好信息資料庫的籌備工作，把握的知識、信息，以便更好地為教師、家長服務。相信今后我園的早教工作在園領導和上級早教部分的指導下將更上一個臺階。

　　早期教育工作總結 篇6

　　把幼兒園教育擴展到家庭、社區是我們幼教人新探索的一種新型教育模式，它不僅使嬰幼兒家長及早的了解了幼兒園、認識到了早期教育的重要性，并熱心的參與到親子活動中來，同時，幼兒園對社區嬰幼兒產生了巨大的向心力，凝聚力，提高了入園率、早期教育已成為學前教育的重要內容。為充分發揮早期教育的巨大作用和優勢，確保早期教育的成果，對前一段早期教育工作總結如下：

　　做好宣傳發動工作，提高家長對早期開發的認識

　　剛開展這項工作時，多數家長對這項工作認識不足。教師們利用業余時間挨家挨戶的進行宣傳發動，到開展活動時，卻只有三、五個家長帶孩子來，來的家長不是幼兒園老師的親戚就是與幼兒園老師非常熟悉抹不開面子的，因為他們太忙，帶孩子到幼兒園參加活動家長認為是浪費他們的時間。老師們也有抵觸情緒，為幼兒園的孩子們忙了一周，休息時間還要為 社區的孩子們開展早期教育活動，自己給自己加壓，何苦呢?

　　剛開始活動時，大家都沒經驗，忙忙活活，效果還不明顯，但家長看到了孩子燦爛的笑臉，看到了自己孩子與其他孩子的差距，在親子活動中，家長體驗到了什么是“不和群”，什么是“膽怯怕羞”，什么是“固執任性”，什么是“心理品質良好”……。看到家長帶著怨氣而來，滿意而歸，老師們也舒心的笑了。

　　在此基礎上，我們的工作有了轉機，參加活動的家長回去一宣傳，我們再進行宣傳發動時，許多不愿來的家長也抱著試試看的心情來參加活動了,參加活動的人數越來越多，有的家長因為有事，一次不帶孩子參加活動，就象小學生拉下功課一樣感到非常遺憾。參加過活動的孩子都非常向往幼兒園，許多家長不是周六就帶孩子來園，開始我們還以為家長記錯了時間，后來家長們告訴老師：孩子天天嚷著來幼兒園，不帶他來就碰頭。聽了家長的話，我們真是感慨萬千：任何一種新生事物的發展壯大，都不會是一帆風順的，在經歷了家長的不接受和認可的過程中，我們幼教人付出了多少心血和休息時間，現在終于迎來了收獲的季節。

　　采取得力措施，加強社區服務，搞好家園共育

　　在工作剛有起色后，我們老師廣泛搜集早期教育資料，為每次參加的家長開設了專題講座時間，每次一個專題，內容豐富多彩，具有實用性，根據家長的需要，打印出來，發放到家長手中，家長非常滿意。

　　在此基礎上，我們又為家長創設了“社區導報”，不僅宣傳科學育兒知識，小兒防病知識，早期智力開發信息，小幽默、小兒歌等，還插入許多圖片，做到了內容充實，聲情并茂。來參加活動的家長人手一份，家長們對導報非常感興趣，因為他們這方面的知識太匱乏了，一發放到手，許多家長就如饑似渴地讀起來，有的家長對我們說：你們幼兒園老師太辛苦了，不光要照顧好幼兒園的孩子，還要花費時間辦導報，而且內容這么豐富，設計這么新穎，真是不簡單啊!

　　家長最關心的還是孩子的活動，我們設計的親子游戲，也經歷了一個逐步完善的過程，一開始不是材料準備不足，就是設計內容偏離了某個年齡段，雖然家長孩子比較滿意，但我們不滿意，于是每設計出一個親子游戲活動，大家都要反復磋商、推敲、不斷改進，從而做到了不斷完善，效果更好，做到了家長滿意，孩子開心，教師稱心 。

　　三、早期教育活動成果顯著，推動了幼兒園的各項工作

　　社區早期教育活動的`開展的轟轟烈烈，推動了幼兒園各項工作的順利開展，今年三周歲幼兒入園率由去年的98%提高到100%，剛入園的孩子很快適應了幼兒園生活，再也看不到往年孩子入園時母子生死別離的場面了。通過開展早期教育，孩子適應新環境的能力，生活自理能力，語言表達能力都有了較大提高。社會、家長對幼兒園開展的這項工作給予了高度評價。

　　家長和幼兒園的老師們，為了祖國的花朵展開的更加絢麗多彩，讓我們攜起手來，共同努力吧。

　　早期教育工作總結 篇7

　　我們ｘｘ區ｘｘ幼兒園作為早教指導分中心一年來深入貫徹ｘｘ市教委《關于推進0-3歲散居兒童早期教養工作的意見》《ｘｘ市0-3歲嬰幼兒教養方案》，認真實施《ｘｘ區03歲嬰幼兒早期教養指導手冊》，現將本年工作匯報如下：

　　一、落實好各項制度，完善早教管理工作

　　為保證0-3歲早教工作的有效開展，我園積極落實好各項早教管理制度，同時做到分工明細，我園業務園長擔任分管領導，早教負責人具體負責，同時定期與早教組成員共同研讀0—3歲嬰幼兒的年齡特點，依據不同年齡段嬰幼兒的特點不斷優化課程內容，細化實施形式與手段，同時我園與所屬13個社區緊密聯系，為了讓社區干部更深入的了解我園的早教工作，我們把所轄范圍內各村的婦女干部請到了幼兒園，并請來ｘｘ區及江橋鎮計生干部前來助力，有效提高了我園的早教工作。本年度我園共有466戶家庭接受六次公益集中指導服務，我們在原有四次的基礎多加了兩次這樣的公益集中指導服務，有效提高了轄區嬰幼兒的受指導率，同時我們的的專業與優質獲得了家長們的認可與贊許。

　　二、加強隊伍建設，提高教師指導能力

　　我園目前擁有高級育嬰師2名，中級育嬰師7名，初級育嬰師ｘｘ名，有效提高了早教指導者的專業素質。同時為了有效的開展的各項活動，提高我們指導教師的專業能力，我們還開展了一系列的培訓活動。如針對區下發的《0-3歲嬰幼兒早期教養指導手冊》我們進行了詳細的解讀。同時我們還開展了《嬰幼兒的早期教育》培訓、《嬰幼兒生活衛生習慣的培養方法》培訓、《嬰幼兒良好生活習慣的培養》培訓自培。我園還會定期開展多形式、多內容的研討活動，從而提高了03早教指導員專業指導能力。

　　三、開展多形式的早教指導活動

　　1、早教班活動——扎實進取，穩步前進

　　我園早教班活動認真實施《ｘｘ區03歲嬰幼兒早期教養指導手冊》，同時我園還使用了我園的園本活動方案，因此為來園嬰幼兒及家長提供了最好的課程，在活動環節上我們采用動靜結合的活動方式，分為運動時光，點心時光，游戲時光等，為了便于家長區分自己孩子所在的組別，我們為每個班級嬰幼兒準備了一張小卡片，卡的正面是幼兒的資料而背面是我們要為幼兒測量身高、體重的表格。貼心的設計在各個細節中彰顯魅力，深受家長的好評。為了突顯出我園閱讀的特色，我們在故事時光中還特別為他們開放了我園獨具特色的“故事屋”，美麗逼真的海底世界，各種形式的圖書，有趣的故事無不讓嬰幼兒為之歡喜雀躍。

　　2、家長講座——形式多樣、助力家教

　　除了零距離的早教指導工作，對家長的一些早教觀念、早教方法等理論的指導工作也是我們所關注的，因為家長將成為孩子第一任老師，是和孩子相處時間最長、對孩子影響最大的人。為此，我們組織開展了一系列家長講座活動，把家長請進到幼兒園并進行分年齡段早教指導講座。

　　3、送交活動——請進來，走出去

　　同時我園提倡“請進來，走出去”的送教方式。

　　請進來——我園積極開展03早教活動，把家長與幼兒請到我們幼兒園參加早教親子班活動。早教親子班以教師指導、家長與幼兒互動的`方式進行，并有輔導家園同步開發幼兒潛能的訓練教材，活動安排科學、有序，形式生動、有趣，幫助孩子更好更快地適應今后的幼兒園集體生活，符合入園前孩子和新生家長的需求。早教活動備受家長的青睞，在活動中家長不僅了解一些教養的知識，而且激發了孩子在活動中的愉悅情感，增強了親子關系，更為孩子之間相互認識，家長與家長之間，家長與老師之間進行溝通提供了互動平臺。

　　走出去——為進一步加強社區0—3歲嬰幼兒家庭教育的指導，豐富0—3孩子的生活，我園還開展了“早教流動大篷車”送交上門活動，我們的老師們把早期教養的最新理念和方式傳送到了各個村、社區。早教帶到居委自家門口滿足了各個孩子，使他們享受科學的教育，在玩中學，在玩中樂，教育孩子的思想和觀念有了全新的改變。

　　我園通過“請進來，走出去”的送教方式，讓社區中的散居兒童在活動中得到了發展，家長教育孩子的觀念得到了轉變，促進了教師和孩子的共同成長，在活動中我們也積累了一定經驗。

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