班主任班級(jí)管理工作總結(jié)優(yōu)選[15篇]
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編為大家整理的班主任班級(jí)管理工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![班主任班級(jí)管理工作總結(jié)優(yōu)選[15篇]](https://p.9136.com/00/l/b0e0d6f7c8ce02_5fbf7ed25c4d1.jpg)
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)1
就“管理”而言，它是一個(gè)不斷否定不斷創(chuàng)新的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是一行沒(méi)有盡頭的耕耘者的足跡。班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，其核心就是教育的管理，教育的真諦，在于“以仁愛(ài)之心點(diǎn)燃希望之火，以信任之劍斬?cái)嘈撵`枷鎖，以喚醒之手開(kāi)啟知識(shí)大門”。教育管理的過(guò)程是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧、使文明積淀成人格的過(guò)程；教育管理的終結(jié)，就是培養(yǎng)具有高度智慧和高尚人格的人才。
作了兩年多的班主任，遍嘗管理學(xué)生的酸甜苦辣咸人生五味。回首這兩年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，感慨萬(wàn)千，為了在接下來(lái)的工作中能有更好的表現(xiàn)，現(xiàn)對(duì)這段班主任的歷程作一個(gè)小結(jié)。先說(shuō)自己在工作中的淺顯認(rèn)識(shí)。
一、日常班級(jí)管理及教師與學(xué)生的相處
（一）、日常班級(jí)管理
1、必須作到對(duì)學(xué)生一視同仁，公平、公正、不偏不倚，特別是不偏向好學(xué)生。
2、遇到突發(fā)事件一定要及時(shí)解決，決不能拖。（當(dāng)天事當(dāng)天解決）
（二）、與學(xué)生相處
1、尊重學(xué)生但決不遷就學(xué)生，堅(jiān)持原則，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要大義凜然堅(jiān)決要求其改正。自己犯錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)、勇于改正。
2、課余可以和學(xué)生多交流思想，要了解同學(xué)的心理狀況。但必須把握好分寸，努力作到讓學(xué)生敬而不畏，在我的面前敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，但又絕對(duì)尊重我的看法。
當(dāng)然初接班級(jí)，由于經(jīng)驗(yàn)上的缺失，必然有許多不足之處。談一下失誤之處，以警示自己。
二、班級(jí)體的建設(shè)
（一）、要盡可能早的建立行之有效的班級(jí)制度
去年，我是在摸索中前行，用了一個(gè)多月的時(shí)間大致建立了一套班級(jí)制度。并在以后的時(shí)間內(nèi)有了多次大的改動(dòng)，使同學(xué)們時(shí)有不知所措的感覺(jué)。因此，接班前必須自己有一個(gè)大致的班級(jí)制度的雛形。
（二）、充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性
這一部分是我去年做得最為不足之處，而這也是建立一個(gè)良好班級(jí)體的根本。如何發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性呢？我這樣設(shè)想了一下。
1、明確集體與個(gè)人目標(biāo)的同一性。
作為高中的學(xué)生，最實(shí)際的目標(biāo)必然是考上理想中的大學(xué)。我的工作是使他們明白一個(gè)良好的班級(jí)氛圍對(duì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的重要性，而這個(gè)良好的'學(xué)習(xí)氛圍是可以靠同學(xué)們自己來(lái)建設(shè)的。首先統(tǒng)一學(xué)生的思想，在一個(gè)如家般溫馨的集體中大家能夠更好的學(xué)習(xí)生活，以更積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。
2、培養(yǎng)一批有能力、有責(zé)任心的班干部（重中之重）
班干部是維系老師與同學(xué)間的紐帶和橋梁，也是班級(jí)各項(xiàng)工作的直接指揮者，因此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的有責(zé)任心的班干部是班級(jí)工作的重中之重。通過(guò)班干部發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，并帶動(dòng)同學(xué)們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。
3、建立班級(jí)制度的同時(shí)不妨借助同學(xué)的力量班級(jí)制度是約束同學(xué)行為的工具，是維系班級(jí)良好運(yùn)作的有力武器。但是要使同學(xué)們真正能夠樂(lè)于遵守班級(jí)制度并非一件易事。
（1）、使同學(xué)明了建立良好班級(jí)體的重要性
（2）、明了我們的共同目標(biāo)——建立優(yōu)秀班級(jí)體，為高考做準(zhǔn)備
（3）、由同學(xué)討論制訂班級(jí)制度，包括班規(guī)、值日制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等，目的只有一個(gè)，建立優(yōu)秀班級(jí)體。（可制訂一個(gè)短期、中期、長(zhǎng)期的目標(biāo)規(guī)劃）（重點(diǎn)在考核制度和獎(jiǎng)懲制度）
（4）、全班討論通過(guò)并就此成為所有同學(xué)必須遵守的準(zhǔn)則。（鼓勵(lì)同學(xué)勇于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，當(dāng)個(gè)人意見(jiàn)與集體相左時(shí)，個(gè)人意見(jiàn)可以保留，但須按集體意見(jiàn)辦）
4、通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)加深同學(xué)對(duì)班級(jí)體的認(rèn)同感。（大掃除、教室布置、黑板報(bào)以及其它各項(xiàng)活動(dòng)）
既然管理是一門藝術(shù)，那么對(duì)于藝術(shù)的追求就是永無(wú)止境的。管理方式多種多樣，我還要多向一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，讓自己在這管理藝術(shù)路上，贊放出美麗的花朵。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)2
時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了，我班是一個(gè)新的組合體教師、孩子、家長(zhǎng)都是新的。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。我班幼兒35人，男孩16人，女孩19人，這些孩子之間雖然存在著個(gè)體差異，但是通過(guò)一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)工作
（一）積極開(kāi)展教研活動(dòng)
主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)參與園、段、班三級(jí)教研活動(dòng)，認(rèn)真記錄，踴躍發(fā)言，積極提出疑難問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整落實(shí)。
（二）各領(lǐng)域活動(dòng)成效顯著
1.健康
每天早晨我們會(huì)提供各種器械組織幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)，鍛煉幼兒的身體，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)意志，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了一些豐富有趣的體育游戲：《木頭人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培養(yǎng)孩子參加體育活動(dòng)的興趣很習(xí)慣，并在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的勇敢、不怕困難的意志。
2.語(yǔ)言
通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，幼兒都能聽(tīng)懂普通話，也能用普通話較流利、連貫地與人交流。本學(xué)期重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)普通話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能大膽講述，表達(dá)自己的想法和感受。有些孩子膽小、內(nèi)向不愛(ài)講話，我們就通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲、語(yǔ)言游戲鼓勵(lì)這些孩子大膽講述，積極參與游戲之中；
我們還通過(guò)讓幼兒接觸經(jīng)典富有情節(jié)的文學(xué)作品感受語(yǔ)言的豐富很優(yōu)美；
幼兒自帶喜歡的圖書與同伴分享，早期閱讀《大家都看圖畫書》、《小狗的白皮書》等更是培養(yǎng)了幼兒對(duì)書籍、閱讀、文字符號(hào)的興趣。
3.社會(huì)
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛(ài)，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對(duì)這些情況，我們通過(guò)晨間談話、小故事、語(yǔ)言游戲進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)勇敢、不怕困難、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)。
4.科學(xué)
幼兒期的科學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的興趣和探究科學(xué)的欲望，激發(fā)他們的好奇心。電話、電視機(jī)是幼兒經(jīng)常接觸的物體，利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀察、探索、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的影響，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。小實(shí)驗(yàn)中孩子動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)知道了糖在水里怎么不見(jiàn)了，多彩的肥皂。對(duì)一些偶發(fā)事件，注意抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察一些自然現(xiàn)象，滿足孩子的好奇心、求知欲。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中以各種各樣的游戲讓幼兒感知一和許多的關(guān)系、4以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)把相同名稱的物品放在一起，學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)、分類，提供了豐富的操作材料，讓幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述操作的過(guò)程。
5.藝術(shù)
幼兒能體驗(yàn)到參與音樂(lè)美術(shù)活動(dòng)的'樂(lè)趣，能初步感受周圍景物、環(huán)境設(shè)施、節(jié)日裝飾、音樂(lè)美術(shù)作品的美。幼兒能積極主動(dòng)參與唱歌、歌表演、節(jié)奏練習(xí)等，感受作品的情緒特點(diǎn)、節(jié)奏型。喜歡邊唱邊表演并大膽地隨音樂(lè)自由伴奏、創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的美術(shù)材料及操作方法如彩筆、油畫棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫簡(jiǎn)單的線形，嘗試棉簽、滾珠等多種作畫方式，學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓的技能，對(duì)顏色感興趣，認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色。
二、組織豐富多彩的活動(dòng)
開(kāi)學(xué)初為激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情，與中二班開(kāi)展了“大帶小”活動(dòng)，讓他們向哥哥姐姐學(xué)本領(lǐng)，使他們知道小朋友應(yīng)該上幼兒園才能學(xué)到很多知識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無(wú)窮，組織幼兒到生活區(qū)公園秋游讓他們走進(jìn)自然、親近自然、了解自然。迎新春慶元旦組織幼兒參與年段游園活動(dòng)，使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同游戲，充分感受節(jié)日的喜慶氛圍。舉行班級(jí)自助餐、“生日party”，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。
三、兼顧個(gè)別幼兒教育
我們班內(nèi)有個(gè)孩子，她早上來(lái)園總是很困難。因?yàn)橐郧霸谒搅@呆過(guò)，由于當(dāng)時(shí)年齡較小，自理、接受能力都比別人慢一拍，老師對(duì)他關(guān)注較少偶爾還挨批，造成對(duì)幼兒園有點(diǎn)恐懼感。針對(duì)這個(gè)難題，老師們從一開(kāi)始就想辦法做工作。老師們分析這個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，覺(jué)得她是一個(gè)希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關(guān)注她。如果沒(méi)有滿足她的這些需要，她便會(huì)用特別的做法來(lái)吸引別人的注意。
對(duì)于這種情況，老師們研究在教育活動(dòng)、游戲到生活護(hù)理中有哪些適宜的教育方法，并達(dá)成一致：不論在任何時(shí)候都多關(guān)注她一點(diǎn)、多表?yè)P(yáng)一點(diǎn)，以滿足她的需要。課上給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課下多與她玩玩，多抱抱她。孩子真的在改變。從不愛(ài)來(lái)園，到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進(jìn)門，老師們都為她的進(jìn)步感到高興。現(xiàn)在她的媽媽放學(xué)來(lái)接她，她都不愿走，周末回到家還經(jīng)常念著老師，經(jīng)常鬧著要給我們打電話說(shuō)很想老師和小朋友，家長(zhǎng)為此很高興，很滿意。
另一個(gè)小朋友是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子，不習(xí)慣于在集體面前批評(píng)他，說(shuō)他的不是你越說(shuō)他越有意與你作對(duì)，甚至還會(huì)狡辯、說(shuō)謊，偶爾還會(huì)偷偷的把幼兒園的玩具帶回家。后來(lái)我們都很小心地呵護(hù)著他，即使在他犯錯(cuò)誤的時(shí)候我們都學(xué)會(huì)耐心地開(kāi)導(dǎo)，帶他到旁邊講道理。慢慢的他的行為進(jìn)步了很多，還經(jīng)常幫我們督促其他的小孩子。
四、培養(yǎng)自理能力及常規(guī)教育
1.生活護(hù)理
我班的生活護(hù)理工作較為細(xì)致，保證每天讓每位幼兒都干干凈凈、整整齊齊的回家去，每天離園前我們都逐個(gè)檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所好幫他們整理好褲子。運(yùn)動(dòng)前提醒他們飲水、脫衣服，根據(jù)天氣情況及時(shí)增減衣服。在一日中認(rèn)真觀察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象及時(shí)請(qǐng)保健醫(yī)生或通知家長(zhǎng)，照顧好個(gè)別體弱及生病幼兒。
2.培養(yǎng)幼兒的自理能力
自理能力的培養(yǎng)使我們本學(xué)期工作的又一重點(diǎn)，我班老師十分重視孩子自理能力的培養(yǎng)。從這學(xué)期開(kāi)始，老師讓孩子們練習(xí)自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、折疊衣服、簌口洗臉。剛開(kāi)始很多幼兒都說(shuō)“老師我不會(huì)”，不敢去嘗試，或很不自覺(jué)總想著老師幫他完成，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)及在老師們的指導(dǎo)下，我們班的孩子幾乎都會(huì)而且很自覺(jué)不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。
3.培養(yǎng)良好的常規(guī)
“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應(yīng)集體生活后，我們轉(zhuǎn)移了工作重點(diǎn)，從常規(guī)工作入手，制定一套切實(shí)可行的常規(guī)計(jì)劃，使活動(dòng)各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。我們通過(guò)各種手指游戲、音樂(lè)為信號(hào)，幼兒只要聽(tīng)到相應(yīng)的信號(hào)就知道下一個(gè)環(huán)節(jié)該做什么了。同時(shí)經(jīng)過(guò)多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒愿意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，注意力集中；
會(huì)愛(ài)護(hù)玩具不與人爭(zhēng)搶，玩后會(huì)收拾、整理；
學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)看書的正確方式等。
五、做好家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)成為我們的合作伙伴
日常性工作：我們用早晚接送時(shí)間，家園聯(lián)系手冊(cè)及家長(zhǎng)園地等日常性工作，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換意見(jiàn)，互通情況信息，結(jié)合各月工作重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的普遍性問(wèn)題，給予解答提供家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法、介紹家教經(jīng)驗(yàn)。
1.期初我們完成新生普訪工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)資源的管理等活動(dòng)增加家長(zhǎng)的參與，增加教師與家長(zhǎng)的互相理解，增進(jìn)情感聯(lián)系。
2.成立家長(zhǎng)委員會(huì)，協(xié)助班級(jí)做好各項(xiàng)工作，成為幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。
六、存在的不足和今后工作方向
這個(gè)學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語(yǔ)表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也注意到了自身的不足，如：有時(shí)會(huì)因戶外活動(dòng)超時(shí)回來(lái)較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步的提高。對(duì)此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開(kāi)展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步！
xx年班級(jí)工作思路
1.加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)餐、穿脫衣服等自理能力的提高。
2.開(kāi)展“小小故事王”等形式多樣的活動(dòng)發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.結(jié)合各節(jié)日創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，舉辦各種有趣活動(dòng)。
4.繼續(xù)作好家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)成為我們的合作伙伴。
5.繼續(xù)開(kāi)展“綠色環(huán)保周”活動(dòng)，不斷增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)3
不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。回顧這一學(xué)年的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、班級(jí)情況介紹
班里共有有學(xué)生45名。其中男生22人，女生23名，并有3名學(xué)生跟讀。面對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，要管理好他們可著實(shí)不容易。本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好，學(xué)習(xí)刻苦，進(jìn)取心強(qiáng)，但也有五六個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，進(jìn)步不大，班級(jí)里存在兩極分化的現(xiàn)象。因此，我要繼續(xù)加強(qiáng)轉(zhuǎn)化待轉(zhuǎn)化生的工作。
二、班級(jí)管理特色
1、開(kāi)展“開(kāi)心果例會(huì)”活動(dòng)
“開(kāi)心果例會(huì)”活動(dòng)是我校心理健康教育的一項(xiàng)特色活動(dòng)，是以談話或活動(dòng)的形式展開(kāi)，讓學(xué)生從中獲得快樂(lè)。本學(xué)期我們開(kāi)展了：快樂(lè)傳真、詞語(yǔ)接龍、擊鼓傳花、快樂(lè)貼鼻、反著做等游戲。每次的班隊(duì)課上，小朋友們對(duì)于“開(kāi)心果例會(huì)”活動(dòng)特別感興趣。自然而然，也成了本班的特色活動(dòng)。這段時(shí)間，臨近期末，學(xué)生復(fù)習(xí)較累，我有時(shí)也會(huì)利用課外時(shí)間去開(kāi)展一番，學(xué)生身心得到放松，我想，他們會(huì)以更好的狀態(tài)來(lái)迎接考試的。
2、“大拇指”魅力。
教過(guò)低年級(jí)的老師都知道“大拇指”的魅力，如果獎(jiǎng)懲制度實(shí)行得好，一個(gè)棒可能比爸爸媽媽獎(jiǎng)勵(lì)的十元錢更值錢。開(kāi)學(xué)初，我就在班里繼續(xù)實(shí)行了“爭(zhēng)奪聰明星，爭(zhēng)當(dāng)小明星”的活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“大拇指”，印在班級(jí)的“我最棒”上，課堂上表現(xiàn)出色的還可以獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”，五顆“聰明星”換一個(gè)“大拇指”。學(xué)生一直以來(lái)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)“大拇指”很感興趣，當(dāng)然我也考慮到了以下幾方面：首先，樹(shù)立學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們知道能得到獎(jiǎng)勵(lì)是非常光榮的。其次，獎(jiǎng)懲制度的管理讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，一來(lái)可以使教師省力。二來(lái)便于更好的管理，管理到位了，這一機(jī)制的功能便可以更有效地發(fā)揮了。
3、小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。
衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。
4、讓學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信。
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用作業(yè)展評(píng)比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)鍛煉小組長(zhǎng)的能力。此外利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語(yǔ)接龍，童話故事比賽等來(lái)益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。
三、班級(jí)文化建設(shè)
在班級(jí)文化建設(shè)中，我以“我行！我棒！我樂(lè)！”為主題。把教室布置得漂漂亮亮，讓學(xué)生有個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室后面的“中隊(duì)風(fēng)采”、“雙國(guó)文化”、“語(yǔ)文苗圃”、“藝海拾貝”、“心育角”定期進(jìn)行更新。把學(xué)生好的作文，好的圖畫，好的書寫展示出來(lái)，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)讓作品上墻。既讓學(xué)生之間得到學(xué)習(xí)，又提高了每位學(xué)生的自信心。
四、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以國(guó)學(xué)文化課《弟子規(guī)》來(lái)實(shí)踐導(dǎo)行，另一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。除此之外，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
下學(xué)期還需不斷加強(qiáng)的地方：學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣——保持課桌內(nèi)和書包的'整潔、保持教室環(huán)境的整潔、自覺(jué)打掃教室的習(xí)慣、看見(jiàn)垃圾就撿的習(xí)慣、一日二掃的習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣——早上到校后認(rèn)真晨讀、課間不要在教室或操場(chǎng)上亂跑、有閱讀課外書的興趣、能認(rèn)真書寫、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；生活習(xí)慣——保持衣服、臉、手的整潔、早上不要遲到、自己的事情自己做……
五、問(wèn)題學(xué)生教育
一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，長(zhǎng)此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因?yàn)檫�要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種情況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。同時(shí)不忘做好陪優(yōu)工作。
六、家校聯(lián)系情況
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。期中總結(jié)交流的時(shí)候，聽(tīng)藍(lán)老師說(shuō)把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都存在了手機(jī)里，我也這么做了，這樣與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)真的方便多了，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。
下學(xué)期還需不斷加強(qiáng)的地方：多與家長(zhǎng)溝通，當(dāng)家長(zhǎng)不找班主任時(shí)，班主任更要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時(shí)地告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)同喜同憂。
七、班主任工作自我感受
我的感受是：只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。但說(shuō)實(shí)在的，這一學(xué)期看似忙忙碌碌，對(duì)于學(xué)生付出還有待加強(qiáng)，比如時(shí)間，感情。有時(shí)候想想一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望和未來(lái)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子沒(méi)教好，只不過(guò)是1/45，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%呀，這樣想來(lái)，就會(huì)覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重，下學(xué)期我將會(huì)盡自己所能，做好班主任工作，讓“愛(ài)”的天空更藍(lán)。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)4
轉(zhuǎn)眼，一年的教學(xué)工作即將告一段落，回首過(guò)去的一年，充滿了辛勤勞動(dòng)和瑣碎事務(wù)。一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)定，缺乏正確的價(jià)值觀念，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有一部分學(xué)生存在一定程度的逆反心理，給班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我總結(jié)了一些班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟，希望能夠與大家分享。
一、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。
首先，我非常重視紀(jì)律教育的工作。一個(gè)班級(jí)的發(fā)展離不開(kāi)良好的紀(jì)律，因此我首先制定了適合本班實(shí)際的班級(jí)公約，結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)定，讓學(xué)生知道該如何行為舉止。這樣有助于形成良好的班風(fēng)。另外，我也注重開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。作為班主任，我不僅關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成，引導(dǎo)他們自主、個(gè)性化地學(xué)習(xí)，還著力幫助他們樹(shù)立自信、發(fā)現(xiàn)自我。通過(guò)多方面的努力，讓他們逐漸建立積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。我鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)掘他們的潛能。我讓學(xué)生結(jié)成競(jìng)爭(zhēng)伙伴，不斷挑戰(zhàn)自我，形成良性循環(huán)。班訓(xùn)“和時(shí)間賽跑，和成績(jī)賽跑”有效培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我管理能力，班級(jí)氛圍也因此變得積極向上。
二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。
我非常重視常規(guī)管理，因?yàn)樗堑掠ぷ鞯闹匾M成部分。只有做好常規(guī)管理，我們才能更好地進(jìn)行各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作。我始終認(rèn)為，作為班主任，我需要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，他們經(jīng)常接觸到班主任，所以班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生影響很大。我知道，作為班主任，我不僅要告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，更要用自己的行動(dòng)來(lái)示范給他們看。只有通過(guò)自己的行為，讓學(xué)生“看得見(jiàn)、摸得著”，才能真正起到榜樣的作用。我會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，比如整理桌椅、關(guān)上窗戶、照顧生病的同學(xué)等。這些細(xì)節(jié)和舉動(dòng)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化地影響他們，讓他們自覺(jué)地遵守規(guī)章制度。此外，我還會(huì)建立嚴(yán)格的檢查制度，讓常規(guī)養(yǎng)成教育變得自覺(jué)化。通過(guò)各種活動(dòng)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣，常規(guī)養(yǎng)成教育才能真正取得成效。
在擔(dān)任班主任的這個(gè)學(xué)年里，我通過(guò)實(shí)踐積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我未來(lái)管理班級(jí)非常重要。我深知作為班主任需要肩負(fù)重大責(zé)任，因此我會(huì)不斷努力提升自己。希望未來(lái)能夠?qū)W習(xí)更多班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，讓自己在班級(jí)管理方面做得更加出色。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)5
班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班集體的核心，是聯(lián)系班級(jí)和各任課教師的紐帶，是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的得力助手，是學(xué)生良好品德的塑造者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者。新時(shí)期的班主任如何才能管理好班級(jí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。
一、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，為班級(jí)增添勃勃生機(jī)
只有讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)生才能樂(lè)于接受班主任的管理。這就需要班主任實(shí)施民主管理，和學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，建立一套人性化、民主化的班級(jí)管理體系，從而打造一個(gè)和諧、溫馨的班集體。班級(jí)管理制定的目的是為了約束和糾正學(xué)生的不良行為，并不是通過(guò)強(qiáng)制手段來(lái)逼迫學(xué)生遵守紀(jì)律，因此要多一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，少一些懲治手段，比如把量化考核納入班級(jí)管理中，利用加分扣分手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性。這樣，學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的分?jǐn)?shù)，就會(huì)積極學(xué)習(xí)、工作。另外，班主任要建立一支認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍。中學(xué)生還缺乏一定的管理能力和自制力，班主任對(duì)班干部的能力要加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，告訴他們近期班級(jí)工作要點(diǎn)，讓他們做好本職工作，按照分工制定班級(jí)計(jì)劃，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，及時(shí)督促和檢查工作，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)得失，并正確引導(dǎo)和糾正。一旦發(fā)現(xiàn)班干部在工作中有不公平的行為，就要加以批評(píng)和制止，同時(shí)發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，從而使班級(jí)充滿生機(jī)和活力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
要讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定分為近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，制定的近期目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生斗志，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在近期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期目標(biāo)。學(xué)生有了努力的方向，他們才能有學(xué)習(xí)的積極性和迫切性，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，積極向上，勇往直前。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極探究新知及對(duì)新知識(shí)領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，比如在學(xué)習(xí)中采用競(jìng)賽、討論等手段，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。“領(lǐng)會(huì)”是指學(xué)生在初步探究新知的時(shí)候，對(duì)新知識(shí)的.理解和掌握；“鞏固”是學(xué)生探究新知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)知識(shí)的記憶和再認(rèn)；“應(yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障。
三、加強(qiáng)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)
班主任要多和學(xué)生溝通，了解每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，加強(qiáng)師生間的情感溝通，讓學(xué)生感受到自己的關(guān)心而樂(lè)于接受管理和教育，消除心理上的障礙。如果學(xué)生遇到困難和挫折，班主任要和學(xué)生坐在一起了解實(shí)際情況，通過(guò)平等交流，讓學(xué)生放下心理包袱，主動(dòng)向班主任傾訴，從而找到安慰，獲得心理上的平衡。如，有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上很努力，但考試成績(jī)并不見(jiàn)起色，他們?nèi)菀资プ孕牛榫w低落，自暴自棄，產(chǎn)生自卑心理。班主任要善于觀察和分析，針對(duì)這種情況，和學(xué)生一起討論，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谄渌矫娅@得成功，從而幫助他們樹(shù)立自信，喚起他們對(duì)成功的向往，在成功的體驗(yàn)中激發(fā)他們的自信心，使他們鼓起勇氣，重新振作，勇往直前。
四、重視待優(yōu)化的轉(zhuǎn)化工作
我們所指的待優(yōu)生一般是班級(jí)中不遵守紀(jì)律、聽(tīng)課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)不刻苦、成績(jī)不理想的學(xué)生，如果班主任對(duì)這部分學(xué)生放手不管，任由他們自由發(fā)展，長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響到班級(jí)管理，并且對(duì)他們的心理造成嚴(yán)重傷害，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒、逆反心理、封閉心理等一系列不正常的心理，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的思想教育，如針對(duì)有自卑和封閉心理的待優(yōu)生，教師要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，給他們講一些成功人士在困難前積極進(jìn)取的例子，或者挖掘我們身邊的實(shí)際例子，讓他們理解“失敗是成功之母”這句話的道理，以樹(shù)立學(xué)生的自信，激發(fā)他們克服困難的勇氣。針對(duì)有逆反心理的待優(yōu)生，教師要挖掘他們身上的閃關(guān)點(diǎn)，采取正面教育的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和工作的積極性，以優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，促進(jìn)其向好的方面發(fā)展。每一個(gè)人都有值得肯定的地方，待優(yōu)生也是如此，他們的成績(jī)差，并不代表他們一無(wú)是處，他們也有自己的特長(zhǎng)和才華，班主任一定要努力挖掘他們身上細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)，然后用放大鏡進(jìn)行放大，讓他們獲得成功的心理體驗(yàn)，從而產(chǎn)生樂(lè)于進(jìn)取的潛在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的突破。
五、定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)和班會(huì)
要充分發(fā)揮班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)的作用，班主任要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合身邊的典型事例，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，起到教育和引導(dǎo)的作用。班會(huì)的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以放權(quán)讓學(xué)生自行組織，開(kāi)展多種形式的文娛活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，還要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通交流，掌握學(xué)生在家的真實(shí)表現(xiàn)，以及他們的思想動(dòng)態(tài)，做到正確引導(dǎo)，制止學(xué)生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸。總而言之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班主任擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。作為班主任，我們要不斷探索和創(chuàng)新，勤于總結(jié)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，在掌握有效管理方法的同時(shí)，加強(qiáng)和學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學(xué)生。只要班主任真誠(chéng)地和學(xué)生交朋友，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，寬容他們的錯(cuò)誤，耐心做他們的思想工作，以情動(dòng)人，因勢(shì)利導(dǎo)，就能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，建設(shè)一個(gè)和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)6
8月14—15日兩天，我參加了平陰縣教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了幾位專家的報(bào)告，感到受益匪淺。其中，李老師分享了《激勵(lì)學(xué)生成功的有效方法》，王老師講解了《家庭教育對(duì)心理健康的重要性》，張老師介紹了《班主任如何引導(dǎo)家庭教育》，以及趙老師提出了《靜心教學(xué)，用心育人——成為學(xué)生喜愛(ài)的老師》等內(nèi)容。這些專家結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，為我們班主任獻(xiàn)上了一場(chǎng)精彩的培訓(xùn)盛宴。
班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，良好的班級(jí)管理直接影響著整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作。如何讓一群個(gè)性各異、差異較大的學(xué)生組成具有團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)的班集體是每位班主任需要思考和努力實(shí)踐的課題。在這個(gè)過(guò)程中，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)家校共育也是至關(guān)重要的。只有家校共同合作，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位教育。在實(shí)踐中，班主任需要注重以下幾點(diǎn)：首先，建立和諧的班級(jí)氛圍。班主任要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生之間的相互尊重和團(tuán)結(jié)合作。其次，注重個(gè)性化關(guān)懷。了解每個(gè)學(xué)生的`家庭背景、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情感需求，針對(duì)性地給予關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。再者，加強(qiáng)家校溝通。定期與家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和問(wèn)題，共同探討解決方案，形成良好的家校合力。最后，樹(shù)立正確的教育觀念。班主任要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確引導(dǎo)和教育孩子。通過(guò)以上努力，相信每個(gè)班級(jí)都可以成為一個(gè)充滿愛(ài)與希望的大家庭，每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)大家庭中茁壯成長(zhǎng)。
一、信任學(xué)生，如同信任自己的孩子
學(xué)生是充滿活力的個(gè)體，擁有獨(dú)立思考和追求的能力，他們渴望被信任，期待得到認(rèn)可和贊賞。希望是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的最初源泉，我們應(yīng)該充滿信心地對(duì)待學(xué)生，激發(fā)他們的自主意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，根據(jù)老師的指導(dǎo)，努力處理好學(xué)習(xí)、生活和工作等方面的關(guān)系，使整個(gè)班級(jí)朝著共同的目標(biāo)努力，形成強(qiáng)大的凝聚力。在講座中老師們提到的案例，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到信任的重要性。
二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界，對(duì)期待成功的潛能學(xué)生不能輕言放棄
潛能生是班級(jí)中備受重視的學(xué)生群體，教師需要深入了解他們的情感世界，消除師生之間的隔閡，真正成為他們的朋友。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師是可信賴、可親近、可尊重的時(shí)候，他們會(huì)把你視作知心人，毫不保留地與你交流。通過(guò)這種自然而真摯的情感溝通，思想交流，教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀況，了解他們的現(xiàn)實(shí)想法，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的心靈契合，思想共鳴。在思想教育中，運(yùn)用積極情感的感染力、激勵(lì)力和動(dòng)力，用情感感化教育，像春風(fēng)細(xì)雨一樣潛移默化。教育是一種心靈契合的對(duì)話，只有從內(nèi)心發(fā)出的言語(yǔ)才能觸及內(nèi)心深處。因此，唯有真誠(chéng)和激情，才能在師生之間產(chǎn)生相互感染的效應(yīng)，使教師的教導(dǎo)得以順利滋潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心。
每個(gè)孩子都是父母心中的寶貝，他們都擁有無(wú)限的潛力和可能性。即使在學(xué)習(xí)方面面臨困難，也一定有其他方面的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、用心去引導(dǎo)，就一定能讓他們展現(xiàn)出獨(dú)特的光芒。不要對(duì)潛能生存有任何偏見(jiàn)，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都值得被尊重和關(guān)愛(ài)。
“一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后一定有一個(gè)問(wèn)題家庭”——對(duì)于這一點(diǎn)我深信不疑。通過(guò)寒暑假的“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)”，我利用寒暑假對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了家訪，學(xué)生生活的整個(gè)家庭環(huán)境，才是制約學(xué)生發(fā)展的無(wú)形枷鎖，所以在家長(zhǎng)會(huì)上應(yīng)該向家長(zhǎng)反映出這也情況，讓家長(zhǎng)明白只有改變自己才能改變孩子的將來(lái)。
三、讓班級(jí)全體學(xué)生參與班級(jí)的管理，做到人人有事做，事事有人做
現(xiàn)代社會(huì)正處于信息化高速發(fā)展的階段，正如高金英老師所言，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并且正確使用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，也是老師進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)。因此，我們應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，不斷更新自己的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，而不是固步自封，固守成規(guī)。
教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，讓他們對(duì)未來(lái)充滿信心，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在教育中，我會(huì)給學(xué)生一些機(jī)會(huì)讓他們自己去體驗(yàn)，遇到困難時(shí)讓他們自己解決，提出問(wèn)題讓他們自己尋找答案，讓他們通過(guò)鍛煉不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，我也會(huì)充分利用家長(zhǎng)的幫助，培養(yǎng)學(xué)生在家里做家務(wù)，提高他們的獨(dú)立生存能力。
四、提高班主任自身基本素質(zhì)，讓學(xué)生親其師信其道
作為班主任，我們的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。身教勝于言傳，我們要求學(xué)生做到的，首先要自己身體力行，并且做得更好，更有示范性，成為學(xué)生的榜樣。同時(shí)，我們還要善于創(chuàng)新，以真誠(chéng)育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。為了做到這些，我們需要不斷完善自己，持續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，樹(shù)立起實(shí)實(shí)在在的影響力。
參與培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的種種挑戰(zhàn)，但也讓我看到了突破困難的可能性。每位學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，因此需要采用不同的教學(xué)方法。通過(guò)展現(xiàn)自己的人格魅力，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也意識(shí)到家長(zhǎng)的幫助對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，他們是我們的得力合作伙伴。我會(huì)不斷努力提升自己，爭(zhēng)取成為一位備受學(xué)生喜愛(ài)的班主任。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)7
班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。作為一名班主任，在班級(jí)管理中，諸如處理學(xué)生之間的糾紛，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等問(wèn)題上，不應(yīng)是單純的空洞的說(shuō)教，而應(yīng)該用“美”去誘導(dǎo)感化。它的前提是教育者與被教育者應(yīng)建立一種平等的和諧的關(guān)系，這樣在處理問(wèn)題時(shí)，可以不傷害學(xué)生的自尊心，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的內(nèi)在美。
我做了三年的班主任，我注重的是情感教育。因?yàn)榱己玫那楦校苁谷说木竦玫綕M足，給人以溫暖和動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的積極情感既可以調(diào)節(jié)教師自身行為的功能，又可以激發(fā)學(xué)生，縮短師生之間在客觀上和心理上的距離。從而取得更好的教育效果。把情感融于教育之中，是歷史的必然，是素質(zhì)教育的必然趨向。
怎樣發(fā)揮師生情感在教育中的效益呢？我從以下幾方面做的。
1、體現(xiàn)尊重、信任，啟發(fā)自覺(jué)。
作為教師情感最起碼的體現(xiàn)是要尊重信任學(xué)生，遇事啟發(fā)自覺(jué)。學(xué)生受到老師的尊重信任，就增加自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的情感，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，他所做的每一件事都可能會(huì)收到事半功信的效果，至少他的積極性被挖掘出來(lái)了。在教育活動(dòng)中，師以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔；疏導(dǎo)為主限制為輔；表?yè)P(yáng)為主，懲罰為輔。特別是對(duì)后進(jìn)生或犯錯(cuò)誤的學(xué)生，師更不能諷刺挖苦，惡語(yǔ)傷人，也決不要輕易下結(jié)論，急于把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)該深入了解，冷靜分析，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么辦？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。在教育過(guò)程中能屬于情感教育，要尊重信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、平易近人，講究民主。
平易待人，發(fā)揚(yáng)民主，既是人與人間相互關(guān)系的體現(xiàn)，又是充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧才能和形成集體凝聚力的重要保證。師生關(guān)系不要有高低之分，要知道師生關(guān)系應(yīng)該又是朋友關(guān)系，是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，師不要以“師”自居，來(lái)壓制學(xué)生，讓學(xué)生感到有一種晨畏懼感。在教學(xué)活動(dòng)中要做到活潑、輕松，同時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，變學(xué)生由教育的客體為主體，增強(qiáng)學(xué)生自我教育感，從而帶動(dòng)整個(gè)集體的'自覺(jué)性，責(zé)任性和榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生的才能得到鍛煉和提高。
3、對(duì)學(xué)生熱情關(guān)心，正確疏導(dǎo)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇到各種困難和阻力，他們都被缺乏必要的分析判斷能力，有些學(xué)生受社會(huì)上各種不良因素的影響，抵檔不住各種誘感，難免會(huì)產(chǎn)生一些糊涂的認(rèn)識(shí)，在這種情況下就需要教師理解他們，為他們排憂解難，掃除前進(jìn)中的障礙，給以熱情，給以關(guān)心，喚起他們前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)心學(xué)生首先要了解學(xué)生，注意并觀察分析學(xué)生的情況，及時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想等各方面問(wèn)題，要有誨人不倦的精神，熱情誠(chéng)心，正面疏導(dǎo)，積極等待學(xué)生的覺(jué)悟。這樣，教師就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們逐步覺(jué)醒，自覺(jué)認(rèn)識(shí)，其進(jìn)步也就會(huì)穩(wěn)定扎實(shí)。學(xué)生也能感覺(jué)到，他們是在溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
4、嚴(yán)格要求，一視同仁。
學(xué)生的品德的好環(huán)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在平時(shí)嚴(yán)格要求與訓(xùn)練中逐步形成的。有句俗話叫“嚴(yán)師出高徒”，當(dāng)然嚴(yán)格要求必須是合理的，善意的，為學(xué)生所能理解所能接受的，對(duì)學(xué)生的要求一視同仁，不論學(xué)生智力或強(qiáng)或弱，服從與調(diào)皮，先進(jìn)與后進(jìn)，與教師或親或疏等。如果教師有偏見(jiàn)偏愛(ài)，對(duì)學(xué)生要求不一，就會(huì)使一些學(xué)生自視優(yōu)于別人，放松對(duì)自己的要求，而另一些學(xué)生心靈深處則會(huì)刻下自卑的傷痕，其結(jié)果是二者的積極性都會(huì)受到損害。同時(shí)讓學(xué)生也要感覺(jué)到，他們是在平等的條件下學(xué)習(xí)，沒(méi)有貧富之分，沒(méi)有重視和鄙視之分讓他們放心地投入到學(xué)習(xí)之中。
5、以身作則，為人師表。
“身教重于言教”，這是教師必須遵循的重要原則，它要求教師處處時(shí)時(shí)用行為學(xué)生做出表率，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣。要知道在很大程度上學(xué)生都在模仿老師，在向老師學(xué)，在他們的心中，老師就是最高尚的。所以老師的行為是有莫大的感召力和說(shuō)服力，是對(duì)學(xué)生最直接，最生動(dòng)，最形象的教育。教師如果真正做到了以身作則，為人師表，那么教育效果一定會(huì)有明顯的提高。
讓情感進(jìn)入教育中，讓全體教師都用情感教育來(lái)鍛煉自己，磨練自己，因?yàn)樗顷P(guān)系到教育質(zhì)量的好環(huán)，關(guān)系到人才的培養(yǎng)，但愿班主任老師都具備這種基本素質(zhì)和職業(yè)道德。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)8
寄宿生的管理難度大，特別是寄宿生班級(jí)的管理，成為學(xué)校管理工作的難點(diǎn)。我在近一學(xué)期的實(shí)踐中，取得了一些效果。自擔(dān)任寄宿制學(xué)校的班主任才知道，對(duì)于寄宿學(xué)生的管理難度有多大，面對(duì)新的學(xué)校、新的教育模式，也曾有過(guò)力不從心的感覺(jué)，既然來(lái)到了這里，有了領(lǐng)導(dǎo)、老師的信任，給了這樣一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，就該毫無(wú)怨言地接受。用他們的話說(shuō)：“干就要干好、干就要干出特色”。雖然，組織和管理寄宿制班集體時(shí)，投入的精力和花費(fèi)的心血要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通學(xué)校，但是要使班級(jí)各方面首屈一指、獨(dú)占鰲頭，需要有一套自己獨(dú)特的組織與管理策略和措施。面對(duì)這種情形，我報(bào)著一顆平常心，去穩(wěn)步推進(jìn)班級(jí)管理工作，下面是我在班級(jí)管理中的一些做法：
一、培養(yǎng)學(xué)生的情商，智商決定一時(shí)，情商決定一世
開(kāi)學(xué)初，新的班集體剛剛組建，學(xué)生還不熟悉初中中特別是全寄宿制下的初中中生活，所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。開(kāi)學(xué)時(shí)我就強(qiáng)調(diào)：我們的成績(jī)可以暫時(shí)普通，但是我們做人、做事絕對(duì)不能普通。智商決定一時(shí)，情商決定一世。學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，它可以為今后走向社會(huì)奠定專業(yè)基礎(chǔ)，可以為自己人生前進(jìn)的道路創(chuàng)造許多的機(jī)會(huì)，但是成績(jī)好的學(xué)生不一定就是人才，將來(lái)不一定就幸福，成績(jī)差的學(xué)生更不一定就是蠢材，將來(lái)更不一定就是悲哀。所以這里“情商”更為重要。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。其實(shí)，幸福就在你的眼里，幸福就在你的心中。智商與情商是一個(gè)人一生中不可缺少的兩個(gè)要素，而且情商比智商更重要。情商包括思想、品質(zhì)、習(xí)慣、性格、情緒調(diào)節(jié)等因素，尤以品質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)與習(xí)慣為最重要，智商可以決定你一時(shí)的選擇，但是你的選擇最終是否成功幸福，還是取決于情商。基于此，我就帶領(lǐng)學(xué)生形成了16班的班訓(xùn)：對(duì)上以敬，對(duì)下以慈；待人以和，處事以真。我要求全班同學(xué)把這種“處事以真”的態(tài)度延伸到每一個(gè)細(xì)節(jié)，比如做好每一次晨跑、每一次午讀、每一堂課、每一次作業(yè)、每一節(jié)晚修等等，現(xiàn)在“處事以真”成了16班每個(gè)同學(xué)的一種習(xí)慣。習(xí)慣的力量是無(wú)窮的，正是因?yàn)檫@種習(xí)慣和同學(xué)們做事認(rèn)真的態(tài)度，我們?cè)谀昙?jí)合唱比賽中拿到了一等獎(jiǎng)；在廣播操準(zhǔn)備不充分的情況下拿到了三等獎(jiǎng)。我想這種好的習(xí)慣會(huì)引領(lǐng)他們從一個(gè)起點(diǎn)行至另一個(gè)起點(diǎn)，不斷超越，不斷進(jìn)步。
二、以班委會(huì)為核心，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)
寄宿制學(xué)校的班級(jí)管理從早到晚非常繁瑣,而這同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的好契機(jī)，班主任如何培養(yǎng)學(xué)生有效地進(jìn)行自主管理，從而使自己從瑣碎的管理中解放出來(lái)呢？我的做法是：
第一、挑選得力助手成立班委會(huì)，對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。班長(zhǎng)組織班委定期召開(kāi)班委會(huì)（班主任可隨時(shí)列席），增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
第二、班主任“抓大放小”，以班委會(huì)為核心細(xì)化班級(jí)管理。在班級(jí)常規(guī)管理中班主任不可能面面俱到，所以我認(rèn)為班主任的角色是舵手，主要是把握住班級(jí)的前進(jìn)方向，是謂“抓大”；班委會(huì)成員是水手，班級(jí)日常管理的細(xì)節(jié)落實(shí)要全權(quán)交給班委會(huì)，是謂“放小”。關(guān)于常規(guī)細(xì)節(jié)管理我們班實(shí)行“班委輪流值日制度”，每天都有兩名班委輪流值日，值日班委必須在班級(jí)常規(guī)管理登記表上如實(shí)地記錄一天的情況。
第三、實(shí)行“一周一點(diǎn)評(píng)”制度。每周日的晚上，都由一名值日班委總結(jié)上周班級(jí)的工作，并對(duì)下周工作提出建議。
三、以寢室為單位強(qiáng)化管理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中，我個(gè)人覺(jué)得寢室管理是最重要的。學(xué)生在寢室期間，我們都擔(dān)負(fù)著管理教育學(xué)生的任務(wù)，既使有些時(shí)間不和學(xué)生正面接觸，但心理上也始終和學(xué)生聯(lián)系在一起。因?yàn)槔蠋煵辉趫?chǎng)，很多不良的現(xiàn)象大多在寢室發(fā)生，寢室管理得好與壞直接影響到整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。如果學(xué)生在寢室都能養(yǎng)成好的習(xí)慣，都能約束自己的.行為，那么他們?cè)谛Ｆ陂g各項(xiàng)常規(guī)一定會(huì)做得更好。因此，寢室的管理顯得尤為重要，要想辦法把寢室凝聚力上升為班級(jí)凝聚力。下面是我的具體做法：
1、重視人際關(guān)系。寢室的人際關(guān)系很重要，不同寢室的同學(xué)在一起，他們來(lái)自不同的班級(jí)，都有不同的家庭背景、不同的性格和不同的行為方式，所以容易發(fā)生摩擦，而一旦發(fā)生摩擦就會(huì)影響到學(xué)生的方方面面，甚至對(duì)整個(gè)班級(jí)都有很大的負(fù)面影響，所以在人際交往時(shí)，我讓全班同學(xué)必須牢記我們班訓(xùn)中的四個(gè)字“待人以和”，對(duì)人要和氣，要有包容之心。
2、把學(xué)習(xí)放在首位。在學(xué)習(xí)管理中，我把全班同學(xué)以寢室為單位分成七個(gè)學(xué)習(xí)小組，而且每次考試測(cè)驗(yàn)我都以寢室為單位進(jìn)行成績(jī)分析，分析每個(gè)寢室在班級(jí)七個(gè)學(xué)習(xí)小組中的位置，分析每個(gè)寢室成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果對(duì)這個(gè)寢室學(xué)習(xí)小組影響。在不違反校紀(jì)校規(guī)的情況下，我要求寢室長(zhǎng)每天熄燈前都要組織本寢室成員反思總結(jié)一天的學(xué)習(xí)生活，并且定期在班級(jí)召開(kāi)寢室學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。這樣由點(diǎn)到面，學(xué)生都有了寢室集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們清楚地知道學(xué)習(xí)不僅僅只是在教室才可以進(jìn)行，學(xué)習(xí)可以在生活中的每一處，特別是學(xué)習(xí)可以延伸到寢室中去。在寢室只要學(xué)習(xí)成為了中心，其它的事情便可迎刃而解。寢室學(xué)習(xí)氛圍濃了，那班級(jí)的學(xué)風(fēng)也會(huì)隨之發(fā)生積極的變化。
3、實(shí)行“寢室值周制度”。衛(wèi)生值日以寢室為單位，每個(gè)寢室值日一周。寢室長(zhǎng)為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)全面工作。寢室值周的好處是：同在一個(gè)寢室能夠做到行動(dòng)統(tǒng)一，提高辦事效率；能培養(yǎng)學(xué)生寢室集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這對(duì)整個(gè)班級(jí)都能產(chǎn)生積極的輻射作用。另外，值周的寢室要派一名代表在每周日晚“一周一點(diǎn)評(píng)”會(huì)議上做好值周總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足以供下周值周的寢室參考。
總之，寄宿制學(xué)校的班級(jí)管理是繁瑣的，而班主任的精力是有限的，我們希望通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主管理，用有限的精力在工作中獲得無(wú)限的輕松和快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的最優(yōu)化。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)9
“學(xué)校無(wú)大事.處處有教育”在班級(jí)管理中，我很注重班級(jí)建設(shè)給學(xué)生帶來(lái)的影響。記得有一位 班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做 好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；然而，如果班主任在，學(xué)生仍做不好，那么這個(gè)班主任注定是失敗的。”我 —直信奉這個(gè)道理，班主任的任何一句話，都可能會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生，班主任的一個(gè)不經(jīng)意的舉 動(dòng)，也可能使一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤"。
有些班主任在實(shí)際工作中，只知從班級(jí)管理入手，事無(wú)大小，都事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管， 甚至充當(dāng)起“管家"、“保姆”、“警察"的角色。這種管理有其利，但弊大于利。管的過(guò)多過(guò)死，容易造 成學(xué)生依賴性強(qiáng)，自主性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理的能力。這樣的班主任，能稱為一名 合格的班主任，卻很難成為一名優(yōu)秀的班主任。
一、班級(jí)管理先“有為：后“無(wú)為"
1開(kāi)學(xué)之初，“有為”而治，逐步規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣
在接新班的初期，學(xué)生還未形成良好的習(xí)慣，此時(shí)需要班主任強(qiáng)行入軌，再慢慢疏導(dǎo)，使其在“規(guī) 矩”中成“方圓”。如果晚了，一旦形成一盤散沙的局面，就很難改變。
抓好兩個(gè)“第一"
第一個(gè)班會(huì)的構(gòu)思。這是班主任第一次真正在學(xué)生面前亮相，一言一行，一個(gè)表情一個(gè)動(dòng)作，都 能直接影響自身在學(xué)生心目中的形象。第一個(gè)班會(huì)，要讓學(xué)生認(rèn)為班主任有知識(shí)、有能力、有方法。 只有“親其師：才能“信其道”。
第一個(gè)星期。要利用這一星期的時(shí)間多觀察、了解學(xué)生，在關(guān)心其生活起居的同時(shí)，讓他們明白 什么該做，什么不該做。這一周要“嘴勤、眼勤、腿勤、腦勤：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)解決。
制定切實(shí)可行的規(guī)章制度
在熟悉了學(xué)生的性格特點(diǎn)后，逐步制定班規(guī)、班級(jí)量化管理制度等切實(shí)可行的規(guī)章制度，不僅有 利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、班風(fēng)的保持，也可為以后放權(quán)給班干部打下良好基礎(chǔ)。
這一階段一定要從嚴(yán)管理，將各項(xiàng)管理制度落實(shí)到每一位學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，正 所謂“玉不琢不成器"，一旦放任學(xué)生，那么各項(xiàng)制度將形同虛設(shè)，以后的管理將難上加難。
當(dāng)然，在實(shí)施過(guò)程中，班主任應(yīng)對(duì)各項(xiàng)制度不斷修改和完善.出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)解決，避免學(xué) 生產(chǎn)生逆反心理。
2習(xí)慣養(yǎng)成，“無(wú)為”而治，培養(yǎng)學(xué)生各種能力
在學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣之后，不能再繼續(xù)束縛學(xué)生，否則會(huì)使學(xué)生由習(xí)慣變?yōu)橐蕾嚕瑔适?獨(dú)立性、自主性。應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，留給他們充分發(fā)揮的空間。
培養(yǎng)好班干部，權(quán)力下放
“無(wú)為”而治的秘訣在于培養(yǎng)好、用好班干部。在班委會(huì)成立后，班主任應(yīng)將權(quán)力下放，不做班干 部的“領(lǐng)導(dǎo)"、“管理者”，而應(yīng)成為班干部的“后盾"、“顧問(wèn)"。在班委會(huì)進(jìn)行管理的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué) 會(huì)自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性。
開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)
許多班主任在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)只將其定義在“業(yè)余生活"的范疇，只是為了“活動(dòng)”而“活動(dòng)”，卻不 知這些班級(jí)活動(dòng)正是挖掘?qū)W生潛能、調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的一門難得課程。
在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，一定要以學(xué)生自主創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，班主任作為活動(dòng)的協(xié)作者和參與者，而不 是組織者。應(yīng)大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，謹(jǐn)慎實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，多角度入手
要想成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要在班級(jí)管理上下足功夫，更要懂得如何去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生, 這不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一門學(xué)問(wèn)，一門藝術(shù)。
1學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，了解學(xué)生
尊重是愛(ài)的基礎(chǔ)，要想去愛(ài)學(xué)生，首先就要懂得尊重學(xué)生。作為一名班主任，要像一個(gè)真正的朋 友一樣，能接納學(xué)生的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要.也是學(xué) 生進(jìn)步的動(dòng)力，當(dāng)一名學(xué)生在被認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
同時(shí)，班主任還要嘗試去了解學(xué)生心里在想什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等。此時(shí)，就得放下“師 道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中 的一員，從而消除他們的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì)向你講真話，遇到問(wèn)題才會(huì) 及時(shí)匯報(bào)。
2注意嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)
班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不只是付出愛(ài)心，更重要的是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。現(xiàn)在的孩子大都是不缺 少愛(ài)的，父母的溺愛(ài)，長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，可以說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他 們以為是理所當(dāng)然。所以，在很多時(shí)候，我們的教育更需要的是嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，也 —定要包含愛(ài)的感情。
3經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)
班主任是學(xué)生在學(xué)校的家長(zhǎng)，同樣，我們也可以說(shuō)家長(zhǎng)是學(xué)生在家里的班主任。要想培養(yǎng)學(xué)生形 成良好的品德、習(xí)慣，就要貫徹始終，而班主任的職責(zé)范圍僅限于學(xué)生在校期間，這就需要班主任及 時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生在家學(xué)習(xí)的“監(jiān)督者”。
同時(shí)，經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，也可讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，得到家長(zhǎng)的信任，以便于班主 任工作的'開(kāi)展。
4改變學(xué)生評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)模式
每到期末，班主任的一項(xiàng)重要工作就是給學(xué)生寫操行評(píng)語(yǔ)。“該生尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)……”“你熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真……”雖然在撰寫評(píng)語(yǔ)時(shí)費(fèi)盡心思，多番斟酌，卻不知這些形式化的“套裁"正 在逐漸抹煞孩子們鮮活的個(gè)性。
操行評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)、生活的總結(jié)和肯定。因此，班主任不能只是機(jī)械化的撰寫，而 應(yīng)該注重構(gòu)建多元化、多樣化的評(píng)價(jià)模式。班主任可組織學(xué)生自評(píng)、同桌互評(píng)、班級(jí)小組評(píng)等多種評(píng) 價(jià)形式；評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不僅限于學(xué)習(xí)方面，還可針對(duì)學(xué)生的曰常行為、課余活動(dòng)、衛(wèi)生值日等情況進(jìn) 行評(píng)價(jià)，以形成綜合性的操行評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)體系。讓操行評(píng)語(yǔ)成為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子，是親朋 好友的一個(gè)忠告，是全班同學(xué)的一個(gè)鼓勵(lì)，是班主任一令贊許的微笑。
5培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生共性與個(gè)性的統(tǒng)一。管理的最終目的是要培養(yǎng)出高質(zhì)量的合格中學(xué)生。
完善的管理機(jī)制應(yīng)該能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，使他們既具有共同的信仰、價(jià)值觀和人生觀， 又具有個(gè)人的。風(fēng)格特征；既具備中學(xué)生必備的基本素質(zhì)，又能顯示自己的一技之長(zhǎng)。在一個(gè)班級(jí)中 應(yīng)該有校園級(jí)的“歌手、演說(shuō)家、藝術(shù)家、教育家、生物學(xué)家、詩(shī)人"等各具特色的人才。
6心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能 促使學(xué)生克服困難，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。因此創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)竟可提 高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。可見(jiàn)，班主任在班級(jí)管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。
在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，班主任工作是千頭萬(wàn)緒的。我們要在工作中腳踏實(shí)地，并且去探索、 總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)10
這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，順利完成了教學(xué)任務(wù)。為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為新學(xué)期更好地開(kāi)展工作，現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作進(jìn)行總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)班級(jí)管理，樹(shù)立良好班風(fēng)
為了加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班集體，在這個(gè)學(xué)期里，我主要從以下兩方面進(jìn)行班集體的建設(shè)。一方面，我嚴(yán)格選拔和培養(yǎng)班委成員：首先，贊揚(yáng)班委成員的優(yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，幫助其他同學(xué)認(rèn)可他們的領(lǐng)導(dǎo)地位；其次，鼓勵(lì)班委成員大膽嘗試新的工作方式，指導(dǎo)他們提升知識(shí)水平和能力，同時(shí)更加嚴(yán)格要求他們?cè)诩o(jì)律方面作出表率，以身作則，努力成為全班的楷模；再次，培養(yǎng)班委成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)班委小組建立正確、健康的輿論環(huán)境，推動(dòng)全班進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，培養(yǎng)整個(gè)班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以集體帶動(dòng)整體進(jìn)步。另一方面，我充分利用每周一的班會(huì)時(shí)間開(kāi)展專題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的各種常規(guī)，如課堂紀(jì)律、集會(huì)和操練規(guī)范、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)紀(jì)律等方面。確保每位學(xué)生養(yǎng)成服從集體、服從命令的意識(shí)，具備自我約束力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，保證整個(gè)班級(jí)隨時(shí)展現(xiàn)出有序而不失活力，嚴(yán)謹(jǐn)而不死板的良好班風(fēng)班貌。
二、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)
我深入班級(jí)，每天早來(lái)晚走，通過(guò)與任課教師和家長(zhǎng)交流，全面了解學(xué)生的情況。在長(zhǎng)期觀察中，我發(fā)現(xiàn)我們班大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，平時(shí)活潑好動(dòng)，但課堂上卻顯得沉悶和懶散，缺乏耐心。針對(duì)這些特點(diǎn)，我采取了一些針對(duì)性的措施，努力提高課堂氛圍，增加相關(guān)話題，給予學(xué)生更多發(fā)言機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們集中注意力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重建立和諧民主的師生關(guān)系，關(guān)心理解信任學(xué)生，營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生參與的環(huán)境，讓學(xué)生在平等尊重的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課程要求我們創(chuàng)造生動(dòng)有趣的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我努力設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的需求和情境變化，讓語(yǔ)文課堂充滿活力。在教學(xué)中，我充分利用各種資源，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境和問(wèn)題空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，勤于思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。我鼓勵(lì)學(xué)生探索新穎之處，倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)，尊重個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，我重視學(xué)生的語(yǔ)言感知和運(yùn)用，鼓勵(lì)他們多讀多感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感和情感體驗(yàn)。
三、堅(jiān)持不懈抓常規(guī)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩戴檢查員、安全員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、課間活動(dòng)監(jiān)督員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我每天堅(jiān)持一到校，先進(jìn)班，深入學(xué)生，觀察他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與他們交談，了解班級(jí)情況及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，促使他們向好的方面發(fā)展。
四、重視班隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)主人翁精神
為了解決本班部分學(xué)生紀(jì)律渙散、思想冷漠等問(wèn)題，我組織學(xué)生開(kāi)展了以“感恩之心”、“文明成長(zhǎng)”、“熱愛(ài)班集體”為主題的隊(duì)會(huì)活動(dòng)。通過(guò)不同形式、多角度的啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體諒和關(guān)心他人，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生高度的主人翁意識(shí)。
五、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，本學(xué)期初在競(jìng)選班委會(huì)成員中，原有的班委會(huì)成員繼續(xù)脫穎而出，為了讓他們更加成熟起來(lái)，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班委會(huì)成員會(huì)議，聽(tīng)取他們對(duì)班上的看法和建議，幫助他們排除工作中的困擾，發(fā)揚(yáng)工作中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)改進(jìn)，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。放手讓他們大膽地開(kāi)展工作，去發(fā)揮他們的才能，慢慢地班干部們工作主動(dòng)，本學(xué)期的教室布置，每周的工作總結(jié)，班會(huì)的 主持 他們都能團(tuán)結(jié)合作，將工作進(jìn)行的有聲有色，得到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。
六、推選學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，形成互助學(xué)習(xí)小組
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為調(diào)皮，有一部分學(xué)生成績(jī)并不理想，那么我們應(yīng)該如何改變這種情況呢？在新學(xué)期伊始，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了座位調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中，我特意將學(xué)習(xí)成績(jī)較好、具有初步組織能力的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)較差或者調(diào)皮的學(xué)生放在了同一個(gè)四人小組中。接著，在班隊(duì)活動(dòng)課上，我要求學(xué)生以四人小組為單位，推選出他們最敬佩的同學(xué)作為小組長(zhǎng)。由于上個(gè)學(xué)期學(xué)生們已經(jīng)對(duì)班級(jí)同學(xué)有了深入的了解，因此他們推選出的小組長(zhǎng)基本符合我的設(shè)想，這樣班級(jí)管理的基礎(chǔ)力量就穩(wěn)定下來(lái)了。過(guò)去，小組長(zhǎng)是按照縱向排列的'方式組成的，導(dǎo)致小組長(zhǎng)很難對(duì)遠(yuǎn)離自己的同學(xué)進(jìn)行有效管理和輔導(dǎo)；而且一些小組中差生較多，小組長(zhǎng)難以發(fā)揮作用。設(shè)立了小組之后，組員數(shù)量減少，小組長(zhǎng)的壓力也減輕了，與組員之間的距離更近了，長(zhǎng)期相處，彼此之間的感情也更加融洽。在我的要求和支持下，他們可以一對(duì)一地對(duì)成績(jī)較差或調(diào)皮的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)和督促，更好地為班級(jí)服務(wù)；工作內(nèi)容多樣化，小組長(zhǎng)們的積極性也隨之提高，充滿干勁。在日常生活中，小組長(zhǎng)們會(huì)幫助組員默寫生詞、背課文，帶領(lǐng)他們一起閱讀課外書籍，監(jiān)督他們言行舉止。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，許多原本成績(jī)較差的同學(xué)取得了進(jìn)步，有些甚至取得了出乎意料的好成績(jī)；原本調(diào)皮的學(xué)生在小組長(zhǎng)的幫助和監(jiān)督下也有所收斂。當(dāng)然，原先的班干部仍然發(fā)揮著重要作用，但是多了八個(gè)小組長(zhǎng)之后，他們的管理工作變得更加順利了。
七、加強(qiáng)家校聯(lián)系，教師家長(zhǎng)合力
在孩子的教育過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)的合作至關(guān)重要。家長(zhǎng)是了解孩子在家表現(xiàn)的重要人員，而老師則需要及時(shí)了解學(xué)生在校的情況，只有雙方通力合作，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。因此，做好家訪工作顯得尤為重要。本學(xué)期，我通過(guò)電話溝通、上門走訪、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校交流等方式，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。通過(guò)這些努力，大部分學(xué)生在遵守校規(guī)的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高。
經(jīng)過(guò)一年的辛勤努力，我成功地提升了班級(jí)管理工作的水平，取得了顯著的成績(jī)。然而，在工作中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如處理學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)有時(shí)會(huì)顯得急躁，和部分學(xué)生的溝通不夠充分。我會(huì)在未來(lái)的工作中不斷改進(jìn)自己，提升班級(jí)管理的能力。班主任工作是一項(xiàng)既精心又繁瑣的工作，需要在廣闊的心靈世界中播種耕耘。在未來(lái)的教育生涯中，我將繼續(xù)用我的青春和熱情，耕耘屬于我們的那片園地。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)11
一、班級(jí)情況分析
本班共有學(xué)生42人，通過(guò)幾個(gè)月的努力，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，自覺(jué)遵守課堂常規(guī)，有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班干部工作能力強(qiáng)，工作主動(dòng)，在他們的大力協(xié)助下，班級(jí)的各項(xiàng)工作都開(kāi)展得有聲有色，基本形成良好的班風(fēng)。但本班學(xué)生呈兩極分化，后進(jìn)生所占的比例還比較大，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作都造成一定的負(fù)面影響。特別是進(jìn)入七年級(jí)后，學(xué)生的心理發(fā)生了很大的變化。
針對(duì)以上情況，半期以來(lái)我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
(一)抓好常規(guī)管理。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，我班的學(xué)生雖然大部分學(xué)生思想單純，積極上進(jìn)，但他們畢竟只是孩子，在許多方面還不知約束自己，或不知怎樣約束自己，還需要教師的督促、引導(dǎo)。同時(shí)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的.主人翁意識(shí)，樹(shù)立對(duì)自己責(zé)任的思想，做好自己的份內(nèi)事，整理好自己的學(xué)習(xí)用品，收拾自己的書包，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，做好每一次的值日等，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，營(yíng)造出班級(jí)就是家的良好意識(shí)和氛圍，從而形成“人人管我，我管人人”的班級(jí)責(zé)任感。
(二)全面了解學(xué)生。
做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才是我們每個(gè)班主任的中心工作。學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)后，生理和心理都發(fā)生了重大變化，以往以單純而出名的學(xué)生不再單純，學(xué)生思想的波動(dòng)，直接影響了班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。因此，做好學(xué)生的思想工作是各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的前提。
(三)培養(yǎng)良好的習(xí)慣
對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要，好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。
(四)擬定遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。 根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。
二、存在問(wèn)題：
1、兩級(jí)分化更為突出。由于班上少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，隨著課程內(nèi)容的加深和學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)習(xí)將越來(lái)越吃力。輔優(yōu)補(bǔ)差工作更為艱巨。
2、上網(wǎng)現(xiàn)象有所增加。由于電腦的普及，大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都不陌生，絕大多數(shù)學(xué)生都有玩游戲的經(jīng)歷，有少數(shù)學(xué)生比較沉迷。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)，消除網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
總之，只有了解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生有耐心、有信心，同時(shí)也給學(xué)生以自尊心和自信心，才能使學(xué)生在和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，以積極的態(tài)度、濃厚的興趣不斷進(jìn)取。我自己將在今后工作中，不斷地以這些標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己，努力地做一名真正愛(ài)學(xué)生也被學(xué)生愛(ài)的教育工作者。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)12
這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的悉心關(guān)懷和支持下，我們班取得了優(yōu)異的成績(jī)。現(xiàn)在讓我們來(lái)總結(jié)一下本學(xué)期的班級(jí)管理工作。
一、我所做的主要工作
作為班主任，我深知作為一名初中班主任，肩負(fù)著重要的責(zé)任，不能有絲毫懈怠。初中生正處于心理和生理上的變化期，他們面臨著更多的壓力，需要我們給予更多關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，許多學(xué)生感到迷茫無(wú)助。如何幫助他們盡快適應(yīng)變化，順利度過(guò)這個(gè)階段，是我當(dāng)前面臨的首要任務(wù)。
作為班主任，我始終堅(jiān)持尊重每一位學(xué)生，滿足他們的尊重需求、認(rèn)可需求和情感需求。我努力摒棄固執(zhí)己見(jiàn)和偏激的思維方式，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力營(yíng)造一個(gè)愉快的心理氛圍，幫助孩子們成長(zhǎng)。此外，我也致力于善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待他們。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)積極引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)，助其更上一層樓。比如，我的班上有一位同學(xué)叫張建周，他在各個(gè)方面表現(xiàn)都很出色，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，唯獨(dú)缺乏一點(diǎn)膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。我找到他，傾心傾聽(tīng)他的困惑，并鼓勵(lì)他要大膽發(fā)言。在上課時(shí)，我有意向他提問(wèn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助他鍛煉膽量。通過(guò)這樣的努力，他逐漸展現(xiàn)出更多的進(jìn)步。
對(duì)于后進(jìn)生，我班的小明同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，經(jīng)常上課走神，作業(yè)也經(jīng)常拖欠，紀(jì)律方面也不夠自律，是一個(gè)典型的后進(jìn)生。針對(duì)這種情況，我沒(méi)有選擇一味地批評(píng)和指責(zé)，而是從他的優(yōu)點(diǎn)入手。我發(fā)現(xiàn)小明擅長(zhǎng)繪畫，于是我鼓勵(lì)他，希望他能把學(xué)習(xí)上的精力和耐心也傾注到繪畫中去。每當(dāng)他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他樹(shù)立自信。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)去幫助小明，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)，形成學(xué)習(xí)互助小組。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，小明取得了顯著的進(jìn)步。
這個(gè)班的學(xué)生整體給人的感覺(jué)就是思維活躍，反應(yīng)敏捷，但就是組織紀(jì)律性差，紀(jì)律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。在隊(duì)列隊(duì)行訓(xùn)練中表現(xiàn)尤其明顯。他們自由散漫，在隊(duì)列里有說(shuō)話的、打鬧的，無(wú)精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉(zhuǎn)體到每一個(gè)動(dòng)作，都給他們提出規(guī)范化的要求，親身示范，身體力行。通過(guò)這些訓(xùn)練，使孩子們體會(huì)到嚴(yán)格有序管理帶來(lái)的效果。
孩子們現(xiàn)在普遍存在著自私的現(xiàn)象，在小事上斤斤計(jì)較，缺乏寬容之心。尤其在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)，出現(xiàn)了矛盾沖突，甚至言語(yǔ)不當(dāng)、動(dòng)手打架的情況。針對(duì)這種情況，我開(kāi)展了主題班會(huì)，教育學(xué)生如何正確處理同學(xué)關(guān)系。在幫助學(xué)生解決矛盾時(shí)，我引導(dǎo)他們多做自我反思，找出自身存在的不足之處，從而培養(yǎng)學(xué)生寬容待人的品質(zhì)，學(xué)會(huì)用寬容和包容的心態(tài)對(duì)待身邊的同學(xué)。
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)常常抱有厭倦的態(tài)度，這對(duì)于他們的德育思想品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于缺乏機(jī)會(huì)，孩子們很少參與實(shí)際勞動(dòng)，久而久之養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。因此，我認(rèn)為教育工作者應(yīng)該重視勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手能力。通過(guò)示范、指導(dǎo)和檢查，讓學(xué)生從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，都能掌握基本的勞動(dòng)技能。及時(shí)表?yè)P(yáng)那些做得認(rèn)真的同學(xué)，批評(píng)那些不負(fù)責(zé)任和逃避的同學(xué)，讓他們明白，老師注重的不僅是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更在乎他們的品德修養(yǎng)。
二、主要收獲和體會(huì)
我覺(jué)得當(dāng)班主任應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：
1、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的.。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)椋覔碛幸环N特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的粉筆一用完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把粉筆給拿來(lái)了。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。”我還是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去 去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。
2、把真情送給學(xué)生
我真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等方面給予關(guān)心，更要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。我平等對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論他們的成績(jī)?nèi)绾危彝l件如何，甚至是否犯過(guò)錯(cuò)誤，我都視同一等，不偏袒，尊重每個(gè)學(xué)生的人格。我堅(jiān)持公平、公正、平等地對(duì)待班上的每一位同學(xué)，努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，拓寬師生情感交流的渠道，讓學(xué)生在一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，學(xué)生生病時(shí)，我會(huì)及時(shí)通知家長(zhǎng)或親自送他們回家；學(xué)生病假返校，我會(huì)主動(dòng)為他們補(bǔ)課；我也會(huì)關(guān)注天氣變化，提醒學(xué)生注意添減衣物。這些雖然是細(xì)小的舉動(dòng)，卻能在學(xué)生心中留下深刻的印象。我用真摯的關(guān)懷換來(lái)學(xué)生的信任和回報(bào)，每當(dāng)看到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感謝，我都感到滿心幸福。
三、存在的問(wèn)題
班級(jí)管理工作需要有條不紊，同時(shí)也需要嚴(yán)格要求。熱愛(ài)學(xué)生是必須的，但嚴(yán)格要求學(xué)生更為重要。盡管我意識(shí)到這一點(diǎn)，但在班級(jí)管理上要求還不夠嚴(yán)格。盡管已經(jīng)嘗試過(guò)幾次嚴(yán)打，但效果并不明顯。因此，我需要向其他老師請(qǐng)教如何更好地嚴(yán)格要求學(xué)生。
在過(guò)去的半年里，我嘗試了許多不同的方法來(lái)做好班主任工作。我努力建立起與學(xué)生之間的信任和聯(lián)系，盡力解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。在班級(jí)管理方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。回首這段時(shí)間的工作，我感受到了很多。我感到工作雖然辛苦，但卻很充實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的信任讓我感到責(zé)任重大，我以強(qiáng)烈的責(zé)任心投入到工作中。或許我取得的成績(jī)并不太顯著，但我對(duì)學(xué)生們可以充滿信心地說(shuō)：作為你們的老師，我將毫不畏懼地面對(duì)過(guò)去！我清楚地知道，在班主任工作上我還有許多不足，與優(yōu)秀班主任相比還有很大的差距。但我不會(huì)放棄努力，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己，在未來(lái)的工作中做得更好。我相信，只要我堅(jiān)持不懈，努力向前，總會(huì)取得更大的進(jìn)步。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)13
—、班級(jí)管理誤區(qū)需避免
我們平時(shí)在聽(tīng)班主任們進(jìn)行交流時(shí)，聽(tīng)到最多的一句話就是“我們班級(jí)的孩子們可乖、可聽(tīng)話了。" 好像在他們的眼中，一個(gè)好班級(jí)就是有一群聽(tīng)話的學(xué)生，這正是許多班主任在管理班級(jí)時(shí)的一大誤區(qū)。
我們都知道，初中生正處于一個(gè)青春期最旺盛的時(shí)期，孩子們的思想都是非常活躍的。無(wú)論是好 的還是壞的事物，他們都有著強(qiáng)烈的好奇心，想去嘗試一下。但是，如果說(shuō)為了去培養(yǎng)一個(gè)聽(tīng)話的班 級(jí)而“一棍子打死"所有學(xué)生的好奇心，顯然是一個(gè)很愚昧的做法。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要考慮的 是如何正確地運(yùn)用學(xué)生這一階段的好奇心，引導(dǎo)他們走上一個(gè)正確的道路。
用刻板的管理方式去管理孩子反而會(huì)束縛了孩子們的思想，從而導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立思考的能力得不 到—個(gè)合理的、充足的培養(yǎng)。所以班主任應(yīng)該在曰常生活中多多組織—些可以發(fā)散學(xué)生思維的活動(dòng)， 進(jìn)行一些娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如說(shuō)比賽用各種方法搬運(yùn)氣球，但是前提是手不能觸碰氣球，在這些 活動(dòng)中就可以充分的激發(fā)學(xué)生們的思考能力以及想象能力，讓學(xué)生的思想活躍起來(lái)。
第二大誤區(qū)也是在文章開(kāi)頭所提出的一點(diǎn)，作為一名優(yōu)秀的班主任，他不僅僅是要在學(xué)習(xí)方面對(duì) 學(xué)生進(jìn)行管理，而且還要在生活方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。很多時(shí)候老師會(huì)把班主任的定位放的很小，僅 僅局限在管理學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，從而忽略了其他的方面，這樣就會(huì)造成一個(gè)“學(xué)習(xí)好的班級(jí)二優(yōu)秀的 班級(jí)”的現(xiàn)象發(fā)生。
這種認(rèn)識(shí)就是很顯然的片面的認(rèn)識(shí)，班主任不僅要在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面著重管理，學(xué)生的平時(shí)生活 方面也不容忽視。曾經(jīng)有這么一個(gè)案例：班上有一個(gè)小男孩的學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，是老師眼中的“好 學(xué)生”模范代表.可是同學(xué)們卻好像總是有意無(wú)意的不愿意和他一起玩。
后來(lái)，小男孩的班主任因?yàn)榘嗉?jí)里的一次打架事件也關(guān)注到了這一點(diǎn)，他和班里的孩子們進(jìn)行了 交流后才明白，原來(lái)小男孩一直很內(nèi)向、很自卑，不愿意和別人多交流，所以同學(xué)們都認(rèn)為他成績(jī)太 好了肯定不好相處，因?yàn)檫@樣的誤會(huì)，隨著時(shí)間的推移被一點(diǎn)點(diǎn)放大，最終導(dǎo)致了打架事件的發(fā)生。 通過(guò)這個(gè)案例可以很明確地證實(shí)一點(diǎn)，作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方面.還要關(guān) 注學(xué)生的生活方面，注意他們平時(shí)的狀態(tài)是否較為活躍，然后再進(jìn)一步的去引導(dǎo)學(xué)生積極地和大家的 相處。
二、 有親和力的班級(jí)管理模式
很多時(shí)候我們常常會(huì)覺(jué)得老師與學(xué)生之間會(huì)有著“不可跨越的鴻溝”，會(huì)存在很顯然的階級(jí)差別。 但其實(shí)，一個(gè)真正優(yōu)秀的班級(jí)，它的班主任和學(xué)生之間相處反而是那種亦師亦友的關(guān)系，班主任給學(xué) 生最大的感受是像朋友一樣，可以和她分享無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上的各種小事，這便是我們所強(qiáng)調(diào) 的“有親和力的班級(jí)管理模式為了深入班級(jí)，了解更多關(guān)于學(xué)生的心情，班主任應(yīng)該全身心的投入 到班級(jí)的管理之中。
比如說(shuō)，給學(xué)生們準(zhǔn)備一本班級(jí)留言冊(cè)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的把自己對(duì)班級(jí)的想法記錄在小冊(cè)子 ±,然后班主任每一星期收集一次大家的想法，在之后的'班級(jí)管理中逐漸地去改變。正所謂付出就會(huì) 有回報(bào)，班主任對(duì)學(xué)生投入的精力越多，學(xué)生就會(huì)反饋給班主任越多，所以班主任對(duì)學(xué)生投入的情感 越深，和學(xué)生越親近，學(xué)生也會(huì)以同樣的方式去對(duì)待他，這樣及拉近了師生之間的交流，同時(shí)也激發(fā) 的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍下共同促進(jìn)班集體 的良性發(fā)展，讓整個(gè)班級(jí)都自覺(jué)主動(dòng)的團(tuán)結(jié)在一起。
三、 總結(jié)
總而言之，要做好初中生的班主任這個(gè)工作，不可缺少的就是班主任的“愛(ài)”，這個(gè)“愛(ài)”不是小愛(ài)， 而是大愛(ài)，是包含著對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生的寬容，對(duì)學(xué)生的責(zé)任。
以親和的方式與學(xué)生交談，避免兩大誤區(qū)的產(chǎn)生，積極的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生“天馬行 空”的想象力，一步一步的和學(xué)生深入的相處，讓學(xué)生能夠自己自覺(jué)主動(dòng)的去為班級(jí)出一份力，營(yíng)造 良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，從而更好的將班級(jí)管理得有條不紊，形 成一個(gè)良性循環(huán)的班級(jí)管理模式。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)14
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。現(xiàn)將班級(jí)管理工作總結(jié)如下，敬請(qǐng)指導(dǎo)。
近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。 調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。
一、是要尊重每個(gè)學(xué)生
在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應(yīng)。
二、是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)
讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的"八分鐘自主活動(dòng)"內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。
學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。
三、是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度
每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的`一份力量。
四、是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人
凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。
兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮"四套班子"的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。
三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。 我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，"一箭三雕"的目的;第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索工作總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，做好班主任管理工作總結(jié)，使教學(xué)的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)15
一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該不僅熱愛(ài)出色的學(xué)生，也應(yīng)該熱愛(ài)“特殊”的學(xué)生。但是，在現(xiàn)實(shí)中，很多老師會(huì)感到疑惑：對(duì)于那些成績(jī)差、行為不良的學(xué)生，要如何去關(guān)愛(ài)和支持呢？畢竟，好學(xué)生們能夠安分守己地在校內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們極易得到老師的喜愛(ài)；而對(duì)于“特殊”的學(xué)生，他們可能經(jīng)常違反紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋、作業(yè)草率或者成績(jī)不佳，這些舉動(dòng)很容易讓教師感到頭痛。然而，這并不代表著這些學(xué)生沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，作為班主任，我們需要善于發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，并將這些優(yōu)點(diǎn)放大和表?yè)P(yáng)，逐漸引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)，努力向更好的方向發(fā)展。
我班有一個(gè)孩子叫小周，他父母離異，母親早早地離開(kāi)了他，后來(lái)他爸爸再婚，孩子從此開(kāi)始性格都變了，開(kāi)始不斷的叛逆，調(diào)皮好動(dòng)，自制力差，成績(jī)極差。上課總是坐不住，下課后愛(ài)找事打別人，同學(xué)們誰(shuí)也不愿意和他玩和他同桌。就有好幾名學(xué)生跟我反映情況，有的家長(zhǎng)也來(lái)找我想給孩子換座位，確實(shí)令人頭疼，我也狠狠地批評(píng)過(guò)他，甚至找過(guò)他的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很生氣，明天照樣犯。他可以算是我們班的一個(gè)大“在一次大掃除時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他特別熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟不怕累，累得滿頭大汗仍然不肯歇一歇，還有一次勞動(dòng)他生病了。我沒(méi)有安排他勞動(dòng)。可當(dāng)我去檢查衛(wèi)生時(shí)。發(fā)現(xiàn)他干得滿頭大汗，而其他同學(xué)只在一旁看著。看到他那忙碌的樣子。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)孩子真挺可愛(ài)的，勞動(dòng)完后我馬上表?yè)P(yáng)了他。讓他在班里做些工作，擦擦黑板、擺擺桌凳等：并在班會(huì)上大力地表?yè)P(yáng)他。要求別的孩子都向他學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他不但勞動(dòng)更加積極，學(xué)習(xí)也變得更加努力了，后來(lái)我提拔他為班級(jí)的`衛(wèi)生班長(zhǎng)。不讓班級(jí)扣一分，有的同學(xué)不值日，他都幫助他們值日，一學(xué)期下來(lái)成績(jī)進(jìn)步了不少。再也沒(méi)有同學(xué)要求跟他換位置了。
每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，作為一名老師，我們需要發(fā)掘并放大孩子們的優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)他們?cè)谄渌矫娴臐摿ΑＴ谂c每個(gè)孩子相處中，我不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀之處，并耐心地幫助他們逐漸成長(zhǎng)，讓他們能夠意識(shí)到自己的變化和進(jìn)步。
【班主任班級(jí)管理工作總結(jié)】相關(guān)文章：
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)09-11
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)01-11
小學(xué)班主任班級(jí)管理工作總結(jié)04-22
班級(jí)管理的工作總結(jié)01-11
管理班級(jí)工作總結(jié)01-12
班主任班級(jí)管理檢討書10-09