班班通工作總結

時間：2024-06-06 18:07:46 工作總結我要投稿

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（推薦）班班通工作總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的班班通工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（推薦）班班通工作總結

班班通工作總結1

　　為了管理和使用好“班班通”設備，建立高效的工作機制，以推進班班通的順利實施，學校首先成立了領導小組，明確了崗位職責。校長是第一責任人，副校長負責具體指導，教務主任負責具體實施，全體教師共同參與，基本上形成了學校利用班班通系統，提高教育質量，打造辦學特色的思路。其次，根據實際情況，制訂了《 “班班通”使用管理制度》，學校組織師生進行學習，讓每位師生明白使用流程及注意事項。做到了系統運作有章可循，有條不紊。最后把柔性的情感關懷注入剛性的管理制度管理之中，做到了剛柔相濟、相得益彰，極大地激發了全體教師參與培訓與應用的熱情。

　　為了使廣大教師盡快嫻熟的使用“班班通”設備，充分發揮“班班通”設備在教育教學中的作用，切實提高“班班通”項目工程的應用效能，學校擬定了《太平民族中心學校“班班通”設備應用培訓方案》，培訓內容包括：“班班通”設備原理及應用、簡單教學課件制作、“班班通”配套資源庫的應用、教育資源網訪問及應用、學校校園管理系統應用等，并做了合理有序的日程安排。培訓方案中還注意到年齡、學科特點等因素，建立了和互助的培訓機制......

　　為了真正發揮實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好班班通，經過近一月的試運行，如今，語文課上，學生可以欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、思考和練習題目，課文疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為趣味的'游戲；活動課上，具體而生動的聲音，豐富而多彩的色彩，賞心而悅目的圖象，立體而動態的效果，帶給學生全新的感受和不同的體驗。其他課上，老師自制的課件及查找的網絡資源依賴班班通系統播放了出來。整個學校教學呈現出一種新氣象。

　　班班通的應用，為老師重組知識，再造課程，創新課堂開辟了一條新的途徑，

　　為改變學生的學習方式，開闊學生的視野提供了必要條件。實施 “班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們相信，在上級各部門的支持和指導下，在全校師生的共同努力下，我校的教育教學工作將取得更大的成績。

班班通工作總結2

　　學校班班通設備的開通和應用，為教師的教學和學生的學習都帶來了很大的變化。回顧我對班班通設備的使用經歷，現將我的因應用工作總結如下：

　　一、班班通管理和應用情況

　　1、學校領導重視、管理制度健全

　　為了更好地利用遠教資源，充分發揮?班班通?教育教學設備的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，我校專門組織學校領導對多媒體教學和班班通設備進行管理和使用記錄。在使用初期，學校還專門請專家對廣大教師進行專業培訓，這為更加有效地利用好?班班通?設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

　　2、學校培訓、教師交流

　　為了提高教師的應用水平，學校在開學初及教研活動中多次對教師進行多種形式的技術培訓和交流活動。如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學校的培訓、相互交流，我逐漸認識和掌握了‘班班通’設備系統的運用和操作方法；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；能夠較熟練地進行班班通設備及有關系統的操作和使用。

　　3、從不習慣—適應—依賴的轉變

　　利用網絡資源進行教學是新生事物，由于我的技術水平和能力的影響，開始運用班班通設備系統上課覺得不習慣、麻煩。但是，經過一段時間的.使用，我漸漸感受到這一設備的優勢和科學性。如：在數學課上，運用現代多媒體教育教學技術和班班通設備的結合，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在的我不管是備課還是上課都離不開網絡資源和班班通設備的幫助了，這大大改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

　　總之，班班通設備的使用，它不光會不斷推進信息化技術的應用水平，提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，還在教師的繼續學習和業務能力方面提出了新的要求，讓我們每一位豐小人都行動起來，真正使豐盛小學成為一顆農村小學校里的璀燦明珠。

班班通工作總結3

　　自學校班班通工程實施以來，學校高度重視，專門成立了以校長劉海洲為組長、副校長靳凡瑋、科研信息處主任郭衛萍為副組長、學校電教組全體教師為組員的學校班班通工程領導小組，制定工作制度，分工明確到人，做到事事有人關，時時有人關，切實做好班班通工程的各項服務工作，以確保我校班班通工程安裝、培訓、實施得以順利進行。

　　在班班通申報階段，學校劉校長就非常重視，經常和電教組王學亮老師一起商議有關事宜，一起認真查看每一個教室的實際情況，做好班班通工程實施的前期準備工作；在相關設備送達學校之前，學校又從緊張的辦公條件之中，專門整理出一個大會議室用于存放班班通設備，以方便施工人員的施工。

　　在班班通施工過程之中，教體局信息辦張春林主任及張君杰老師等經常到學校指導和檢查工作，學校劉校長也是經常到施工現場，每到之處都是認真、仔細查看設備狀況是否良好、布線是否合理、美觀，發現問題及時提出整改意見或建議。在暑假施工期間，學校后勤處提前做好準備，把全校各個教室、辦公室的鑰匙收到一起，用兩個圓鋼盤串起起，放在學校門衛處，專人保管，以保證能夠隨時打開教室和辦公室的門，有力地推進了學校整個班班通工程實施的進度；電教組的王學亮老師更是始終堅持同施工人員一起，在為施工人員做好服務保障的同時，積極參與到各種設備的安裝和調試之中，認真學習各種設備的使用方法和技能，用王學亮老師的話說：“現在我雖然累點、臟點，但是我學到了很多知識和技能，今后我們的教師在使用過程中，也肯定會出現很多意想不到的`問題，到那時候我就不會太累了。”因此，王老師經常加班加點幫助施工人員施工，周六、周日，甚至是暑假當中，王老師幾乎就沒有休息過。特別是快開學那段時間，為了能夠在開學前把每一個班級的班班通設備調試好，王學亮老師利用休息時間，一個教室一個教室地調試，樓上樓下來回跑，自己能解決的問題就想辦法自己解決，實在是解決不了的，就打電話請教施工的工程師，使學校48個教室都在開學前能夠順利的使用，保證了在9月1日學生返校時，每一個班級都準時看到了《開學第一課》，教師方便地使用到了班班通設備，為學校的良好開端打下了基礎。現在，王學亮老師已經是我們學校班班通使用最精通的了，對于出現的各種問題也是解決起來得心應手的。

　　在全體教師培訓方面，學校更是做到不讓一名教師掉隊，在8月1日威科姆培培訓講師對全體教師進行一天培訓時，學校認真組織，把全體教師合理分配到四個教室中，班班通領導小組更是深入到每一個培訓教室，制定培訓花名冊在每個教室之后進行點名，保證每一位教師都能夠先熟悉班班能的使用；學校又在8月20日教師返校后，利用21日23日三天時間，分年級段、分學科對每一位教師又進行了一次更加詳細的培訓，學校組織技術熟練的教師，把一些使用方法和注意事項先打印出來，發到每一位教師手中，電教組的王學亮、劉放之、范慧娟、韓淑賢幾位信息技術教師也深入到每一個年級組中

　　去，手把手地教每一位教師；對于年齡偏大的一部分老師，除了手把手教之外，還采用本組年青教師、技術熟練教師一對一幫帶的方法，保障每一位教師能夠使用班班通設備；同時為了增加教師練習班班設備的驅動力，學校還協調教導處要求每一位教師對于開學前的超周備課，要求必須使用各班的班班通設備，到8月28日學校檢查備課情況時，大家都已經會使用了班班通設備，能夠熟練地使用電子筆進行板書，能夠熟練地打開備課端進行電子備課，熟練地打開教學授課端進行授課，都圓滿地完成了超周備課的任務。

班班通工作總結4

　　xx縣第七小學現有教師xx1人，64個教學班。學校先后獲得阜陽市數字化校園試點學校、阜陽市智慧校園、阜陽市在線課堂先進單位等榮譽。在國家和省市縣級多媒體教學、一師一優課、在線課堂、課件、微課制作比賽中，學校獲獎人數達200余人次。目前，數字化校園建設目標初步實現，數字化校園的效益正在突顯。

　　高度重視精心準備

　　20xx年9月，學校成為縣第一批“班班通”示范校并實現全覆蓋。20xx年6月學校電子備課室投入使用。20xx年10月，校園網實現全覆蓋。至此，學校立體網絡全面形成。20xx年8月，學校錄播室和在線課堂投入使用，進一步豐富了教學模式。在線課堂的開通，使之線上線下相互融合，學校的在線課堂與柳溝鄉部分學校牽手聯盟，實現了“城鄉共享課堂”、課例、課件、案例等教學資源的融通共享。

　　目前學校各班均實現了多媒體教學，各辦公室均實現無紙化辦公，數字化圖書借閱，教學資源服務器共享資源。學校先后投資一百多萬元，建成了高標準的微機室四個，多媒體錄播室一個，多媒體會議室一個，所有教室實現網絡全覆蓋，并建有多媒體監控室、校訊通學生信息網絡平臺、圖書室管理系統等。學校還為每位教師配備了1臺電腦，實現了教師辦公、學習網絡化、數字化，大大提高了教師的辦公效率和教學水平。

　　運用技術提升水平

　　學校有獨立的網站，建有高質量并受師生歡迎的主頁。內容更新及時，通過網絡進行校內通知、新聞發布、信息交流，實現人事管理信息化、學生信息電腦化、課時安排網絡化等。

　　實現“班班通”。學校互聯網100M光纖接入，每個辦公室、教室、微機室都有節點，真正實現了全校網絡化。學校的任何一臺微機都可實現網絡共享，最大限度地發揮網絡信息化的獨特作用。

　　挖掘資源，發揮資源庫的作用。學校十分重視資源庫的建設，資源庫內容不斷得到充實，涉及語文、數學、藝術教育等領域，面廣量大。在購進資源的同時，學校還鼓勵教師積極開發教學課件，參與學校資源庫建設。學校也將教師制作的課件納入學校資源庫，實現資源有效共享。

　　開設課程，夯實基礎。為提高學生的信息技術素養，學校按照要求標準開設信息技術課程，三至五年級全部開設信息技術課。除用好信息技術教科書外，每個年級補充相應內容，增加學生的實際操作能力。學生上課時均一人一機。

　　加強培訓，掌握技能，著力提升教師信息技術素養。學校教師均能從網上下載有關教學資料，運用軟件制作幻燈片及運用多媒體開展輔助教學。學校自成立以來就十分注重教師多媒體技術的培訓和運用，專門為每個教師配備U盤，要求教師報送材料另附電子版，并鼓勵教師通過各種方式學習現代教學手段。

　　著眼需要整合資源

　　根據教學的需求，不斷對學校的教學資源進行“整合”。一是教學資源優化。學校將所有學科所用到的課件、文本、視頻等素材，通過收集、整理，建立教學資源庫，使各類教學資源得以優化。二是教學資源共享。教師通過電子備課室即可實現多種教學資源的重組，形成自己獨特的教學風采;教師制作的優秀課件通過校園網絡的傳送實現了同一教學時段的所有班級教學共同享用。同時，學校組織骨干教師，開展學科教學資源庫的建設工作，有計劃開展語文、數學、英語、科學、綜合、美術、音樂等學科資源庫的初步建設，實現部分學科的部分教學內容與資源配套。三是建立了較完備的教學資源庫。在學科資源庫中，重點收集與這些學科教學有關的教案、論文、試卷等資源。此外鼓勵教師從網上下載資源，上傳資源，實現學校教育教學資源的多渠道整合，方便教師，方便教學。

　　聚焦課改深化應用

　　讓數字化校園建設為課堂服務，積極實施現代教育技術與學科整合，聚焦課改，深化應用，不斷注入高效課堂活力。

　　教學方式的“改變”。“班班通”的使用，打破了教師以往教學的單調，為學生提供了可以互動的.學習環境。利用多媒體輔助課堂教學的突出特點，將枯燥的教學內容轉化為多元的信息符號，如：文本、圖形、圖像等。表現形式多樣，教材中抽象的概念、原理性的文字，不再只是教師口頭傳授，可通過直觀的視覺畫面模擬現實過程。

　　教學手段的“豐富”。在“班班通”的課堂教學中，要求教師不只是簡單運用，要在課堂教學中突現教學內容的層次性和教師導引的環節性，做到主次分明，最大限度地提高課堂教學效率。充分挖掘知識資源和信息資源，利用聲、光、電、動畫等手段，豐富課堂教學的內容和形式，激發學生的學習興趣，強化課堂學習效果。在課堂教學中根據先快后慢的遺忘規律，適當滲透小循環多反饋和小循環快反饋的思想，利用多媒體手段，及時檢測和了解學生的課堂學習情況，做到扎實高效。

　　學生學習主體的“突出”。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應是學生。基于多媒體教學，教師可有更多的時間與學生進行互動、交流，注意學生的學習反饋，引導學生思維，調動學生參與教學過程。此外，多媒體可為學生提供生動形象的教學材料，為學生創設特定的問題情境，輔助學生進行探索發現式的學習和對知識的內在認知，使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。

　　教學負擔的“減輕”。“班班通”的使用，課堂教學中多媒體的恰當運用，在課堂上節約了教學時間。在保證學生學習效果的前提下，使抽象的內容具體化，重點和難點內容在直觀、形象和生動逼真的情境中得以突破，學生的觀察能力和空間想象能力也得以發展。學生學得輕松，學習效果明顯。

　　“班班通”工程的強力推進，數字化校園建設的不斷完善，讓教育教學充滿活力，異彩紛呈，讓教育教學質量不斷攀升。但是，學校雖在數字化校園的建設中取得了一些成績，與發達地區學校相比，仍有不小差距。今后，學校將堅持“為發展而教育”的辦學理念，著眼于“高質量、高品位、數字化、有特色”的辦學方向，沿著“致力應用、服務教學”的思路，繼續加大現代教育技術的投資力度，讓每個學生都能接受最好的教育，讓每位教師都能得到長足的發展和進步。從而全面推進現代特色學校的創建工作。

班班通工作總結5

　　隨著農村“班班通”工程的實施，電腦、投影、白板進入了每個班級的課堂之中。硬件的改善促使我們每個教師必須跟上時代的步伐，讓“班班通”服務于我們的教學成了一個迫在眉睫需要解決的問題。用“班班通”技術來改造傳統的課堂教學，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，可以大大地提高課堂教學效率，開展“班班通”技術輔助教學符合現實的需要。下面就如何用好“班班通”談談我粗淺的想法。

　　一、教師要精心備課

　　利用“班班通”有利于營造課堂氣氛，激發學生學習的興趣。學習興趣是學習動機中最活躍的因素，學習興趣的產生主要取決于學習內容的特性、學生已有的.知識經驗和學生對學習的愉快情感的體驗。在以往的課堂教學中，教師為激發學生學習的興趣多是采用講故事、實物展示、或是幻燈片輔助等方法。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計算機為核心的信息技術具有“班班通”集成性、交互性等特點，能有效地激發學生興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。備課是老師們必須完成的一項根本任務，日復一日，年復一年，老師們慢慢地把寫教案當成了一件苦差事，而用“班班通”技術寫教案，這樣，一方面將給老師們帶來許多的方便，免除了很多案牘之苦；另一方面備的課因運用多種媒體而可能使質量有所提高。有的老師說，街上有賣現成的教案，有沒有賣現成的“班班通”教案？如果有，可以買現成的回來用，多方便。事實上，這樣的教案有人搞出來了，由于有文字教材配套，比較容易流通、發行，但是它往往不能反映教學特征和教師的教學風格，問題很多，不能適應千差萬別的教學需要。這樣的“班班通”教案就像樣板戲一樣，肯定是沒有生命力的。因此必須要編制出充分反映教師本人的教學風格，能夠滿足教學需要的“班班通”教案。除了教師要會使用計算機以外，用“班班通”技術備課的兩個基本條件，一是要有一個使用便捷、簡單易行的編輯系統和編輯工具；另一個要有“班班通”資料庫。這樣，我們才能使用編輯工具調用資料庫中的各種資料，編我們使用的教案。那么對于教師來說，需要會使用編輯系統和擁有“班班通”資料庫。現有的編輯系統（工具）有多種。只是“班班通”資料庫難以建設。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。只要我們每個教師從一節課一節課開始積累，資源庫的建設也不是無法攻克的堡壘。

　　二、教學課堂要高效

　　“班班通”教學具有新穎性、互動性、趣味性、娛樂性、知識性的特點，這些特點能極大地吸引了學生的注意力,能讓學生的學生的學習興趣維持下去。由于“班班通”教學充分利用了各種信息的載體(譬如：視頻、動畫、聲音、圖片以及各種互動的手法)，充分調動了學生的腦、耳、眼、口等器官，使學生在不知不覺的愉快氣氛中發揮出自己學習的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學習活動中來。學生在學習活動中，積極參與、積極思維，大腦思維高度活躍，從而能使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡潔的方法得以解決。創造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發展。“班班通”在教學過程中,是傳遞信息、溝通交流的組織者和交流者。在組織和交流的過程中，可能會最大限度地調動學生的興趣，但不能說“班班通”的功能就僅僅是如此。媒體在傳遞過程中，是通過現代化的手段，如放大、定格、再現、動畫演示等再現課文文字及相關知識的，其數據庫、動畫演示、緊缺資料再現功能應該在整個教學中占主體地位。因此，設計軟件時，不能僅僅圍繞學生興趣而設計，過多地追求軟件的花哨效果，造成有些“有趣”的東西可有可無，沒有實際價值。“班班通”課件應當充分利用聲像文字媒介對教材中的語言文字媒介進行詮釋，進行繪聲繪色的情景創設，創造認知“沖突”，使學生積極主動地參與學習；應該依據信息傳遞與反饋原理教學的實際需要去設計，依靠“班班通”的放大、縮小、定格、再現等技術，使學生開拓思路、勾沉舊事、引發想象，將媒介、感知與材料“三位”融于一體，在人機交互中啟發學生的想象能力、邏輯推理能力、抽象思維能力以及文字的閱讀理解能力。

班班通工作總結6

　　學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的簡短的使用經歷，現將我的工作總結如下：

　　一、班班通管理和應用情況

　　1、領導重視、健全制度

　　多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用于教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的`作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。

　　2、適度的要求、及時引導

　　利用網絡資源進行教學是新生事物，限于教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。為了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一月的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嘗到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或網絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

　　二、存在的困難和建議

　　目前，我們學校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；教師配備的筆記本電腦還沒到位，學校可供教師備課、制作課件的電腦太少；缺乏專業的計算機教師及網絡管理人員，“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。

　　實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使后下牛小學成為一顆璀燦耀眼的明珠。

班班通工作總結7

　　學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的簡短的使用經歷，將我們的工作總結如下：

　　一、班班通管理和應用情況1、領導重視、健全制度

　　今年，在縣教育局的大力支持下，在教管組領導的殷切關懷下，我們中心學校校本部、馬家沖小學、激揚小學、澹湖小學、建設小學、芝陽學校及鄱陽鎮初中七所學校添置了多媒體設備，使多個教室實現了上網、演示課件和進行視頻節目的播放，班班通走進了我們課堂。但多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用于教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。為此，周校長組織學校技術處成員共同研究制定了《班班通設備的使用與保管制度》，并落實在已實現“班班通”的項目學校，為更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

　　2、技術引領、交流協作

　　“任何一種行為或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。”我們認識到教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約著學校遠程資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校在開學初及教研活動中多次對全鎮教師開展多種形式的技術培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流，使全體教師認識了‘班班通’設備系統；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基于‘班班通’建構下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設備運用遠教資源的技術障礙。

　　3、適度的要求、及時引導

　　利用網絡資源進行教學是新生事物，限于教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。為了真正發揮“班班通“實效，學校要求已實現“班班通”學校的所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一月的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嘗到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的'畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或網絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

　　4、初嘗甜頭，競相使用

　　網絡資源量大而豐富，涵蓋了教育教學的方方面面，對教師幫助很大；資源的調用順暢，使用便捷，可以使資源真正走進課堂，面向全體學生。目前，我鎮教師利用“班班通”使用網絡資源已斐然成風，許多教師的信息技術方面的才能得到了施展，技術嫻熟、脫穎而出，課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。同時，也有力地推進了我校教研工作的攀升，我們深信：“班班通”工程的實施，必將使我鎮的教育教學質量再上臺階。

　　二、存在的困難和建議

　　目前，我們鎮教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；教師配備的筆記本電腦還沒到位，學校可供教師備課、制作課件的電腦太少；缺乏專業的計算機教師及網絡管理人員，“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。

　　實施“班班通”是促進我鎮發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使五一中心學校成為一顆璀燦耀眼的明珠。

班班通工作總結8

　　20xx學校為加大遠程教育資金投入，作了詳細的預算和安排，有效地保證了“班班通”的建設與應用。20xx年9月，我校將現代遠程教育設備配備到各班，建成了現代遠程教育“班班通”，各教室實現了“天網”與“地網”的有效結合，實現了網絡環境下的學科教學，充分發揮了校園局域網的作用，極大地改善了學校的教育教學條件。

　　評價農村中小學現代遠程教育工程成敗與否，最重要的指標就是它的應用效益。遠程教育資源怎樣才能應用好?怎樣才能達到效果?“班班通”開通實施以來，我校進行了有效的探索。

　　一是樹立明確的指導思想，讓學校、教師清楚的意識到，實施遠程教育是促進教育跨越式發展的.重要行動。

　　二是強化資源建設，為遠程教育應用提供有力保障。為豐富教學資源，我們積極鼓勵優秀教師結合實際，充分發揮積極性和創造性，自主開發具有本地特色的教育教學資源，并上傳學校網站。同時我們指導教師們通過多種手段，共享遠程教育資源，建立適應學校教育教學需要的資源素材庫，為組織、管理、教學、輔導等創建了優良的服務環境。

　　三是將教師“班班通”應用進行教學作為教師個人常規考核重點之一，鼓勵教師下載、整合中央電教館遠程資源或網上其它資源，進行教學設計、課件制作，要求學校舉辦應用遠程教育資源課堂教學研究等活動，進一步提高教師應用遠程教育設備資源的積極性，努力推進教育教學改革。

　　學校要求每位教師根據學科實際制定遠程教育教學計劃，備課時做好精心設計，合理安排，盡可能多地應用遠程教育資源組織上課，從而激發學生學習興趣，優化課堂教學，不斷提高教學效率，確保每班學生每周應用遠程資源學習10節以上。真正發揮遠教資源的作用，使學生學得愉快高效，教師教得輕松活潑，有效地保證了英語學科教學質量。

　　學校十分重視遠程教育資源應用研究。20xx年春季，學校申報了省“網絡課程資源開發與應用研究”研究課題，在學校課題組的組織下，學校教研組運用遠程教育資源，組織教師開展多種形式的校本教學研究和聽評課活動，共同研究遠程教育資源的有效使用，總結經驗，反思不足，不斷改進應用方法，提高應用水平。

　　同時，學校還組織學生觀看愛國主義電影，通過召開主題班會進行角色扮演、學演文藝節目等形式，讓學生結合觀看談理想，表決心，寫觀后感。進一步陶冶了學生情操，發展了學生特長，提升了學生藝術素養。

　　在今后的工作中，我們將進一步加大遠程教育工作建設和應用力度，不斷探索、強化研究、深入反思，切實發揮好遠程教育資源的巨大作用，全面提高學校教育教學質量。

　　總體來看，我校的遠程教育取得了長足的發展，但仍需要從以下三個方面去努力：

　　1、進一步加大對學科資源庫建設運用的研究力度，以教研組形式反

　　2 復打磨出爐優質教育資源，按刻盤存儲，逐漸形成學校教育教學特色。

　　2、深化教師教育技術培訓，深挖潛力，不斷提高教師運用水平，能獨立進行資源整合，制作高質量高難度教學課件。

　　3、加強對“班班通”過程管理運用研究，切實保障網絡暢通，實現教學質量跨越式發展。

班班通工作總結9

　　為推進教育的現代化，促進教育均衡發展，國家開展了“三通兩平臺”工程。2012年，“班班通”悄然進入我校，為了用好、管好、護好這些設備，作為學校信息技術管理員的我，正不斷地學習、探索和實踐著。三年來，通過自己努力鉆研，摸索出一套“活管理”、“活運用”、“活維護”信息化設備的方法，其中利用遠程管理和維護對“教學點數字資源全覆蓋”設備實現“零距離”管理與維護成為了可能，提高了管理和維護的效率。

　　一、強建設，促應用

　　1、加強硬件建設，提供技術保障。

　　（1）為對外宣傳學校，并為師生提供交流的途徑，學校配備了一臺新服務器，我花了一個月時間建成了學校的官網、教學資源網和教師備課平臺，把它作為學校風采展示的窗口，方便與兄弟學校的同行們進行共享和交流，同時也滿足了教師電子備課的需求，為教師使用“班班通”設備進行教學進一步提供了保障和支持。

　　（2）建立FTP服務器。為了方便老師們上傳電子教案、課件等教學資源到各班級，我為所有一體機分別建立了FTP服務器，并按年級和教師姓名設立文件夾，用于保存全體教師的教學資料。在學期結束時，收集教師資源，不斷完善學校的校本資源庫，為更多教師能夠共享這些資源做好準備。

　　2、加強技能培訓，提高使用效益。每學期開學初，我都要為全校教師進行教育信息化應用專項培訓。并且為學校培養了一批信息技術應用骨干教師，督促這些教師開展提高信息技術應用能力的校本培訓，充分利用自己的技術優勢，為學校信息技術應用提供技術咨詢，培訓好一批技術骨干，形成一套完整的技術支持體系，給學校充分的技術支持。經過多年的努力，現在，大家都在利用教育信息化為教學服務，為教育教學質量的提高帶來了無限的生機和活力，它能夠從根本上改變教師的教育教學觀念，促進教學形式的靈活多樣、教學過程的優化組合，以它教學的直觀性，激發學生學習的興趣，以它特有的優勢拓寬學生獲取知識渠道，開闊學生的視野。面對教育信息化的運用，我們教師應該以現代教育理論為指導，創教育之新，育創新之人。運用教育信息化設備將遠程資源更好地服務于教學，大大地改善了教學環境，豐富了教師的教學手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息于一體，激發了學生學習的興趣，增加了學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發展注入了新的活力。將現代信息技術與課堂教學融為一體，收到了事半功倍的效果。

　　3、創新應用，效果顯著。

　　“班班通”設備已經能滿足教師從圖像、聲音、動畫、視頻和文字角度向學生展示的需求。但是沒有實物投影機很難完成對教師資料、學生作品等的展示。我利用課余時間進行了嘗試，并利用身邊常見的信息化技術就解決了這個問題。智能手機現在已經非常普及，只要在電腦和手機里都安裝上像酷盤、百度云盤、360云盤之類的網盤客戶端，再利用智能手機的照相功能拍下要展示的`資料、實物等，幾秒鐘就可以輕松上傳到電腦里，并展示給學生。現在，我已經教會了學校的年青教師，他們都在教學中運用，拓展了“班班通”設備的功能，收到了顯著的效果。

　　二、強創新，促管理

　　隨著國家加快在中小學普及信息技術教育，努力實現教育信息化戰略目標的提出，“班班通”、“教學點數字全覆蓋”項目已悄然走進我們農村學校，教育網絡化的時代已經全面到來。如何讓這些先進的信息化設備更好地為廣大師生服務，為教育教學創造出最大的效益，我正在努力摸索和實踐著，并做了一些創新嘗試。

　　1、小投入，大方便。

　　學校“班班通”項目的一體機有時會觸摸不靈或者受外界干擾。為解決這個問題，我為各班級一體機加配USB連接線和無線鼠標。并將一體機紅外觸摸連接線的USB端延長到黑板下方與新添的USB連接線相連。當一體機觸摸不靈時，只要讓老師將紅外連接線的USB端拔下重插就行，便于教師操作。如果是受到外界干擾不能正常教學時，就讓老師拔下紅外連接線的USB端，直接使用無線鼠標進行教學，起到靈活切換方便教學的目的。

　　2、遠程管理，省時省力。

　　“班班通”建設初期，管理員要把幾十個G的教學資源和系統復制到每一臺一體機中并進行安裝注冊，這個工作量是非常大的。我在這個過程中摸索了一些方法，大大提高了工作的效率。

　　（1）遠程維護

　　①我給每臺一體機都安裝上遠程控制軟件，通過辦公室計算機主控端就可以同時給多臺一體機傳送數據并進行安裝、注冊和調試，節約了大量的時間。

　　②在“班班通”設備的使用過程中，經常會出現一些問題，這些問題多因驅動丟失、軟件損壞或操作不當，老師們只要通知我，無論我在不在學校，只要在有網絡的計算機上，甚至手機上，用主控端就可隨時隨地排除故障，保障教學的正常進行。

　　③在學期的變更中，“班班通”中又有許多內容要安裝和更新，在主控端同樣可以輕松解決。現在，我又摸索出遠程開機功能，在課余時間為一體機進行維護，維護時間更加靈活方便。

　　（2）遠程協助

　　“班班通”安裝之后，許多教師不會使用、不敢使用。我給教師們進行了全員培訓，培訓中如有個別不會操作的，通過遠程控制手把手教學，很快就掌握操作。如有教師在家中出現不懂的問題，QQ遠程控制派上用場，現場解決問題。有些教師經常因為一些小問題困擾上課，此時遠程協助發揮較大的用途，及時遠程解決教師在上課時出現的問題，從而幫助教師解決多媒體教學問題，極大的排解了教師使用的心理負擔，提高了“班班通”的使用效率。

　　（3）遠程關機

　　在“班班通”使用過程中，經常有的班級忘記關掉主機，我每天都通過辦公室計算機主控端或手機主控端及時發現問題，及時提醒班主任或直接遠程關機。為學校節約了大量的電費，也延長了一體機的使用壽命。

　　（4）遠程辦公

　　在“班班通”使用過程中，經常要發送一些通知、成績或文件給班主任或學生，遠程控制大有用途，傳輸文件或刪除文件十分容易，還可直接在客戶端打開文件，顯示在屏幕上。學校這兩年來的開學第一課、法制教育、安全教育和各類主題教育的試卷或視頻，都通過遠程控制得以順利傳播。全校師生從中受益匪淺。

　　今年，我校所有教學點也已完成“教學點數字資源全覆蓋”項目的安裝，我也用這套辦法在不影響老師教學工作的情況下對教學點一體機系統進行遠程維護，對教師教學中出現問題進行應急處理、對教學點設備使用情況進行監測，讓“教學點數字資源全覆蓋”設備“零距離”管理與維護成為可能。這為我在管理教育信息化設備中節約了大量時間和精力，也省去經常跑教學點的麻煩，大大提高了工作效率。我相信，在“班班通”設備的使用過程中碰到的各種問題，只要用心思考，多查資料，多動手實驗，一定會學到更多的知識，獲得更多的管理和使用經驗。只有不斷提高自己的知識和能力，用好、管好、護好這些“班班通”設備，才能讓它更好的為廣大教師的教育教學服務,真正發揮出它應有的價值。

班班通工作總結10

　　學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的使用經歷，將我們的工作總結如下：

　　一、班班通管理和應用情況

　　1、領導重視、健全制度

　　多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用于教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。為此，白校長組織學校“班班通”工作領導小組成員共同研究制定了《班班通設備的使用與保管制度》、《電子白板使用技術培訓制度》、《教師計算機技術培訓及考核制度》等，為更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

　　2、技術引領、交流協作

　　“任何一種行為或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。”我們認識到教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約著學校遠程資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，先后制定了《電子白板使用技術培訓制度》、《教師計算機技術培訓及考核制度》等；另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校在開學初及教研活動中多次對教師開展多種形式的技術培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流，使全體教師認識了‘班班通’設備系統；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基于‘班班通’建構下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設備運用遠教資源的技術障礙。

　　3、適度的要求、及時引導

　　利用網絡資源進行教學是新生事物，限于教師的技術水平和傳統的教學手段的.影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。為了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一年多的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嘗到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或網絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

　　4、初嘗甜頭，競相使用

　　網絡資源量大而豐富，涵蓋了教育教學的方方面面，對教師幫助很大；《專題教育》學生最為喜歡。資源的調用順暢，使用便捷，可以使資源真正走進課堂，面向全體學生。目前，我校教師利用“班班通”使用網絡資源已斐然成風，許多教師的信息技術方面的才能得到了施展。課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。同時，也有力地推進了我校教研工作的攀升，我們深信：“班班通”工程的實施，必將使我校的教育教學質量再上臺階。

　　二、存在的困難和建議

　　目前，我們學校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。

　　實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使永坪鎮第二小學成為一顆璀燦耀眼的明珠。

班班通工作總結11

　　隨著現代科學技術的發展，人們進入了信息時代，『班班通』已開始在我們農村中小學教學中推廣運用。運用『班班通』將遠程資源更好的服務于教學，對于我們廣大的農村中小學來說，能夠從根本上改變農村教師的教育教學觀念，大大的改善了教學環境，豐富了教師的教學手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息于一體，激發了學生學習的興趣，增加了學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發展注入了新的活力。將現代信息技術與課堂教學融為一體，收到了事半功倍的效果。已經成為了廣大教師不可或缺的一種教學工具和手段。下面就我在半年來深入各『班班通』項目學校檢查各校應用情況、推門聽課的過程中來談談在使用『班班通』輔助教學的一些體會。

　　一、利用『班班通』的實效性，改變教師教學觀念

　　“班班通”的教學模式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行為，又能激發學生的學習動機。毋庸置疑，利用課件憑借“班班通”模式教學，通過文字、聲音、圖像形成信息空間，改變了傳統教學手段在教學信息方面的傳授方式，同時改變了交流方法以及教師備課、學生自習等方面受到的限制。

　　自從班班通配套實施應用半年以來，我市鄉鎮初中及農村中心小學特別重視資源的管理和應用，學校領導從思想上樹立了“資源寧愿用壞不要放壞”的管理意識，制訂了相關的管理制度和使用要求。指定各班的班主任管理自己班級的設備，選派精通電腦各項技術操作的遠教專干參加晉中市培訓，學習如何正確使用班班通，然后組織全校老師進行集中培訓。學校教務處把班班通的使用情況納入每個教師每月教學常規量化考核之中，經過兩周的技術培訓學習，大部分的老師能比較熟練從網上下載課件和教案，然后把自己搜索后修改的優質的資源導入學校分年級建立的媒體庫中，從而實現同科教師的資源共享。教務處還規定每個老師每周不少于4節的班班通的使用，進行推門聽課，并且每天不定時檢查各個班級的使用檢查。許多學校制定計劃，每學期組織一次大型的教師班班通應用技能的比賽活動，評優表模，激勵先進，鞭策后進。但是，我們不能滿足于單純的班班通的應用方面，要求學校各個教研組必須堅持每周一次集體備課。由說課人重點說說如何使用班班通展示課件組織教學，在由其它老師提出合理化的建議，然后在重新設計教學流程，才形成定案。最后由說課人講公開課，同學科的老師在進行評課，以便在下次改進教學。經過校領導和廣大教師的共同努力，制定的計劃得到了有效實施。班班通使用半年以來，大部分教師汲取了先進學區的先進教師的優質的教學資源，極大的更新了老師的教學觀念和教學方法，并能制作課件應用于課堂教學。面對瞬息萬變的教育形勢，面對寶貴的教育資源，老師們深深知道運用『班班通』將網絡資源合理化的應用于教學，帶給大家的仍然是技術、精力、能力的挑戰。但是，老師們面對壓力，、應該努力學習，以適應形勢發展的需要。

　　二、利用『班班通』教學的直觀性，激發學生的學習興趣

　　生理學和心理學的研究表明，小學生在一節課中，課一開始逐漸轉移到新課學習中來大約需要五分鐘，五分鐘后在教師的激勵下逐漸進入最佳狀態。20分鐘后，興奮狀態逐漸轉為抑制狀態，思維活動的水平逐漸降低。學生每節課的注意力集中有限，只憑老師講解，學生感到乏味，運用『班班通』教學的直觀性可有效的幫助我們解決老師的困惑。對于小學低年級的教師來說，每天自己辛辛苦苦的說教，教學效果總是不盡人意。自從班班通使用以來，班班通成為了教師教學的的好幫手。教師每天都有一股滿腔的熱情投入教學，這些都來源于學生的學習興趣。

　　(一)利用班班通的直觀性，吸引學生導入課題

　　在進行新課教學時，尤其對低年級的學生來說，枯燥的講解無法集中學生的注意力，也不能發揮學生學習的主動性，那么，應用現代教育技術，則能像磁石一樣吸引學生，并讓他們的`精神高度集中從而受到教育和感染。如義安鎮中心小學在講授二年級下冊《平移和旋轉》時，應用了多媒體課件，在動態的教學過程中，讓學生感受到平移和旋轉的知識在我們生活中隨處可見。使學生在充滿好奇的狀況下，進行新課的學習。

　　(二)利用班班通的直觀性，突破教學的重點

　　連福小學一位教師在教一年級學生《認識人民幣》時，利用班班通首先向學生展示各種不同的面幣，一下子激發學生的興趣。幾乎每個人都能說出識別方法，學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因此該教師用幻燈片放映效果把相同的幣值放在一起進行顏色：大小的區別。然后出示課件進行不同面幣的兌換，讓學生自主操作，小組合作，首先把人民幣

　　進行分類，每一個人面前放著相同的幣值，由小組長指定人兌換，但部分學生操作起來有些困難，針對這種情況，許多老師利用多媒體課件演示，所學生很快就明白了，這樣不但突破了教學的重點，而且達到了預期的教學效果。

　　三、利用『班班通』的優越性，豐富了學校德育和安全教育的渠道

　　讓網絡成為學生的第二課堂。網絡的飛速發展，改變了人們的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式。對網絡知識的掌握程度，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標志。另一方面，信息技術發展一瀉千里的同時，不免泥沙俱下，不可否認，網上海量有益信息中夾雜著不少不利于學生身心健康發展的內容，由于網絡而造成負面影響的實例不時地出現在各類媒體上。如何正確地對待網絡，如何引導學生健康上網責無旁貸地落到了我們每位教育工作者的肩上。學校和教師應通過多種方式引導學生討論上網的利與弊，讓學生健康上網。

　　教室內的班班通是通過投影顯示計算機機屏幕上所出示的內容，很直觀形象。為了最大限度的發揮其作用，我們想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服務于學校的德育和安全工作。

　　(一)豐富了學生的德育教育內容有了多媒體

　　極大的豐富了學生的德育學習內容，隊日活動：思品課：晨會各班可根據本班實際利用互聯網上的在線視頻節目，或在廣西基礎教育資源網上下載一些有選擇的挑選自己的節目播放一些有教育意義的影視片。德育講座，利用每周星期一的班會時間放給學生看，學生通過直觀演示

　　和討論，加強德育教育。如在學生家長會中，可向家長和學生播放了《讓世界充滿愛》的講座，讓在座的每一個人被影片中的事例和聲情并茂的演說而感染。通過了解，家長會后，大部分學生懂得了怎樣去尊重父母和老師，家長們也更加支持學校的工作了。

　　(二)增強了學生安全教育的意識

　　各項目學校每周一各班都對學生進行安全教育，可是，單憑班主任的苦口婆心的講述，無法引起學生的重視。于是學校分管安全教育的領導就從網上搜集一些交通安全事故圖片和校園安全意外的視頻，播放給全校學生觀看，另一方面班主任利用身邊鮮活的事例對學生進行安全教育，讓學生吸取血的教訓，不斷的增強安全防范意識，杜絕安全意外發生的概率。

　　另外，班主任利用知行中國的網絡平臺使學生的家長更快捷的了解學校的改革動向和要求，從班級網站上了解到本班新聞和孩子的情況，加大了家校溝通的力度，省時省力，效果好。

　　“班班通”應用心得

　　在教育局的大力支持下，我們學校添置了多媒體設備，使每個教室都能實現上網、演示課件和進行視頻節目的播放，真正實現了“班班通”。教學環境的改善，教學手段的更新，沖擊著教師的傳統觀念，改變著教師的教學方法，為我們的教育教學改革注入了新的活力。

　　一、豐富了教育教學途徑

　　我們教室的每臺超大彩電既是電腦的另一個顯示屏，又相互聯通校園網和互聯網。為最大限度地發揮其作用，我們想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服務于我們的教育教學工作。

　　第一，豐富學生文化生活。通過播放適合學生年齡特點的視頻動畫，一方面豐富了學生單調的學習生活，另一方面讓學生在輕松愉悅的環境中學到生物學知識，培養了學生技術操作能力，也培養了學生對大自然的興趣。特別是在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決，培養學生學習能力、實踐能力和創新能力。

　　第二，豐富了學生的學習內容，有了多媒體，極大地豐富了學生的學習內容，有選擇地播放一些有教育意義的影視片。

　　二、改變了教師的教學手段

　　第一，改變了教師的備課方式。“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，在局域網內通過網上鄰居上傳下載信息。在家中，將自己的教案、課件等直接上傳到學校網站的交流論壇欄目，一方面供自己調用，還可供互聯網上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎，直接從互聯網上檢索自己教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，再進一步加工整理，為我所用。

　　第二，改變了教師的上課手段。多媒體輔助教學應用于課堂教學，

　　可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。

　　利用配套的多媒體輔助教學軟件進行教學，可以全方位地調動、激發學生學習的興趣和內在潛力，主動參與教學過程；同時優化教學過程，幫助拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創造和實踐能力。對于教學中出現重點難點時，更可利用課件形象、直觀的效果，展示教學重點難點；通過畫面展示達到以往教學難以達到的效果，鍛煉學生的思維能力，提供了生動、逼真的教學情境。如學生答題后，教師點擊按鈕，大屏幕會出現各種鼓勵性的語言或動作，若學生答錯了，電腦還會出現“你準行，請再試一試”，使學生的學習興趣和學習信心倍增。

　　三、改變了學生的學習方式

　　導學生健康上網責無旁貸地落到了我們每位教育工作者的肩上。學校和教師應通過多種方式引導學生討論上網的利與弊，讓學生健康上網。

　　總之，“班班通”給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，為我們的教育教學改革注入了新的活力。

班班通工作總結12

　　巴東縣民族實驗小學是一所移民遷建的百年老校，座落在風景秀麗的巫峽口南岸，與舉世聞名的國際旅游景點神農溪隔江相望。學校在職教職工103人，其中70%以上為專科及以上學歷，學歷合格率100；有82人獲小高職稱，2人獲中學高級職稱。有省學科優秀教師、教育科研學術帶頭人及州、縣級骨干教師、學科帶頭人等20余人。學校現有30個教學班，在校學生2115人。學校倡導“心到、手到、博學、創新”的校訓，以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”、“育人德為先，治校人為本”為辦學宗旨，堅持“德育為首，五育并重，整體提高，和諧發展”的辦學思想，以“培養學生的創新意識和實踐能力”為辦學重點，以“辦人民滿意學校”為辦學目標，探索出了一條發展、創新的辦學之路。

　　二、學校“班班通”建設及應用回顧

　　由于多方面的原因，我們學校遠程資源利用方面起步較晚。1996年，學校的計算機教學起步。當年，學校自籌資金添置了30臺電腦，建起了最早的微機室，從而開始了教學上的劃時代的革命。1998年，學校電腦增加至80臺（含縣培訓中心電腦后轉給學校），學校全體教師首次參加了全縣中小學教師計算機培訓，人人獲得初級證書。20xx至20xx年，學校對電腦進行了升級，由286升至386、486及奔騰。

　　20xx年，我校建成了首個多功能教室多媒體教育，添置了電腦、投影及音響設備，嘗試由當時的電化教育幻燈投影教學向多媒體教學的轉變。

　　20xx年，學校制定了遠程資源利用3年發展規劃。規劃中對教師的計算機水平、應用多媒體上課數量等，都逐年作出了規定，并且規定：沒有完成任務的教師，年終考核時從“教學效果”中扣除2分以示處罰。

　　20xx年，為了方便教師使用，提高使用水平，我們新建了一個有20臺電腦的電子備課室。

　　20xx年，學校又制定的5年發展規劃。規劃中，遠程資源的應用方面從學科的覆蓋率、備課中使用率、教學中的完成率等方面以及教師的計算機水平提高方面每年都有不同的要求。對硬件建設也有規劃：就是逐步建成有60臺電腦的電子備課室，并于20xx至20xx年向“班班通”靠攏。

　　20xx年，是上新臺階的一年。這一年，投資200多萬元的科教樓落成，學校在科教樓內新建了一個階梯式的多媒體教室，使多媒體教室達到了兩個，即平均15個班有一個媒體教室，從而緩解了使用擁擠的壓力。

　　20xx年，在保證電子備課室有近10臺電腦的情況下，為了方便使用，我們給各辦公室配備了一臺電腦，這樣，學校辦公用電腦達到30臺左右。

　　20xx年3月，是劃時代的一年。本年中，我們自籌資金，在兩個多媒體教室內安裝了電子白板，使教學手段的現代化水平更高了。緊接著，我們一鼓作氣，采購了30臺52液晶電視機和30多臺電腦，在各班教室、實驗室等教學場所，都裝上電腦，從而實現了多年來一直只是聽說的不敢奢望但又渴望多年的夢想。三、學校“班班通”管理及應用狀況

　　學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的發展歷程，我們體會到，主要有以下幾方面是絕對不能忽視的。

　　1、領導重視。“好的學校必然有一個好的校長”，這是社會對名校的公論。校長是學校的靈魂，是辦學方向的燈塔。我們學校“班班通”發展的歷程，也充分證明了這一點。

　　一是明確責任。根據各級文件的要求：在遠程資源利用等方面，校長是第一責任人。由此，我們成立了以校長為首的遠程資源利用領導小組，負責遠程資源利用方面從硬件設施的建設到資源利用各個環節的策劃、協調以及規章制度的制定落實等事項；成立了以管理教學的副校長為首的遠程資源利用實施小組，具體負責組織、實施。這樣，將學校的遠程資源利用搞得好不好，直接與校長的職責履行得好不好掛鉤，能提高校長鐵責任意識，促使校長把這項工作拿在手上，放在心上。二是劃分職責。學校主要領導提高認識以后，接下來就是學校各部門充分明確自己的職責，由此，我們制定了遠程資源工作中的校長職責，教導主任及科室主任職責，教研組長職責、學科教師職責。有了職責就有了一份責任，以此來督促、規范學校內部各部門認真做好這項工作。

　　2、科研引路。

　　任何一種行為或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。在遠程資源的利用上，我們除了自行探究、摸索外，20xx年，我校還參加了中央電教館相關課題的子課題《如何利用網絡資料指導教學實踐》的研究。該課題被學校規定為全校性的研究課題，人人必須參與。在幾年的研究中，老師每年都必須寫出相關的總結或經驗材料，并幾次召開經驗交流會。在交流會上，教師由衷地感慨和因應用而嘗到的甜頭，是津津樂道的話題，成為交流的主旋律。20xx年4月，我校基于遠程資源發展和利用的5年總結《一場轟轟烈烈的教育技術革命》，被省教育科研門戶網站《校本研究網》評為“精品文章”，我們學校還兩次被州教科所（院）評為“網絡教研先進集體”。

　　3、交流協作。

　　為了充分研究遠程資源在學科教學中的應用途徑，以學校研究、交流為基礎，我們還開展了基于網絡資源應用下的作文教學聯片教研活動，活動邀請了周邊鄉鎮的茶店子小學、中元子小學、柳蔭小學、光明小學及長江小學共同參與，為網絡資源在學科教學中的應用進行了很好的研討與交流，也為以后的“班班通”應用作了最好的鋪墊。

　　4、健全、落實管理制度多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用于教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，我們建立健全了相關的各種制度。這些制度可分為：學校領導管理（職責、責任，前面已表述）、管理員管理，教師的應用技術管理和應用過程、應用結果管理以及學校有關硬件的管理等。

　　（1）管理員的管理。管理員在遠程資源及“班班通”的使用方面，有著舉足輕重的作用。我們首先對管理員制定了崗位職責和一周工作規范等文件，按照要求填寫《管理員工作周記》、《遠程室使用記錄》，這些措施對督促、規范管理員的行為和工作有很好的約束作用。第二是與管理員簽訂遠程資源利用目標責任書。第三是對管理員有考核方案，做到一學期一考核，考核結果與評優表模掛鉤。

　　（2）教師技術水平管理。教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約著學校遠程資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，先后制定了《校本培訓制度》，《教師計算機水平考核制度》等；另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校多次對教師開展培訓、考試。培訓時間與出勤掛鉤，培訓結果（計算機水平）與評職、晉級、提拔等掛鉤。目前，全校教師都能比較熟練地使用word和Excel，都能熟練地搜索和下載文件，都能熟練地直接利用資源開展教學，都能制作簡單的.PowerPoint課件，40%以上的教師還能制作出比較精美的課件。學校現校長剛從中學調到我校時發表感慨：小學教師的計算機水平比中學普遍要高。這是從側面對我們多年來不懈的努力算出的評價和肯定。

　　（3）學科應用管理。在學科應用上，我們一是抓學科覆蓋率，二是抓教師或學科使用數量。學科覆蓋率，早在20xx至20xx年的三年規劃中，我們就提出，學科覆蓋率要達到95%，也就是只有個別學科如體育除在外。

　　在20xx年的五年規劃中明確提出：20xx年，學科覆蓋率為100%，達到“全覆蓋”。教師在遠程資源使用的數量上，在各個時段，我們是根據學校的硬件設施狀況、教師的年齡結構以及學科差異等因素，分別提出不同的標準。在20xx年以后的一段時間，即起步初期，我們規定：40歲以下的語數外教師，每學期使用量不得少于6到8課時；40歲以上的及其他學科的教師，使用一到二節。之后，逐步發展到45歲以下的語數外教師，每學期使用12至14節，其他教師也有相應的提高。“班班通”實現以后，在應用管理上，我們做了如下的摸索：第一學期，語數外教師使用量，全學期不得少于40節，其他教師不得少于4課時，體育教師不得少于2課時。第二學期在總結了第一學期的經驗后提出：語數外教師必須做到“課課用”，力爭實現“班班通，堂堂用”的目標。并提出具體數量要求：數學、外語教師，每班不得少于學期總課時的70%，語文不得少于學期總課時的60%。其他學科全學期每班不得少于5節，體育學科全學期每班不得少于2節。這樣分班提出要求，提高了使用指標。

　　我們還制定了檢查、公布制度，做到一月一檢查，全方位公布。

　　在應用數量的管理上，我們的體會是：分別情況，穩步推進，總結經驗，逐步提高。

　　（4）班級應用管理。對教師下達的任務，要在班級落實、實施。因此，對班級的應用管理做得好不好，直接影響到任務的完成和教師的使用情緒。

　　在“班班通”沒有實現之前，由于受到場地的限制，教師即使有再高的使用熱情，也不能滿足需要。因此，為了統籌兼顧，我們只好編制遠程資源使用課表，做到定人定時定場地。課表執行、落實情況，由遠程教室管理員逐堂登記。實現“班班通”后，我們考慮：雖然教師一般都有使用熱情，但有應用指標，就得檢查記載。記載再沿用舊模式顯然是行不通。于是我們摸索分班由學生登記，且學生登記能有效地防止個別人作假。為防止登記疲勞，我們倡導每班2個人登記，一人一周，交替進行。從運行的情況來看，學生登記，其方法是可行的、有效的，能夠比較客觀、真實地反應教師的使用情況。

　　當然，隨著教師使用熱情的提高以及逐步對“班班通”形成的依賴，這種登記將逐漸被取消，因為目前已經有很多教師將“班班通”視作教學的拐杖，離了它反而不能走路了。

　　開通“班班通”，極大地提高了優質資源的使用率，也產生了極大的教學效益，取得了一定的成果。如近一些年來基于遠程資源的10余節課，先后在國家、省、州優質課等的評比中獲獎。有關利用的研究文章，僅20xx年，《淺談多媒體在語文閱讀教學中的運用》《遠程資源的應用在低年級教學課堂中再現風采》《以課標為指導，以遠程資源為依托，教學思品實踐活動的體會》等15篇文章獲省一、二、三等獎，《我們愛讀書》獲省優質課比賽（錄相課）二等獎。網絡資源的有效利用，極大地提升了學校的辦學水平，有效地提高了教育質量，20xx、20xx年度，學校連續兩年被縣表彰為教育教學工作先進單位。

　　四、“班班通”管理及應用反思

　　在“班班通”的應用和管理的過程中，總結經驗，反醒過程，我們覺得有以下幾個方面值得思考：

　　1、領導重視是搞好這項工作的關鍵。

　　我校的遠程資源利用工程之所以起步晚、但進步快，走在了當地的前列，成為少數早期開通“班班通”學校的佼佼者，這與學校領導的高度重視是分不開的。當我校的計算機教學及應用遠遠落后于兄弟單位的時候，教師著急，領導更著急，于是千方百計地籌措資金，終于使這項工作起步了。當學校的資金稍微有所好轉的時候，學校領導想到的是好鋼要用在刀刃上，為了加速教學現代化，于是添置硬件，終于實現了開通“班班通”的愿望。2、教師提高認識、嘗到使用甜頭是重要過程。利用遠程資源進行教學是新生事物，限于教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。通過培訓、引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嘗到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。比如前不久的早上，學生正做早操，一個53歲女教師對我講：快點叫管理員看看我們教室的電腦，不用啟動了，我馬上上課要用。一旦設備出現故障，教師們總是非常著急地找到相關人員匯報情況，要求排除。事實證明：教師的認識提高了，嘗到了使用的甜頭，就會大大加快使用步伐，提高使用的自覺性。

　　3、薄弱學科的覆蓋率是工作的重點。

　　在“班班通”的使用中，我們要求學科覆蓋率必須是100%，比如室外課的體育，我們要求體育教師利用雨天使用資源進行教學，并下達了一定的任務。還有一些學科，網上資源很少或者根本沒有相關資源，這些對學科的覆蓋率也有影響，于是我們要求教師做到“三網合一”（天網、地網、人網），查找其他資源、自己開發資源，并對相關資源進行合理整合，再應用于教學之中。

　　盡管如此，在實際教學中，仍有少數教師不能完成任務。如20xx年春季，因電子白板、“班班通”剛剛實現，我們制定的指標稍低，也有近20%的教師不能達標。20xx年秋、20xx年春，我們逐步提高了應用指標，相應的，教師中有近30%的不能達標。所以在“班班通”的使用上，必須抓住薄弱學科、抓住重點人員，把這些難點攻克了，“班班通”工作就上去了。

　　4、采取過硬措施是重要手段。

　　“班班通”工作領導重視了、教師的認識提高了、抓好薄弱學科和重點人員突破了，也不一定就能做得好，還必須有相應的管理措施、獎懲規定加以規范、約束。多年來，我們一直把完成相應的指標作為教師進行年終考核的重要指標，實行“一票否決”制。這一點為遠程資源的順利使用，起到了很重要的保駕護航的作用，對不太自覺的教師有很強的督促作用。

　　總之，我校“班班通”在我們當地趕上了首班車，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、應用等方面都還處于摸索階段，要總結、改進的地方還很多。在今后的工作中，我們將進一步積極探索，總結經驗，更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源，讓這些設備和資源為提升辦學水平最大限度地發揮好作用。

班班通工作總結13

　　“班班通”應用之我見

　　湖北省鄖縣鮑峽鎮中心小學張慧

　　【摘要】“班班通”在農村小學教學中的推廣運用，為農村教育教學質量的提高帶來了無限的生機和活力，它能夠從根本上改變我們農村教師的教育教學觀念，促進教學形式的靈活多樣、教學過程的優化組合，以它教學的直觀性，激發學生學習的興趣，以它特有的優勢拓寬學生獲取知識渠道，開闊學生的視野。面對“班班通”的運用，我們教師應該以現代教育理論為指導，創教育之新，育創新之人。只有運用“班班通”將遠程教育資源充分運用到教育教學中，才能保證農村學生享有和城市學生一樣的優秀的教育資源，才能讓遠程教育資源優勢更好地服務于廣大的農村教育，更好地服務于廣大的農村教師，為真正提高農村孩子的素質做出應有的貢獻！

　　【關鍵詞】班班通教學觀念激發興趣優越性

　　隨著現代科學技術的發展，人們進入了信息時代，“班班通”已開始在我們農村小學教學中推廣運用。運用“班班通”將遠程資源更好地服務于教學，對于我們廣大的農村小學來說，能夠從根本上改變我們農村教師的教育教學觀念，大大地改善了教學環境，豐富了教師的教學手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息于一體，激發了學生學習的興趣，增加了學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發展注入了新的活力。將現代信息技術與課堂教學融為一體，收到了事半功倍的效果。已經成為了我們廣大教師不可或缺的一種教學工具和手段。下面我來談談在使用“班班通”輔助教學的一些體會。。

　　一、利用“班班通”的實效性，改變教師教學觀念。

　　自從班班通配套實施應用一年以來，我們鮑峽鎮中心小學特別重視資源的管理和應用，學校領導從思想樹立了“資源的閑置和浪費就是最大的失職”管理意識，制訂了相關的管理制度和使用要求。指定各班的班主任管理自己班級的設備，選派精通電腦各項技術操作的俞老師和管理遠程教學工作的鮑老師從技術裝備專家那里學習如何正確使用班班通，然后組織全校老師進行集中培訓。學校教務處把班班通的使用情況納入每個教師每月教學常規量化考核之中，經過兩周的技術培訓學習，大部分的老師能比較熟練從網上下載課件和教案，然后把自己搜索后修改的優質的資源導入學校分年級建立的媒體庫中，從而實現同科教師的資源共享。教務處還規定每個老師每周不少于4節的班班通的使用，進行推門聽課，并且每天不定式檢查各個班級的使用檢查。學校計劃每學期組織一次大型的教師班班通應用技能的`比賽活動，評優表模，激勵先進，鞭策后進。但是，我們并不滿足于單純的班班通的應用方面，而且著眼于信息技術的全面培訓，應用之中，學校各個教研組必須堅持每周一次集體備課。由說課人重點說說如何使用班班通展示課件組織教學，在由其它老師提出合理化的建議，然后在重新設計教學流程，才形成定案。最后由說課人講公開課，同學科的老師在進行評課，以便在下次改進教學。班班通使用一年以來，大部分教師汲取了先進地區的先進教師的優質的教學資源，極大的更新了老師的教學觀念和教學方法，并能制作課件應用于課堂教學。面對瞬息萬變的教育形勢，面對寶貴的教育資源，老師們深深知道運用“班班通”將網絡資源合理化地應用于教學，帶給大家的仍然是技術、精力、能力的挑戰。但是，老師們面對壓力，表示要努力學習，以適應形勢發展的需要。

　　二、利用“班班通”教學的直觀性，激發學生的學習興趣。

　　生理學和心理學的研究表明，小學生在一節課中，課一開始逐漸轉移到新課學習中來大約需要五分鐘，五分鐘后在教師的激勵下逐漸進入最佳狀態。20分鐘后，興奮狀態逐漸轉為抑制狀態，思維活動的水平逐漸降低。學生每節課的注意力集中有限，只憑老師講解，學生感到乏味，運用“班班通”教學的直觀性可有效地幫助我們解決老師的困惑。多年來我深有感觸，我一直從事小學低年級的教學工作，每天自己辛辛苦苦的說教，教學效果總是不盡人意。自從班班通使用以來，我才真正找到了一位教學的好幫手。每天我都有一股滿腔的熱情投入教學，這些都來源于學生的學習興趣。

　　1、利用班班通的直觀性，吸引學生導入課題。

　　在進行新課教學時，尤其對低年級的學生來說，枯燥的講解無法集中學生的注意力，也不能發揮學生學習的主動性，那么，應用現代教育技術，則能像磁石一樣吸引學生，并讓他們的精神高度集中從而受到教育和感染。如我在教二年級下冊《平移和旋轉》時，應用了多媒體課件，在動態的教學過程中，讓學生感受到平移和旋轉的知識在我們生活中隨處可見。使學生在充滿好奇的狀況下，進行新課的學習。

　　2、利用班班通的直觀性，突破教學的重點。

　　如我在教一年級學生《認識人民幣》時，利用班班通首先向學生展示各種不同的面幣，一下子激發學生的興趣。幾乎每個人都能說出識別方法，學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因此我用幻燈片放映效果把相同的幣值放在一起進行顏色、大小的區別。然后出示課件進行不同面幣的兌換，讓學生自主操作，小組合作，首先把人民幣進行分類，每一個人面前放著相同的幣值，由小組長指定人兌換，但部分學生操作起來有些困難，針對這種情況，我利用多媒體課件演示，所以很快就明白了，不但突破教學的重點，而且達到了預期的教學效果。

　　三、利用“班班通”的優越性，豐富了學校德育和安全教育的渠道。我校教室內的班班通通過幕布顯示所出示的內容，很直觀形象。為了最大限度地發揮其作用，我們想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服務于學校的德育和安全工作。

　　1、豐富了學生的德育教育內容有了多媒體，極大地豐富了學生的德育學習內容，隊日活動、思品課、晨會各班可根據本班實際利用湖北教育信息網的視頻資源庫或互聯網上的在線視頻節目，或在鄖縣教育信息網上下載一些有選擇地挑選自己的節目播放一些有教育意義的影視片。德育講座，利用每周星期一的班會時間放給學生看，學生通過直觀演示和討論，加強德育教育。如我在一次召開家長會中，我向家長和學生播放了《讓世界充滿愛》的講座，在座的每一個人無不被那個講師生動的事例和聲情并茂的演說而感染，在場的有些學生和家長在不斷地抹眼淚。家長會后，大部分學生懂得了怎樣去尊重父母和老師，家長們也更加支持學校的工作了。

　　2、增強了學生安全教育的意識

　　我們學校每周一各班都對學生進行安全教育，可是，單憑班主任的苦口婆心的講述，無法引起學生的重視。于是學校的安全辦公室主任就從網上搜集一些交通安全事故圖片和校園安全意外的視頻，播放給全校學生觀看，另一方面班主任利用身邊鮮活的事例對學生進行安全教育，讓學生吸取血的教訓，不斷地增強安全防范意識，杜絕安全意外發生的概率。

　　另外，班主任利用知行中國的網絡平臺使學生的家長更快捷地了解學校的改革動向和要求，從班級網站上了解到本班新聞和孩子的情況，加大了家校溝通的力度，省時省力，效果好。近期，我們鄖縣1000多位教師又參加了創新教師的培訓，我堅信，這次培訓學習一定會為班班通的利用提供有力的支持，更為今后班班通在農村小學的普及，打下了堅實的基礎。

　　班班通”的應用在我們學校已初見成效，現在關鍵的是我們全校的每個教師要積極主動地參與到學科與現代教育技術的整合的研究中去，深入扎實地開展教科研活動，真正做到合理、高效地地使用現代教育技術手段。我們將進一步緊緊依靠教育局主管部門的大力支持以及臨近學校的幫助協作，加大研究力度，盡早使我校的現代教育技術應用成為我校的一道亮麗風景線，從而給農村的教育教學注入新鮮的活力。

班班通工作總結14

　　鶴峰縣作為全省教育均衡發展試點縣，率先啟動“班班通”項目工程，20xx年，我校15個教室安裝了“班班通”設備。在縣教育局高度重視和大力支持下，中營民族中心學校有幸成為本縣該項目的實施學校之一。為積極推動學校信息技術教學現代教育，充分利用優質教學資源，改進教學手段，從而達到提高教育質量，縮小城鄉差距，深化教學改革目的，我校搶抓機遇，積極務實，在“班班通”工程的安裝、培訓、使用等各環節認真落實上級要求并因校制宜創造性的開展相關工作，現就我校“班班通”工作中所做的努力及實踐中遇到的問題進行總結，不妥之處，請上級部門予以指正。

　　20xx年，我校克服重重困難籌集資金15萬余元，用于購置仿瓷、窗簾、釉面磚、保險門等物品，對全校15個教學班的教室進行了修繕和整改，包括電線、網絡的安裝，使之達到相關要求，為班班通工程在我校的實施做好前期準備工作。教育局領導對我校在班班通工作中迎難而上踏實做事的作風十分贊賞。

　　期間，我校派出田國瓊，謝作珍，向翠玉，羅申華等同志參加鶴峰縣班班通培訓，回來之后，他們將培訓所學回來講解給我校老師，就“班班通”的概念、作用、意義等方面作了說明，重點對設備使用、日常維護、注意事項和如何調用遠教資源進行了系統講解，培訓教師的講解生動、精彩，參訓教師通過這次認知培訓，對使用電子白板和交互式電視兩種模式輔助教學有了基本的認識和技能，但還有待于提高和熟練。

　　為了管理和使用好“班班通”設備，建立高效的工作機制，以推進班班通的順利實施，學校首先成立了領導小組，明確了崗位職責。校長是第一責任人，副校長負責具體指導，教務主任負責具體實施，全體教師共同參與，基本上形成了學校利用班班通系統，提高教育質量，打造辦學特色的思路。其次，根據實際情況，制訂了《中營民族中心學校“班班通”使用管理制度》，學校組織師生進行學習，讓每位師生明白使用流程及注意事項。做到了系統運作有章可循，有條不紊。最后把柔性的情感關懷注入剛性的管理制度管理之中，做到了剛柔相濟、相得益彰，極大地激發了全體教師參與培訓與應用的熱情。

　　為了使廣大教師盡快嫻熟的使用“班班通”設備，充分發揮“班班通”設備在教育教學中的作用，切實提高“班班通”項目工程的應用效能，學校擬定了《中營民族中心學校“班班通”設備應用培訓方案》，培訓內容包括：“班班通”設備原理及應用、簡單教學課件制作、“班班通”配套資源庫的應用、教育資源網訪問及應用、學校校園管理系統應用等，并做了合理有序的日程安排。培訓方案中還注意到年齡、學科特點等因素，建立了分組和互助的培訓機制......

　　為了真正發揮實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好班班通，經過一段時間的試運行，如今，語文課上，學生可以欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、思考和練習題目，課文疑難解析等內容；數學課上，抽象的'理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為趣味的游戲；活動課上，具體而生動的聲音，豐富而多彩的色彩，賞心而悅目的圖象，立體而動態的效果，帶給學生全新的感受和不同的體驗。其他課上，老師自制的課件及查找的網絡資源依賴班班通系統播放了出來。整個學校教學呈現出一種新氣象。

　　在實踐的過程中，我校遇到了一些難題，因為資金有限，校園還沒有建設更加方便的無線校園網絡，各班教室電腦接入互聯網的速度較慢，限制了網頁鏈接和資源下載的速度；校園局域網的主交換機和主干線限制了教學視頻點播的速度，不能滿足大容量信息的傳輸：沒有正版的殺毒、教育教學管理、網絡管理等軟件這些都是我校下一步將要解決的問題和工作。

　　班班通的應用，為老師重組知識，再造課程，創新課堂開辟了一條新的途徑，為改變學生的學習方式，開闊學生的視野提供了必要條件。實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們相信，在上級各部門的支持和指導下，在全校師生的共同努力下，我校的教育教學工作將取得更大的成績。

　　20xx年05月29日

班班通工作總結15

　　學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的簡短的使用經歷，將我們的工作總結如下：

　　一、班班通管理和應用情況

　　1、領導重視、健全制度

　　多媒體教學是全新的課題，絡資源應用于教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。為此，陳校長組織學校“班班通”工作領導小組成員共同研究制定了《班班通設備的使用與保管制度》、《教師班班通技術培訓制度》等，為更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

　　2、技術引領、交流協作

　　“任何一種行為或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。”我們認識到教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約著學校遠程資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫；另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校在開學初及教研活動中多次對教師開展多種形式的技術培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流，使全體教師認識了‘班班通’設備系統；知曉了遠程教育各資源的類型及xx；讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基于‘班班通’建構下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設備運用遠教資源的技術障礙。

　　3、適度的要求、及時引導

　　利用絡資源進行教學是新生事物，限于教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。為了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一段時間的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嘗到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的`比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

　　4、初嘗甜頭，競相使用

　　絡資源量大而豐富，涵蓋了教育教學的方方面面，對教師幫助很大；《專題教育》學生最為喜歡。資源的調用順暢，使用便捷，可以使資源真正走進課堂，面向全體學生。目前，我校教師利用“班班通”使用絡資源已斐然成風，許多教師的信息技術方面的才能得到了施展，技術嫻熟、脫穎而出，就是五十多歲老師也不甘落后，經常虛心向年輕教師問這問那，甚至讓年輕教師手把手的教她們如何使用。課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。同時，也有力地推進了我校教研工作的攀升，我們深信：“班班通”工程的實施，必將使我校的教育教學質量再上臺階。二、存在的困難和建議

　　目前，我們學校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；教師配備的筆記本電腦還沒全部到位，學校可供教師備課、制作課件的電腦太少；缺乏專業的計算機教師及絡管理人員，“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。

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