德育導師工作總結匯編【15篇】
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，快快來寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的德育導師工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
德育導師工作總結1
本學期我繼續參于我校的德育導師工作，時間飛快，一個學期即將接近尾聲，在這個學期中我幫輔的對象是我們六（6）班的小震。經過一個學期的努力和深入工作，無論在學習還是紀律方面，他都有了較大的進步，為了下學期能更好的做好德育導師工作，我對這學期的工作做如下總結。
—、了解學生，關心學生
在一次與英語老師的聊天中，我發現小震的英語學習成績相對較差，因為他是一個很懶的學生，懶得做作業，懶得學習。因為是副班主任，我接觸學生也比較多，無論是平常下課，還是在我的科學課堂上，我發現他是一個聰明，開朗的學生，有自己的觀點，會舉手發言，科學成績在中等水平。相對而言，語文，英語方面成績差了一點，因為太懶惰了，不肯花功夫。那么，整體而言，他在學習上他還有很大的進步空間，選擇他，本著教育為主，更好發展的想法，希望他有所進步。
本學期學校安排了家長會活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解。要開家長會的前一天，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊。他有些驚訝：老師會不會向我爸媽告狀啊！于是立馬上課就端正起來了。看來家長的作用還是很大的。通過聊天我了解到：孩子父母平時工作很忙，但是對于孩子的學習，家長還是很重視的。為了培養孩子及時做作業的好習慣，需要家長與老師的共同努力。只要有空，他做作業時，他爸爸就在旁邊督促，只有完成后才能看會電視。
二、發現閃光點，及時表揚
心理學家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。作為科學任課老師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發孩子的內驅力。
小震比較懶，懶得學習。之前與他一起坐的是小輝，也是一個懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態有點類似，沒有興趣時，精神不佳，經常走神。或者是有了好玩的玩具，就自己一個人在那擺弄，完全沒有進入課堂。有時候讓他回答問題，提醒他一下，但是總體還是如此。這次換了座位，跟小強一起坐。小強是一個蠻有威信的孩子，很會管人，有了他的提醒，小震上課倒變得精神起來了。有一次，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法？對于這樣生活化的問題，他就特別有靈感，愛舉手發言。叫了三次后，我就當著全班學生的面表揚他是一個愛動腦筋，愛發言的好學生。那一刻我發現他第一次坐得這么端正。接下來的一段時間，他在學習上變得主動了，以前常常因為玩而忘了寫作業，現在他常會來主動告訴老師他已經寫完作業了，一下課就把作業本上交了，我也常會用“做得真好”來繼續鼓勵他。可見，一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意接受，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。
三、耐心，堅持，反復抓
良好的學習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。而且如果對他提出過高的要求，反而會讓他的自尊心再一次受到打擊，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不同的.階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。
我經常跟他說，我覺得你是個很聰明的學生，很會動腦筋，上次的用紙做一座橋做得特別棒，特別有想法。對于你特別喜歡的事情你很熱愛做，而且能夠做得很好。那么其它的時候呢，能不能也參與進去，跟著老師的思路，動腦筋，一起討論。談心，然后提出一些要求。第一個要求：上課不要玩玩具，第二個要求：舉手發言二次，第三個要求：做作本上得兩顆星……當然這中間學生錯的思想和舊的習慣會反復出現，這是一個正常的現象，我們老師千萬不能對他們失去信心，這就要求我們老師做到兩點：
（1）為了減少學生反復的次數，平時對后進生要經常教育；
（2）當出現反復時，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。期中考試結束后他的科學成績從平時的七十幾分提高到八十多，上課表現也有了很大進步。
這個學期在幫輔小震的過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經驗，吸取教訓，希望在下學期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。
德育導師工作總結2
為落實德育導師制在我校的實施，真正落實“全員育人，全方位育人”的知道思想，舊哨小學根據學校的具體情況，認真開展了《德育導師工作》，組織全校教職工參與了本次活動。
一、在準備階段（20xx年xx月xx日—21日）
我校師生共同學習了此次德育導師主要精神，把握其意義和方法，為真正發揮德育導師的作用，各教師認真摸底排查，找出受導對象，針對學生的實際和需要，總結分析他們存在的問題，然后實行包保制，每位保5位學生，在這個階段里組織兩次家訪，充分全面地了解學生在家庭及社會中的情況，并對此作了全面細致的記錄，總結了學生存在的問題后確定發展目標，在會議上展開激烈的'討論，認真汲取每位教職工的建議和意見。為了更充分地突出學生的發展情況，要求每個老師認真填寫了受導學生的家庭情況登記表，以便于跟蹤調查和聯系。并且認真對填寫受導學生學業情況統計表及受導學生情況分析表，目的在于及時準確地了解學生的動態，發現問題，及時糾正，真正作到了全面育人。
二、在實施階段
當學校完善了德育導師工作制度后，認真地組織開展，要求每位老師每月至少與學生交心談心一次，但實際上，為了更好地教育引導，學生，糾正其不良習慣，我校教師在交心談心工作方面是比較突出的，發現問題及時糾正，找學生談心，并作好相應記錄。在茶余飯后
與各老師交流，尋找出更好、更理想的施導方案。在家訪過程中，認真聽取家長的意見和建議，向家長匯報子女在學校生活中的不足和缺點，交流討論如何加強家庭教育，真正做好學校教育與家庭教育相結合，促進學生的健康發展。在受導過程中，為了更好、更有效地發揮作用，各教師在找出個別學生存在問題較嚴重的，組織開會討論研究，針對他們的缺點及不足，各導師共同交流，給他們“會診”，共同診斷學生的缺陷，提出問題，找準方法，如何落實措施，特別是在學科的學習上，這些“會診”的學生多數出現嚴重的偏科現象，學校針對這樣的問題，要求任課教師與班主任作出相應的情況分析加以說明，總結出未來的施導方案。在上學期期末及每次期中考試后，對他們的成績進行統計比較，認真分析該生的進步程度，包括學習習慣、生活習慣、行為習慣及思想上的進步等。學校領導組對各教師受導學生認真進行詢問，并根據學生的進步程度評選出了一、二、三級導師各一名。
三、在總結階段
學期末，各教師對自己所導學生認真分析總結，哪方面進步大，哪方面進步緩慢，針對各方面的問題進行總結分析，但找到了突出的要求撰寫一篇個案分析并對一年來在德育導師工作中取得的成績或不足展開交流，最后寫出總結。
一年來，我校教職工認真履行德育導師的工作職責，熱愛關心學生，充分了解他們，真正做到全面育人的目的，雖然取得成績，但我校較職工在體驗到育人的快樂與成績后，在今后的德育導師工作中會再接再厲，更上一個新的臺階。
德育導師工作總結3
德育導師制，是在促進每一個同學和諧健康成長的訓練理念指導下，通過導師與迫切需要關懷指導的同學建立確定的聯系，準時進行個別指導的德育模式。“導師”們既教書又育人，認真傾聽受導同學的訴求，診斷同學的成長需求，從受導同學的思想、生活、心理健康和學習多方面賜予關懷指導，準時供應有針對性的關懷，達到促進同學健康成長的目的。
我校從開學初制訂了實行德育導師制的工作方案，經過半年的努力工作，我們充分體會到實施德育導師制是進一步加強和改進同學思想道德建設、提高德育的針對性和實效性的有效載體，是必要的`、可行的。
首先，在開學初我們給每個任課老師制了一個系統的德育導師工作手冊，手冊設有：導師的職責、德育導師工作制度、受導同學守則、德育導師制具體實施記錄、同學學業狀況登記表、成果表、家訪記錄、受導同學獲獎記錄、老師每月的小結表、同學反饋表等。老師可以依據手冊進行填寫，這樣既便利又節省時間。我們還依據實際狀況制定了受導同學手冊，手冊內容有：受導同學基本狀況，受導記錄，反思等，這樣老師可以隨時通過受到同學手冊了解同學的狀況，以便準時調整和選則合適的訓練方法。
其次，我們利用課余時間對導師進行業務培訓，指導導師工作。使老師的業務更加嫻熟。
第三、我們每月對導師工作進行檢查打分，以督促老師更好的開展。總之，這一年我們的德育導師工作的開展是有確定成效的，當然也存在有多方不足，我們在今后的工作中會連續探究，爭取把這項工作做得更好。
德育導師工作總結4
自從畢業后，一直擔任班主任，在當班主任期間，她有她自己的見解，比如她的”四心”教育在學校的教育教學經驗會上做過經驗匯報，四年前，為了配合學校的工作，開始接班，也為了配合班主任工作，共同教育管理學生，她創造了獨有靜、進、近’’的教育，她認為面對學生的問題，可以讓自己先靜一靜，面對學生要走近學生，也只有那樣才能走進學生的心中，取得了很好的效果，她作為學校的德育導師，在和受導學生多年來的交流和幫助中，她深深覺得導師不僅是學生的老師，要關注受導學生的學業進步，更應該從學生的整體成長發展出發，關注學生的精神生活質量與個性化需要，導師應該是學生的朋友、顧問，參謀，在多年的工作中，她有以下幾點導師的體會。
1、了解學生――引導學生的前提
了解學生的成長軌跡，比如學生的家庭情況和學生在小學的各種表現以及社會關系的各種情況，學會的個性特點、行為習慣、興趣愛好，對學生的單元考的表現以及每次考試成績逐一登記，分析對照，尋找其優點，對學生在學業、道德心理方面更深入充分了解，從而更全面了解和教育學。如若干年前，有一個學生，智力很好，總體成績相對較好，于是他考進當時的快班，但他對英語極為反感，所以在新的班級中，他單詞不背，動不動和英語教師叫板，到最后還是轉到她的班級，于是她開始有意識地接近他，找他聊天，最后終于知道，這位學生不是不會背英語，只是覺得學英語沒有什么用處。找到糾結的地方，她對癥下藥，終于使這位學生不再排斥英語，到期末考的時候考出了及格的分數，受導學生和導師皆大歡喜。
2、 師生交流_____引導學生的必要途徑
每周至少與受導的學生談心（面談、周記）輔導一次。受導的學生每周一次向導師匯報生活、學習的情況，建立家校制度，每月至少一次進行和家長聯系，每學期進行一次的家訪，通過和家長的交談才能了解學生真正的內心世界，才能產生共鳴，以真誠換取信任，以心交心。比如有一個學生，因家庭很貧困想放棄學習，在她的勸說下來上課，但一段時間后導師發現他上課萎靡不振，問他只是嘆息，及時和家長聯系，才知道他的自行車被偷，又沒錢買車，于是每天都是走著來上課，路途比較遠，所以上課有那種表現，了解情況后在班級發動學生捐款，但這位倔強的男生卻拒絕接受，于是就和他聊起導師年少時候得到別人的幫助，告訴他回報的機會很多很多，將心比心的談話終于讓他接受了車，學習上更勤奮，今天的他已成為了一名出色的船員，聽說時常在接濟著貧困的學生。
3、關愛學生_____感化學生的源泉
與好生想比，后進生的自尊心更強，因為學習不好或紀律差，長期受冷落，因此，他們處事一般都很敏感，但在內心深處卻渴望得到老師和同學的理解和信任，因此，一旦后進生犯錯，她總會做到心平氣和，以誠相見，不會當眾批評，她擔心刺傷受導學會的自尊心。她曾有過這樣的案例，學生A，成績不怎么好，她平時和他談話很多，導師和受導學生彼此都比較信任對方，但是在一次聽寫的時候，他在作弊，作為導師的她故意走到了他的身邊，他無動于衷，導師當場就批評了這位學生，導致這位學生整節課都趴在那邊，昔日建立起來的信任感蕩然無存，據這位老師說，她很后悔當初的性急，因為這位學生很愛面子，如果下課后和他好好聊聊，相信這位學生能夠做到重新聽寫，有時候一不小心做的事情會全盤皆輸，所以做事情的時候一定要從關愛學生出發。
導師的誠心還應表現在對學生的自我教育能力的發掘和肯定上，讓他們幫助同學、班級做事，為他們提供展示自我價值，樹立自尊形象的舞臺，產生相信我吧，我也一定要做好的想法。
4、 足夠耐心______感化學生保證
后進生意志力不強，自控能力也差，行為反復無常，所以做后進生的工作不能簡單認為通過一次談心，他們就能徹底改好，想讓學會一次感動是容易的，怎么樣讓他們有長期的感動，這就需要導師有足夠的耐心，導師要耐心分析問題的原因，導師要有足夠的耐心去捕捉學生的眼神，走進學生的心中，做到時時誘導，善于捕捉他們身上的閃光點，充分肯定，積極評價能使學生的上進心得到充分的發揮。
作為一名導師，她時時以愛心、耐心、誠心相待，以濃濃的師愛激勵受導學生成長要善于做到讓導師的這份愛心永遠藏在他們的心中。
同時作為一門學科教師，一直以來她都在接班，接班的時候她總是忙著育人，然后教書，今年她接的是八年級，通過學期初對學生的課堂表現和月考成績，她發現兩個班級的學生對學習英語都不感興趣，或許因為七年級的時候基礎很差，但她從不怨天尤人，從實際出發，因材施教，一段時間后成績有大幅度的上升，基于對他們的了解，在兩個班級各選了兩名學生作為受導學生，但英語很差。她在設計教案的時候下了很大的`努力，將一些相對簡單的問題，考慮由基礎較差的同學完成，一方面她考慮激發受導學生的學習積極性和對學習的欲望，另一方面，也從期末考慮，期末的題目一般都是比較簡單的；而對于一切稍微有些難度的問題設置給基礎較好的學生，使這些同學的綜合能力有所提高，特別是有意識地培養他們的書面表達能力。
在課堂上，實施檢測的手段是：充分利用早讀時間和課外輔導的時間，早讀去檢查前天晚上要求他們掌握的單詞和重點詞組的背誦等等，課外輔導的時候檢查他們的語法點和教會他們一些做題的技巧，同時在月考前疏導學生的思想負擔，使其輕裝上陣。利用月考和其中考試等重要考試的結果對學生進行引導，耐心地找出考試中存在的問題，學習上和思想上，然后加以分析，希望下一次不要出現類似的缺點。
導師帶學是一件需要長期堅持不懈進行的工作，需要教師不斷創造有效的解決目前學生中存在的問題的途徑，多與學生溝通，使更多的學生能認為學習是一件比較快樂的事情。她相信，通過師生不懈的努力，使學生愿意學習，會學習，體會學習的樂趣，導師自己也會為能成功地引導了學生而感到自豪，這樣為將來的人生打下堅實的基礎。
德育導師工作總結5
一學期來文經部不斷探索，不斷學習，在堅持學年初計劃的同時，不斷深入改革，全局謀劃。本學期文經部的主要工作總結如下：
1、召開一次師生家長會
開學初，在學校領導的指導與幫助下，文經部通過周密安排，組織了第一次師生家長會，三方面對面交流，廣泛宣傳創建高水平現代化職業學校，并將學校的管理與要求與家長做了溝通，爭取家長的關心與支持，切實做到家校共建。
2、堅持一個中心———以教學為中心
本學期嚴格執行學校推門聽課制度，行政領導聽課制度和教學部管理委員會聽課制。每位教師每周至少聽兩節課，其中一節本專業課程，一節所教班其他課程。每次聽課之前與所聽老師交流了解聽課內容，并在聽課后進行聽課交流，以推動教學提升。
文經部每日進行教學常規檢查，并將相應常規細分打分，并予以公示，對做得好的進行表揚，對需要進步的與其談心，促其進步，形成不錯的教學氛圍。
嚴格落實學校突發公共事件應急預案，提升對各類突發事件的預警、防范和處置的能力。加強學生防災自救教育，加強安全管理，認真抓好消防、食品衛生等重點安全防范環節，努力實現安全教學。
3、整合一支隊伍——班主任隊伍
加強班主任隊伍建設，健全班主任考核與評價制度。文經部是以女生為主，男生偏少，班主任的結構也是以女教師為主，男教師只有一名，我部將整合資源，細化布置班主任工作，由徐春晴助理負責落實，從軍訓開始，嚴格落實時間制度，保證學生，起床，內務，早餐，衛生打掃，班級活動等班主任有安排，有落實，有檢查，對班主任的到崗到位情況，有安排，有落實，有檢查，對特殊情況嚴格執行請假制度，堅持學生的事情無小事的思想。改善健全早晚讀、午睡、晚點名等工作的管理模式，做到精細化管理。學校要把班主任工作的重心，引導到學生的日常管理中來，建立更加行之有效的日常行為管理制度，通過行為規范的訓練和嚴格的日常管理，培養學生成不錯的學習習慣、生活習慣和行為習慣。一學期來，文經部各班級取得的成績是有目共睹的，這也證明了，女教師擔任班主任同樣可以把工作做好。
4．高標準參加一次比賽
本學期文經部在校長室的領導下參加了溧水區“一二九”大合唱比賽，經過參賽師生的努力，我們取得了一等獎的好成績。
5、堅持一項新舉措
在學期初，為了提升學生就餐的質量，并提升午間時間的使用效率，在校長室的'領導下，文經部率先執行包伙制，包伙制不但僅是就餐的改革，更是為了保證午間限時訓練的時間安排。
6、統一一次文化建設
教學部的文化建設是建立在班集體的基礎上，將文經部的文化與專業文化、合作企業的企業文化、主題教育月文化、中國傳統節日文化以及節氣文化相結合，組織班主任及管委會及部分優秀學生代表共同商討文化建設。提煉核心價值觀，打造共同愿景，引領師生發展。
7、組織一周形式多樣專業貼近的學生活動
在學期末，根據教育主管部門的工作安排，學期休業式前不放假，文經部及時調整工作安排，堅持兩手抓，一手抓好學生活動，一手抓學期末教育教學工作。在最后一周文經部組織了十項活動，活動主題明確，參與度廣。
8、學期末召開一次休業式家長會
年末的休業式是一學期的總結，文經部打算召開學生家長會，將一學期的各項活動向家長們做個匯報，且利用這次機會，加強家校聯系，將創建高水平現代化職業學校及會計品牌專業的建設進一步向社會匯報。
文經部一學期取得了一些成績，但仍然有很多不足，創建高水平現代化職業學校任重道遠，創建會計品牌專業迫在眉睫，我們要腳踏實地，團結一心，共同為學校的未來，學生的未來做出自己應有的貢獻。
德育導師工作總結6
在過去的一年里，我負責陸尊榮同學的幫輔工作。經過一年的努力，陸尊榮 同學在我的幫輔下，無論在學習還是紀律方面都有較大進步，為了來年能更好地做好德育導師工作，我對今年的工作做如下總結。
一、用愛心拉近距離。
作為德育導師，應該積極主動地為學生營造一個適應未成年人，特別是后進生的身心健康發展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關注著他的學習、生活和思想動態。針對他上課時經常違紀的習慣，我采用了時常提醒他和表揚相結合的辦法，為了照顧他的自尊心，我通常不失時機地表揚，慢慢地他上課能遵守紀律了。
二、用真心換取信任。
在不斷地與“問題生”打交道的過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學生產生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發現、尋找學生的閃光點，去鼓勵他們上進，去指導他克服困難，迎接挑戰，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通，才會產生最佳的教學意境與教學效果，也才會發現他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。
三、用關心激發熱心
在多次和他的談話交流中，發現他很幼稚但又有自己的理想。他希望自己將來能考上大學，做一個有用的人，賺很多的錢。如果以他現在的'成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心。提醒他現在應該把握好時機，徹底改變陋習；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學習成績穩步提高，就一定能如己所愿實現理想。很快，他課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養成，課后作業基本能獨立完成，學習成績也有所提高。
做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務，需要我們堅持不懈的關注和耐心的關懷。讓愛心在幫輔中傳遞到最后。學期結束了，德育工作還要繼續，我會一如既往的關注他們。
德育導師工作總結7
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。自身的形象和教師體現出來的一種對的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書、的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在里還會產生一種對教師的.敬佩之情，并從老師身上到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
在數學教材中，大部分思想并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是上個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，意識到與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
１、言位身教，從自己做起。數學是一門嚴謹的學科，數學教師首先要有嚴謹、負責的態度。進行概念數學時，要運用數學語言完整、精練地敘述；對公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有根據；書寫要規范，避免“圓”和“園”、“連接”和“連結”混用。時時事事給學生做出嚴謹求實的表率。
２、嚴格要求，從小事抓起。數學中，教師要有意識地培養學生言必有據、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的態度。不合格的作業，一定要令其重作，哪怕只是一個錯字、一個小數點也要強調訂正。要嚴格指出，在實際工作中點滴差錯誤都有可能給國家造成很大損失。從而一點一滴培養學生精益求精，實事求是，謙虛謹慎的優良作風。
德育導師工作總結8
為了進一步加強學校德育工作，落實全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助受導學生樹立信心，學會做人，學會學習，促進他們健康成長。根據上級教育主管部門的文件精神，本學期在全校開展“德育導師制”工作。
開學伊始，德育處制定并出臺《城關鎮中學德育導師制試行方案》。學校領導對“導師制”工作的開展給予了高度的重視，多次在會議上強調“德育導師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工根據“導師制”要求，高質量地完成指導工作。
3月我校“導師制”工作全面鋪開，在各班摸底下的基礎上，從學習、生活、心理、行為、特長等方面確定了36名學生作為輔導對象，之后又確定了36名德育施導教師，做到全員育人。“德育導師制”的前期準備工作進行順利，為我校“導師制”工作的開展奠定了基礎。
3月15日在校會議室召開36名學生和所有任課教師德育導師宣傳動員會議。會上，閆迎軍副校長針對我校特殊學生作了轉化方面的工作指導，要求各任課老師明確特殊學生現象及加強特殊學生管理的必要性，細致了解特殊學生形成因素，因勢利導促進特殊學生轉化，采取恰當措施，加強課間巡視，發現特殊及時耐心地跟他們交流、溝通、談心，做好特殊學生的教育轉化工作。閆校長還強調，作為班主任尤其要全面關注特殊學生，尊重學生，保護學生的自尊心。對特殊學生的各種行為表現要加強教育，教育要及時，并做到批評與鼓勵相結合。同時也要與家長多溝通，溝通時注意注意方式方法，拉近老師
和家長的距離，雙管齊下。最后張維昌校長也提出希望，一要學會傾聽，以情動人。二要耐心，不厭其煩，學會抓反復，反復抓。三要給予特殊學生關注，尊重特殊學生的自尊心，讓他們感受到老師的關懷。在班級管理中，我們只有“細”無止境地努力，讓“陽光”照耀到每一個“角落”，才能促進特殊學生的思想品質向我們預期的方向發展，出現由量變到質變的飛躍，成為名副其實的好學生，真正實現特殊生不再特殊的理想目標。
6月14日，德育處對全體德育導師工作情況進行了全面檢查，36多位導師工作的`文字資料全面上交翻閱。各位導師都能嚴格按照目標和要求，做到認真傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長過程中遇到的困難和疑惑。文字記錄比較詳盡。張拴倉、鄧永健等老師記錄尤佳，與學生談心記錄認真，疏導很到位。受導學生大部分是學困生，教師能夠針對孩子的學習進行必要的指導，耐心細致，另外導師們也能夠注意與家長的配合，與家長進行及時溝通，有時是電話聊，有時是請進辦公室聊，有時在校門口聊，還有的登門家訪，用各種不同方式來有效改正學生的不良學習習慣和行為習慣。受導學生中也有一部分是雙差生，學習和品行都很不好。部分導師能他們給予關愛，循循善誘，走進孩子的內心，聽取孩子的真實想法，通過與孩子的談話，讓孩子感受到老師對他的關心，不再產生抵觸的情緒。
有待改進的地方有：部分教師談話記錄比較少，有的只有一次，有的將多人談話代替了個人交談，其實各種方式我們都是允許的，但關鍵是工作效果，很明顯個別交談的效果應該優于集體談話效果，尤其是有準備的個別交談，效果更佳。從文字記錄情況看，也有個別教師的談話記錄有臨時拼湊的跡象，千篇一律，眾人一詞，這不利于工作水平的提高，也會嚴重的影響學校工作的形象。還有個別教師字跡潦草，態度不夠端正。工作方式還僅限于談話，略顯不足。其實德育工作的方式多種多樣，有正面，更有側面，有工作時間內的，也有工作時間外的，往往效果的取得更要下在課外、校外。對于到受導學生家里家訪的要求，一開學就強調每學期至少一次，還有部分教師沒有完成。
7月8日，學校以校為單位進行德育導師經驗交流，互相學習，借鑒他人成功做法，探討導的溝通策略，探尋積極的師生交往關系。
總體，德育導師的推行，通過導師與學生的溝通交流，師生之間關系日趨融洽，活躍了校園氣氛，化解了學生之間、師生之間的諸多矛盾，學生對導師產生信任，對于學校的教育教學質量上升的提高起到一定作用。
德育導師工作總結9
本學期，我擔任了八年級4班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：
一、創建和諧、積極向上的班風
一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、培養學生良好的品格
我一直認為，中學時期，培養良好學生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我經常對孩子們說，只要是人就會犯錯誤，就連老師都有做錯事的時候，更別說你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯誤，但有了錯誤一定要承認，要改正，那樣，你還是個好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學生全班都有了一個最明顯的特點，那就是誠實。在教育學生誠實的基礎上，我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優秀的。
三、用愛搭建我與學生間的橋梁
1、愛就是了解。
初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
2、愛就是關懷。
入冬以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個請假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。
4、愛就是責任。
教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛分班的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不用再時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我不在的時候，班級衛生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
化學是一門以實驗為基礎的自然學科。中學化學教學的目的，是使學生在具備科學文化素質和能力素質的同時，還要提高他們的思想品德素質和對人類的責任感。因此，教學過程中，要在傳授化學知識的`同時，還應該適時恰當地對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育。
（一）、德育在化學課堂教學中的滲透
1、愛國主義教育
我國是世界上文明發展最早的國家之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，對人類作出過巨大的貢獻。我國古代文明中的造紙和火藥以及陶瓷和釀造術、商代青銅的制造、春秋晚期的冶鐵和煉鋼、煤和石油的開發及利用等等，都是同時代的西方國家無與倫比的。化學教材中的緒言部分，介紹新中國成立后，在中國共產黨領導下我國化學工業取得的巨大成就，通過建國前后鮮明對比，使學生更多了解祖國，增進學生對社會主義制度優越性的認識，堅定學生的社會主義信念，進而產生深厚的愛國之情，樹立為祖國繁榮富強而發奮學習、報效祖國的思想。在講金屬通性時，介紹早在三千多年前的商代，我國人民就已制造出青銅器。在講陶瓷時，介紹我國陶器的制造早在六千多年前的原始社會就已開始，而瓷器的制造則不晚于三千年前的商代。中國瓷器的制造技術于十五世紀傳入西歐，歐洲人稱之為“CHINA”（中國）。這是西方人對中國人民發明瓷器的永不忘懷的紀念。在講蛋白質時，簡介我國于1965年成功的合成了結晶牛胰島素，在揭示“生命之謎”中奪取了世界上一項冠軍。在講淀粉時，提到碘遇淀粉變藍色這一性質，可結合烈士在江西就義前夕，用米湯在白紙上寫出機要文字，包上一份重要文件，說服一位女青年，把這份文件帶給魯迅，魯迅即用碘在白紙上一擦得知其內容后，安全地把這份重要文件轉到中央機關。
（二）、德育在實驗教學的滲透
化學是一門以實驗為基礎的學科，科學實驗是認識的源泉，是直觀教學的最有效的方法。
1、通過教師演示實驗，使學生觀察到正確、清晰的實驗現象，指導學生準確記錄實驗現象，然后把實驗現象作為引導學生思維的“導游者”，深入分析、推理，得出結論。在講氧氣的性質時，先在課堂上演示物質與氧氣反應的實驗，讓學生通過觀察、思考、歸納氧氣的物理性質、化學性質，使學生獲得豐富的感性認識，培養學生樹立認識來源于實踐的觀點。此外，在學生實驗時，要求學生遵守操作規程，注意節約藥品、愛護儀器、保持衛生，對學生進行行為規范教育和勤儉節約教育，通過實驗后對部分物質的回收和利用，滲透商品經濟觀念教育。
（三）、德育在課外活動中的滲透
通過開展豐富多彩的課外活動，創造學生自我教育的環境和氛圍，使學生在活動中受到啟迪，受到熏陶。如，組織學生參觀風箏博物館，到附近的化纖廠、造紙廠、棉紡廠、釀酒廠等參觀學習，讓學生自己動手做一些豐富多彩的趣味化學小實驗，組織化學知識競賽和化學晚會等，培養學生愛祖國、愛科學、愛家鄉的教育；通過對地區的水資源及大氣、水域、土壤的污染進行調查并研究，對學生進行環境保護教育。
德育導師工作總結10
作為一名二年級的語文教師及一名德育導師，我這次輔導的對象是二（2）班的張蘇悅。
張蘇悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長年求醫耽誤了學習，學習習慣的養成也特別差。母親文化層次不高，對孩子的教育比較放松。所以她的學習成績不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學習無關的東西都會吸引她的注意力。因此，他的上課幾乎沒有任何時間能注意力集中去聽課，對于作業，也沒有耐心去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業更是不做。
對于他的這種情況，我分析后覺得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽整天忙著上班，沒有時間管，但對于老師的教育是很支持的。
針對張蘇悅的這一情況，我首先做的是和她進行經常性的談話，明確地指出她哪些事是不對的不可以做的，哪些事是必須做的，一發現問題馬上給予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數多了，她對我也就不排斥了，跟我交流得多起來了。
其次，利用孩子年齡小的特點，真誠鼓勵她，激發她的學習自信。事情往往就是這樣，說起來容易，做起來難。我明白光靠口頭上的約定，肯定保持不了多久，何況面對的是一個二年級的孩子。要想真正讓她學好，就一定要讓她自己想學。
為了讓她也能嘗到成功的喜悅，課堂上我給予她特別的關注，我時常用眼神、手勢暗示她不要開小差。雖然有時她無法明白，但大多數有效，她聽課的質量也有所提高。對于一些簡單的問題，我會請她回答。回答正確時，我會即時給予肯定“回答得真不錯！要是能自己舉手，爭取發言，那樣會更棒！”讓他明白自已是有長處的，學習成績是能好的。
當然最重要的是我還和家長取得聯系，明確告訴她哪些是在家必須監督孩子做好的，必須配合老師來完的，如不能隨意給零用錢，每天哪些家庭作業要完成，孩子作業不認真放學后認真做好才能回去等等。
通過一段時間的努力，我發現張蘇悅還是有很大進步的，首先，對些簡單的問題，她會主動舉手了（如，讀生字，讀詞語）。課堂上注意力分散的時間少了。其次，在校期的課堂作業能做認真對待，不再是寫一半或亂寫幾個字完事了，同時，每天的家庭作業都能完成。這個學期的成績有上升的'趨勢。
通過德育導師的工作，我在這位學生身上看到了很大的進步，我在這其中也得到了許多體會：首先對待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當成自己的孩子，真真實實地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用誠心取得孩子的信任，能以朋友的身份與孩子進行交流；用愛心撫慰孩子的心靈，關注他們的學習、生活、思想，給他們機會，讓他們盡情地表現自我；以關心激發他們的熱情，能與他們交流看法，給他們鼓勵；以耐心與其家長進行交流，說明孩子的情況與表現，并能真誠地指出家長在教育中的不足。
總之，導師工作是具有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。
德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育等教育中。對青少年的健康成長和學校工作起著導向、動力和保障作用。為此，我校始終把德育工作擺在重要位置，堅持育人為本、德育為先、育人細微處的原則，以師德師風建設為主導，以班級管理為主線，以培養學生高尚的道德品質和良好的行為習慣為抓手，循序漸進、注重實效，使德育教育向著規范化、常態化的方向邁進。具體工作總結如下：
一、樹立新的德育理念，加強德育隊伍建設
1、學校德育領導小組始終遵循“細微處育人”的思想，認真落實縣教委提出的德育目標任務，深入加強師德師風建設，不斷提高全體德育工作者的德育意識和業務能力，明確了教師的目標責任，使全體教師樹立了“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人”的思想，進一步明確了德育工作者必須成為熱愛學生、終身學習的楷模。
2、進一步加強了德育隊伍建設。班主任是一所學校的中堅力量，很多的工作都需要班主任去完成，學校制訂了《班主任崗位職責》。依靠這支強有力的德育骨干力量，加強班主任和輔導員的培訓工作，11月18日組織班主任參加了全縣班主任培訓，12月召開校級班主任培訓和經驗交流會，交流班級管理經驗，提高了班主任和輔導員的管理水平。加強班主任工作材料的檢查和記錄，檢查結果與評先評優和獎勵性績效工資的分配權掛鉤。
3、加強師德建設，規范教師從教行為。積極開展“三品”“兩德”教育活動，與教師簽訂了《廉潔從教責任書》和《治理亂收費責任書》，學習“治理亂收費”文件，撰寫心得體會，開展向“身邊的好教師”學習活動，開展學習新知與移風易俗教育活動。這些師德教育活動的開展，促進了我校教師的師德水平，規范了教師的從教行為。
4、進一步建立健全少先隊組織，規范了組織管理，做到了有輔導員、有陣地、有活動，10月13日通過競選演講選拔了一批德才兼備的大隊干部。
5、召開了家長會，成立了家長委員會，實現了學校、家庭、社會三位一體的德育網絡機制。
二、以學生品行、養成教育為重點，扎實抓好班級管理工作。
1、開學初制訂了《xxx中心小學養成教育活動實施方案》和《xxx中心小學學生行為習慣要求》，讓全體學生學有目標、做有榜樣，切實加強學生的養成教育。相關考核人員對學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣實行定期與不定期相結合的方式進行考核。
2、班級常規工作有布置，有落實，重效果。本學期，我們強化了班級的日常管理，力爭通過日常管理，增強班級的文化建設和促進學生養成良好的習慣，給學生創造一個溫馨而寬松的學習環境。注重班級文化建設，要求桌椅擺放整齊化、潔具放置隱蔽化、周圍環境潔凈化，嚴禁在墻上亂寫亂畫。每天檢查室內外清潔衛生，督促不合格的班級及時整改。
德育導師工作總結11
本學期我授導的對象是205班的謝星毅同學。由于我今年不在他所在的班級任教科目，所以起初我對這位同學的的情況基本沒有了解，所以我首先通過班主任老師，特別是我同辦公室的徐燕燕合金瑤老師，經常會跟我講起關于謝星毅同學的一些情況，通過各方面的了解，我發現他學習習慣不是很好，調皮、好動，老愛犯錯誤或者是去招惹同學，自制力比較差，有懶惰心理，行為習慣不是很好，回家作業也有很多次沒完成，班主任老師以及其他的任課老師對其多次教育，他雖然表面上虛心接受，但仍屢教不改，無心學習。
對他有了一定的側面了解以后，我開始了和他第一次的交談，由于互相之間我們都不是很熟悉，所以第一次交談也就是互相地認識一下對方，并且我告訴他我成為了他的德育導師，希望他能夠真正地把我作為一名知心的老師來看待，同樣也是由于第一次認識，他對我還是有一定的戒備心的，也只是很簡單地相應地回答了我的一些問題，也是我問他答，完全處于被動的狀態，之后我接著進一步了解，了解到這個學生本身基礎比較差，自我學習的意識不強，再加上家長不管，也根本不聽家長的教育，導致了行為習慣比較差，再加上這個學生最大的毛病就是表面一套，背后一套，包括他的家長也存在這樣的問題，所以這也成為了我工作當中最大的'困擾。
在這一學期我對謝星毅同學的授導過程中，發生過一件事，就是下大雪那次，他沒有及時放學回家，跟同學在操場上玩雪到很晚，家長和班主任老師一直在找他找到很晚，就這一事件從我這個德育導師的身份上也與他進行了交流，我與他坦誠地交流，讓他自己說說這樣做的原因，明白這樣做的后果，并且培養他認識和判斷事物的能力，面對我的交談，他態度上是接受的，也表示出會改變自己的樣子，有初步積極地想法，但由于他原本有的表面一套，背后一套的毛病，我覺得還是需要用更多的時間，想更多的辦法來盡量引導改變他。
通過一個學期的導師工作，我覺得自己做得并不是很好，12月份接到的工作，12月份由于自己手頭上工作比較多，比較瑣碎，所以也一直沒能好好地思考過如何真正地把德育導師這個工作做好。 導師工作中一定會有苦也有甜，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。伴他們健康成長。雖然現在的謝星毅還沒能在我的授導過程中得到很大的進步。我相信：不久的將來，他會更加的出色。
吳佳
20xx年1月24日
德育導師工作總結12
本學期我繼續參于我校的德育導師工作，時間飛快，一個學期即將接近尾聲，在這個學期中我幫輔的對象是我們六（6）班的小震。經過一個學期的努力和深入工作，無論在學習還是紀律方面，他都有了較大的提高，為了下學期能更好的做好德育導師工作，我對這學期的工作做如下總結。
—、了解學生，關心學生。
在一次與英語教師的聊天中，我發現小震的英語學習成績相對較差，因為他是一個很懶的學生，懶得做作業，懶得學習。因為是副班主任，我接觸學生也比較多，無論是平常下課，還是在我的科學課堂上，我發現他是一個聰明，開朗的學生，有自我的觀點，會舉手發言，科學成績在中等水平。相對而言，語文，英語方面成績差了一點，因為太懶惰了，不肯花功夫。那么，整體而言，他在學習上他還有很大的提高空間，選擇他，本著教育為主，更好發展的想法，期望他有所提高。
本學期學校安排了家長會活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解。要開家長會的前一天，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊。他有些驚訝：教師會不會向我爸媽告狀啊！于是立立刻課就端正起來了。看來家長的作用還是很大的`。經過聊天我了解到：孩子父母平時工作很忙，可是對于孩子的學習，家長還是很重視的。為了培養孩子及時做作業的好習慣，需要家長與教師的共同努力。只要有空，他做作業時，他爸爸就在旁邊督促，僅有完成后才能看會電視。
二、發現閃光點，及時表揚。
心理學家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識”。作為科學任課教師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的提高，也要及時鼓勵，以此激發孩子的內驅力。
小震比較懶，懶得學習。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態有點類似，沒有興趣時，精神不佳，經常走神。或者是有了好玩的玩具，就自我一個人在那擺弄，完全沒有進入課堂。有時候讓他回答問題，提醒他一下，可是總體還是如此。這次換了座位，跟小強一齊坐。小強是一個蠻有威信的孩子，很會管人，有了他的提醒，小震上課倒變得精神起來了。有一次，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法對于這樣生活化的問題，他就異常有靈感，愛舉手發言。叫了三次后，我就當著全班學生的面表揚他是一個愛動腦筋，愛發言的好學生。那一刻我發現他第一次坐得這么端正。接下來的一段時間，他在學習上變得主動了，以前常常因為玩而忘了寫作業，此刻他常會來主動告訴教師他已經寫完作業了，一下課就把作業本上交了，我也常會用“做得真好”來繼續鼓勵他。可見，一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意理解，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。
三、耐心，堅持，反復抓。
良好的學習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。并且如果對他提出過高的要求，反而會讓他的自尊心再一次受到打擊，到時候教師再想進行幫忙就真的是難上加難了。所以作為教師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不一樣的階段，提出不一樣的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步到達，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。
我經常跟他說，我覺得你是個很聰明的學生，很會動腦筋，上次的用紙做一座橋做得異常棒，異常有想法。對于你異常喜歡的事情你很熱愛做，并且能夠做得很好。那么其它的時候呢，能不能也參與進去，跟著教師的思路，動腦筋，一齊討論。談心，然后提出一些要求。第一個要求：上課不要玩玩具，第二個要求：舉手發言二次，第三個要求：做作本上得兩顆星……當然這中間學生錯的思想和舊的習慣會反復出現，這是一個正常的現象，我們教師千萬不能對他們失去信心，這就要求我們教師做到兩點：（1）為了減少學生反復的次數，平時對后進生要經常教育。（2）當出現反復時，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。期中考試結束后他的科學成績從平時的七十幾分提高到八十多，上課表現也有了很大提高。
這個學期在幫輔小震的過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經驗，吸取教訓，期望在下學期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。
“德育導師制”是一種新德育制度創新，以關注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的知識建構與道德成長同步發展，真正提高德育的實效性。
本學期，我通過自己的實踐，依據“用心溝通、以情動情，修身垂范、以行導行”的育人原則，對所輔導的學生進行“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”，有一定的教育教學效果，現總結如下：
1、進步情況：
本學期我輔導了10名學生，他們是：王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰，這10名學生中有名住宿生，1名坐車的學生，其余學生為家長接送學生。這些學生都很聰明，但都有一個共同的壞習慣，那就是懶惰，表現在學習和行動上。為讓這些學生進步，我首先與他們談話，進一步了解這些學生，走進學生的心靈，樹立他們學習的信心。然后我根據每個學生走讀學習的情況，進行家校聯合管教和指導。10位同學中王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進步，其中孟令涵和唐秀坤的學習成績進入全班前10名，各方面都有了很大的進步。劉新宇和張世峰的進步也很大，但還需要進一步的指導。
2、學習行為習慣養成情況：
輔導前，這10位學生的學習行為習慣不良。學生學習習慣不良，很重要的一個原因是不會學習。為讓學生學會學習，我在以下五個方面進行了指導。表現在：首先得學會預習。其次，學會聽課。再次，學會高質量地完成作業。第四，學會復習。第五，學會閱讀。在指導中我一環緊扣一環，一步不讓，嚴格要求，逐步使學生養成習慣。通過輔導，我發現這10位同學的學習行為習慣都有了很大的進步。表現進步很大的是：王偉臣，張琳琳，王雪嬌唐秀坤孟令涵。
3、建立學生成長檔案，家校共育
如實記錄學生成長過程的表現，對學生的行為習慣、學習成績、在校表現等進行跟蹤記錄，并及時與家長聯系，共同教育，幫助成長。
行為見效果，教育出成果，通過“德育導師制”這種德育教育的新模式，使學生基本養成了良好的行為習慣，各方面都有了很大的進步。
德育導師工作總結13
為了進一步加強學校德育工作，落實全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助“雙困生”樹立信心，學會做人，學會學習，促進他們健康成長，經校委會研究決定，從本學期在全校開展導師制工作。
開學伊始，學校領導就對“導師制”工作的開展給予了很高的重視，多次在會議上強調“導師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工根據“導師制”要求，高質量地完成指導工作。在校領導的關懷下，我校“導師制”工作很快就全面鋪開，在很短的時間內就做好了，指導目標確定、導師與學生的搭配、指導學科的選定等“導師制”的前期準備工作，為我校“導師制”工作的開展奠定了基礎。其中，初三、高三年段畢業班原則上重點選擇在中考中低檔次可提高的學生。非畢業班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導老師，有124名（次）學生被確定指導對象。
在“導師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴格按照指導目標和要求，對學生進行“一幫一”的指導。廣大指導老師，采取與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事，思想品德，學習等方式進行指導。在每次指導過后，指導老師都能詳細填寫“導師制”工作記錄表；每兩周填寫一次“導師制”工作成效情況表，并向年段長個別匯報指導工作情況，年段長在聽取指導老師匯報后，認真填寫情況記錄冊，對本年段老師的指導情況進行跟蹤監督。從年段長每月向德育處匯報的.情況來看，80%以上的老師都能定期對所指導的學生進行指導。在20xx年4月20日，也就是在我校“導師制”工作開展整整兩個月的時候，為了了解本項工作的進展情況，德育處制作了“導師制”工作調查問卷，并且召開了“導師制”施行情況的學生座談會。在此次座談會上，與會學生暢所欲言，積極表達了他們對“導師制”工作的感受和看法，同時也提出了許多中肯的意見和建議，為我校“導師制”工作的開展獻技獻策。在參加座談會的24位學生中，有85%的學生認為，“導師制”的指導對象應該更為廣泛。
在期末階段，廣大老師依然沒有放松對指導對象的指導，積極督促學生做好期工作總結/計劃
末復習工作。從學期末上交本學期“導師制”工作情況表的情況看，95%的指導老師都能夠定期對指導對象進行指導，做好筆記筆錄。從班主任，年段長反饋的情況看，對“導師制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指導的學生，無論是從平時表現和學習成績來看，都有不同程度的提高。
本學期，是我校開展“導師制”工作的第一個學期，雖然取得了一定的成績，但是也因為經驗不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由于師資力量的限制，無法把更多的學生納入“導師制”工作的范圍；有少部分老師對“導師制”工作重視不夠，在指導過程中存在敷衍了事的現象等。這些不足之處需要我們在今后的工作中，發揮智慧，努力克服，爭取建立“導師制”工作評價體系，將“導師制”工作納入量化管理的體系。
德育導師工作總結14
本學期我校開展了，“德育導師制”，每位任課教師在自己所任教班級中，自主與學生進行結對，做一名學生的德育導師，我也參與其中，與任教班級的學生進行了結對。 “德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工者”的理念，它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。對學生德育管理進行優化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學期的工作，獲得一些工作體會：
1、 關愛學生，提高他對課程的興趣
傳統的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學生的疏導。因此，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣，協助建立互助合作的同儕關系，運用增強原理，協助學生解決問題行為，會讓學生主動且樂于學習。平時我總是找機會與朱可及同學聊天，關注他身體表面的變化，及時贊美他的點滴。這種聊天式談話，我只想讓他覺得我對他的關注，讓他產生一種信賴感。
2、建立合諧良好得師生互動關系
合理約束學生，嚴密而不失嚴苛，輕松和諧而不散漫，讓學生樂于學習。
3、 對他們學習上的困難及時幫助。
他們的接受能力較差，上課聽不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對他的學習我們各科老師只能在課余的時間給他補習，幫助他。比如多給他作業輔導。
4、 幫助孩子克服困難，別潑冷水。
不要因為學生表現總是不如人意，就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的贊美，當然學生也是如此。所以我更多的.是發掘學生的優點，多贊美他們。與他一起幫他們補習的時候，常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明，這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時，他們的作業完成不了，我請他們到我的辦公室補習，剛開始怎么教他們，然后在他們完成后及時表揚他們真聰明，讓他們樹立起克服困難的信心。
5、幫助學生走上領導崗位，提高學習信心。
利用老師的自身優勢，讓學生擔任小組長，讓他們去管理別人，讓他們去抽背檢查別人的作業，這樣一來，學生有了自尊心，從而樹立起了學習信心。
通過德育導師制工作的實施，幫助學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航、學業保證、行為規范和生活領路人。全面了解和掌握學生的基本情況，及時掌握學生的思想動態，主動與學生交心交友，建立良好的師生關系。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發學生自尊自愛、自信自強和自我管理的能力。
德育導師工作總結15
本學期我依然擔任著是二年級一班趙楠同學的德育導師，在這個學期中我能按照《德育導師職責》的要求去做，積極參加學習，深入到班級管理，配合班主任做好班內的各項工作，責任可以落實到個人，使趙楠在各項活動中獲得了優異的成績，學生的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相對性的提高和上升。
本學期我對自己的定位是：努力做學生的良師益友，我通過“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，引領學生“健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創新，全面提高素質。”為學生發展成為堅強自信的優秀學生打下堅實的基礎。 通過參與班級管理及活動協助班主任搞好班級管理與文化建設，為學生創造良好的學習、生活環境。在平時的教學工作中，利用課余時間與學生聊天，了解孩子的思想和學習狀況，對于班上的`特殊學生及時為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數學成績不是太好，但是為了不影響班級的總體成績，我從不會因為學習而影響體育鍛煉，在他們鍛煉之后我會抽出一些其他的時間為他做出一定的輔導，不至于讓他與整體的差距太大。
平時每天協助班主任組織好學生出操，要求學生排好隊，不說話，做操時認真做好每一個動作，認真做好眼保健操。協助班主任組織學生每天放學排好路隊，注意安全。對于學校組織的各項活動協助班主任做好學生的組織工作和思想教育工作。
對趙楠的學習成績，行為習慣做出了作為德育導師一定要付出的更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生“以心換心”，能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結交的益友。趙楠同學上課不會聽講，完成作業的效果較差，上課總也不能集中精力聽講，作業拖沓，學習成績較差。我想，所謂的后進生并非天性如此，他發展到今天這個地步，應該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，和他的家長進行溝通，力求自己的工作能得到家長最大程度的配合。然后利用課余時間多和他多進行思想交流，結合實際情況，對他進行幫助。上課不會聽講我就在我的音樂課上給與他更多的關注，多提醒，多提問；紀律差，不愛完成作業，我就利用他愛唱歌的特長鼓勵他，爭取各個方面都能取得優異成績。老師的誠心贏得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變，注意力集中了，學習也認真了。經過一學期的努力，他在原有的基礎上都取得了很大進步。
一學期以來，在班級管理上我感覺我做到了盡心盡力，但是和其他的優秀教師相比可能還有一定的差距，我想：今后我會向優秀的教師學習，把德育導師的工作做的更好。
花加拉嘎學校
德育導師：田亞君
20xx年6月
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