小學健康教育工作總結

時間：2024-07-20 18:24:47 工作總結我要投稿

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　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的小學健康教育工作總結，歡迎閱讀與收藏。

(熱門)小學健康教育工作總結15篇

小學健康教育工作總結1

　　一、領導重視，機構成立，相關文件出臺

　　按照XXX、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經開

　　展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規范化、制度化、日常化的開展，20xx年10，市教育局成立了以教育局XXX副局長為主任的“xx市中小學心理健康教育指點中心”，下達了永教[20xx]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”，并頒布了《xx市中小學心理健康教育指點綱要（試行）》、《中小學心理健康教育運轉機制及管理辦法（試行）》、《中小學心理輔導室等級評估方案（試行）》、《中小學心理輔導員任職資歷及優秀心理輔導員評選辦法（試行）》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操縱規定和辦法，確保了心理健康教育的有用開展。

　　二、統一部署，明確要求，切實開展

　　為貫徹XXX《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《xx市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則，主要內容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。

　　三、構建了心理健康教育三級工作網絡，完善了管理辦法

　　為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網絡。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規劃、實施、管理、指導、考核工作；二級工作機構，各學區輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作；三級工作機構，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作。

　　在管理中，我們做了以下規定：

　　（1）首長負責制原(！)則。各中小學校長、各學區輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人；

　　（2）日常化原則。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個構成部分。

　　（3）全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發展負有責任。

　　（4）督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受下級指點中心及專家的督導，以克制自身工作中的盲目性或可能呈現的偏差，提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養和實際能力。

　　我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優秀班主任、先輩教師的考核條件之一。

　　我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。

　　四、加強培訓工作，提高教師素質

　　為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到20xx年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：

　　1、確定xx市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。

　　2、確定教師的心理健康教育與教師的'繼續教育或技能培訓相結合，

　　把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。

　　3、確定了培訓方式的多元化。外出進修研究、聘請專家學者來xx講學、校本培訓和自學討論已經成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。XXX博士生導師XXX教授以及XXX、XXX的專家相繼應邀到xx講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修研究。

　　4、構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內容。

　　5、以心理健康教育論文、個案征集和評選為手段，內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們已經搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經樹立了心理健康觀念并自覺運用于實際。

　　6、培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導。

　　7、學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。

　　8、心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經獲得省級立項，同時有30多所學校也已經開始心理健康教育相關課題的研究。

小學健康教育工作總結2

　　一年來，我校認真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作邁上一個新臺階，取得了一些成績，現在總結如下：

　　1.衛生教學，傳授知識

　　(1)課堂健康教育，做到了"五個有"：即有教材、教師、教案、教時、評價。教導處定期與不定期檢查教師的上課和備課情況，百分之百的老師都是按計劃備課上課，起到了預設的效果。

　　(2)為學生提供了心理、生理衛生知識教育服務。各年級在開設《體育與健康》課程的基礎上，還開設了心理健康講座。學校建立的專門的心理咨詢室，由專門的心理老師開展心理咨詢活動，培養了學生提高調控情緒的能力。

　　(3)提高了學生預防疾病的意識和能力，讓學生了解了艾滋病的傳播途徑和預防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預防措施。

　　(4)控煙知識教育。在辦公室、公共場所、醒目位置設置了明顯的控煙、勸阻吸煙的標志、標識。加強教職工及家屬行為規范管理，教職工不得在校園公共場所、學生面前吸煙。大力營造吸煙有害健康的輿論。目前，在校園里已經看不到吸煙的人員，就是家長來學校，看見禁煙標記，也主動配合，不抽煙了，應該說：這項工作的開展起到了很好的效果。

　　(5)食品衛生。學校食堂，嚴格執行食品衛生法律法規，嚴把食品進貨關和加工操作關。為師生健康提供了有力的保證。

　　2.衛生環境，有益健康。

　　(1)在硬件上，校舍、采光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均達到了國家標準。在軟件上，政策落實，制度到位，衛生服務優良，檔案資料齊備，實行依法治理。

　　(2)通過宣傳教育，全體師生懂得了環境對身體健康的影響，明白了避免在不利于身體健康的環境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進行體育活動等。

　　(3)學生個人衛生基本做到頭發整潔、無異味；指甲勤剪；面、耳、頸干凈；衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康了的生活方式。

　　(4)搞好健康教育宣傳櫥窗，配合衛生院印發了健康知識宣傳資料，利用學校媒體加大宣傳的教育力度，組織了廁所消毒。

　　(5)開展了環境衛生評優活動。各班劃分了包干區。每天由專人檢查，當日整改。打分結果公布。

　　本學期我積極響應上級有關部門關于創建“平安校園”的號召，以維護學校、社會的穩定和發展教育事業為宗旨，堅持以人為本，緊密結合學校實際，全面貫徹落實創建“平安校園”的各項工作任務。孩子的健康、快樂的成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。我對本班的安全高度重視，平時擠出時間給學生灌輸有關安全方面的知識，不厭其煩地對他們進行安全教育。由于學生太小，我不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

　　1、認真做好安全教育工作。

　　我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。開學第一周，我和全班學生一起制定了本學期的工作計劃。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。

　　2、教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。

　　并且指導學生學會使用各種求救電話。教育學生嚴格遵守學校的.作息時間，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍，不允許不經家長允許跟同學去了，讓家長隨時了解其子女的去向。在校內外，不允許學生做危險的游戲。如;互相追打、奔跑等。教育小學生不踐踏學校的草坪，不損壞學校的花草樹木。教育學生不爬墻，不爬樹，不爬學校的籃球架，不爬陽臺上的欄桿。教育學生不玩火、不玩電、不玩爆竹。教育學生不帶危險的物品到學校(如：木棒、小刀、匕首等利器進入校園。)不在井唇、變壓臺旁、高壓電線下等危險的地方玩耍。秋冬季、只有在家長或老師的帶領、陪同下方可到游泳池游泳。千萬不能私自到水溝、水塘、魚塘、游泳池里戲水、游泳或者玩耍滑冰等。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

　　3、開展豐富多彩的教育活動。

　　利用班會、隊活動、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

　　4、加強檢查，及時整改。

　　每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，并及時填寫路隊名單，進行評價。送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。課間，派出小衛士檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。

　　5、家校聯系，保障安全。

　　學生家長的聯系電話表格，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到：“安全第一”。學生意識到安全第一，健康第一。

　　一個學期結束了，在同學們和我們兩位老師的努力下，全班54人無一例安全事故發生。但是，安全工作是班務工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時時講，警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發生。

小學健康教育工作總結3

　　本學期，我校全面貫徹市教育局的精神和衛生部、教育部的《學校衛生工作條例》，認真作好健康教育工作，現總結如下：

　　一、我校的健康教育網絡健全

　　全校的健康教育工作領導小組得以健全，明確分工，責任到人。校長親自擔任學校健康教育工作領導小組組長，分管校長任副校長，校醫及全校老師共同努力，作好學校的健康教育工作。

　　二、認真作好同學健康工作

　　我校重視學校的健康教育工作，配有專兼職的健康教育老師，每學期指定學校健康教育方案，做到期初有方案，年度有總結，把健康教育工作落到實處。健康教育老師做到：有課本、有方案、有備課、有評價、有測驗、有總結，平常認真備好課，以提高上課質量。期末統一對同學的健康學問進行一次摸底測驗，以了解同學健康學問的把握程度。平常還對每個同學的個人衛生做好檢查和監測工作。

　　三、切實做好同學的健康工作。

　　給每個同學建立健康卡，每學年對初一、初三班級進行全身健康檢查，每學期對全校同學的身高、體重、視力、齲齒及沙眼等常見病進行檢查，對每個同學的生長發育水平進行追蹤觀看，把握同學的生長發育水平和健康動態，做好資料的匯總和積累工作。對個別患有高危性和先天性疾病的同學進行重點監測，日常門診病人作好登記和處理工作，對個別同學進行隨訪，嚴峻或急發病的`同學作好轉診搶救工作，立刻送醫院進一步診治。

　　另外，我校注意體育衛生和教育教學健康的衛生，使同學的健康知曉率和行為形成率進一步提高，我校還注意同學的飲食健康，對肥胖同學和養分不良的同學做好膳食指導工作。

小學健康教育工作總結4

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。

　　心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

　　我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：

　　一、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。誠然，個別生在心理健康發展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包

　　括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　二、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室（或心理輔導室）對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的'學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。

　　三、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

　　四、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星

　　星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

　　心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

小學健康教育工作總結5

　　本學期，學校心理健康教育工作以做好學校心理咨詢常規工作為主，貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規范》，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

　　一、落實既定工作目標

　　1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的'心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　5、建立學生相關檔案。

　　二、具體工作成效

　　1、學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。

　　2、學校心理健康教育的方式

　　采取多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。

　　（1）心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。

　　（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。

　　（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

　　（4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地

　　“各班板報、春蕾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

　　（5）指導家庭進行心理健康教育

　　小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

　　（6）指導小學生進行自我心理健康教育

　　指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

　　A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。

　　B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

　　C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。

　　本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

小學健康教育工作總結6

　　學校健康教育是利用學校教育，使兒童少年獲得衛生知識，轉變衛生態度，產生衛生行為，養成良好的衛生習慣，促進身心健康，為終身健康奠定良好的基礎教育。我校根據《學校衛生工作條例》及學校健康教育評價方案（試行）的要求，結合本校實際情況，認真貫徹落實，以全面貫徹落實教育方針，促進學校健康教育工作的發展，不斷增強廣大學生的健康知識，提高學生的健康水平。具體做了如下工作：

　　一、狠抓健康知識教育

　　開設健康教育課，做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎陣地，是面向全體學生的基礎性教育，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。

　　另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛生知識，進一步強化傳授，或根據季節性的變化，有目的地進行季節病的預防宣傳，如流感、腮腺炎、腸炎等。

　　二、硬件實施到位：

　　采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設施、廁所設施、教學用房與宿舍等均對照評價標準進行添置、改善。

　　三、培養學生良好的衛生行為。

　　知識教育是基礎，讓學生建立健康的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師應時常督促學生行使衛生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的'正確姿勢、正確的讀寫坐姿、剪指甲等，要教師不厭其煩地反復訓練強化，使之成為學生的一種習慣及技能。

　　四、對學生的健康行為及學生健康課的學習情況進行考核，通過考核，我校學生全部合格。

　　五、本學期我校健康工作的一個重點是學生常見疾病的防治，對學生比較出現的傳染病皮膚病、腸道傳染病、肝炎、六病等的防治知識對學生進行適時的宣傳，廣泛利用各種渠道，如小廣播，櫥窗等，通過努力，我校今年的疾病流行及發生為歷年最少。

　　六、營造宣傳輿論氛圍。

　　學校畫廊定期開辟健康園，班級每期板報做到有衛生角專欄，小百花電視節目有健康教育內容，利用一些特定的宣傳日時機，大力宣傳發動，有愛牙周、防近周等專題活動，使學生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如愛眼知識問答，通過班隊課、家長會等宣傳等宣傳契機，進行健康傳播活動，

小學健康教育工作總結7

　　良好的心理素養是人的全面素養中的重要組成局部。心理健康教育是提高中小學生心理素養的教育，是實施素養教育的重要內容。中小學生正處在身心開展的重要時期，隨著生理、心理的發育和開展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素養教育的必定要求。

　　心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素養，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，推動學生人格的健全開展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　小學心理健康教育是關心學生在學習生活中品嘗解決困難的歡樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識，在班級活動中，善于與同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

　　我校依據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：

　　一、心理知識講座。

　　我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，關心學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素養。誠然，個別生在心理健康開展方面需要得到特別的教育和關心。但是，心理健康是全員性的`問題，是每一位學生在成長與開展中都必定會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理開展中不健康的側面就常常被輕視，得不到教師的重視和及時的關心教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素養。

　　二、個別咨詢與輔導。

　　在全校性的心理知識講座的根底上，我校開設心理咨詢室（或心理輔導室）對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴峻心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。

　　三、心理教育的學科滲透。

　　我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

　　四、利用“紅領巾”播送站為教師與學生的溝通搭建平臺。

　　學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用播送站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請局部同學到“歡樂小屋”進行單獨交流，利用些特別的節日加強對學生的愛心教育，比方：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關懷要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

　　心理健康教育是提高小學生心理素養的教育，是實施素養教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

小學健康教育工作總結8

　　隨著改革開放的不斷深入和社會文明程度的提升，特殊教育越來越受到廣泛重視，智障學生的健康成長成為備受關注的話題。我校非常重視心理健康教育工作，我們的辦學思想是“讓每個學生得到更優的發展，為每個學生提供更適用的教育”，并且我們堅持“融會、融入、融和”的“融和教育”辦學理念。我們通過多種形式和途徑，有目的、有計劃、有步驟地提高智障學生的心理綜合素質，促進他們自強、自立，平等參與社會生活，回歸主流社會，成為自食其力的勞動者。

　　首先，我們加強教師的心理健康教育培訓。我們為老師們精選了一些理論書籍和文章，如《心理輔導技術》、《班主任心理輔導》、《成長教室心理活動課教案集》、《花季心雨心理輔導個案集》等，作為教師學習和培訓的內容。我們還邀請專家到學校作心理專題報告，以增強教師的責任意識，明確心理健康教育工作的意義和涵義。

　　其次，我們通過不斷總結經驗和推廣理念來提高教師的`實踐能力。每次會議或活動后，負責老師都會及時向其他老師匯報會議精神，分享信息資源。每月我們都會總結學校心理工作，反思不足之處并制定下一階段的計劃。我們還經常召開專題討論會，舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動課等，以引領學校心理工作的深入開展。

　　第三，我們開展學生的心理健康教育活動。我們致力于創建溫馨的教室，制定了詳細的計劃，并在學校德育室的大力支持下進行了具體的部署。我們希望通過營造幽雅、溫馨、健康的教室文化，影響學生個性的培養、心理素質的鍛煉、道德習慣的形成和知識才能的增長，促進教師與學生、教師與家長之間的民主、融洽和諧關系。

　　此外，我們組織學生參加各種社會實踐活動，讓他們參觀、感受祖國的巨變和中國人民的偉大。這些活動鼓勵學生熱愛祖國，熱愛家鄉，并培養他們的活動能力和人際交往能力。同時，這也讓學生感受到社會對他們的關愛，增加他們的幸福感。

　　我們還為學生提供心理健康輔助服務。通過小組輔導的方式，我們根據學生的共同需要和問題，通過學生的互動，幫助他們加深了解，改善同學間的人際關系，培養合作意識。另外，我們利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識。每次專題廣播都由學生自己制作，以貼近智障學生的生活成長需要，易于接受并引起他們的興趣。

　　最后，我們給予家庭心理健康教育指導。我們樹立學校和家庭是一家的思想，特別是對弱勢學生的家長，我們給予更多的尊重和幫助，幫助他們尋找家庭教育中的不足，并激發孩子的上進心。我們還定期與家長溝通，觀察學生的一舉一動，并及時將觀察結果反饋給家長，用我們的真心誠意感動家長。此外，我們重視家庭教育指導藝術，講解家庭教育在孩子成長中的作用，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，共同營造和睦、溫馨的家庭氛圍，提高智障學生的生活質量。

　　通過近一年的工作，我們取得了一些成績和經驗，但與兄弟學校相比，我們還存在很大的差距。我們深知“為讓每個學生得到更優的發展”，我們的任務任重道遠。我們將繼續努力，不斷改進和完善我們的心理工作，為智障學生的健康成長提供更好的支持和幫助。

小學健康教育工作總結9

　　我校教師已能主動在體育教學中滲透心理、生理方面的健康教育。為促進學校體育與健康教育工作的開展，掌握學校體育與健康教育活動的進程，調整和確定學校體育與健康教育的目標，不斷改進和完善學校健康教育，逐步使學校體育與健康教育工作納入科學化和規范化的軌道，本著科學、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。

　　一、工作思路

　　對于健康教育的推廣，學校領導和老師一向都十分重視，通過與學科滲透結合，將其滲透到思想品德、體育與健康、綜合實踐活動等課程中，對學生開展形式多樣的健康教育，目的在于營造一個健康及安全的學習環境、加強學生、家長和老師對健康的關注和重視，提高整體的健康生活意識，提高學生個人的生活素質。學校深信健康教育活動將在促進學生之間身心健康發展有顯著成效，積極推動健康活動，如：舉辦運動會、廣播體操比賽等，從而促進學生身心健康成長。

　　二、工作措施

　　1、加強教學管理，充分發揮課堂教育的主渠道作用

　　對學生進行健康教育是促進學生身心健康發展的一個重要方面，學生有個健康的體質是保證學生們生活、學習的基礎，因此要使學生養成良好的衛生習慣，并積極參加體育鍛煉，增強體質。

　　2、針對不同年齡、不同階段的學生，根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進地進行相應的體育與健康教育，提高健康教育課的效果。

　　A、在低年級學生中進行相應的體育與健康知識教育：

　　（1）注意培養學生正確的飲食、衛生、睡眠習慣：注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害；

　　從睡眠衛生教育入手，根據自己的'年齡，每天的睡眠時間不少于8—10小時，睡前、睡后應注意什么，養成早睡早起的好習慣。

　　（2）教育、培養學生做到“三個一”：眼離書本一尺遠，身離課桌一拳遠，手離筆尖一寸遠；

　　使學生知道從小要養成良好的讀書姿勢習慣，養成正確的坐、立、行、走姿勢習慣。

　　（3）讓學生知道課間活動好處多多：能使大腦從緊張轉向輕松，避免疲勞，是全身得到放松，從而自覺參與課間體育活動，保持充配的精力，上好每節課，并教會學生常用的、簡單的、易學的體育鍛煉方法和技能。

　　（4）讓學生懂得體育鍛煉與防范措施的重要性，提高預防意外傷害事故發生的意識；

　　學會分析發生意外的原因及造成的后果；學習簡單的幾種自救和救護他人的方法及注意安全的事項。

　　（5）對學生進行衛生保健常識宣傳，讓學生養成天天堅持做一兩遍眼保健操的良好習慣，并做到手指清潔、動作有節奏、穴位正確、力度適當。

　　（6）告知學生參加體育鍛煉和上體育課，必須穿適合運動的運動服和運動鞋，同時注意把衣袋里的鑰匙、小刀等堅硬的東西取出來；

　　還可根據運動的不同內容選擇穿不同的運動服裝。

　　（7）讓學生從關注自己的身體入手，懂得為何有些人比同齡的孩子瘦小，而有些人又太過肥胖，除了遺傳和疾病等原因外，要加強營養補充，更要進行體育鍛煉。能堅持體育鍛煉的人，就能長得高長得壯，抗病能力也得到加強，還能培養勇敢頑強，不怕困難的堅強意志。

　　B、在高年級學生中也將進行相應的體育與健康知識的宣傳教育：

　　（1）讓學生知道在運動前后的安全、衛生常識，掌握科學鍛煉身體的方法，如：運動前充分做好運動的準備，運動后不宜大量喝水，認真做好放松活動等。

　　（2）教會學生在運動中如何調控自己的情緒；

　　學會合理地玩將是維護和增進自己的身心健康；讓自己在一天的學習、生活中保持精神愉快、心情舒暢的穩定、健康的情緒。

　　（3）對進入青春期發育的高年級學生進行健康教育，讓他們明確運動后應該怎樣合理攝取營養；

　　明確運動鍛煉后積極休息對健康的作用。

　　（4）讓學生關注自己的身體，關注自己的健康，愛護自己的四肢、軀干，更要愛護自己的內臟、頭腦，還要愛護自己的牙齒，要講究衛生，積極鍛煉。才能保持健康的體魄，清醒的頭腦。

　　（5）讓學生認識到體育鍛煉對身體的作用：能提高運動系統的功能；

　　能促進呼吸系統和循環系統的功能；能促進神經系統的功能。

　　（6）讓學生知道，參加體育鍛煉也能克服自卑、恐懼心理，培養自信心和頑強的意志品質，從而正確認識自己，為學業的成功奠定基礎。

　　（7）讓學生了解青春期男女生的身體特征；

　　知道青春期生理技能發生的變化；關注青春期的生理衛生常識。

　　（8）讓學生了解人體骨骼的構造和功能，懂得青春期少年是人體生長發育突飛猛進時期，如能積極參加體育鍛煉，可對身體的生長發育有顯著地促進作用。因此要經常到大自然中去全面體育鍛煉，以促進身體骨骼的生長發育。

　　3、定期對學生進行年度健康體檢工作及體質健康標準測試工作每年定期對學生進行一年一度的體質健康標準測試工作，并建立學生的個人健康卡，并向學生和家長反饋測試情況，讓學生及家長明確孩子在體能體質方面需要加強哪些鍛煉；同時進行的還有年度體檢工作，保證學生體檢質量，確保學生參檢率達100%，體檢結束后，及時向家長反饋學生體檢情況，寫出分析報告，相關資料匯入學生健康檔案。

　　總之，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神，是學校教師的職責；學校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。

小學健康教育工作總結10

　　學校健康教育是利用學校教育，使兒童少年獲得衛生知識，轉變衛生態度，產生衛生行為，養成良好的衛生習慣，促進身心健康，為終身健康奠定良好的基礎教育。我校根據《學校衛生工作條例》及“學校健康教育評價方案（試行）”的要求，結合本校實際情況，認真貫徹落實，以全面貫徹落實教育方針，促進學校健康教育工作的發展，不斷增強廣大學生的健康知識，提高學生的健康水平。具體做了如下工作：

　　1、建立了健康教育領導小組

　　2、責任到室、到人，分工明確

　　3、狠抓健康知識教育

　　確保每周三晨會上健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎陣地，是面向全體學生的基礎性教育，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。

　　4、加強健康教育課管理

　　①教材和教具：教材做到體現“中小學生健康教育基本要求”的八項內容，教育內容無概念錯誤，課文深度和文字質量符合教學規律。配備好教具，包括掛圖、模型、幻燈片及其它類型的健康教育用具。

　　②教學計劃：每個年級都有完整的健康教育教學計劃，并做到教學進度、教學內容與計劃一致。

　　③教案：包括課時、課題、教學目的、教學重點、教學難點、教具、教學內容及過程、教學小結等8項主要內容；教案書寫力求做到無概念錯誤、整潔、簡練等3項主要內容。

　　④師資培訓：保證授課教師平均每人每學年接受120小時以上的培訓。培訓的.形式有：培訓班、集體備課、教研組活動、教學活動、觀摩課等。

　　⑤授課質量：要求授課教師做到概念清楚、啟發式教學、語言生動、理論聯系實際、板書工整等5項。

　　⑥開展健康教育公開課教學，共有5位老師上了公開課。并進行了公開課的評課活動。

　　5、硬件實施到位

　　采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設施、廁所設施、教學用房與宿舍等均對照評價標準進行添置、改善。

　　6、培養學生良好的衛生行為

　　知識教育是基礎，讓學生建立健康的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師應時常督促學生行使衛生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿、剪指甲等，要教師不厭其煩地反復訓練強化，使之成為學生的一種習慣及技能。

　　7、營造宣傳輿論氛圍

　　學校畫廊定期開辟健康園，班級每期板報做到有衛生角專欄，小百花電視節目有健康教育內容，利用一些特定的宣傳日時機，大力宣傳發動，有“愛牙周”、“防近周”等專題活動，使學生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識問答”，通過班隊課、家長會等宣傳等宣傳契機，進行健康傳播活動，統計每學期達二十次多次。

小學健康教育工作總結11

　　一學年來，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下：

　　一、營造了積極、健康的心理健康教育環境。

　　積極利用校園廣播，網絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。

　　為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學生比較了解，平時和學生接觸的時間也比較多。本學年，從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔任。同時，學校設立童心溝通室，充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。開放時間為每周一至周五，中午12：40——1：30,下午4：15——4：40。

　　二、走進學生幫助學生。

　　由于小學生正值成長發展過程，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發生心理行為偏差。

　　近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，通過班主任協作，結合班隊會活動，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。

　　在家長會時，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

　　三、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發展。

　　1、通過課堂教學滲透心理健康知識。強調學校全員參與全過程，參與心理健康教育，通過選派外出教師參加市級心理健康教育培訓，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。課堂是學校進行教育活動的`主要場所，在此基礎上，各科教師聯系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。

　　2、開展課外活動、大課間和體育活動。我校每天堅持大課間活動，充分利用每天的課外活動和體育活動課，根據實際的情況各年級各班級進行輪流活動，讓學生積極參加不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學習壓力。

　　3、交通安全教育的法制教育活動。通過邀請東石交警中隊交警舉行交通安全專題講座，對學生進行相關教育，促使學生養成遵守交通規則的良好行為習慣。

　　4、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構，為學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎。實施過程中，我們結合班隊會進行多次心理健康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地為學生提供心理服務。服務形式有：

　　1、面談。我們對童心溝通室進行了重新布置，完善了輔導制度，力求為學生創設一個溫馨舒適的環境。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接到童心溝通室找老師談心交流。

　　2、個案分析與工作總結相結合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本，把學生中出現的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了解各個學生的身心發展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導。

　　3、學校指導與家長配合相結合。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。據調查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產生不同的影響。如何采取民主型的教養方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長委員會，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。

　　在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。擔負著培養下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應性，保持健康的心理。

小學健康教育工作總結12

　　為進一步貫徹落實《陽春市教育局常態化規范化開展中小學心理健康教育“八個一”活動的通知》要求，提升我校心理健康教育水平，有效培育學生健康的心理、健全的人格和積極陽光的個性心理品質，及時準確發現師生中存在的心理健康問題，以便及早采取有效的預防和干預措施，預防因心理危機早造成的極端事件在我校內發生，我校明確工作任務要求和責任追究，努力提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養學生良好的心理素質，營造積極健康的校園心理文化氛圍。并在心理健康教育系列活動開展一段時間后，對活動的組織開展情況進行認真總結，并組織開展活動過程中的好經驗、好做法以制度的形式固定下來、堅持下去，探索加強和改進我校小學生心理健康教育的長效機制。

　　以下為本學期展開的“八個一”心理健康教育活動內容：

　　1、召開一次教職員工動員培訓大會。受到疫情影響，本來開學初進行的教職員工動員大會推遲到了5月7日進行開展，本次大會提高了教師們的心理素質，增強了教師們團結、協調、互助、共進的能力與品質，從而增強了教工的凝聚力，增進了相互了解，體驗了快樂，釋放了壓力。并且教育了教師們在疫情后，如何開展好心理健康教育提供了方法。

　　2、開展一次學校心理健康教育工作徹底排查活動。5月18日至20日，我校全體教職員工，開展了全方位無死角排查心理隱患學生，實時進行疏導，針對個案研究適當的疏導方案。并于五月初將相關心理健康排查結果和資料上報到教育局相關部門。

　　3、開展一次“學會感恩，珍愛生命”主題教育活動。5月18日下午，召開學生“學會感恩，珍愛生命”的主題教育活動；緊接著7月13日各班級舉行了“正確面對學習壓力，提高承受挫折能力”的主題班會。其活動主要有以下幾方面心理知識：

　　a、心理健康基礎知識；

　　b、感恩父母；

　　c、如何減輕學習壓力；

　　d、理性看待考試成績；

　　e、小學生的情緒情感；

　　f、小學生學習心理；

　　g、小學生網絡心理等等學生關注的問題。通過宣傳，學生對于心理健康等方面的知識，有了進一步的認識和了解。營造濃厚的教育氛圍，組織動員廣大教師、學生積極參與到健康活動中來，自覺學習心理知識，認識自我。

　　4、成立一個心理危機干預領導小組和專家小組。構建校的心理健康教育體系。為將心理健康教育普及到各班級學生中去，我們在心理健康活動中繼續開展心理健康主題班會活動。我校每個班都圍繞本班同學比較關注的心理問題開展了一次心理健康主題班會，對心理問題的探討、對心理健康的關注空前熱烈。同學們參與人數多，參與熱情空前高，效果非常顯著。豐富了班隊生活，培養了良好的.心態。通過開展心理健康為內容的主題活動，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全和發展。

　　5、開展一次家長學校“案例教學”課。開展一次全校性的心理健康案例教育課。引導家長正確的開展心理健康教育，為家校共建學生健康心理提供美好的大環境。

　　6、開展一次“心理危機預防與干預”教職員工全員培訓行動。本學期中，我校邀請了專業人員對全體教師進行以“心理危機預防與干預”為主題內容的全員培訓，努力提高教職員工心理健康教育工作的意識和應對能力，使教職工們能正確識別心理危機，深入學習掌握心理危機干預基本知識與技巧，增強對學生心理應激反應的敏感度，同時重視和加強了教師的心理健康輔導，積極引導了教師們掌握自我心理調試和減壓以及情緒管理的有效方法，增強教師們應對危機的能力。

　　7、開展了一次全校電話、互聯網家訪活動。組織家訪活動，充分的和家長進行了溝通，并獲得家庭的大力支持，對心理健康教育的普及和廣泛宣傳聚到了舉足輕重的作用。校園內，利用板報、國旗下講話、心理健康教育專欄等形式宣傳心理健康常識知識、介紹常見心理問題的表現及解決辦法、學習策略等一系列心理健康知識宣傳。

　　8、開展了一次家庭教育指導行動。本學期，我們根據以往一樣，認真規范化家長學校建設工作，認真組織開展了家庭教育宣傳月活動，通過線上的方式，召集全校家長完成了一次以心理健康教育為主題，以班主任為主講教師的線上教育活動，指導家長掌握正確的家庭教育方法，改善親子溝通關系，共同形成教育合力。

　　學生只有擁有良好的心理素質，具備強有力的心理承受能力，才可以健康成長、快樂學習，才可以成為社會發展需要的優秀人才！我校通過舉辦心理健康系列活動，讓同學們進一步了解和認識了心理健康的意義。創設了健康的校園心理環境，引導學生關注自己的心理健康，幫助學生學會了調適心態，促進學生全面發展健康成長，為我校開展心理健康教育創設良好的環境。

　　學校開展豐富多彩的少先隊活動，加強學生對少先隊的歸屬感。

小學健康教育工作總結13

　　一學期就要結束了，本班許多同學在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向進展。這既有同學本身的努力，也有家長的幫助，更有老師耐煩的指導，下面我就本班的心理健康教育做小結：

　　一、走進同學幫忙同學。

　　由于小同學正值成長進展過程中，缺乏科學的區分力量和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小同學很簡單發生心理行為偏差。

　　近年來，小同學常顯現嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的力量。

　　因此，通過講故事、同學表演小品、小組商量、同學點評的方式，讓同學在寓教于樂中接受相關的學問。

　　在家長開放日，結合同學的平常表現和家長按時溝通。給家長相應的指導，讓他們多關懷孩子的成長，多留意孩子的心理改變。

　　二、通過課堂教學浸透心理健康學問。

　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是同學心理進展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中浸透有關的學問，可以使同學到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養，且作為教育的主體，老師不僅在學問上影響著同學，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的.作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

　　三、聯系家庭，引導同學家長關懷子女的心理健康。

　　由于同學家長與同學固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關懷子女的生理健康的同時，還應關懷他們的心理健康。

　　有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，現實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康進展的。在發現他們心理有缺陷時我們就按時與家長聯系做到按時矯正，引導他們熱愛生活、關懷他人，培育他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

　　在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培育下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速進展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注意同學潛能的開發，培育同學良好的社會順應性，保持健康的心理。

　　實踐證明，老師只有融入同學，才能夠傾聽同學的聲響，為他們懊惱而懊惱，為他們歡樂而歡樂。要使同學的心理得以健康進展，老師必需把握好心理學問，遵循同學心理進展的規律，在實踐中敏捷運專心理教育規律，探究同學的心理進展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

小學健康教育工作總結14

　　一、狠抓教師隊伍建設，全方位、多層次開展師資培訓工作

　　1、強化心理教師培訓，提升了心理教師的專業理論素養和實際操作水平

　　心理教師是學校心理健康教育工作的骨干力量，是實施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩定，人員復雜、素質不高，難以適應心理課教學和心理咨詢需要的現狀，我們重點抓了心理教師的培訓工作。我們組織了心理健康教育初級培訓，通過培訓宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學校領導和教師的心理健康教育意識。

　　又舉辦了心理教師中級培訓班，這次培訓除了專家講座，還觀摩了2節心理健康課，聽取了3位教師的經驗介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業素養，在實踐上也為他們提供了可操作的樣板。

　　9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班，請3位專家做了講座，展示4節心理健康課，2位教師做了經驗交流，這次培訓內容豐富、形式多樣、貼近實際，取得了非常好的效果。

　　2、組織班主任心理健康培訓，發揮了班主任在心理健康教育中的重要作用班主任在學校的心理健康教育中起著重要作用，是學生心理健康的“保健醫”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識，提高自身的心理健康水平，同時還要掌握一定的心理健康教育的專業技能，了解學生的心理行為特點，能幫助學生調適或解決心理問題。為此從起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓，到目前為止，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓，并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來，成為學校心理健康教育的骨干力量。

　　二、開展豐富多彩的教研活動，探索心理健康教育課的教學模式

　　1、11月，我市多數學校開設了心理健康課，設立了心理咨詢室，為了增強心理健康課的針對性和實效性，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的課堂教學水平，教育局基礎教育處和教育學院組織了中小學心理健康教育優質課評選，經過層層選拔，最后25人獲得一等獎，27人二等獎，14人三等獎，于3月30—31日召開總結表彰大會，有10名教師進行了課堂教學展示。

　　2、為了加強我市中小學心理咨詢室建設，充分發揮心理咨詢在解決學生心理問題，實施補救性教育方面的作用，積極推進學校的心理健康教育工作，于9月—11月在全地區開展了合格、優秀心理咨詢室的評選活動，經過各縣（市）區層層選拔，推出68個咨詢室參評，最后評31個優秀心理咨詢室，31個達標心理咨詢室。

　　3、心理健康教育工作是一項理論性和專業性很強的工作，要求心理教師必須經過正規培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處和教育學院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項，筆試已于10月進行的，266名教師參加，93名教師通過。3月24—25日，通過筆試的教師又進行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試。

　　4、為了進一步推動中小學心理健康教育工作的深入開展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題，及時總結、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎教育處和教育學院于6月24日在昌邑區第一實驗小學舉辦了吉林地區首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會上，東北師范大學繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂的人生”的主題報告；昌邑一實驗小學展示了一節“尋找快樂”的心理健康課；昌邑一實驗小學劉桂云校長做了大會發言，圍繞“放飛心情，塑造快樂童年”這一主題，介紹了學校心理健康教育的發展歷程及所取得的成績；教師進修學校李靖副校長做了題為“營造校園心理環境，開創心理健康教育工作新局面”的專題匯報；教育學院曾昭福副院長對我市的學校心理健康教育工作進行了總結，最后與會領導和老師參觀了一實驗小學心理咨詢室。

　　5、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xxxx年12月22日，在船營區實驗小學舉辦。本次論壇的主題是“人的'發展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營區實驗小學從五個方面展示了學校心理健康教育的特色和成果。船營區實驗小學倪雪做了題為“怎樣與同學交往”的心理健康課；由學生、教師和家長為與會領導教師展示了一節“青少年人格塑造”的社會實踐活動課；由16名教師以“小學生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇；實驗小學楮春研校長做了題為“為每一個學生的健康成長奠基”的經驗介紹；最后，與會人員參觀了學校的心理咨詢室。

　　6、為了進一步提高心理健康課的針對性和實效性，整體提升心理教師的專業素質和業務水平，培養典型，樹立榜樣，打造一支名師隊伍，市教育局基礎教育處和教育學院研究決定，在第一屆心理健康教育優質課評選的基礎上，組織心理健康教育教學能手的評選，這次評選活動得到了各縣（市）、區及中小學校的高度重視，從9月至11月，歷時兩個多月，經過說課、做課、答辯三個環節，有7名教師獲得了“教學能手”稱號，6名教師獲得優質課特等獎，14名教師獲得優質課一等獎，37名教師獲得優質課二等獎。

　　7、吉林市教育論壇——首屆中小學心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學拉開序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對我市中小學心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項內容，首先是宣布心理健康教育優質課及教學能手評選結果，并為教學能手和優質課特等獎頒獎，然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經驗交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環節，由九位名師以“如何才能上好一節心理健康課？”為題，從心理健康課的目的、作用、特點、選題、目標確定、重難點把握、活動設計、教師素質等方面一一進行了闡述，名師們先進的教育理念、精湛的教學藝術、獨特的教學風格及各自的人格魅力，令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的內容在《中小學心理健康教育》雜志上做了報道。

　　三、加強心理健康教育的課題研究，推動心理健康教育向縱深方向發展

　　科研是先導，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研。“九五”期間我們組織10所學校參與了吉林省教育科學規劃重點課題“青少年心理健康教育與德育實效研究”，1999年通過了驗收，并被評為優秀實驗單位。組織8所學校參加了全國教育科學重點課題“我國大中小學生心理健康及教育對策研究”，1999年通過驗收，獲得優秀成果一等獎。我們承擔了全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“學習策略對中小學生創新素質形成的影響研究”，全地區100多所學校申報，1000多名教師參加，為提高實驗教師對學習策略研究重要性的認識，了解學習策略的理論知識，我們組織了三次培訓。為促進學習策略與學科的結合，我們于又組織了學習策略教學優質課的評比，評出一等獎16節，二等獎65節，三等獎42節。又組織了優秀實驗教師、優秀實驗管理者的評選活動，評出40多名優秀實驗管理者，80多名優秀實驗教師，這些活動的開展，極大地調動了教師課題研究的積極性，培養了一批科研和教學雙優教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來，我們開展心理健康教育課題研究，圍繞學校心理教育中的重點問題、難點問題和模糊問題，邊研究、邊探索、邊總結、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實際問題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。

　　我市的心理健康教育工作在實踐中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成績，但問題和困難也是客觀存在的，各地方、各學校對心理健康教育的重視程度和發展的水平極不平衡，全面提高中小學心理健康教育工作水平任重道遠。

小學健康教育工作總結15

　　我校的心理健康教育工作，以《XX市學校心理健康教育指導綱要》為指導，以關注學校學生心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，不斷加強學校的心理健康教育工作。并且在學校的配合下，開展的各種各樣的心理健康教育活動，并且取得了一些有效的進展。

　　一、主要工作開展情況

　　1、開設心理健康活動課

　　學校發揮心理專業教師的作用，開設心理健康課。我校開設有專門的心理健康教育課程，并將其列入課表。我在授課中，以團體輔導活動為主，把心理訓練的內容如入學適應、人際交往、學習心理、情緒調節等放在活動中，讓學生在活動中感悟、體驗、接受行為訓練，它面向廣大心理正常的學生，培養學生良好的適應能力，情緒能力，開發學生的潛能，使之有健康的心態，從而達到提高學生心理素質的目的。

　　2、拓展學生進行心理咨詢和輔導的渠道

　　通過525心理健康月的宣傳組織活動、心靈有約廣播、心里小劇場的快樂走班等途徑更廣地宣傳心理學知識，及時地發現身邊需要幫助的同學，提升同學的心理健康水平。

　　3、心理教師個人專業素質的培養和提升

　　積極參加XX區組織的心理教研活動，將最近最新的心理健康教育的相關理念付諸實踐，時刻關注孩子們的身心狀態的變化，并進行相應的預防措施。

　　二、取得成績與經驗

　　1、學生們的'心理素質有所增強

　　在經過一個學年的心理健康活動課的學習，孩子們在一些常見的心理困擾和問題上，有了一些心的感悟和應對方法。總體上，心理素質有了一定的提升和改善。

　　2、對心理學有了更深的理解，學會心理求助

　　一開始，學生們對心理學不夠了解，不知道心理學包含什么，會為他們解決什么，所以遇到心理困擾的時候不知道找誰傾訴。通過學校的心理健康月的活動宣傳、心理活動課的開展、快樂走班“心理小劇場”的開展，學生們漸漸地對心理學有了一定的了解，并且遇到了不能解決的心理困惑也愿意去向心理老師尋求幫助。

　　3、教師個人專業素養的提升

　　在擔任學校心理健康教育老師的期間，我積極參加XX區舉辦的每一次教研活動，并且把最新的理念帶到我的課堂當中。不管是在學校心理咨詢和輔導方面，還是在課堂教育教學方面，我都積極參與。在此期間，我也收獲了一些成長，在XX區舉辦的第7屆心理活動課大賽中有幸榮獲小學比賽組一等獎。

　　三、存在問題與原因分析