教師考勤工作總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編收集整理的教師考勤工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師考勤工作總結1

　　學生出勤率的高低直接影響著課堂教學的秩序，影響教師教學過程的實施。只有一定數量的學生按時到教室了，老師才可以授課，如果學生出勤率為零或接近零，就沒有必要授課了，而應再組織學生到課堂再進行授課。另外，學生出勤率對教學效果和教學質量也有重要影響。影響學生出勤率的因素是多方面的，有學生方面的，也有教師方面的。完全靠做思想工作和學生的自覺性不可能大幅提高學生的出勤率。嚴格課堂教學考勤制度，制定可操作的、較為嚴密的考勤方法，保證考勤結果的準確性，可以提高學生的出勤率，建立和維持良好的課堂教學秩序，營造良好的教學氛圍，使教師教學過程的實施和教學質量的提高成為可能。

　　教學考勤是學生管理工作的重要內容，是培養(yǎng)良好校風、學風，培養(yǎng)學生良好品德的重要環(huán)節(jié)。教學考勤還可以幫助學生形成良好的自律意識，培養(yǎng)學生嚴格要求自己，自覺遵守紀律的良好習慣。良好的組織紀律性，對每一個人都特別重要，對大學生畢業(yè)后走向社會也極其重要。

　　課堂教學考勤數據分析，可以了解學生的紀律性和思想素質，為教書育人提供參考資料。

　　課堂教學考勤方法很多，如“點名考勤法”“多層次學生出勤核對制度”“雙軌制考勤法”“雙軌制平行考勤法”“雙軌制交叉考勤法”等。有的學校為解決考勤準確性與效率問題，引入電子磁卡機、指紋機等先進的科技儀器。這些考勤方法各有特點，在教學過程中維持了正常的教學秩序和促進了學風好轉。本文采用學生簽到表和課內作業(yè)實施課堂教學考勤。

　　一、課堂教學考勤實施

　　20xx年3月至6月，在華南XX石油化工學院化學工程與工藝專業(yè)20xx級四個班級講授石油產品應用技術課程，在教學過程中嚴格實施課堂教學考勤。四個班級共155人，其中1班36人，2班42人，3班36人，4班41人。前4次授課沒有嚴格考勤，只是定性考查學生的出勤情況，做思想工作，要求學生不曠課、不早退，目的是考查學生的自律性、自覺性，結果不理想，出勤率很低。第5次授課開始嚴格考勤，具體做法：（1）上課前發(fā)簽到表，讓學生自由簽到；（2）在授課結束前10分鐘，發(fā)給學生有標記的專用答題紙，讓學生做課內作業(yè)；（3）統(tǒng)計出勤學生總人數；（4）收簽到表和課內作業(yè)；（5）數據統(tǒng)計整理和分析。學生自由簽到表數據考查學生是否誠實，是否弄虛作假。課內作業(yè)理論上是最接近真實考勤的數據。簽到表與課內作業(yè)數據一致則表明學生是誠實的，不一致則表明部分學生代簽名，弄虛作假，不誠實。如果課內作業(yè)數比出勤總人數多，則表明有學生代做作業(yè)，更是不誠實的行為。

　　二、考勤數據整理與分析

　　石油產品應用技術總學時數為30節(jié)，每周授課一次，每次課2學時。按照預先設計的考勤方法，共進行了10次考勤。考勤數據見下表。

　　第一堂課開始就先講課堂教學紀律，要求學生按時上課，說明考勤與平時成績掛鉤，缺勤曠課會影響學生本門課的成績。前四次授課只提要求，講課堂教學紀律，學生簽到，沒定量考勤，學生自覺來上課。嚴格考勤從第五次授課開始，第一次考勤代表學生自覺出勤的情況。從第一次課堂教學考勤數據可以看出，出勤率只有40.65%，曠課率達59.35%。說明要使學生來上課，提高出勤率，只靠學生的自覺性和進行思想教育是不行的，所以課堂教學必須嚴格考勤。實際上自覺來上課的學生是希望教師嚴格課堂考勤的。前幾次授課沒有嚴格考勤，曾經有學生主動要求老師嚴格考勤。

　　出勤率變化情況如上表所示。從表中看出，嚴格考勤后，出勤率快速上升，經三、四次考勤后，出勤率達到90%左右，此后出勤率難以提高，一直維持90%左右的'水平。這說明只要嚴格考勤，大部分學生是會來上課的，但有極少幾個學生，不管教師是否嚴格考勤都會曠課。對這極少數學生，首先是要加強思想教育，然后是考試時嚴格監(jiān)考，再就是平時成績一定要與出勤率掛鉤。

　　誠信是人類的普遍價值觀，誠實守信為大多數大學生所認同。從考勤數據中看到，頂替簽到的學生也不少，達到83人次，平均每次課8.3人次，但與應到1550人次相比，只有5.35%，說明近95%的學生是誠實守信的，表明大部分學生的組織紀律性和思想素質還是比較好的。

　　頂替簽到的行為比曠課更為惡劣，應屬于欺詐行為。頂替簽到等考勤作弊行為與考試作弊一樣，是大學校園里的一股濁流，是一種弄虛作假、自欺欺人的不良行為。這涉及做人的原則問題。培根說：“誠實守信是為人處事第一原則”，也就是說，做人首先要誠實、守信用。“誠”也是儒家為人之道的中心思想，立身處世，要以誠信為本。在學校代人簽到，這是嚴重的欺詐行為，會受到懲罰的。學校要加強誠信教育，重視學生品德修養(yǎng)。要讓學生認識到無誠信品德的人是得不到信任的。要使他人相信自己，要在社會上立足，就必須做誠實的人，做一個正直的人，做一個人格健全完善的人。

　　課內作業(yè)除考查學生的學習情況外，也是較為準確的課堂教學考勤簡單而有效的方法。但個別學生總是想方設法多拿一張答題紙，替沒來上課的同學做一份課內作業(yè)，頂替同學考勤。在一次課堂教學考勤中，簽到人數135人，實到人數123人，冒名簽到人數12人，交作業(yè)128份，冒名頂替代做作業(yè)5份。冒名頂替為曠課同學做課內作業(yè)，欺騙教師的考勤，這與頂替簽到一樣，也是考勤作弊，是一種嚴重的欺詐行為。

　　從考勤結果看出，請假的學生極少，只有7人次。許多學生有事不是事先請假，而是教師考勤后才請假，如果教師不考勤，曠課的學生就變成出勤的學生了。

　　教學考勤過程中還發(fā)現，如果教師在第二節(jié)課考勤，有些學生在第一節(jié)課結束后才來上課，如果教師第一節(jié)課考勤，則第一節(jié)課結束后就早退。

　　準備考研究生的學生常常曠課，個別學生甚至沒來聽過一堂課，他們的理由是考研究生更重要，不曠課就沒有時間學習考研資料。應加強考研學生的管理，要認識到本科課程也很重要，應將本科基礎打好。

　　三、結束語

　　學生出勤率不能僅寄托在學生的自覺性上，教學過程中不嚴格考勤，學生出勤率只有40.65%。嚴格考勤制度，并確保考勤準確性，可使學生出勤率達到90%左右，最高出勤率達92.90%。在嚴格考勤的情況下，曠課率仍有10%左右，最低曠課率仍達7.10%。頂替簽到、代做課內作業(yè)等考勤作弊行為也較嚴重，準備考研的學生出勤率普遍較低。嚴格考勤制度的同時，應加強學生的思想教育，特別要加強學生的誠信教育，重視品德修養(yǎng)，使學生成為誠實而有知識的人才。

　　參考文獻

　　[1]任君、王一鳴。對高校考勤制的質疑與改革探索[J]。價值工程，20xx（13）：190

　　[2]劉富漢。高校學生考勤制度淺議[J]。湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，20xx（3）：97～98

教師考勤工作總結2

　　一學期已經過去，本學期仍然由我負責考勤工作，考勤工作直接關系到我校組織紀律的優(yōu)劣，因此，在考勤工作中我力求做到樹正氣、講原則、嚴明紀律，不徇私情。通過對本學期教師出勤統(tǒng)計，結果如下：

　　廣大教師都能認真履行學校考勤制度，做到有事及時請假，遲到早退間缺都能夠及時打招呼，尤其有一部分教師，能夠嚴于律己，沒有級特殊情況，始終如一堅持上班，保持滿勤和精勤。保證了學校工作順利開展，例如xxx老師，學期沒有一天事假，只有一次間缺，那是接到電話說婆婆從煤堆上摔下來，趕緊安排好課后打車趕回xx，在家里處理好之后又急匆匆的打車趕回學校，因為她放不下自己的班級，惦記著自己的學生，更知道自己身上肩負的責任。這樣的老師值得我們所有教師學習。當然，在我校這樣的老師很多，也正因為如此，才保證了本學期學校教育教學秩序的正常。

　　當然，沒有規(guī)矩不能成方圓，我校考勤工作始終堅持

　　嚴肅、嚴謹、認真的工作態(tài)度，但也出現了一些不盡人意的事情，存在一定的'問題。一是個別教師不能把握請假的尺度，不能界定哪些事必須辦，哪些事可在放假處理，那些事情可抽時間辦，隨意請假情況時有發(fā)生；二是小假大請，可上完課辦的事，有的老師從不缺課，上課后再去辦事；有的老師則完全相反，動輒請假，小假大請，嚴重影響學校教學秩序。

　　20xx-20xx學年度已經結束，新的一年考勤工作任重而道遠，希望我們全體教師樹立校興我榮，校衰我恥的觀念，要不斷加強自身建設，不斷提高思想意識，樹立強烈的組織紀律觀念，嚴格要求自己保證出勤率，更好的服務于學校，服務于學生。使我校各項工作能夠順利開展，為我校創(chuàng)建一流學校貢獻自己的力量。

教師考勤工作總結3

　　為加強師德建設，深化教育改革，促進教育教學質量的全面提高，激勵教師樂于奉獻、愛崗敬業(yè)、積極工作，保證標準化學校建設工作順利進行，使我校教育教學工作健康發(fā)展，充分調動全體教職工的工作積極性，體現社會主義的按勞分配原則，真正做到鼓勵先進、鞭策后進，特制定本制度：

　　一、教師考勤實行專人負責，為便于安排課務，考勤管理由教導處直接負責。每月統(tǒng)計一次，期末存檔，計入教師考核總分。

　　二、教師請假半天以上(含半天)均由高翠萍校長審批，并由教導處登記并統(tǒng)一安排好課務;3天以上病、事假由高翠萍校長上報，隋文斌校長批準。

　　三、學校領導班子成員請假均由高翠萍審批，各部門之間不能互相請假。高校長不在校，向主管考勤的`教務主任請假。高校長請假由隋校長批準，并做好記錄。

　　四、教師上班時間中途請假離校需向教務處主任請假，安排代課、串課，登記離校時間，回校后立即消假，并記錄回校時間。如不及時消假，以下班時間為準。

　　五、教師每天上班前有特殊情況，不能及時到校，用電話向學校領導請假，晚到時間按事假處理。沒有電話按照曠工處理。曠工一次，不給予全勤獎勵。

　　六、婚、喪假按照規(guī)定執(zhí)行，但不算缺勤，不影響全勤獎。(喪假是指雙方上下直系親屬)。產假因未出勤，不發(fā)全勤獎。

　　七、教師私自外出離崗不請假一經查出，嚴肅批評，教師因私自外出離課堂造成學生傷害，本人負全部責任。查出一次，學校不給予全勤獎勵。

　　八、教師的值班、組織學生活動、返校等視為工作時間，也納入考勤，不得無故缺席。

　　九、學校鼓勵教師出滿勤，對堅守工作崗位出滿勤、且能完成常規(guī)教學任務的教師，期末給予獎勵100元，期末統(tǒng)一發(fā)放。

　　十、全年累計請事假15天，病假超過一個半月(含一個半月)或曠工10節(jié)以上者，量化考核不及格，取消評先評優(yōu)資格。

教師考勤工作總結4

　　考勤是提高高校課堂出勤率、保證教學質量的重要手段之一。從考勤方式進行劃分，可將課堂考勤分為抽檢和全檢。抽檢是對應到學生進行隨機抽樣檢查，雖能節(jié)約課堂時間卻不能將未出勤學生全部檢出，會給投機學生以僥幸逃課的機會。全檢則是對應到學生進行全部檢查，不給逃課學生以可乘之機，相對于抽檢來說效果更好。然而，全檢的最大缺陷是采集實到學生名單占用時間長，故研究并提出高效的全檢考勤方式具有重要意義。

　　一、傳統(tǒng)全檢考勤方式問題分析

　　傳統(tǒng)的全檢考勤方式中，名單采集主要有兩種方式。第一種是利用儀器設備進行采集，主要有刷卡方式[1，2]、人臉識別方式[3]、指紋采集方式[4]等。但這種方式的缺點有兩個：其一是成本高，需要相應的硬件設施作為支撐，如刷卡機、RFID學生卡、人臉識別器、指紋識別器等；其二是會給學生造成緊張感，因為課間時間較短，學生需提前到所在教室排隊進行名單采集。基于此，筆者認為這種全檢考勤方式當前不適合我國大多數高校。第二種是通過課堂點名方式進行采集。這種方式簡單、成本低，為我國大多數高校所采用。然而，這種名單采集方式也存在重大缺陷，即當應到人數較多時，它會占用大量的課堂時間，降低課堂利用率。設某門課程應到N人，實到人數為N人，點名速度為V人/分鐘，則點名時間T =N /V，占用學生時間T =T N 、教師時間T =T 、總時間T =T +T =T（N +1）=N（N +1）/V 。從T的公式可以看出，總時間與N 、N呈正相關關系。以每次課程時間為100分鐘計，課堂利用率η =（1—0、01T）×100%，可見，課常利用率與N呈負相關關系。

　　二、改善措施

　　傳統(tǒng)的名單采集方式實際上采用的是“串行”方式，無論是在課前還是課中進行，都會占用學生大量的時間。為了解決這個問題，本文提出采用“并行”方式，即采用卡片進行實到學生名單采集，由于卡片的填寫屬于并行工作，故稱之為“并行”方式。具體方法如下：

　　1、準備工作。為了采集實到學生名單并提高后續(xù)錄入工作效率和準確度，需在課前做好兩項準備工作。一是準備足夠數量的小卡片，每個小卡片尺寸不用太大，只要能寫下一個數字和姓名即可。卡片可利用文印室裝訂后的邊角料并對其進行適當裁剪而得到。二是為每個學生編制一個唯一的序號（從1～N的自然數），將序號告訴學生并讓學生識記本人序號。

　　2、實到學生名單采集。將準備好的卡片發(fā)放給學生，令學生在卡片上正確填寫自己的序號和姓名，然后收集卡片。設此項工作所花時間為T，顯然有T

　　3、實到學生名單錄入。教師在課后將采集到的實到學生名單準確錄入統(tǒng)計系統(tǒng)。設此項工作所花時間為T 。

　　通過本次改善后，新的全檢考勤方式將占用學生時間T =T N 、教師時間T =T +T 、總時間T =T +T =T（N +1）+T，以每次課程時間為100分鐘計，課堂利用率為η =（1—0、01T）×100%。容易看出，當N 、N較大時，新的考勤方式相對于課堂點名方式而言，能使總時間得到大幅縮短、課堂利用率得到大幅提升。然而，若不采用快捷的方法進行錄入，為了保證錄入名單的準確度，會使T >>0，使得T >>T，即將大幅增加占用教師的時間，故需進一步改善。

　　基于此，以Excel為平臺，開發(fā)了一套快速錄入系統(tǒng)以輔助教師進行實到學生名單的錄入，使名單錄入變得快捷、準確，使占用教師的時間得到大幅縮短。具體方法如下。

　　1、設計考勤總表，工作表名稱為“考勤總表”，用于記錄考勤結果，其結構如圖1所示。

　　2、設計快速統(tǒng)計表，工作表名稱為“快速統(tǒng)計表”用于輔助教師課后快速正確錄入實到學生序號、核對學生姓名并給出考勤結果，其結構如圖2所示。

　　其中相關公式設計如圖3所示[5]：

　　其中，“序號”列用公式直接從“考勤總表”中將學生序號引用過來，若“考勤總表”中的`序號有所刪減，則此列序號會自動更新；“姓名1”列用Vlookup函數從“考勤總表”中查出“序號”列序號對應的學生姓名，該列用于核對將“統(tǒng)計結果”列復制到“考勤總表”后是否錯位以免造成重大失誤；“簽到”列用于教師錄入卡片上的序號，錄入不分順序；“姓名2”列用Vlookup函數從“考勤總表”中查出簽到列錄入的序號對應的姓名，教師錄入一張卡片上的序號后，只需用很短的時間就可以核對卡片上的姓名與“考勤總表”中該序號對應的正確姓名（“姓名2”列）是否一致，“統(tǒng)計結果”列用if函數判斷“序號”列中的每個序號是否在簽到列中出現，若未出現，則表明該生缺勤，填入“K”，否則填入空值“ ”。3、實到學生名單錄入。教師在課后借助快速錄入系統(tǒng)將采集到的實到學生名單準確錄入統(tǒng)計系統(tǒng)。待教師將所有卡片全部錄入完畢后，將“統(tǒng)計結果”列通過“復制”、“選擇性粘貼”、選“數值”，以靜態(tài)數據的方式復制到考勤總表的相應列。設此項工作所花時間為T 。

　　通過本次改善后，最終的考勤方式將占用教師時間T =T +T 、總時間為T =T +T =T（N +1）+T，容易看出，T

　　三、應用分析

　　上述改善措施已在筆者一門公共選修課上加以成功應用。該公選課共有4個平行班，對每個平行班均采用相同的方法進行考勤。改善前采用課堂點名方式進行全檢。課堂點名時間T =150/15=10分鐘，占用學生時間T =10×120=1200分鐘、教師時間T =10、總時間

　　T =150（120+1）/15=1210分鐘，課堂利用率為η =1—

　　0、01×10=90%。

　　第一步改善：采用卡片方式采集實到學生名單。改善后，新的全檢考勤方式占用學生時間T =3×120=360分鐘、教師時間T =3+80=83分鐘，總時間T =

　　3（120+1）+80=443分鐘，課堂利用率η =1—0、01×3=97%。相對于課堂點名考勤方式而言，總時間縮短了63、4%，課堂利用率提高了7、8%，但是，占用教師時間卻增加了T —T =83—10=73分鐘，即增加了7、3倍。

　　進一步改善：借助快速錄入系統(tǒng)進行實到學生名單快速錄入。改善后，新的全檢考勤方式占用教師時間

　　T =3+10=13分鐘，總時間T =3（120+1）+10=373分鐘。相對于點名全檢考勤方式而言，總時間縮短了69、2%，占用教師時間增加T —T =13—10=13分鐘，僅增加了30%。容易看出，隨著N 、N的增大，改善效果將更為顯著。

　　四、結語

　　高效的課堂考勤方式是提高課堂出勤率的重要手段，對于保證教學質量具有重要意義。通過本文提出的改善措施，不僅可以提高課堂全檢效率，而且可以保證考勤準確度，具有一定的應用價值。

教師考勤工作總結5

　　本學期，我校的教學工作以更新教學理念，加強教育教學研究，構建 “高效課堂”為主線，探索洋思中學教學模式，加強課堂教學改革及教學常規(guī)管理改革，組織教師積極參加校本教研活動，提高教師的教研水平;以多種活動為載體提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的自主學習合作探究能力、提升學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使我校的教學質量穩(wěn)步提高。具體工作總結如下：

　　一、教學常規(guī)常抓不懈

　　本學期，學校認真貫徹執(zhí)行教育主管部門文件精神，合理安排師生的作息時間，遵循教育規(guī)律和原則，做到有制度可依，有章可循，使教學工作走上正規(guī)化。教師多數能較好的遵守工作制度，不遲到，不早退，教師上課能嚴格按照課表上課，課前有準備，課內有教案，教學認真，課后有小節(jié)，作業(yè)批改及時，學習情況反饋及時，有實效。學生學習能遵守校紀班規(guī)，學習生活較有規(guī)律，學習習慣較好，無重大事故發(fā)生，做到了安全教學。

　　為了提高教師的教學水平，學校改進評課方式，以扎實苦練為手段，精心培育“敢評、會評、樂評”的教研之風。本學期多數教師都能上一節(jié)示范課，扎實有效地開展教研活動，使教研活動正常化，促質量提高。開學初的教學工作會，我校進一步明確“學習洋思教學模式”。從平時教學工作檢查看，多數教師能鉆研教材認真?zhèn)湔n，巧設教法和學法，多數教師重視教學反思，認真撰寫教后記。

　　作業(yè)批改：從檢查的各科作業(yè)看，多數教師課內外作業(yè)量適度，批改及時，沒有積壓的現象，并且訂正也比較及時。作文也都能做到詳批略批相結合。 課外輔導：各年級各學科的教師都比較重視培尖補差工作。很多教師犧牲自己休息時間，有的教師利用早自習輔導自己所教學科的后進生，還有的教師看護學生學習其他學科的知識;有的教師中午在班級為學生放聽力，有的給學生講解知識或給學生布置學習任務;還有的教師利用放學時間學生等車的`間隙看護他們寫作業(yè)，指導練習。為了提高教育教學質量，他們都在默默地付出，不求回報。

　　二、 校本教研井然有序。

　　本學期，我校進行了學習先進教學模式的嘗試，王校長通過到江蘇洋思中學考察，觸動很大，回來后結合我校實際，在中小學開展了學習洋思中學教學模式的嘗試，我們針對于此開了全校教師動員會，并制定了七年級全面鋪開，其他年級有序展開的研究方案。學校又相繼召開了全校教研組長會議，七年級教師會議，學校課改骨干教師會議，學習洋思中學教學理念，探討我校各年級各學科教師學習洋思模式的有效方法和途徑。各教研組均制定了教研工作計劃和教研工作安排，并按照計劃安排進行了一系列教研活動。學校教學改革呈現出百花齊放的局面，教師無論是觀摩課還是常規(guī)課，都能把洋思模式的先學后教、以學生為主體理念落到實處，課堂上教師教學情境的設計、學生自主學習、小組合作探究使傳統(tǒng)的課堂活了起來，學生學習主動了，回答問題積極了，多數學生愿意參與了，“高效課堂”模式初見成效。教育局及進修學校領導對我校教學改革高度重視，親自蒞臨我校檢查指導，并給予高度評價，鼓勵我校把此項工作搞好，并在全縣推廣，這是我們既光榮而又艱巨的使命。

　　為了搞好教改工作，學校教研活動力求在實與新上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。組織新型的教學研究活動，通過教研組集體備課-聽課-沙龍式研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。廣大教師在一次次集體備課、一次次聽課、一次次評課中得到了鍛煉與提升，業(yè)務能力逐漸提高。

【教師考勤工作總結】相關文章：

考勤工作總結06-03

人事考勤工作總結12-27

人事考勤工作總結范文10-23

人事考勤工作總結最新12-10

考勤工作總結15篇(熱)07-13

公司考勤工作總結范文07-04

(薦)考勤工作總結15篇07-13

公司考勤管理工作總結07-11

考勤工作計劃02-03

考勤工作計劃通用02-10