校本教研工作總結

時間：2024-10-21 16:30:44 工作總結我要投稿

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（優(yōu)選）校本教研工作總結15篇

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如我們來制定一份總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的校本教研工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（優(yōu)選）校本教研工作總結15篇

校本教研工作總結1

　　(20xx-20xx學年度第一學期)

　　終身教育，構建學習型組織成為教育改革和社會發(fā)展的必然趨向。隨著素質(zhì)教育不斷推進和教育改革的不斷深化，越來越凸顯出教師素質(zhì)的重要性，無論是師德方面，還是專業(yè)技能方面，都對教師提出了更高的要求，面對教育信息化迅猛發(fā)展與課程改革的新形勢，我校始終把堅持教師繼續(xù)教育作為學校進步發(fā)展和教師專業(yè)化成長的必由之路。因此，在校本教研中，把打造一支高素質(zhì)的教師隊伍作為學校工作的重中之重，整體構建學習型組織，立足校本，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　一、有力的領導小組是成功的前提

　　在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任、教科主任為副組長的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。

　　二、完善了教研組織，健全了教研制度

　　開校初，各教研組根據(jù)教育局教研室、學校及教研工作要點，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作個人計劃，加強了對教師教研、教改的.課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教科處、教導處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。

　　三、提高認識，豐富校本教研含義學校是教育教學研究的基地。

　　意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。

　　四、各教研組措施得力，活動有序進行

　　學校結合實際，將原來的各教研組整合為現(xiàn)在的3個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。

　　1．語文組：學習新課標，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。

　　2．數(shù)學組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一次備課的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。

　　3．綜合組：組織全校英語教師學習《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學沙龍，有力地提高了學生學習英語的興趣。組織教師繼續(xù)學習，努力提高教師業(yè)務能力。開展了具有特色的藝體活動，促進學生全面發(fā)展。并配合學校完成了學生的養(yǎng)成教育和“雙愛好”活動。

　　五、幾點感悟

　　1、通過本學期的教師業(yè)務培訓，廣大教師在學習中提高了新課程、新方法、新理念的認識，學習效果良好。老師們的學習熱情高漲，許多老師感悟到作為一個新時代的教師必須要樹立終生學習的意識，在學習中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

　　2、通過業(yè)務培訓，我校教師最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。”在實施課程改革過程中需要轉(zhuǎn)變、改進的地方還很多，不能因為“木桶原理”的短板效應而妨礙學生的全面發(fā)展。

　　3、加強師資培訓、提高教師專業(yè)素養(yǎng)是深化基礎教育課程改革的關健。新課程改革已進入全面實施的新階段，要切實結合基礎教育新課程師資培訓工作，不斷深化教師對新課程的新理念、新課標、新教材、新教法、新評價的理解，引導和幫助廣大教師從實踐中學習、在反思中進步、從觀摩中體悟、在研究中發(fā)展，努力提高教師實施新課程的能力。

　　緊張忙碌的一學期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮斗過；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著課程改革的推進和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利

校本教研工作總結2

　　根據(jù)市教育局及教育局教學研究室“以校為本教研”相關精神的要求，結合我校教育科研發(fā)展實際，教導處、教科室近年來的工作圍繞“加強備課，聚焦課堂，落實管理，關注質(zhì)量，建設隊伍”為工作主線。多渠道、多層面進行教學質(zhì)量監(jiān)控；加強校本研修，大力提高教師教育理論水平，特別注重了青年教師的發(fā)展；以課題結題為契機，以新課程的實施為核心，組織實施課程資源開發(fā)；以教學研究活動為載體，落實教研組教學研究工作，開展學習研究，促進教師業(yè)務能力及科研能力的發(fā)展。近年來教導處、教科室狠抓工作落實，取得了豐碩成果，圓滿完成了制定的工作計劃。

　　一、落實教研過程管理，狠抓教學質(zhì)量

　　1．加強集體備課。結合學習借鑒“東廬經(jīng)驗”的要求，向教研組、備課組提出了集體備課明確具體的要求，要求集體備課定計劃、定主講人，有記錄、有研討，明確教研組的工作重點是集體備課，進一步強化教研組資源共享的意識；經(jīng)過教研組相互交流討論、學習觀摩集體備課，寫出評夜大及反思，提高了集體備課的質(zhì)量。

　　2．完善教學常規(guī)、教學質(zhì)量考評制度。常規(guī)考核辦法理順了教學管理的內(nèi)容，它分為：備課、上課、聽評課、作業(yè)布置與批改、學籍管理、年級組工作、考務工作、臨時性工作，該辦法著重加強了“課堂教學”的管理，能有效地規(guī)范課堂教學行為，“質(zhì)量考評修改方案”注重了“學科打總體戰(zhàn)、班級打總體戰(zhàn)、年級平衡、突出合作精神，彰顯骨干力量”。

　　3．建立起年級質(zhì)量監(jiān)控體系。在學校“學生綜合素質(zhì)考核”的框架下，各年級建立了學生“家校聯(lián)系冊”、建立了學生成長檔案、學生表揚激勵辦法，學生學習規(guī)范辦法。

　　4．建立學生評價教師考核制度。每學期學校行政組織學生評價教師，并及時公布評教結果；落實教學日志的填寫，及時反饋教學信息。

　　5．按要求開齊開足課時。綜合實踐活動課內(nèi)容有：每學年為期一周軍訓活動，一周校園實踐活動，規(guī)范學生行為習慣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神。

　　6．注重課堂教學的研究。每學期期初由骨干教師和有經(jīng)驗的教師上交流匯報課，經(jīng)常開展“師徒結對子”、青年教師基本功競賽等活動。

　　7．教學科研培訓常規(guī)一體化，本年度，我們重新規(guī)劃了教學常規(guī)、教育科研、校本培訓內(nèi)容，制定了《教師教學科研考核條例》，它的內(nèi)容包括：教學科研培訓考核辦法、學科表格式工作計劃、學科表格式工作總結、班級測試成績表、期中期末成績分析表、聽課記錄（學校新課程課堂評價）、培訓交流記錄、讀書筆記及心得體會、學期校本培訓自評。它的產(chǎn)生既方便了教師的使用，也便于教導處、教科室的考核。

　　8．自本年度開始，學習借鑒“東廬經(jīng)驗”教學經(jīng)驗，全面推行師生共用講學稿制度。

　　二、加強教育教學研究

　　1、積極開展教科研活動努力營造教科研氛圍。繼續(xù)使用好《江蘇教育研究》、《蘇州教育》、《張家港教育研究》等教育科研刊物。征訂、宣傳和發(fā)放好《張家港日報.教育周刊》。組織教師特別是新教師認真學習素質(zhì)教育理論，鼓勵他們不斷實踐、探索、積極嘗試實施素質(zhì)教育的有效途徑。

　　積極參加市教科室和教科片上的各項教科研活動，努力完成上級有關部門布置的各項任務。積極參加市教科室組織的“全國教師論文大賽”、“中小學各學科優(yōu)秀論文評比”、“關于評選優(yōu)秀教育論文”、“20xx年蘇州市中小學信息技術教學論文及案例評比活動”、“第七屆中小學、幼兒園課堂教學改革交流”和團市委舉辦的“第六屆讀書節(jié)”等活動，并積極參加新教育實驗工作現(xiàn)場會。響應《少年日報張家港版》（初中版）的征稿工作。送參教師論文和學生習作多篇、發(fā)表和獲獎多篇。教科室還聘請專家熱情指導教師進行教育教學研究，督促他們積極參與教科研工作，積極撰寫論文，參加各類競賽。本年度教師在各級各類教育教學刊物發(fā)表的論文２１篇，其中省級以上２１篇；論文獲獎３篇，其中省級以上１篇。

　　2．辦好教科研刊物，強化教科研管理。為切實有效的提高學校教師的教科研能力，本學期我們開刊了《護漕港中學教研》（教師版）（已出了四期），學習理論，統(tǒng)一思想，提高認識，強化科研。為了積極貫徹素質(zhì)教育面向全體學生的方針，充分發(fā)揮教科研工作的潛力，本學期我們還成立了清音文學社，開刊了校刊《清音》（已出好了兩期），積極讓學生參與。并開展學生習作征文兩次，共收到作文100多篇，60多篇將編入下一期的校刊。積極指導學生的寫作實際，本學年經(jīng)教科處指導和推薦在市縣級報刊發(fā)表的學生作文６篇，獲獎多篇。

　　積極配合學校全面工作，加強教師隊伍建設。加強骨干教師的培養(yǎng)。按照市教科室的有關標準，評出了校級骨干１３人，其中４人已選送本年度教學能手、教壇新秀的評比，３人選送上市級評優(yōu)課。規(guī)范資料建設，對教科研資料進行微機管理，努力提高我校教科研工作的管理水平。

　　3、認真落實課題研究，切實提高教師素質(zhì)。20xx年底，我校已完成《對處境不利導致發(fā)展滯后學生的幫扶教育》這一蘇州市“十五”立項課題和張家港市教科規(guī)劃課題《在課堂教學中如何提高學生的主體地位》的研究，已順利地結題。并根據(jù)蘇州市教育科學規(guī)劃辦公室和張家港市教科室有關文件精神，認真規(guī)劃落實 “十一五”課題的選題工作。在選題規(guī)劃中努力做到四個“重”——重學習、重選題、重設計、重實際。并組織學校教科研骨干認真學習“如何選課題”的有關知識和素質(zhì)教育理論，統(tǒng)一了思想，提高了認識。學校成立了總課題組，著力培養(yǎng)了一批教科研人才。

　　當然，對學校已結的兩個課題，我們的看法是：立足于研究成果，進一步理論概括，并廣泛地應用于實踐，使之真正地有益于我們的教學，而不是流于形式，課題一結就一了百了。為此，我們選取了課題期間交流過的優(yōu)秀論文和教師在幫教過程中的經(jīng)驗個案匯編成冊。

　　為配合學校的中心工作，使學校的.教科研氣氛真正濃厚起來，本學期開學初，學校教科處在校行政和黨支部的統(tǒng)一部署下，與其他科室一起對４１位年青教師進行了“業(yè)務培訓”。為他們的教學工作打下了堅實的基礎。9月中旬，學校教科處與教導處在調(diào)查摸底的基礎上，組織了新一屆的“結對拜師”工作。新（指年青教師）老教師簽訂了協(xié)議，確立了師徒關系。并組織他們認真學習工作要求和考核細則，使他們明確目標。要求新老教師在學習與指導的同時，如實填好“月報表”，重視資料的積累工作。期末，新老教師對一學期的“結對拜師” 工作進行了總結，老教師還對新教師進行了“評估”。據(jù)統(tǒng)計，本學期新老教師相互聽課２６２節(jié)，其中指導老師上的指導課總計１２３節(jié)，新教師上匯報課１４９節(jié)。新老教師的聽課總量為421節(jié)。不少年青教師的工作能力和教育教學水平有了明顯的提高。為調(diào)動雙方的積極性，學校組織全校３０周歲發(fā)下的年青教師開展了教學基本功比賽，對獲獎教師頒發(fā)證書并給予獎勵，同時，對指導教師的工作也進行了考核與獎勵。

　　總之，我校的教科研工作比以前有了較大的進步。但盡管做了不少工作，離上級要求還相差甚遠，我校教科研的管理工作還有待于進一步規(guī)范，全體教師的教科研意識還有待于進一步增強。在新的一年里，我們將不遺余力，努力工作，爭取更大進步。

校本教研工作總結3

　　為搞好本年度的繼續(xù)教育校本教研工作，學校年初制定了切實可行的繼續(xù)教育校本教研工作計劃，全體教師積極參與培訓，認真做好培訓記錄。學校對教師的參訓情況及時檢查，做好記錄。

　　一、加強理論學習，努力提高教師的教科研能力。

　　以教研組為單位，采用自學或集中兩種形式，更新教育理念，把握課改精髓。通過學習把更多的先進教育理念、教學方法和研究成果內(nèi)化、吸收，并跟上新課程標準的步伐。努力將“理論研究”轉(zhuǎn)化為“行動研究”，不斷提高教育教學整體水平，造就一批名教師。確立“科研興教”、“科研興校”的思想，充分認識教育科研是提高學校教學質(zhì)量的有效手段，是促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的根本措施，是學校創(chuàng)出特色的唯一途徑。通過說課比賽，進行考核評價。

　　二、狠抓教學常規(guī)管理工作

　　嚴格執(zhí)行教代會通過的《教學常規(guī)管理細則》和《教師綜合考核辦法》使教學常規(guī)科學化、規(guī)范化，通過一學期的嚴格要求，我校的教學常規(guī)工作明顯得到改觀。

　　三、重視教學管理過程，加強教學流程的科學管理。教學質(zhì)量的提高，關鍵是嚴格落實好教學常規(guī)，具體做法如下：

　　1、加強教學常規(guī)的檢查落實，實行月檢查制度，蹲級領導和教導干事每月末檢查教師的備課本和聽課記錄，對出現(xiàn)備課不認真、備課簡單、只備知識敷衍了事、不及時填寫教學反饋的教師除嚴格按照《常規(guī)管理細則》考核外，責令其整改。并納入績效考核。

　　2、把力量放在課內(nèi)。加強對課堂教學過程指導，實施有效教學，提高課堂40分鐘教學效率，注重教學反思。領導深入教學第一線了解各類學科的教學進度和執(zhí)行情況，隨堂聽課，不打招呼，根據(jù)實際提出相應的指導意見。

　　四、切實抓好新課標的培訓

　　采用多種方式認真組織教師學習教育部印發(fā)的義務教育《學科課程標準》及《解讀》（20xx年版），為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間，努力造就一支具有較高素質(zhì)的`學習型教師隊伍。

　　五、加強教師現(xiàn)代教育技術能力培訓。

　　充分利用信息教育平臺，加強網(wǎng)絡培訓和教育資源網(wǎng)建設。繼續(xù)學習教學設計的編排、課件的制作、教學媒體的使用和教學資源的收集與整理等。要求教師在教學實踐中運用現(xiàn)代化教育技術并積極參加教育資源上傳下載活動，最大限度發(fā)揮“基礎教育專網(wǎng)”的作用，推進現(xiàn)代教育技術與學科整合工程，為提高課堂效率服務。

　　六、充分發(fā)揮教材資源作用，全面提升校本教研水平。

　　充分的利用了學校購置的新課程教學光盤和初中學科教學資源包，認真組織全體教師進行案例觀摩，并結合教育教學工作實際，開展專題培訓，同時以教研組活動為載體，扎實開展教師業(yè)務培訓、全員賽教、說課評課活動，以促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展，全面提升教師校本教研的質(zhì)量和水平。

　　七、舉行全員賽教活動

　　規(guī)定任課教師必須每學期參加賽教活動，評出賽教優(yōu)勝者。教師在賽教前在組內(nèi)說課，賽教后在組內(nèi)評課。通過賽教，使教師之間相互學習相互借鑒，從而提高自身業(yè)務素質(zhì)。

　　八、組織示范課、研討會，突顯名師和骨干教師的示范作用。

　　學校擬定每學期組織名師、骨干教師開展示范課、研討會。由名師、骨干教師根據(jù)教學實際和個人的研究選題方向，組織相關教師共同示范及研討。做到每堂示范課后由授課的名師、骨干教師講述個人的研究方案和教學構想，并相對完整地表述專題研究心得和教學實驗過程中的階段性成果，做到科學理論和教學實際相結合。

　　九、做好名師管理工作，充分發(fā)揮名師作用。

　　1、建立名師檔案。建立“名師”管理檔案，擬定對“名師”的考核方案，制定考核細則，實施工作考核。

　　2、讓名師明確名師的職責與義務，使其更好的發(fā)揮名師的輻射帶頭作用。

　　十、課題管理重過程，提高教師科研水平，為學校發(fā)展服務。

　　在課題研究活動中，定期召開課題組成員會議，督促課題組研究活動有秩序有步驟有成效的開展。抓好課題的資料建設，各課題的資料要檢查落實，校內(nèi)資料要全面系統(tǒng)，包括教科研工作計劃、課題方案、在實施過程中的素材、發(fā)表和獲獎的論文等，進一步總結反思，物化成果，為結題鑒定活動早作準備。

　　一年來，學校重視校本教研，抓好全校教師的繼續(xù)教育培訓工作，嚴格把關教師的繼續(xù)教育課時；落實校本培訓的內(nèi)容，使得每位教師都能夠達到教師繼續(xù)教育課時要求。學校的良好的校本教研氛圍已形成。我們將繼續(xù)努力，以教研為推手，大力提高教育教學質(zhì)量。

校本教研工作總結4

　　我校依據(jù)《烏蘭浩特市教研室20xx年工作要點》的要求，對我校的校本教研計劃進行了修改和補充，扎扎實實地開展了校本教研工作，現(xiàn)就一學期的各項教研工作總結如下：

　　本學期繼續(xù)強化"我能行"教學理念。以提高教師隊伍素質(zhì)、提高教學質(zhì)量、提高教科研水平、提高學生綜合能力為宗旨。加強教育教學研究，將課程改革的先進理念切實有效地轉(zhuǎn)化為教師的教學行為，不斷解決教研過程中出現(xiàn)的一些問題，最終掌握教育規(guī)律，提高教學效率和質(zhì)量，促進人的全面發(fā)展。

　　（一）、繼續(xù)堅持已經(jīng)形成的校本教研機制，完善校本教研制度。

　　即"講-評-研-講"制；個案學習創(chuàng)新制；外出學習匯報制；教育教學反思制；課堂教學評價制；優(yōu)秀問題征集制

　　保證三個時間，開展好教研活動。

　　1、周五講談

　　講：即周五的前二節(jié)課教研老師講兩節(jié)課，全體領導和年組教師一起聽課，從不同的角度看學生的課堂表現(xiàn)。講課教師提前一周通知作好準備。

　　談：即周五下午校立會時利用20分鐘"講述自己的教育故事"。每次選擇二位老師講述自己的"教育故事"，講述老師們一串串成長足跡。在交流互相學習促進

　　2、周一研討

　　對上周五講的課分科集體評課。評課過程中，要"以學論教，以學評教"，即以學生的需要、學生的發(fā)展來論課堂教師是怎么教的；以學生的表現(xiàn)、學生的情感來評說教師教的怎么樣。每次安排一名教學領導或骨干教師圍繞教師們在教學實踐中的熱點和難點問題進行主評。

　　3、周一-三的集體備課與周一下午業(yè)務學習時間。

　　利用這一時間夯實"講、評、研、講"的教研模式。力求在"研"上做文章，提高"研"的科研含量，力求使每位教師都能站在理論的高度審視我們的課堂教學，以提高第二"講"的效率。

　　4、以課改為重點，開展豐富多彩的教研活動，為師生搭建展示平臺。

　　學校圍繞轉(zhuǎn)變改變教師的教學行為和學生的學習方式，扎扎實實地開展好以下四項活動。1、年組或?qū)W科教研課2、開展骨干教師引路課和教師展示課活動。3、開展"家長開放課"活動4、開展一次"多學課相融合綜合實踐活動"。(本學期將本次活動作為校本教研突破點)

　　(二)繼續(xù)研究學生多元評價體系。

　　針對我校學生的特點研究適合學生發(fā)展的教學策略。在"我能行"的理念指導下，評價既要關注學生學科成績，又要關注學生身心發(fā)展、文明習慣、學習態(tài)度、能力培養(yǎng)等綜合素質(zhì)。克服僅靠考試成績給學生定性評價的不科學做法。評價讓學生、家長、同學看到自己成長的過程，享受評價帶來的成功與快樂，要使用好學生評價手冊。

　　(三)扎實有效地開展課題研究活動，主要活動有：

　　1、規(guī)范已有立項課題的管理。本年度主抓領導要繼續(xù)加強對實驗課題常規(guī)工作的檢查、指導和管理，提高科研的實效性。

　　本學期，課題實驗工作要堅持課題研究立足于直接為課堂教學提高教學質(zhì)量服務的方向上。降低科研重心，促進教師教科研與教育教學實踐的緊密聯(lián)系，樹立科研興校的科研思想。樹立三種科研觀：一是要樹立向科研要質(zhì)量的觀念。通過科學的探索，不斷發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，解決教學中存在的問題，用新的.教學方法來提高教學質(zhì)量；二是樹立老師是教育科研主力軍的觀念。促進人人參與研究、人人探索新的教育教學方法，全面提高教學質(zhì)量。三是樹立科研興"我"的觀念。使老師在研究中不斷提高自身的素質(zhì)，加速教師、學生與新課程改革共成長.

　　2、加強語文實踐活動、大課間活動兩個市級課題的指導與管理，深化校級小班化教學實驗工作。

　　3、改革教科研學習的方式，變單純的學專著，學理論為問題討論、實踐展示、反思交流等。

　　本學期教科研重點工作是做好"大課間""多學科綜合實踐""小班化教學實驗"課題的實驗工作。

　　(四)深入開展校本培訓，轉(zhuǎn)變觀念與新課程同行，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

　　在課改新形式下，本學期重視培訓，努力加強教師隊伍建設，制定與素質(zhì)教育要求相適應的教師發(fā)展目標，轉(zhuǎn)變教育思想、提高教育教學能力，樹立"為人的可持續(xù)性發(fā)展而教的"現(xiàn)代教育理念，增強教師的整體素質(zhì)。

　　(1)組織教師繼續(xù)學習新課程標準和新課程改革內(nèi)容。

　　本年度，我們要繼續(xù)加強教師的理論和業(yè)務學習，采用理論聯(lián)系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師積極參與校本教研活動，并做好經(jīng)驗總結和交流，使先進的教育思想和方法牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效的指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

　　(2)建設書香校園，倡導教師讀書，繼續(xù)開展讀書好書推薦活動。

　　每一名教師本學期要讀一本教育專著，了解一種教育思想。學校開展一次教師讀書交流活動，以促進教師認真讀書，勤于思考，不斷豐富自己的文化知識底蘊。

　　(3)倡導教師在課堂教學中形成風格，結合自己的教學特點及個人教學優(yōu)勢，在教學中獨樹一幟，真正實現(xiàn)教學有風格，教育有特色。

　　(4)學校多方面創(chuàng)造條件為教師提供培訓的機會，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。

　　(5)專業(yè)引領──搭建教師學習對話的平臺。沒有專業(yè)引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還可從以下兩個方面給教師提供學習機會。

　　①校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，采用新老掛鉤師徒結對的方式，要求教齡未滿6年的教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。學校繼續(xù)實行"推門聽課制"，要求學校業(yè)務領導每周聽課不少于3節(jié)，每學期不少于50節(jié)，教師一學期聽評課不少于16節(jié)，每課必評，并定期匯報交流教學情況。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

　　②校外：走出去、請進來。走出去一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些競賽中展露風采。請進來，學校邀請市教育局、教研室的領導、老師、教研員進行指導。

　　相信在全體教師的努力下，每個人都按自定計劃要求去做，學期末，我們的教學一定會再上一個新臺階。

校本教研工作總結5

　　隨著課程改革實驗的深入開展，各種各樣的問題層出不窮，全面提升學校和教師的研究能力和解決教學實際問題的能力，已成為新課程推進的一項十分緊迫的任務。開展校本研究是促進教師專業(yè)成長與提升課改實驗層次的有效手段，是深化教學研究改革的方向和重點。我校將校本教研作為課改實驗工作進程中的加油站，針對課改實驗工作中的突出問題，不斷探索、不斷挖掘校本研究的新內(nèi)涵，按照“邊培訓、邊實踐、邊研究、邊總結、邊提高”的思路，積極開展校本教研活動，有效提高課改實驗工作的成效。下面談談我校開展校本研究的一些具體做法。

　　一、抓環(huán)境建設，營造校本教研濃厚氛圍。

　　1、建立“教研超市”。

　　我們充分發(fā)揮“校校通”的優(yōu)勢，建立“教研超市”，內(nèi)設“教育資源庫”、“教研論壇”、“教育大視野”、“課改信息”等欄目，通過上網(wǎng)學習、交流研討，增強與兄弟學校教師的研討、對話、溝通，加強校際間的交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，共同發(fā)展；通過《南安教育信息網(wǎng)》及其它教育網(wǎng)站進行學習與交流，了解最新的課改信息，了解各地的教研動態(tài)，與教研員和課改專家直接對話，探討解決教學過程出現(xiàn)的問題等，為校本教研構建了綠色信息通道。

　　2、充實學習資料。

　　在經(jīng)費緊缺的情況下，我校撥出一定資金采購中外經(jīng)典名著、教育著作等充實學校圖書室和學習資源共享柜。同時發(fā)給教師限額的經(jīng)費，購買自己喜歡的教育名著，為師生學習提供有力的支持，真正讓校園成為書的世界、書的海洋。

　　3、建立學習機制。

　　⑴我校改變傳統(tǒng)的學習機制，建立學習小組，制訂學習計劃和學習制度，開展經(jīng)常性的學習活動，使學習既成為一種制度，又成為一種教師職業(yè)生活的自覺行為。積極創(chuàng)設有利于教師間的及時溝通、交流、討論的學習環(huán)境，致力于形成個人自學與集體學習、短期培訓與長效學習、理論學習與教育教學實踐相結合的多樣化的學習方式，努力提供教師參與學校、學術團體、教研培訓機構、教育行政部門組織的培訓、研討的多元化組織學習途徑，不斷完善有利于教師不斷學習、隨時學習的機制，促進人人崇尚學習、熱愛學習的良好風氣的形成。⑵我們要求每個教師根據(jù)自己的專業(yè)水平，認真制定一份個人專業(yè)發(fā)展計劃。學校定期檢查教師個人專業(yè)發(fā)展計劃的執(zhí)行情況，組織交流研討，并給予通報，有效地促進教師專業(yè)發(fā)展計劃的落實，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　4、開展讀書活動。

　　實現(xiàn)新一輪基礎教育課程改革的目標，教師起著關鍵性作用。因為新的課程內(nèi)容要靠教師去實施，新的課程標準要靠教師去實現(xiàn)，新的教學方法要靠教師去探索。因此，教師必須加緊學習，切實提高教育教學理論水平，才能跟上課程改革的步伐，適應素質(zhì)教育的要求。我校根據(jù)上級文件精神，認真制定《關于開展“實施新課程讀書活動”工作意見》，要求各校加強領導，指定專人負責此項活動；要求每位教師每月精讀一篇教育教學文章，做好讀書筆記，并結合自己的教學實踐撰寫一篇讀書心得送交學校存檔備查。同時，各校每月舉行一次“讀書心得”交流研討活動，期末開展讀書征文比賽，而后推薦2—3篇優(yōu)秀征文參與中心小學評選。通過開展活動，有效地促進教師本體性知識不斷拓寬，條件性知識不斷提升，實踐性知識不斷完善，啟迪教育智慧，轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　二、抓機制創(chuàng)新，促進校本教研扎實開展。

　　1、創(chuàng)新教研制度。校本研究活動的順利開展需要靠制度來保證。

　　為此，我校及時組織行政和教師認真學習貫徹市教育局《關于“以校為本教研制度建設”的意見》等文件精神，結合學校實際情況，經(jīng)過充分的討論和醞釀，擬定出《校本教研制度》的初步方案，印發(fā)到各校，要求各校組織教師學習討論，提出意見或建議，并反饋上報。在廣泛征求教師意見的基礎上，學校領導根據(jù)反饋情況再次進行認真的磋商，反復的修改，最后在全體教師會上公布，讓教師表決通過。教師親身參與制度的制定，從而使制度更具約束力，促進了校本研究活動的順利開展。

　　2、實行領導掛帥。

　　⑴成立以書記為組長的學區(qū)課改實驗領導組，在行動上引路。領導組成員認真學習，廣泛吸收教育報刊、雜志的課改理論和經(jīng)驗，輪流開設校本培訓專題講座，帶領廣大教師積極參加理論學習、研討。

　　⑵成立以校長為組長、以學科骨干教師為成員的課改實驗學科指導組，在理論、方法、觀念上給予指導。指導組成員積極參加課改培訓，搜集報刊雜志上的教學案例、教學反思等，組織教師學習討論，引導教師學會理性思考教學問題；選擇教師急待解決的問題聘請專家作專題培訓或自行組織專題研討活動，積極開展以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以教師研究為主體，以學校發(fā)生的教師親身經(jīng)歷的真實問題為中心，以案例和課例為主要載體，以行動研究為主要方式的校本研究活動。

　　三、抓教學研討，提升課改實驗工作實效。

　　1、建立一種激勵機制。

　　為了保證校本研究深入持久地開展，充分調(diào)動教師參與活動的積極性，我校制定了《教育教學研究成果獎勵辦法》，設立論文發(fā)表、獲獎、科研成果等獎項，并把教師發(fā)表、獲獎或交流匯編的文章按級別高低進行量化積分。同時，要求各校對在教研活動中表現(xiàn)突出的教師，在評優(yōu)評先、年度考核、職稱評定、進修培訓等方面給予優(yōu)先考慮，激發(fā)教師以認真負責的態(tài)度投入到教研活動中，教研不再是苦累的代名詞，而是充滿著活力。

　　2、堅持“兩手”抓課堂教學。（一手抓實驗年段，另一手抓非實驗年段）

　　課堂教學改革是新課程實施的關鍵，新課程實施的成效取決于課堂教學改革的程度。為此，我校堅持以新課程理念為指導，以課堂教學為抓手，實施“兩手抓”策略，開展課改實驗，努力創(chuàng)設有利于師生互動、生生互動、學生成長的學習氛圍，積極構建“活而不亂、“活而有序”、“活而高效”的課堂景觀，全面推進課堂教學改革，促進師生共同發(fā)展。本學期，我校從十月份開始，堅持每月開展兩次課堂教學現(xiàn)場研討活動（一、三、五年段開展一次，二、四、六年段開展一次），實行分年級、分學科對口聽課、評課、研討。由于研討活動形式真正切合教師的實際，既有針對性，又有實踐性，因此，老師們參與研討的積極性高，有效地提高教師實施新課程的能力。通過研討課活動，組織教師探究如何用新課程理念指導課堂教學，使老師們感到在探究中自己的認識有了飛躍和升華；通過同一課活動，展現(xiàn)兩位執(zhí)教者對教材的不同理解所設計的不同教學方案，組織教師比較同一教材內(nèi)容所設計的兩種不同教學方案，以及不同的教學方式所產(chǎn)生的不同教學效果，展開討論，加深認識，選擇性地吸取經(jīng)驗，揚長避短；通過示范課活動，發(fā)揮輻射作用，以典型引路，以骨干帶一般，促進教師共同發(fā)展。實施“兩手抓”策略，不但在實驗年段取得較好的成效，而且在非實驗年段也取得較大進展，啟動了全員參與課堂教學改革，為課改實驗師資的后續(xù)培訓做好充分的準備。在研討活動中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂正在悄悄地發(fā)生著變化：比如李國治老師的語文課《只有一個地球》設計了小組合作、交流討論、動手實踐等開放式的教學活動，不像以往讓學生反復讀文，找優(yōu)美詞句，問學生從中受到了什么教育，有什么收獲，而是改變了老師講，學生聽的學習形式，把全班同學分成生態(tài)播報、繪畫、廣告詞、整改等小組，學生以小組為單位，相互交流，在交流中相互啟發(fā)。陳玉華老師《循環(huán)小數(shù)》一課，上課伊始，讓學生拍打四二拍節(jié)奏，接著投影出示一組圖形，讓學生猜一猜第5個，第8個是什么圖形，想一想省略號是什么意思？這樣開課新穎，別具一格。教師敢于大膽對教材進行補充，設計準備題，拍節(jié)奏游戲，探究圖形規(guī)律，目的都是激發(fā)學生興趣，初步建立“有限”、“無限”、“循環(huán)”的概念，為引出和學習新知奠定了基礎，這樣，突出了概念教學的特征特點，符合兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)教學思路和風格的創(chuàng)新。

　　3、抓好“三個層面”的教學研討活動。（“三個層面”即基層學校、學點和學區(qū)）

　　⑴抓好基層學校的常規(guī)研討。

　　實踐創(chuàng)新扎實開展校本教研活動我鎮(zhèn)現(xiàn)有13所完小，規(guī)模不一，條件不同，師資各異，發(fā)展不均衡，因而我們要求各校立足于校本，根據(jù)各自的實際，每周開展一次常規(guī)教學研討活動，把研究的重點放在解決本校教學和教師在教學中所遇到的`問題。我校則采取定期與不定期的方式組織有關人員深入到各校參與教學研討活動，并以“制度”為依據(jù)檢查各校的教研活動情況。同時，將開展校本教研活動情況作為學校、教師評優(yōu)評先及教師年度考核獎金的重要依據(jù)。這樣，不斷推動教師在教學研究中總結，在總結中提高，有效地促進校本研究的扎實開展。

　　⑵抓好學點的教學開放日活動。

　　為進一步拓展教師間互動的空間，使一些規(guī)模小，地處偏辟，教研力量薄弱的學校，走出封閉的圈子，實現(xiàn)教研資源共享，互補長短，達到共同提高的教研實效，我們根據(jù)地理位置、學校規(guī)模把所有小學分成3個學點，以點校為龍頭，每學期組織一次教學開放日活動，要求各校選派教師參加。活動前，我校認真組織課改學科指導組成員、教研員下校參與備課，活動時參與聽課、評課，與老師共同探討解決教學中的實際問題。本學期，鎮(zhèn)中點開展教學觀摩課8節(jié)。

　　⑶抓好周六研討日的研討活動。

　　我校根據(jù)市教育局《關于“周六新課程研討日”活動的通知》精神，結合本校實際，對周六研討活動作統(tǒng)一布署，制定出臺了《關于“周六新課程研討日”活動的通知》，并對研討活動制度作了明確規(guī)定，提出“三保證、三具體”的要求。三保證即：活動時間要保證，參加活動的人要保證，活動的次數(shù)要保證；三具體即：活動計劃制定要具體，活動過程記錄要具體，活動評價要具體。實行掛牌研討：即每次活動內(nèi)容在每個研討日前都能事先做好充分準備，明確每次研討目標、內(nèi)容，安排研討程序。我們依托“周六新課程研討日活動”，開展了形式多樣的研討活動，有集體備課、教學反思交流，有課堂教學研討課，有骨干教師示范課，有專題研討等，為教師搭起學習交流的舞臺，在活動中，我們著眼于研討的實用性，堅持以理論學習為先導，以解決課改實驗中的實際問題為立足點，以課堂教學為載體，開展課堂教學研討活動。為上好每一堂課，我們認真組織本校教師、教研員、指導組成員進行集體備課，在活動中，執(zhí)教教師“上課、說課、反思”，聽課教師討論、交流自己的看法，專家或指導組負責人點評，形成“備課—上課—說課—反思—評課”一條龍的教學研討流程，既立足“校本”，又著眼“課堂”；既滿足教研需要，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂意接受。實現(xiàn)以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結構產(chǎn)生了積極影響；達到以教帶研，以研促教，取長補短，互幫互學，共同提高的目的，較好地落實貫徹了“個人反思，同伴互助，專家引領”的核心要素，本學期共舉行課堂教學研討課16節(jié)，泉州市級骨干教師示范課8節(jié)。

　　4、用活“四種載體”。（即學術沙龍、課例研究、專家引領和課題研究）

　　⑴學術沙龍。

　　在新課程實施過程中，為了更好地加強教師之間的合作互動，讓他們在交流與碰撞中聚焦觀點，提升思想，實現(xiàn)共享共進，我校以學點為單位先后組織了6次學術沙龍活動。在開展沙龍活動過程中，我們要求活動形式做到靈活多樣，講求便捷，沙龍的過程追求不同觀點的交鋒；沙龍的結果不苛求形成定論，但注重在交流過程中形成自己的思想。活動準備階段，向老師們廣泛征求選題，然后從中挑選出大家共同關注的熱點問題，實踐中急待解決的問題；接著向參加的老師公布沙龍的主題，大家圍繞主題搜集資料，尋找支撐，提煉觀點，然后自覺自愿地匯集在一起，共同交流探討。

　　⑵課例研究。

　　課例是教師每天都要接觸與實施的，是面對教師而實際存在的，是來自于教師而又常常使教師所困惑不解的！因此，我們認為課例研究是一線教師走進課改的抓手，是我們實施校本培訓，落實校本教研的有效載體。我們通過播放名師課例光盤或教師曾經(jīng)施教的課例，讓教師結合新課程理念，以此為起點，進行有目的而不盲目的，有主題而不隨意的教研。憑借課例載體，我們要求教師在觀看時認真做好筆記，進行課例分析研究及反思。一是點評提供的課例。內(nèi)容包括該課例好在哪里，存在哪些問題，如何改進更符合新課標的理念，形成點評書面材料，進而與該課例的專家點評進行比較，開展課例點評比賽。二是反思自己的教學行為，通過對比，尋找差距，尋求解決的辦法，更好地改進自己的課堂教學。

　　⑶專家點評、講座。

　　為進一步提高校本教研的實效性，我們主動與上級部門聯(lián)系，不定期地邀請專家親臨指導。市教育局初教科王麗芬副科長、市教師進修學校李玲玲、謝玉霞等老師多次為我們進行課堂教學指導、點評或作專題講座，為我們的校本教研提供有力的支持，從進行更高層次地指點迷津，有效地引領。

　　⑷課題研究。

　　我們堅持以課題研究拉動課改實驗，以課題提升實驗，將原有的課題研究與課改實驗有機地整合，用新課程理念指導學科教學、班隊建設及校本課程的開發(fā)，形成新的財富。中心校的國家級課題《全國中小學公民道德教育》、省級立項課題《新課程與學習方式轉(zhuǎn)變》及南安市級立項課題《發(fā)揮學科特點，提高德育的實效性、針對性和主動性的研究》取得新的突破，今年參加由中國教育報、中國教育學會、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設優(yōu)秀成果展評活動”，獲獎論文達25篇，其中一等獎6篇、二等獎12篇、三等獎7篇，學校還被評為全國小公民道德建設先進單位，集體成果一等獎；石礱點的南安市立項課題《關于教師角色的轉(zhuǎn)換與建立師生互動的課堂教學關系的研究》取得初步成效；旭山、陽光兩所小學的“新基礎教育”研究課題繼續(xù)深化。通過課題研究，教師增強了群體研究意識，提高了協(xié)作參與課程開發(fā)與建設的能力，為各校開展“校本教研”提供了典型的范例，有力地促進課改實驗的深入開展。

　　5、落實“五個一”，規(guī)范教學過程管理。

　　我校認真貫徹執(zhí)行上級有關文件精神，定期召開課程改革實驗領導組會議，研究階段性工作，及時總結經(jīng)驗，改革實驗方法；定期召開學科指導組會議，交流學科實驗情況，尋找存在的問題，研究解決的辦法，扎實推進實驗工作。各校繼續(xù)加強“五個一”新課程課堂教學管理，重視經(jīng)驗積累，強調(diào)實驗教師及時進行教學反思，深入進行教學研究，主動撰寫經(jīng)驗總結，并嚴格按照教育局《關于基礎課程實驗檔案資料管理辦法》的要求，認真做好檔案資料的收集、整理、歸檔與管理，學校領導定期檢查，切實抓好教學管理“五個一”工作。

　　四、抓評價改革，調(diào)動教師積極參與校本教研。

　　全面、科學的評價體系是課改實驗成功的根本保證，尤其教師評價是素質(zhì)教育的呼喚，更是推進課改工作的瓶頸。我校依據(jù)《福建省中小學教學常規(guī)管理的若干意見（試行）》，按照《南安市發(fā)展性教師評價方案（試行）》，以“新課程理念下教師發(fā)展性評價”為主題，結合職稱評聘、教師常規(guī)管理方案的制定，展開專題調(diào)研，認真探索。為更科學、公正、合理地評價教師的工作，我校通過教代會提案，公開征集意見，深入基層學校與教師談心，并先后召開5次教師代表座談會和各學點點長會，在廣泛征求意見的基礎上，遵循科學性、客觀性、鼓勵性、導向性的原則，制定了《豐州中心小學教育教學常規(guī)管理制度》和《評聘小學高級教師職務量化評分方案》。《豐州中心小學教育教學常規(guī)管理制度》內(nèi)容包括：教育教學管理制度，教師工作德、績、能、勤量化評議表，校本教研制度表，教師職業(yè)道德評價表，教師專業(yè)發(fā)展評價表，課堂教學效果評價表。學校領導考評組對教師教育、教學工作的評價，主要采用形成性和終結性評價相結合的辦法，建立以教師自評為主，學校、教研組、備課組、教師、學生、家長共同參與的評價制度。對教師工作態(tài)度的評價，根據(jù)教師勞動的復雜性、個體性、成果集體性的特點，堅持以形成性評價為主，突出過程管理，采取定期和不定期方式檢查教師的備課、教學、作業(yè)批改、復習、考試等工作情況，通過學生座談、聽課和問卷調(diào)查，了解教師的師德、教學態(tài)度以及教師的教育思想是否端正。對了解的結果作認真記錄和及時反饋，不僅為教師工作態(tài)度的評價提供依據(jù)，而且使教師及時了解自己的工作情況，適時地對教學活動予以相應的調(diào)節(jié)，以便更好地選擇適合學生的教育方法，更是讓教師看到自己的進步與不足，進一步明確自我發(fā)展和努力的方向，從而進一步做好教書育人、管理育人、服務育人工作。

　　五、反思校本教研成效與問題。

　　㈠校本教研制度建設

　　有力地促進教師專業(yè)水平的提升。一是教師的觀念在轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生觀變了，形成了學生意識，包括學生本位意識、學生主體意識、學生個性意識；課程觀變了，教師是與學生一起構建新課程的合作者，教學觀變了，教學是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。二是教師的專業(yè)素質(zhì)都有不同程度地提高，教學反思已成為實驗教師的自覺行為，如評課時，他們娓娓道來，既有一定的理論高度，又有精辟的案例分析，既有對他人教學現(xiàn)象的獨立思考，又有對自己教學行為的深入反思。三是教師學術水平進一步提高。三年來，教師刊登在CN刊物的論文有20多篇，刊登在各級各類刊物的論文有60多篇；教師參加各級各類論文評選比賽屢創(chuàng)佳績，獲國家級獎勵的有80多篇，獲省級獎勵的有50多篇，獲市級獎勵的有200多篇。值得一提的是，豐州中心小學參加由中國教育報、中國教育學會、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設優(yōu)秀成果展評活動”，獲獎論文達25篇，其中一等獎6篇、二等獎12篇、三等獎7篇，學校還被評為全國小公民道德建設先進單位，集體成果一等獎，同時被確定為全國小公民道德建設課題實驗校。20xx年參加第二屆“健康杯”全國中小學心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動，獲得一等獎的有1篇，獲得二等獎的有2篇，獲得三等獎的有11篇，中心校、玉湖小學還榮獲集體獎。

　　㈡問題

　　1、教育觀念有待進一步轉(zhuǎn)變。部分教師對新課程理念、課程目標領會不深，理解膚淺，在一定程度上影響著課改實驗的開展。

　　2、理論學習氛圍不濃，教師素質(zhì)參差不齊，課改實驗難以均衡發(fā)展制約著課改實驗的推進。

　　3、教師的評價雖做了些改革，但教師和家長仍是顧慮重重，評價改革的步子邁得不大，評價的瓶頸問題沒有根本解決，還需做大量的工作。

　　4、課改經(jīng)費緊缺，教師外出學習的機會較少。

　　總之，以校為本的教學研究活動，是新課程改革實驗能否順利進行的關鍵。盡管我們有這樣不足，那樣不利，但我們堅信課改必勝，機遇與挑戰(zhàn)并存，我校將在上級教育主管部門的正確領導和業(yè)務部門的精心指導下，以科學的態(tài)度、敏銳的視角審視教育的今天和未來，分析成功與失敗，立足本校實際，加強實踐，勇于創(chuàng)新，使校本教研制度建設更加深入和完善，確保新課程實驗順利開展，讓新課程步入全新的未來，讓我們攜手開創(chuàng)教育的明天！

校本教研工作總結6

　　本學期在上級領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本年度的各項教研任務，現(xiàn)將工作總結如下。

　　一、指導思想

　　為了真正讓素質(zhì)教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎。

　　二、加大培訓工作

　　1、培訓目標

　　通過校本培訓，解決學校，教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發(fā)展，建設一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發(fā)展。

　　2、培訓思路

　　確立“人人為本，科研興校，理念治校，質(zhì)量立校。”的思路。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。

　　三、主要工作

　　（一）狠抓學習與交流

　　針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，工作中，我們采取了如下

　　形式進行學習。

　　1、形式上集體學習和個人學習相結合，理論學習，培訓與課堂教學實踐相結合。

　　2、內(nèi)容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，并摘抄新的教學理念，學習新的教學方法。

　　3、加強教師之間的交流，利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學技藝和水平。事實證明，通過學習，教師各方面素質(zhì)都有了提高。

　　教研活動推動了新課程改革。使開學初計劃落到了實處。尤其是王俊鋒的課，他們除了利用了多種媒體，教學環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學生的學習的積極性高，教師啟發(fā)得當，還培養(yǎng)了學生動手動腦的實踐能力，寓教于樂，滲透了思想教育，培養(yǎng)了學生的自學能力。張良清的語文課體現(xiàn)了小組探究的.合作方式，在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題，并及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，教學效果良好。

　　4、倡導教師撰寫學術論文，積極鼓勵教師參加學歷進修，自我提高培訓，本學期教師共撰寫學術論文，并發(fā)表在相關刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務能力。

　　（二）注重聽、評課。

　　以教師“認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。”為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。

　　1、狠抓集體備課：

　　①教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學生，做到“四結合”，即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。

　　②集體備課以年級組為單位，進行備課、聽課活動，堅持每周集體備課制度，各教研組長、年級組長負責，分科分組定內(nèi)容學習、備課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優(yōu)化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質(zhì)量的目的。

　　2、加強常規(guī)聽課

　　鼓勵教師多出精品課，認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，規(guī)定每位教師每學期聽課不少于5節(jié)，中層領導每學期聽課不少于10節(jié)，聽課后注意評課，同時實實在在，針對課堂中出現(xiàn)的難點，重點問題進行評析，且做好了記錄。

　　3、倡導推門聽課

　　為提高教師的基本素質(zhì)和基本機能，提高教師心理調(diào)控能力。在本學期中，我校積極倡導推門聽課，教研組長及中層領導不定時推門聽課，并做好指導，各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學期不少于10節(jié)。

　　4、指導課后評課

　　對于每一節(jié)課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高

　　的效果，所以，指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，并提出建設性意見，導向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

　　四、組織保證，措施到位

　　為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。

　　一學期下來，我們堅持了每周教研活動，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，希各位領導批評指導。

校本教研工作總結7

　　20xx學年第一學期校本教研工作總結

　　本學期，本組深入理解校領導的指導思想，以研究學科、專業(yè)的核心素養(yǎng)為重點，以提升教學質(zhì)量為中心，補齊短板，培育特色，爭創(chuàng)亮點。

　　我們深知教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖，它是教師前進中的`助進劑，必須要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。大膽創(chuàng)新，不斷嘗試。

　　本組11個人，共開出7節(jié)公開課。我們深刻理解臺上三分鐘，臺下十年功，開課前，我們先組內(nèi)集體備課，以師徒結對的形式進行磨課，用實踐驗證集體備課的成果，發(fā)現(xiàn)缺欠再備課調(diào)整再磨課。因此，呈現(xiàn)在大家眼前的，基本上我們都磨了不下于三次。在課堂中，我們還充分發(fā)揮學習能力強的優(yōu)勢，將微視頻、微平臺等融入課堂。

　　本學期全組共獲得市縣獎項人次，其中參加市級各類比賽獲一等1人次，市級二等1人次，市級三等2人次，縣一等2人次，縣級三等2人次，課題縣級結題8人次，市級結題2人次，獲縣骨干班主任和骨干教師各一人次。市級二等獎4人次等。

　　經(jīng)過不懈的努力，教師的教學業(yè)務水平有了明顯的提高，教師的教學研究潛力得以增強，新的教學思想漸漸代替了舊的教學觀念，教學質(zhì)量迅速攀升。

校本教研工作總結8

　　新課改實施以來，我校堅持以人為本，樹立“教師專業(yè)化發(fā)展第一”的思想，以教學為中心，堅持走“教、研、訓一體化”的校本教研模式，組織全校教師進行新課程的研究與培訓，加強基本功訓練，完善集體備課制度，深入開展課題研究，增強教師的科研能力，使校本研修成為教師專業(yè)成長的催化劑。現(xiàn)將一個學期的工作總結如下：

　　一、倡導閱讀，豐富積淀，規(guī)劃發(fā)展軌跡

　　如何讓我校教師提高整體素質(zhì)，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題。為此，我們結合實際，遵循在職教師培訓的規(guī)律和特點，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結合，集中培訓與個人自學相結合，為每個辦公室訂閱教學資料和專業(yè)書刊，保證教師能觸手可及，隨時翻閱，為教師有效閱讀提供了便捷的平臺。學校還要求教師經(jīng)常撰寫教學隨筆、案例，并精選優(yōu)秀文章編輯校刊，展示教師的理論成果。

　　學校規(guī)定每位教師從價值追求、教學業(yè)務、教育科研、發(fā)展策略等方面客觀、全面地進行自我審視、自我剖析，確立發(fā)展目標，制定專業(yè)發(fā)展方案，并努力做到主動實施，不斷檢測，反饋效果。這種“以目標促行動、以行動促成長”的做法，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了科學的導向，使教師的精、氣、神有了極大改變。

　　二、校本研修，團隊合作，組建學習共同體

　　良好的學習共同體，可以營造開放、民主和批判的研討氛圍，還可以有效提高教師解決真實問題的能力。為此，學校建立了旨在促進教師間互相學習、共同實踐、共同成長的學習共同體，將教師學習的范圍擴大，形成立體、互動的培訓機制。

　　集體備課：集體備課目的是讓教師就某一問題進行討論與研究，充分發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，在團結、平等、合作中實現(xiàn)“教學相長”，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。學校實行：集體備課制度化、規(guī)范化，嚴格按“個人鉆研→集中研討→主筆寫稿→個人加減→自我反思”的程序進行，針對性較強，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

　　教學沙龍：我校定期舉辦各種主題沙龍活動。學期初，由學校面向全體教師發(fā)放問卷進行調(diào)查，了解教師教育教學工作中面臨的問題與困惑，還有大家普遍關注的有關課程改革的熱點問題、焦點問題和疑難問題。經(jīng)過梳理整合后發(fā)給教師，作好準備。論壇當天，隨機抽取教師姓名確定當天的交流發(fā)言者，力求讓全體教師都參與到教學研討中來，改變過去部分人唱主角、研討“一言堂”的狀況。

　　博客群：基于網(wǎng)絡的虛擬環(huán)境里，利用博客構成具有共同學習任務的學習團體。教師之間經(jīng)常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際氛圍。交流隨時隨地發(fā)生，使教師自主學習與合作研究完全脫離了傳統(tǒng)教師教研的時間和空間的約束。

　　讀書會：讀書活動在網(wǎng)絡化時代對培養(yǎng)教師人文精神和科學精神具有重要的作用。學校有計劃地布置相應的學習任務，分“個人閱讀、寫讀書筆記、小組討論、主題發(fā)言”四部分組織開展讀書活動，讓團隊學習把教師個人的學習行動轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煿餐M步的動力。

　　名師工作室：教師專業(yè)成長不但要學習已經(jīng)格式化、系統(tǒng)化的教育理論和方法，還要探索和學習處于隱性狀態(tài)的專業(yè)知識，從而實現(xiàn)教師專業(yè)成長。學校充分發(fā)揮名師示范引領作用，成立名師工作室，讓工作室成員相長相攜，共同讀書、共同探討、協(xié)作研究、指導幫扶。

　　教師學習共同體將校本培訓與教師專業(yè)成長聯(lián)結起來，實現(xiàn)教師個人發(fā)展與共同體發(fā)展的平衡，使教師在實踐、反思、學習、合作和分享中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

　　三、搭建平臺，注重“實戰(zhàn)”，提供發(fā)展機遇

　　實現(xiàn)教師的有效成長，要把教師放到大環(huán)境中去，在實踐中磨練，在“實戰(zhàn)”中提升。為此，學校努力抓實“四課”，通過“合作中學、實踐中學、反思中學”為教師有效成長搭建平臺。

　　磨練課：即一課多上，備課→上課→反思→研討→重新備課→再上課。對于執(zhí)教者而言，經(jīng)歷了“放下”、“提升”的“磨課”體驗，在互動交流中整合他人的智慧，在多次的思維碰撞中提升自己的認知，并內(nèi)化為自己的自覺行為，達到超越課堂，超越教材的理想境界。

　　異構課：即同課異構，在比較中互相學習、揚長避短、共同提高。創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，開發(fā)了立體的教育資源，既引發(fā)了參與者智慧的碰撞，又可以長善救失，博采眾長，極大地調(diào)動了廣大教師的主觀能動性。

　　研討課：通過教師之間的研討和集體備課，以達到打造高效課堂，精品課堂的目的，其意義不僅在于每節(jié)研討課所蘊含的研討結晶，更在于教師參與的整個過程，這是一個系統(tǒng)的、動態(tài)的、全員參與的“學習”過程，使教師間合作性、積極性大大提高。

　　展示課：學校充分發(fā)揮名師的示范作用，規(guī)定每學期名師至少上一節(jié)展示課，這對于引導教師運用新課程理念于課堂教學實踐、探索與新課程相適應的教學模式和方法、提高課堂教學效率、促進教學相長，起到了一定程度的導向和借鑒作用。

　　這些做法立足于教師發(fā)展之本，為教師的成長和發(fā)展提供了空間，創(chuàng)設了寬松、和諧的人際關系，營造了人人都是參與者的氛圍，突出了教師的主體性、互動性。

　　四、專家引領，同伴互助，提升專業(yè)素養(yǎng)

　　專家引領、同伴互助是加速教師專業(yè)化成長的有效機制，學校的做法如下：

　　走出去，請進來。學校有計劃地組織骨干教師外出學習，到南京、佛山南海、深圳市內(nèi)等地聽名師講學；積極參與市、區(qū)、街道開展的各種教研活動；認真組織好教師的假期學科培訓，邀請市、區(qū)、街道學科教研員蒞臨學校舉行專題講座。“走出去，請進來”讓教師從宏觀教學理念到微觀課堂教學策略，都得到了洗禮，教育教學技能迅速提升。

　　實施青藍工程，落實師徒結對制度。學校將中青年骨干教師和新教師結對，建立“傳、幫、帶”的促進機制，充分發(fā)揮骨干教師的力量。師傅對徒弟的思想、業(yè)務進行全面承包，學期末，舉行徒弟匯報課。可以說“師徒結對”既促進了彼此之間共同發(fā)展、享受共同成長的快樂，又營造學習型教師團隊，還極大地加速了教師的專業(yè)發(fā)展進程。

　　五、立足課題，以研促教，打造研究性團隊

　　扎實開展課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。本學期，我們立足于五項區(qū)級規(guī)劃課題，扎扎實實開展課題研究工作，加強研究的力度和研究過程的監(jiān)控，營造濃厚的科研氛圍，以課題研究提升課堂教學效益，打造一支研究型的團隊，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展。

　　語文學科《學生寫作成就評價的案例研究》繼續(xù)深入推進，肖艷文、田文秀老師積極探討習作講評課的`新模式。肖艷文老師以“話開心”為專題，進行學生一類話題的作文評改。田文秀老師以“評學結合收獲多”為話題，指導學生從多種角度來評價別人的習作。廖玉琴老師以本班為實驗，開展細致的作文評講實驗，教會學生寫批注、表達自己的感想等等，并將這樣的方法做了一個專題講座，輻射到整個四五六年級備課組，給大家頗多借鑒。其余的課題組成員也積極參與，用先進的理念來指導自己的作文教學，收到了一定的效果。

　　數(shù)學組在王會軍老師的帶領下,組織教師對《小學生數(shù)學錯題成因及其對策研究》進行了調(diào)查研究和開題論證，大家合理分工，團結合作，撰寫的開題報告收到區(qū)教科培中心教科所李庚靖所長的高度評價。

　　英語科組圍繞整體語言教學的理念開展了大量的實踐研究，也取得了初步的成效。20xx年9月，經(jīng)過討論確定，把原立項課題《提高小學英語課堂教學實效性的策略研究”》變更為《小學英語整體語言教學的研究與實踐》，遞交了轉(zhuǎn)題申請書和中期檢查報告。課題實施過程中，英語科組開展了教師的“五個一工程”活動，即圍繞整體語言教學的理念“讀一本好書、設計一份優(yōu)秀教案、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、寫一篇教學反思、寫一篇優(yōu)秀論文”。科組教師人人都參與了課題研究，做到了“在行動中研究，在研究中發(fā)展”，具有我校特色的整體語言教學模式也已初步構建。20xx年12月，我校探索出的整體語言教學模式還在區(qū)“深化教學研究，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂教學模式”展示周活動中展示。

　　我校校本研究工作務實高效，一批青年教師迅速成長起來。劉恩懷等一批青年教師前往江蘇無錫參加全國NOC（即全國中小信息技術創(chuàng)新與實踐活動）比賽，分別在課件制作、課堂教學創(chuàng)優(yōu)、英語網(wǎng)絡教研團隊三個項目中榮獲二等獎；王麗芳老師獲街道英語教師基本功比賽綜合一等獎；黃志雁老師獲街道青年教師朗誦比賽一等獎。

　　今后工作設想

　　1、進一步建立健全各種研訓制度，加大監(jiān)督檢查力度，把校本教研工作和年度考核、評優(yōu)評先、獎金福利掛鉤。

　　2、建立教師個人業(yè)務及教研組工作檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長歷程，展示校本教研的成果。

　　3、強化反思意識，要求教師對自己的教學行為進行深入分析，總結教學教學的規(guī)律，積極撰寫優(yōu)質(zhì)論文并投稿，學校匯編《教學反思集》。

校本教研工作總結9

　　一、指導思想：

　　以教育科、校教研室工作要點為指導，本著“為教師和學生發(fā)展服務”的思想，以小課題研究和立項課題研究為途徑，以有效課堂探求為中心，借助網(wǎng)絡教研，推進英語校本教研，提高英語教師的自身素質(zhì)和學生英語水平的綜合運用能力。

　　二、工作目標：

　　1、青年教師的培養(yǎng)工作。努力使青年教師在不斷的反思中得到提高，促使他們更上一個層次。

　　2、提高英語教師的基本功，進一筆加強課標理論學習和指導，不斷更新觀念，提高自身素質(zhì)。

　　3、切實提高常規(guī)教研工作質(zhì)量。認真組織各年級的教材學習培訓，集體備課及公開課、各類賽課等活動，積極開展新課程與教學研究的活動。

　　4、抓好并完善校本教研工作，提高教研活動的有效性，營造一種英語學習環(huán)境與氛圍。從而檢驗我校師生的英語聽說能力，推動我校英語教學向縱深發(fā)展。

　　三、組況分析

　　本組共有名四專職教師，其中一位教師為本科生。本組所有的.組員都是青年教師，呈現(xiàn)年輕化，是一個朝氣蓬勃的團體。本教研組本著一步一個腳印，踏踏實實工作，組員之間團結合作，教研氛圍較濃厚，上進心強，受到學校教研室領導的好評。目前本教研組的教師均達到本科水平。

　　四、工作內(nèi)容：

　　1．加強教育理論學習，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進的教育理念。進一步完善學習制度，加強學習管理。做到"四層次、三必須、兩有、一檢查"即：在學習形式上分四個層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次網(wǎng)上學習、一次個人自學；在學習內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教學實際相結合；在學習管理上實現(xiàn)兩有一檢查，即有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次，年終進行考核。

　　2．強化教師的業(yè)務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學期學校進行兩次面對全組教師的業(yè)務講座，教研組活動組織教師學習專業(yè)知識及相關學科知識；備課組要進行教學反思；采集前沿性信息，切實提高教師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務能力。

　　3．通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。本學期學校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。每周三教師業(yè)務會上還要確定1～2名教師進行論壇。

　　4．加強教師繼續(xù)教育培訓。本學期我們對全校教師重點進行英語口語培訓。

　　5．實行拜師制. 為提高教師隊伍教育教學水平，我校實行青年教師"拜師制"，積極推行培訓和綜合素質(zhì)競賽制度，促進青年教師成長，對剛參加工作教齡三年以內(nèi)的青年教師，采取"以老帶新"的方法，由師德高尚、教學經(jīng)驗豐富的老師作導師與青年教師結成對子，從備課、上課、說課、批改作業(yè)、命題、輔導、論文等方面耐心指導，進行傳、幫、帶。

　　6．定期舉行公開課和新教師匯報課。本學期將要舉行新教師匯報課。每月還要指派一名新教師出一節(jié)表演示范課。通過廣泛的交流、探討，使教師之間建立積極的伙伴關系，形成一種溝通、協(xié)調(diào)、合作，共同分享經(jīng)驗與成功的氛圍。

　　7．學校定期對一年級和二年級任課教師進行課堂教學評價。本學期3月份在一年級進行，4月份二年級進行，學校領導、教研組長和相應學科教師參加聽課。課后讓學生答題，進行教學效果驗收。最后做出綜合評價。

　　8．學校定期組織教師進行說課。公開課后，出課教師要根據(jù)出課內(nèi)容進行說課。課堂教學評價后，上課教師也要根據(jù)教學內(nèi)容進行說課。說課后要上交說課稿。

　　9．小課題題目：《小學英語學困生課堂口語表達的提高方法》負責人：李印平

　　研究實施的方式：觀察紀錄法，行動研究法，文獻研究法，個案研究法，教育調(diào)查法和經(jīng)驗總結法

　　一是提升教師的教科研能力，提高我校英語教育教學質(zhì)量。

　　二是減緩學生英語學習的兩極分化，使學生健康全面的發(fā)展。

　　10．學校積極鼓勵教師在教學過程中注意積累教學經(jīng)驗，撰寫論文，每位教師每年至少寫一篇論文，學校要組織專業(yè)人員進行評比，評出等級，優(yōu)秀論文在全校論文交流會上進行交流，然后推薦給上一級部門參加評比。

　　五、讀書活動

　　○讀書內(nèi)容：

　　結合我教研組開展的小課題研究主題和區(qū)立項課題，以“學困生課堂口語表達的提高方法”和“小學英語學困生的成因和對策”為主題，以提高教師素質(zhì)為目的，開展讀書活動。

　　○具體措施：

　　1、制定讀書計劃。2、提供讀書條件。3、搭建讀書平臺。4、積極落實教師理論學習，把讀書活動和理論學習有機的結合起來，使理論學習“務實高效、生動活潑”。

校本教研工作總結10

　　校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。扎實有效的校本教研體制的構建順應了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，已成為教師成長過程中不可缺失的階梯。而建立健全學校校本教研制度并使之常規(guī)化，是校本教研得以穩(wěn)步推進的成功之首要。

　　一、校本教研制度化，加強教研常規(guī)管理

　　為能更好地實施校本教研，促進校本教研的落實，在開學初，學校領導層就與教研組長一起商討學校校本教研辦法，使校本教研常態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強有力的后盾。

　　加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實我校的《校本教研管理辦法》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學期初認真制定了教學教研工作計劃，堅持說課——磨課——上課——聽課評課的制度，堅持集中學習制度，堅持共案與教案重建和個性反思結合，加強教研過程管理，以保證學校的教學教研工作扎實高效。

　　二、加強師資建設

　　現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗性”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學者型”。要求教師不但要有先進的教育觀念，還要有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術。

　　1、加強學習，提高認識，轉(zhuǎn)變教育觀念。我校教師結構處于調(diào)整時期，中青年教師較少，而且學校教研組規(guī)模偏小，教師的流動性相對較弱。教師只有不斷地學習，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進；只有不斷地學習，才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學習先進的教學理念、新的課程標準，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學技能。我們在教研組計劃中落實集中學習內(nèi)容，要求每一學期或一學年有計劃地圍繞某一板塊的內(nèi)容組織教師進行理論學習，或是針對學校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學習方案。

　　2、建規(guī)劃，促成長。我們要求學校的每一位教師從自己實際出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢，回顧自己的成長歷程，制定成長規(guī)劃，建立短、中和長期目標，堅持每年都有奮斗的目標。同時，我們也抓好骨干教師幫帶同年段教師，從而提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。

　　三、規(guī)范校本教研管理體系，開拓校本教研新途徑

　　1、健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的.開展。

　　（1）建立領導聽課和深入教研活動制度，領導經(jīng)常深入教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。示范自我反思，加快經(jīng)驗積累。

　　（2）建全教導處校本教研制度，規(guī)范各學科的教研活動。要求各學科組、備課組不但要有教研活動計劃，而且要認真記錄每一次活動情況。

　　（3）建立教研組校本教研制度，抓好各學科組的教育理論學習，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認真總結本學科行之有效的經(jīng)驗，進行交流、宣傳、推廣，組織本學科教師參加有關的繼續(xù)教育學習。

　　（4）建立教師參加校本教研制度。教導處及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學時。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。

　　（5）建立教師自我學習制度。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。

　　2、學校定期開展常態(tài)課、觀摩課和模仿課等活動。在校本教研活動中，建立以校為本的促進教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論。同時，我們鼓勵教師思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標的理解。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權威來壓制教師個人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受。教師是通過批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。

　　3、教研共享，常態(tài)交流。每周的教學常態(tài)課和教研課，我們要求教師積極參與，并邀請結對學校教師一起交流和指導；結對學校的教學研討課，我們鼓勵每一位教師只要安排好課程就可以直接參加，使我們教師的交流處于一種常態(tài)化，促進教師自主的學習和成長。

　　四、評價激勵，推進校本教研健康開展。

　　我們將校本教研的基本要求充實到教育教學管理中，使校本教研在學校評價中占有舉足輕重的地位。還結合本校實際，重新修訂了教師考評細則。二是把校本教研與獎勵結合，對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓。三是對校本教研工作懈怠的領導和教師，不得參與各類評優(yōu)評先，每學期將參加校本教研的參與情況與教師個人期終“教育教學量化等級”掛鉤。

校本教研工作總結11

　　一年來，在上級教育主管部門和學校領導的指導和支持下，在教研組老師的積極配合下，本人積極主動地參與到校本教研的活動中來，較為圓滿地完成了本年度校本教研工作任務。現(xiàn)將本人本年度校本教研工作總結如下：

　　一、理論與實踐

　　1、加強理論學習。開展校本教研必須有理論的做支撐。一年來，我閱讀了大量有關教育教學的雜志和刊物，經(jīng)常登錄中國知網(wǎng)、中學歷史教學園地、中小學論文網(wǎng)等網(wǎng)站，積極參與本校和教研組內(nèi)進行的理論探討和經(jīng)驗交流，積極參加上級教育主管部門主辦的繼續(xù)教育、校本培訓，在學習的過程中不斷豐富自己的理論知識，關注教研、科研新的動態(tài)，借鑒、吸收新的教學理論和教學方法，有效地提高了自己的理論水平和業(yè)務能力，為自已更好地進行校本教研提供了條件。

　　2、積極進行教學反思。圍繞改革教學模式、提高教學效率這一主題，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課，及時進行教學反思，關注課堂，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，及時分析與探討，及時解決教學中出現(xiàn)的問題。

　　3、積極參與集體備課。目前我校正在探索“一人執(zhí)筆主講、集體研討完善、資源共享、展示特色”的備課模式，按照組內(nèi)分工，我積極準備，高標準地完成自己的任務，與其他老師相互交流和提高。

　　4、認真參與聽課評課活動。其他老師舉行的.公開課、研討課，往往是其本人教學水平與經(jīng)驗的集中體現(xiàn)，我積極參與聽課評課活動，既吸收、借鑒了他人的長處，也拓寬了自己的思路。

　　5、開設公開課。圍繞公開課，精心備課，認真關注課堂，認真聽取他人的建議，把公開課變成自己學習、思考、借鑒、提高的過程。

　　6、積極撰寫教育教學論文。把自己在工作中的心得體會、成功經(jīng)驗及時總結，把自己工作中的思考、困惑及時尋求解決，把撰寫教學論文變成教育教學和教研科研相互促進的過程，把撰寫教學論文變成自己學習提高的過程。

　　二、收獲與體會

　　1、通過校本教研，大大提高了自己理論水平。

　　一年來的校本教研讓我學習和掌握了大量的前沿教育理論，拓寬了自己的視野和思路，提高了自身的教科研水平。我結合自己的心得體會寫成經(jīng)驗交流材料，受到同事的好評，撰寫的論文《略論地方史教學資源的輔助功能》、《從法律導向性失靈審視青少年法制教育中存在的問題》在省級學術期刊上公開發(fā)表。

　　2、通過校本教研，切實提高了課堂教學水平。

　　在一年來的教研活動中，我在思考、借鑒和探索中不斷地改進自己的課堂教學，在不斷地解決實際問題中提高自己的教學水平。我切身地感受到校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。

　　3、通過校本教研，有效促進了自身的成長和專業(yè)的發(fā)展。

　　在一年來的校本教研活動中，我實現(xiàn)了教師、教研和教學的有效互動，使我視野更為開闊，思考問題更為深刻，教育教學更具有方向性，在思考和探索中、在不斷總結經(jīng)驗教訓中向一個成熟的教師又邁進了一步。我深切地感受到，校本教研是教師自我成長、自我提升的一個有力平臺。不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內(nèi)容。

　　三、問題與思考

　　1、讓科研與教學同行。我原來把教學和教研看做兩層皮，科研是游離于教學以外的負擔，搞校本教研就是為了應付檢查，寫論文就是為了評職稱。經(jīng)過校本教研我切實地感受到科研是為教學服務的，研究的問題應源于教育教學實踐并緊密結合教育教學實踐，研究的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改進教學實踐的過程，也是不斷提高教研科研教學研究水平的過程。

　　2、校本教研應該成為教師的主動自覺行為。以前不能從更深的層面上認識、理解校本教研，校本教研未能成為自覺的行為，基本上處于被動的、疲于應付的狀態(tài)。新教材給教師留下的創(chuàng)造空間很大，校本教研工作開展得好壞將直接決定課改工作的成敗，校本教研不僅是提高教學效率的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，應該站在一個新的高度去觀察和思考，把校本教研變成教師主動自覺的行為。

　　3、農(nóng)村中小學如何有效開展校本教研？

　　大多數(shù)農(nóng)村中小學規(guī)模小，同學科教師少，教科研力量薄弱，教學中大多都是“各自為戰(zhàn)”，教師之間相互借鑒機會少，“同課異構”很難進行，校本教研往

　　往流于形式，本人在校本教研中有深切的體會。如何克服這一缺陷？本人深入思考，校本教研是否可以突破“校”的局限？本人設想：一是可以走“橫向聯(lián)合”的路子，建立校際合作、聯(lián)片教研等校本教研模式；二是利用網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)建本地區(qū)同學科教師QQ群、創(chuàng)建博客網(wǎng)頁，實現(xiàn)校際交流、資源共享和問題探討，走網(wǎng)絡校本教研新模式。

　　校本教研是進行教學改革、提高教學效率內(nèi)在的必然要求，也是教師業(yè)務提升、自身發(fā)展最佳途徑。一年來的校本教研使我大受裨益，也使我充分感受到校本教研的價值和魅力。

校本教研工作總結12

　　為扎實有效推進學校信息技術能力提升工程2.0培訓工作，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在教學中的輔助作用、促進信息技術與教育教學深度融合，進一步提升教師教育教學能力，9月29至30日，舊鋪小學二年段兩位老師分別就A3演示文稿設計與制作、A5技術支持的課堂導入的信息技術進行課堂展示。

　　本次教學展示活動中，兩位老師深耕細研，借力教師信息技術能力提升2.0工程，進一步優(yōu)化課堂教學思路、策略和方法，各自呈現(xiàn)了一堂精彩生動的“融合”課。柯伊老師執(zhí)教的《玲玲的畫》將學科特色發(fā)揮得淋漓盡致，講練結合，一步步地帶領學生們了解壞事是怎么變成好事的。再通過多種形式的朗讀，讓學生入情入境地朗讀，感受玲玲心情的變化。在教學過程中不失時機地精心制造教學的`亮點，以此吸引學生的注意力，把課堂教學推向了高潮。蘇青葉老師執(zhí)教了《田家四季歌》。在教學過程中老師注重分層次對學生進行朗讀指導，在學生理解文本的基礎上想象畫面讀出自己的體會和情感。在這節(jié)課上蘇老師緊扣目標，運用字理識字、圖片識字、組詞識字、換偏旁識字等多種方法讓學生識記生字，調(diào)動了學生識字寫字的興趣，提高了學生學習的效率。

　　每一節(jié)展示課結束后，各位聽課教師就立刻展開評課教研活動，針對2.0校本研修的能力點和課堂教學中的問題，大家集思廣益、共同研討。

　　“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”舊鋪小學語文教研組將一如既往，扎扎實實開展好信息技術應用能力提升工程2.0校本研修工作，讓語文課堂綻放別樣的光彩。

校本教研工作總結13

　　本學期我校教研工作在縣教研室的指導下，在本組教師的大力支持下，認真貫徹“科研興校，教研強校”的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革為核心、教學質(zhì)量為中心，切實提升教師的教研、教學水平。努力提高學生的綜合素質(zhì)，增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發(fā)揮校本教研的主導作用。回顧本學期主要開展了以下工作：

　　一、以“上好課”為主題，扎實開展校本教研工作。

　　教師的科研能力來自學習，來自實踐。為了幫助教師進一步提升，我們把“上好課”專題的理論學習與校本研訓作為校本教研最重要的環(huán)節(jié)。本學期，我校以基于課堂的常態(tài)問題為研訓目標，以業(yè)務學習、組內(nèi)聽課為載體，采用問題征集研討和專題講座為研訓方式，大力加強了校本研訓的力度，取得明顯的效果。

　　1、開展“上好課”專題研修活動，結合“上好課”校本研修書籍開展了扎實有效的自學和集體培訓活動，本學期開展了二次“上好課”專題聽課活動。

　　2、帶著問題上好教研課。以教研組為龍頭，結合工作實際，提出了切實可行的問題，圍繞問題以聽課、評課等形式來解決問題，落實、促進上好課活動的開展。

　　二、深入開展好課題研究工作。

　　開展校本教研，充分調(diào)動教師的積極性，增強教師的責任性，是做好教科研工作的必經(jīng)之途。因此，教研組要求課題組成員做到

　　（1）帶頭上好課題研究課并寫好教學設計；

　　（2）寫好一篇質(zhì)量較高的圍繞課題的論文、教學反思、教學案例等。

　　三、以校本教研為目的，多形式開展校本教工作工作。

　　1、開展“上好課”專題研討活動。采用專業(yè)引領、崗位自學和實踐反思、教師個體的自主學習和實踐應用等形式開展各項培訓工作，努力提升教師的理論素養(yǎng)和教學水平。通過專題培訓，使得全體教師能夠熟悉教材的編排結構，掌握教材的知識點和重難點，了解學生，并掌握新課程新技能，提高課堂教學能力；強化課堂反思的意識，初步具備課堂教學反思與研究的能力，促進教師課堂教學的高效性。開展了“課堂教學問題解決”的集體研討活動。通過問題收集、問題研討等方式，教師能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學進行量化觀察，尋找問題，并分析問題的成因，以及思考解決問題的方法并嘗試解決。

　　2、加強理論和業(yè)務學習，繼續(xù)開展校本小課題教研活動，認真做好活動筆記；

　　3、開展了校本研修活動。利用教研組活動針對教師在教學中存在的.實際問題，開展問題研討，從問題教研中到啟示獲得教學經(jīng)驗。

　　4、開展新教材研討活動。在教研組牽頭下，梳理了新教材，了解教材內(nèi)容，領會吃透教材編排意圖，為更好的實施新教材打下了基礎。

　　5、為了開展教師優(yōu)質(zhì)課大賽，同時是為了通過賽事活動促進教師課堂教學能力的提升，本學期還開展了全組教師課堂教學大比賽活動。在這次活動中，，課堂上展示教師每個人教學特色，他們以個性營造獨特的課堂教學獲得了很好效果，同時也為自己教育生涯抹上了靚麗的一筆。

　　四、認真開展常規(guī)教學教研工作。

　　本學期我校進一步加強教育教學的過程性管理。

　　1、繼續(xù)實行教案、作業(yè)的月查制度，認真組織好檢查工作并做好記錄。

　　2、繼續(xù)做好質(zhì)量檢測工作。開展單元檢測活動。做好單元分析小結，并及時與老師們交流、反饋。并及時組織了每次檢測的試卷分析。細致的工作，提升了教學的實效。

　　五、存在問題

　　1、在教學問題研討實施上不夠扎實，很多教師的反思流于形式，隨意性較大，重點深入的反思很少。

　　2、在校本教研活動中，圍繞問題開展各項教研活動的意識不夠，活動實效性不強。

　　在以后的工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷改進工作，進一步發(fā)揚我校重視教科研的優(yōu)良作風，采取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，落實好立項課題的科研實驗工作；為教師開展教科研活動創(chuàng)設更廣闊的空間，積累更多的成功經(jīng)驗，通過教師實踐探索和研究，使科研帶動教研，以科研創(chuàng)出自己的特色，以科研提升課堂教學水平，促進教育質(zhì)量的提高。與時俱進，開拓進取，不斷提升校本教研工作的層次與水平。

校本教研工作總結14

　　以開展校本教研和校本培訓為依托，以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍，是我們進一步全面提高師資素質(zhì)和學校教育教學質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這一個中心，充分利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。

　　一、制定校本教研與培訓的目標

　　1.總體目標

　　建設更加合理的師資隊伍結構，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學校教師隊伍的整體實力。重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程能力的教師隊伍，促進基礎教育課程改革順利進行與發(fā)展。

　　2.具體目標：

　　立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。重點加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時間內(nèi)進入課改角色，并能承擔起學校教學的主干力量。

　　二、加強管理，確保校本教研的有序進行

　　1.建立校本教研制度

　　結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓，教導處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

　　2.建立周研討制度

　　確定每周二的上午為專科組教研時間、下午為數(shù)學教研組活動時間，周三下午為語文組教研時間，開展形式新穎、實效性強的的教學研討活動。總結、交流、反思教學情況，思考、研討下次教學內(nèi)容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

　　3.建立理論學習制度

　　每雙周一次集中教師學習，通過多種形式組織全體教師深入學習課改理論知識，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣大教師提供專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位教師每周寫一篇理論學習心得。

　　三、豐富校本教研與培訓內(nèi)容

　　1.教師通過親身實踐，對照新課程理念，積極剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念

　　每兩周至少進行一次教學反思，每學期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學反思。

　　2.推行讀書筆記的撰寫和積累工作

　　每月至少摘錄一篇教育教學文章，并結合教育行為寫反思。

　　3.抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，相對保持參加城區(qū)學科中心組人員的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用

　　每學期，骨干教師必須在學校上一節(jié)匯報課或示范課，并積極與老師們進行交流切磋，分享經(jīng)驗，促進教學研究的深入實施。同時，骨干教師與新上崗教師結成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學校根據(jù)協(xié)議內(nèi)容對師徒工作進行全面考核，并評定等級予以獎勵。

　　4.各年級每周至少有一次研討交流時間

　　實行以年級為單位的集體備課，增進平時的集體備課與教學研討。要求教師結合自己的研究專題，以新理念指導教學，提倡即時交流，教師之間相互聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。

　　堅持集體備課制度，同年級語、數(shù)學科組采用新的備課方式，優(yōu)化教育資源。語文學科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課，同年級教師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學。數(shù)學學科采取的是：零教案法。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學重點、教學設想，寫出簡單的教學步驟。這樣，老師只要把握好教材重點，理清教學思路即可，減去了原來那些煩瑣過程，體現(xiàn)教法的靈活性。

　　5.每學期結合教育教學實踐至少提供一篇教學論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學反思。

　　6.每學期至少參與一個課題研究。

　　7.請進來走出去

　　學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨干教師的'知名度。

　　8.隨堂聽課

　　校長、教導主任、教研組長要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少于16-32節(jié)。

　　9.城鄉(xiāng)聯(lián)動

　　XX年10月第二周開始了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的不同要求分別向xx小學送出了由xx老師執(zhí)教的六年級語文課《只有一個地球》和xx老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《雞兔同籠》以及由xx老師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學會合作》，xx教師共同執(zhí)教了以上課題，在互相切磋中，對課堂教學的技巧有了更深刻的認識。特別值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文、數(shù)學課外，我校還特地準備了一節(jié)由xx老師執(zhí)教的“三生教育”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的一致認可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校“三生教育”課堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動中，xx副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座，切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學基本功，促進了學校之間相互交流、共同進步，從而縮小了城鄉(xiāng)差別。

校本教研工作總結15

　　一、指導思想

　　認真貫徹“國家與河北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”，緊緊圍繞市、縣教育局20xx年小學教研工作計劃，遵循“求真務實抓課改”的要求，明確一個思想（邱學華嘗試教育思想）引領，突出一個中心（課堂教學改革）踐行，運用目標導學教學法，提升課堂三個度（課堂開放度、學生參與度、課堂精彩度），依托教學搞教研，服務課改搞實踐，創(chuàng)新校本教研方式，構建高效活力課堂，形成教研特色，促進師生發(fā)展，全面強勢推進課堂教學改革，爭取早日把我校打造成新課堂創(chuàng)建達標學校。

　　二、工作目標

　　1．樹立教學新理念，強化全員研究意識，創(chuàng)新校本教研方式，形成濃厚研究新風氣。

　　2.繼續(xù)構建主題校本教研與課題實驗整合的教研特色。

　　3.學科校本教研有實效，踐行嘗試教學“五步六結構”教學模式，推進課堂教學改革，讓學生動起來，課堂活起來、效果好起來，打造師生雙贏，以教研興教、興師、興校。

　　三、校本教研主題

　　嘗試教學法“五步六結構”教學模式高效課堂在小學課堂教學的.創(chuàng)建和實效性

　　四、研究方式

　　實行圍繞主題集體備課和開展主題校本教研同課異構“講、思、評”活動

　　五、重點工作

　　1.確立校本教研主題，實行專項研究。

　　本學年我校校本教研活動主題為“嘗試教學、實效課堂”，教研重點是“提升教師主導藝術，發(fā)展學生主體能力”，本學年學生能力培養(yǎng)側(cè)重于合作學習能力培養(yǎng)，其中合作能力要循序漸進：自學有方法互學有默契群學有成效匯報展示有程序；一二年級學生的合作學習能力限于同桌互學，教師要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如聽課的專心性的訓練。課堂教學過程中教師要激勵、激發(fā)、激活每一個學生學會合作學習。

　　本學期，學校要引領所有任課教師都要以邱學華嘗試教育理論為指導，借鑒“五步六結構”教學法，運用杜郎口中學自主學習的教育智慧、教育理念，切實轉(zhuǎn)變教師角色，組織學生自主學習、合作學習，培養(yǎng)學生學習能力和學習習慣；遵循教學流程六個環(huán)節(jié)情境導入、明晰目標，學案導航、自主學習，互助合作、釋疑解難，展示交流、點撥提升，當堂訓練、達標測評，盤點收獲、反思提高。擬分別從三月份和七月份起貫穿本學期，開展“人人一節(jié)好課暨視頻課展示活動”：每學期每位班主任展示語、數(shù)兩節(jié)好課，科任教師展示一節(jié)好課；組織青年教師、綜合實踐教師的同課異構課堂教學競賽；組織英語、科學、思品教師的課堂教學研究展示活動，讓課堂成為教師專業(yè)成長和學生綜合能力提升的訓練場，創(chuàng)建課題實驗與主題校本教研整合的教研特色。

　　2.研訓結合，創(chuàng)建發(fā)展型骨干教師和精英青年教師隊伍。

　　抓實抓好教師業(yè)務學習，開展“教學大講堂”、組織研讀《中國教師報》等，引領教師在工作中學習，在學習中工作，形成“四研”（研究課標、研究教材、研究學生、研究課堂）氛圍，樹立終身學習、與時俱進意識。通過理論講堂、分散自學、論壇、講課改故事、舉行素養(yǎng)比賽等形式豐富教師知識儲備，提升信息技術水平，增強教學基本功，鍛造研究型教師隊伍。

　　六、常規(guī)工作

　　1.創(chuàng)新研究方式，打造研究隊伍。確立校本教研帶頭人，學科主任和教研組組長首先要有研究意識和能力，學校要多方面做好培訓工作，形成研究團隊，切實搞好集體備課，每個學年組和教研組就是一個“研究成長屋”，英語教師每天聽力訓練半小時，圍繞學校大研究主題，每個學科確立自己一學年的研究小主題集思廣益，同伴互助，學校為提高課堂效率、展示研究成果搭建平臺適時開展同課異構教學競賽。

　　2.細化常規(guī)管理，拓展研究空間。

　　開學前，出臺集備書寫樣式；開學初要開展教師解讀教材論壇，使研究教材成為校本教研的第一要務；每個學期末開展論文、教育敘事展評活動，為上級部門征集論文奠定基礎；設定科任與班主任研究教材、集體備課工作時段，形成合力，讓教師有時間和空間去研究。附:校本教研活動安排

　　三月份

　　1．制定學習教研計劃

　　2．青年教師教材解析論壇

　　3．三年級數(shù)學語文主題校本教研同課異構暨人人一節(jié)好課匯報視頻課展示

　　4．音體美組人人一節(jié)好課匯報視頻課展示

　　四月份

　　1．四、五年級語文數(shù)學主題校本教研同課異構活動暨人人一節(jié)好課匯報視頻課展示

　　2．教師朗讀團隊賽

　　3．品社、科學組人人一節(jié)好課匯報視頻課展示教導處

　　五月份