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小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)1
社會(huì)實(shí)踐是乘航小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)乘航小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深進(jìn)，努力進(jìn)步教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容
1、自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料治理等活動(dòng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2、多角度在確定本學(xué)年的.活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感愛好的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、回類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行同一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。
3、系列化同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。
二、加強(qiáng)常規(guī)治理，促進(jìn)課題深進(jìn)實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的題目進(jìn)行分階段總結(jié)“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課買通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等買通，同一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，進(jìn)步了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)2
一學(xué)期以來，我校綜合科組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以“實(shí)施養(yǎng)成好習(xí)慣教育，打造農(nóng)村城市化名校”為辦學(xué)思路，以“好習(xí)慣終身受益”的校訓(xùn)為內(nèi)涵，以傳承和弘揚(yáng)客家文化為校園文化特色，以校本教材《好習(xí)慣》與其它學(xué)科的有效整合為教學(xué)特色，因地制宜，拓展外延，深化內(nèi)涵，更好地實(shí)施了綜合實(shí)踐活動(dòng)教育。回想起來，我感覺既緊張忙碌，又很充實(shí)；既有得又有失。現(xiàn)做如下小結(jié)：
一、狠抓落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)管，開足開齊開好綜合實(shí)踐課程
開齊課程開足課時(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本。因此，我們學(xué)校要求教師先培訓(xùn)后上崗，組織教師學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐指導(dǎo)綱要》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師參考書》等培訓(xùn)教材，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，上好每一節(jié)綜合實(shí)踐課。本學(xué)期，我科組將及時(shí)了解各年級(jí)上課情況，并在期末進(jìn)行了統(tǒng)一考核，各班成績優(yōu)良，效果明顯。
二、大膽嘗試，凸顯特色，成功舉辦東莞市綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)觀摩課
為進(jìn)一步推動(dòng)課程改革，及時(shí)總結(jié)和推廣實(shí)施綜合實(shí)踐課程的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課程的有效化和常態(tài)化實(shí)施，促進(jìn)我市小學(xué)綜合實(shí)踐課程持續(xù)、健康發(fā)展，4月22日上午東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩研討會(huì)在我校如期舉行。各鎮(zhèn)（街）輔導(dǎo)員和全市200多位教師參加了此次觀摩研討會(huì)。
觀摩研討會(huì)上，樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)巫蔭強(qiáng)校長做了《因地制宜，拓展外延，深化內(nèi)涵，更好地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育》的發(fā)言。主要從：
1、因地制宜，大力開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源。
2、開放活動(dòng)空間，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的外延。
3、整合課程資源，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
4、學(xué)用并舉，凸顯特色，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育等四個(gè)方面對(duì)我校常規(guī)化，有效化實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)作了具體的闡述。接著展示了兩節(jié)觀摩課例，柯雪冰老師執(zhí)教了一節(jié)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《選題課》，蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節(jié)《我是客家小主人》過程指導(dǎo)課。兩節(jié)課例課型新穎，積極開發(fā)利用課程資源，邁出了探索綜合實(shí)踐活動(dòng)新課型的第一步，獲得了與會(huì)者的一致好評(píng)。
我們所展示了兩堂課，從《好習(xí)慣》入手，開發(fā)了《我是客家小主人》的案例，積極整合課程資源。依托校本特色活動(dòng)來深化綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵，使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有血有肉、結(jié)構(gòu)清晰，又使學(xué)校特色活動(dòng)更有深度和廣度，可謂“魚和熊掌兼得”！
三、整理資料、再創(chuàng)特色，力創(chuàng)市（省）綜合樣本學(xué)校
圍繞市公開課，積極積累相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)資料（如課題實(shí)施方案、成果總結(jié)等），撰寫三份學(xué)習(xí)案例、一份說課設(shè)計(jì)、4篇論文，準(zhǔn)備參加每年一次的市（省）論文、課例評(píng)選活動(dòng)，力爭篇篇獲獎(jiǎng)，形成實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的特色，創(chuàng)出品牌，成為市（省）的樣本學(xué)校。
四、高度重視，苦心經(jīng)營，夯實(shí)東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)站
東莞市的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育走在了全國的前列，這一學(xué)科所取得的成績是有目共睹了，是引以為豪的；東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)是聚東莞實(shí)踐成果于一爐，是展現(xiàn)東莞實(shí)踐成果魅力的窗口，然而，這一窗口的內(nèi)容、人氣等是值得懷疑的，是不如意的。作為一個(gè)綜合實(shí)踐的愛好者，如何充實(shí)我們的網(wǎng)站，我談一談個(gè)人的看法：
1、從上到下，高度重視，抓落實(shí)，抓細(xì)節(jié)，責(zé)任到人。
網(wǎng)站的管理就是一個(gè)“金字塔”的管理模式，一級(jí)抓一級(jí)，任務(wù)明確，即從上到下，都要有一個(gè)具體的方向、目標(biāo)、任務(wù)，比如：今年教育局要求各鎮(zhèn)區(qū)做些什么？出什么成績？哪個(gè)欄目，誰負(fù)責(zé)？發(fā)多少篇文章？等，然后，定期抓落實(shí)，一級(jí)一級(jí)通過打電話等方式，詢問情況，同時(shí)也可對(duì)那些有貢獻(xiàn)的老師，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（評(píng)先進(jìn)等），從市到學(xué)校，重視起來，一級(jí)一級(jí)地抓下去，我相信網(wǎng)站的內(nèi)容一定會(huì)豐富，人氣一定會(huì)旺。
2、苦心經(jīng)營，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，讓網(wǎng)站的內(nèi)容豐富多彩。
一個(gè)網(wǎng)站需要一個(gè)專職的管理者，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，細(xì)化各個(gè)欄目，分管到位，人人參與，上傳的內(nèi)容需細(xì)心審核，在上傳資料時(shí)，要求傳一些有啟發(fā)、有思想、有個(gè)性、有特色的資料，將我市的綜合實(shí)踐特色鑄造成一個(gè)鮮活的品牌。
以上是我個(gè)人一些膚淺的看法，如有不妥之處，請(qǐng)多多包涵！
五、存在不足及今后努力的方向
我校能夠成功舉辦東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩研討會(huì)是莫大的'榮幸！回想起這次活動(dòng)，我覺得還存在著許多不足的地方。
（一）正視不足，總結(jié)反思。
1、語言不夠精練，結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂的駕馭能力不足，不能及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生的提問，造成了整堂課教師語言的邏輯性不強(qiáng)，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與過渡不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致整堂課有些地方脫節(jié)，線條上不夠完美。
2、設(shè)計(jì)不夠合理，指導(dǎo)有待深入。
回顧這節(jié)課，覺得學(xué)生在統(tǒng)計(jì)課題，指導(dǎo)分析選題上耽誤的時(shí)間較長，而導(dǎo)致在分組上較為倉促，甚至拖堂，同時(shí)，在指導(dǎo)過程中，不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，不善于深入引導(dǎo)，停留在表面現(xiàn)象，扼殺了學(xué)生的天性，以后在教學(xué)中改進(jìn)，做到精益求精。
3、教師牽引的成份較多，稍缺公平性的競選。
每個(gè)學(xué)生的選題，教師沒有更好的引導(dǎo)他們，而是對(duì)他們的選題加以否認(rèn)，有意將他們帶到自己的思維之中，這難免不夠民主，缺乏選題的公正性、公平性、開放性。
4、指導(dǎo)形式單一，課堂失去生機(jī)。
整堂課在指導(dǎo)過程中，大都采取一問一答的形式，基調(diào)平穩(wěn)，缺少高起低落，鼓動(dòng)的成份較多，缺乏動(dòng)感，無高潮。因此，上課的過程，有點(diǎn)枯燥無味，失去生機(jī)。
（二）、深入挖掘，凸顯特色。
養(yǎng)成好習(xí)慣，弘揚(yáng)傳承客家文化是我們的兩大特色。然而我們在深化方面還欠缺經(jīng)驗(yàn)，因此，我們將進(jìn)一步完善客家文化展覽室、客家風(fēng)俗實(shí)物陳列室，提高我校少年麒麟隊(duì)業(yè)務(wù)水平。依托《好習(xí)慣》大力開發(fā)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)出一代具有新時(shí)代精神的客家少年，提高我們學(xué)生的整體素質(zhì)。“種瓜得瓜，種豆得豆。”《好習(xí)慣》實(shí)施三年來，已在我校綻放出燦爛的花朵——我們欣喜地看到，昔日的鄉(xiāng)村學(xué)童已悄然變化，臉上洋溢著自信，言談中流露著真誠，舉止間折射著文明，他們講誠信、懂感恩、善合作、勇創(chuàng)新……
我們緊扣辦學(xué)理念，正視不足，努力促進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得更有序，更有效，也使這門課程走上可持續(xù)性發(fā)展的科學(xué)軌道。而隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，再與各綜合科的有效整合，將為我校落實(shí)辦學(xué)理念，打造辦學(xué)品牌，提供有效的支持，創(chuàng)造出了一條切實(shí)可行的途徑，相得益彰
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)3
一學(xué)期以來，我校綜合科組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以“實(shí)施養(yǎng)成好習(xí)慣教育，打造農(nóng)村城市化名校”為辦學(xué)思路，以“好習(xí)慣終身受益”的校訓(xùn)為內(nèi)涵，以傳承和弘揚(yáng)客家文化為校園文化特色，以校本教材《好習(xí)慣》與其它學(xué)科的有效整合為教學(xué)特色，因地制宜，拓展外延，深化內(nèi)涵，更好地實(shí)施了綜合實(shí)踐活動(dòng)教育。回想起來，我感覺既緊張忙碌，又很充實(shí)；既有得又有失。現(xiàn)做如下小結(jié)：
一、狠抓落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)管，開足開齊開好綜合實(shí)踐課程。
開齊課程開足課時(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本。因此，我們學(xué)校要求教師先培訓(xùn)后上崗，組織教師學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐指導(dǎo)綱要》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師參考書》等培訓(xùn)教材，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，上好每一節(jié)綜合實(shí)踐課。本學(xué)期，我科組將及時(shí)了解各年級(jí)上課情況，并在期末進(jìn)行了統(tǒng)一考核，各班成績優(yōu)良，效果明顯。
二、大膽嘗試，凸顯特色，成功舉辦東莞市綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)觀摩課。
為進(jìn)一步推動(dòng)課程改革，及時(shí)總結(jié)和推廣實(shí)施綜合實(shí)踐課程的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課程的有效化和常態(tài)化實(shí)施，促進(jìn)我市小學(xué)綜合實(shí)踐課程持續(xù)、健康發(fā)展，4月22日上午東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩研討會(huì)在我校如期舉行。各鎮(zhèn)（街）輔導(dǎo)員和全市200多位教師參加了此次觀摩研討會(huì)。
觀摩研討會(huì)上，樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)巫蔭強(qiáng)校長做了《因地制宜，拓展外延，深化內(nèi)涵，更好地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育》的發(fā)言。
主要從：
1、因地制宜，大力開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源。
2、開放活動(dòng)空間，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的外延。
3、整合課程資源，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
4、學(xué)用并舉，凸顯特色，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育等四個(gè)方面對(duì)我校常規(guī)化，有效化實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)作了具體的闡述。
接著展示了兩節(jié)觀摩課例，柯雪冰老師執(zhí)教了一節(jié)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《選題課》，蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節(jié)《我是客家小主人》過程指導(dǎo)課。兩節(jié)課例課型新穎，積極開發(fā)利用課程資源，邁出了探索綜合實(shí)踐活動(dòng)新課型的'第一步，獲得了與會(huì)者的一致好評(píng)。
我們所展示了兩堂課，從《好習(xí)慣》入手，開發(fā)了《我是客家小主人》的案例，積極整合課程資源。依托校本特色活動(dòng)來深化綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵，使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有血有肉、結(jié)構(gòu)清晰，又使學(xué)校特色活動(dòng)更有深度和廣度，可謂“魚和熊掌兼得”！
三、整理資料、再創(chuàng)特色，力創(chuàng)市（省）綜合樣本學(xué)校。
圍繞市公開課，積極積累相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)資料（如課題實(shí)施方案、成果總結(jié)等），撰寫三份學(xué)習(xí)案例、一份說課設(shè)計(jì)、4篇論文，準(zhǔn)備參加每年一次的市（省）論文、課例評(píng)選活動(dòng)，力爭篇篇獲獎(jiǎng)，形成實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的特色，創(chuàng)出品牌，成為市（省）的樣本學(xué)校。
四、高度重視，苦心經(jīng)營，夯實(shí)東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)站。
東莞市的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育走在了全國的前列，這一學(xué)科所取得的成績是有目共睹了，是引以為豪的；東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)是聚東莞實(shí)踐成果于一爐，是展現(xiàn)東莞實(shí)踐成果魅力的窗口，然而，這一窗口的內(nèi)容、人氣等是值得懷疑的，是不如意的。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)4
我校一直堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)建設(shè)，對(duì)課程的內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、實(shí)施原則以及資源開發(fā)等進(jìn)行研究，全面、務(wù)實(shí)地推進(jìn)新課程改革。
一、組織管理：
1、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理
學(xué)校建立起綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織管理。管理指導(dǎo)小組由戴金玲校長任組長，由劉國慶主任任副組長，成員包括各年級(jí)班主任及侯國山老師。
2、開發(fā)和利用多種資源
學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜，充分利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社會(huì)資源、學(xué)生家庭資源，開辟校外資源，獲得社會(huì)的幫助和理解。
校內(nèi)資源充分利用。學(xué)校的資源包括硬件、軟件的使用。學(xué)校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學(xué)生開辟資料查詢的場地；同時(shí)充分利用學(xué)校教師資源，充分發(fā)揮每一個(gè)教師的特長和技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
家庭資源的應(yīng)用。每一個(gè)學(xué)生家庭就是一個(gè)研究的集體，學(xué)校利用家長會(huì)和家長學(xué)校對(duì)學(xué)生家長宣傳研究性學(xué)習(xí)的做法和目的，取得家長的支持和幫助。每一個(gè)家庭的資源可以進(jìn)行互相的交流、利用，充分整合各種資源促使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面的展開。
3、教師培訓(xùn)
教師培訓(xùn)是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，主要目的是促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)教師加強(qiáng)探索性和創(chuàng)新性的實(shí)踐，鼓勵(lì)教師在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用研究性學(xué)習(xí)的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果。為了更好的持續(xù)開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們還要求教師做好相關(guān)資料的積累，為自己的實(shí)踐積累材料，也為將來的深入研究做好準(zhǔn)備。
二、活動(dòng)實(shí)施：
1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的產(chǎn)生
按學(xué)校確定的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課題的目標(biāo)和內(nèi)容要求，每學(xué)期在學(xué)生中開展活動(dòng)課題征集工作，課題不分大小。學(xué)校的研究型學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行基本的可行性審定后，將課題匯集起來，供學(xué)生選擇課題時(shí)參考。高年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題基本由學(xué)生提出。學(xué)校選擇科學(xué)性、可行性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題作為學(xué)校的傾向性重點(diǎn)研究課題。
2.制定活動(dòng)方案
活動(dòng)課題或問題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考書名稱，學(xué)生閱讀討論，在老師的幫助下，小組長負(fù)責(zé)組織進(jìn)行可行性分析，對(duì)活動(dòng)的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行討論和論證，制訂出詳細(xì)的研究方案。
三、活動(dòng)收獲：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施后帶來的轉(zhuǎn)變和獲得的經(jīng)驗(yàn)是多方面的，我們最深感受是以下幾點(diǎn)：
1、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
在整個(gè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生從不適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)到逐步適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)到喜歡研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這個(gè)飛躍意味著學(xué)生從單純的“接受性學(xué)習(xí)”過渡到了新的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的整合，有利于新型人才的培養(yǎng)。
2、豐富了學(xué)生獲得知識(shí)的途徑。
新的學(xué)習(xí)方式的獲得，必然意味學(xué)生獲得了更多的獲得知識(shí)的途徑。與以往相比，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式由“自發(fā)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化為“自覺狀態(tài)”，開闊了學(xué)生的視野；在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中融合了新的思維方式和學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生對(duì)各門學(xué)科的'學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的探究興趣；實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)交往能力也被學(xué)生提到比較高的地位，以往單純學(xué)科成績好的學(xué)生不再是最吃香的學(xué)生，一部分社會(huì)活動(dòng)能力和交往能力強(qiáng)的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的信心，全面素質(zhì)得到提升；關(guān)注歷史和文獻(xiàn)成了學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，激發(fā)了探究的欲望和求知的動(dòng)力。學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，對(duì)推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育起到推動(dòng)作用。
3、樹立了新型的師生關(guān)系。
在研究過程中，教師完成了“知識(shí)的傳播者”、“話語的壟斷者”到“求知的指導(dǎo)者”、“話語的分享者”的轉(zhuǎn)變；學(xué)生也從“知識(shí)的接受者”、“學(xué)習(xí)的被動(dòng)者”轉(zhuǎn)化為“知識(shí)的探究者”、“學(xué)習(xí)的主動(dòng)者”的轉(zhuǎn)變。
4、豐富了學(xué)校的教育管理理念。
以往的素質(zhì)教育的實(shí)踐活動(dòng)更多的著眼于學(xué)生“知識(shí)的獲得”，也就是說不太注重學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法；伴生于研究性學(xué)習(xí)開展而變化的是學(xué)校的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將“知識(shí)的習(xí)得”作為學(xué)生獲取知識(shí)的指導(dǎo)思想，也就是注重學(xué)生的“習(xí)”，也就是“實(shí)踐活動(dòng)”。“實(shí)踐出真知”成為指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，使“以人為本、張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展”教學(xué)理念得到充分的體現(xiàn)。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)5
隨著課題研究的不斷深入，本階段的主要目標(biāo)是對(duì)課題研究階段初步得出的目標(biāo)系列和內(nèi)容、活動(dòng)方式系列進(jìn)行驗(yàn)證、修改、提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統(tǒng)性，并對(duì)研究成果進(jìn)行展示、推廣。在研究工作中課題組全體教師認(rèn)真歸納整理資料，精心組織實(shí)踐驗(yàn)證，將本地的教育資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，取得了較大的成績，形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下幾方面的工作。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平
教育理論的掌握水平是教師基本素養(yǎng)的標(biāo)志，對(duì)教育理論的掌握好壞將直接關(guān)系到教師教科研的成敗。
1、積極支持教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。在本階段的開始我們課題組組織了教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的科研理論：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評(píng)價(jià)》。通過學(xué)習(xí)每位教師認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)對(duì)資料的收集整理、歸納、分析的方法，為形成科研成果提供了保證。
2、請(qǐng)專家指導(dǎo)教科研效率，本階段研究工作中我們課題組深深感到光有理論支撐還不夠，還必須有專家的系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣能夠保證使教科研少走彎路。同時(shí)也能使科研造出成果。因而學(xué)校邀請(qǐng)了省教育協(xié)會(huì)和省教育出版社的專家到我校給全體教師作系統(tǒng)的科研方面的講座。在講座的過程中專家講解系統(tǒng)生動(dòng)，教師認(rèn)真聽幾。經(jīng)過培訓(xùn)教師深刻感受了這次的培訓(xùn)及時(shí)。為今后的教科研指明了方向，為下一步的研究指出了方法。
3、走出學(xué)校借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。課題組的教師經(jīng)過學(xué)習(xí)對(duì)教科研有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教科研的方法由于了一定掌握。但對(duì)教科研還是沒有完整的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)教科研的方法由了一定的掌握。但對(duì)教科研還是沒有完整的感性認(rèn)識(shí)，針對(duì)這一情況學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人是怎樣研究的。經(jīng)過這些系列的活動(dòng)，本課題的教師的科研水平有了較大的提高，為下一步的研究提供了理論和實(shí)踐上的經(jīng)驗(yàn)。
二、整理資料，形成科研成果
教科研成果是對(duì)一個(gè)階段教科研的總結(jié)，是課題組教師智慧的結(jié)晶，凝聚了全體教師的心血，也是對(duì)這一階段科研工作的肯定。
1、擬定目錄認(rèn)證整理。經(jīng)過前一階段的調(diào)查研究，深入挖掘當(dāng)?shù)氐恼n程資源，但這些研究只是零散的，沒有系統(tǒng)的，只有將這些資料按一定的章節(jié)進(jìn)行搜集整理才能形成系統(tǒng)的校本教材。經(jīng)過探討研究我們擬定了“美麗的校園，秀麗的山水，動(dòng)人的傳說，悲壯的歷史，智慧的人民，淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，流金的歲月，輝煌的成就，成才的學(xué)子，愛國的熱情”等十個(gè)章節(jié)進(jìn)行編撰。
2、組織教師專家進(jìn)行審稿。校本教材編寫好后，他對(duì)學(xué)生到底有多大的作用，對(duì)學(xué)生有多大的影響，還學(xué)要征集多方面的意見。在本階段我們課題組邀請(qǐng)了市教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本教材進(jìn)行了評(píng)估，他們一致認(rèn)為這本校本教材結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，涉及到的領(lǐng)域廣闊，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的道德品質(zhì)。在編寫的`過程中能夠與學(xué)科課程相結(jié)合，能夠滲透到課堂教學(xué)之中，達(dá)到鄉(xiāng)情育人，為家鄉(xiāng)育才的目的。
三、實(shí)踐論證，完善科研成果
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將我們的研究成果用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)他對(duì)學(xué)生的影響，體現(xiàn)她的價(jià)值。
在教學(xué)中檢驗(yàn)成果。經(jīng)過前一段時(shí)間的研究已經(jīng)形成了科研成果，這一成果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德的形成是否有促進(jìn)作用，我們在課堂教學(xué)中進(jìn)行了驗(yàn)證。將校本教材引入課堂引入各科教學(xué)之中。讓學(xué)生走入自然走入社會(huì)，參與到活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在思品教學(xué)，充分利用校本教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)，勤學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志等方面的教育。在藝術(shù)教育中讓學(xué)生走入自然，有自己的心曲體會(huì)，用自己的雙手去描繪。經(jīng)過學(xué)習(xí)那一篇篇?jiǎng)尤说奈恼拢环利惖膱D畫，嶄新的精神面貌充分體現(xiàn)了他的價(jià)值。
在全體課題組教師的共同努力下，這一階段的研究成果是顯著的。為整個(gè)課題的結(jié)題奠定了基礎(chǔ)。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)6
小學(xué)綜合課與社會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗(yàn)，就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來。小學(xué)綜合課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì)”，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，在現(xiàn)代”中不知不覺滲入未來”，以改變過去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。
小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì)”是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì)，才會(huì)有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會(huì)使小學(xué)綜合課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì)呢？
首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級(jí)《我眼中的秋天》時(shí)，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢础⒄乙徽遥嬲媲星械厝ジ惺芮锏淖兓锏臍庀ⅲ@毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。
其次，要注重生活時(shí)空的`多元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
小學(xué)綜合課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小隊(duì)，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授三年級(jí)《我與學(xué)具》時(shí)，教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
最后，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)，實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。
早在上個(gè)世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義”，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。
由此可見，小學(xué)綜合課先有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的，學(xué)校現(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，教師要注意把握時(shí)機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。
總之，小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì)”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)7
一、扎實(shí)有效的教研組活動(dòng)
(一)教研團(tuán)隊(duì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，她們各有所長，來自各個(gè)學(xué)科，最重要的是她們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程情有獨(dú)鐘。在這支團(tuán)隊(duì)中，有胸中有溝壑腹內(nèi)藏錦繡的程濤校長，有字如其名秀外慧中的老牌綜實(shí)人董自秀主任，有其貌不揚(yáng)卻能量爆棚的專職教師劉朋云老師，更有悉心指導(dǎo)一路呵護(hù)伴行的專家團(tuán)隊(duì)，省教研員王秀玲主任、市教研員曲文弘主任和我區(qū)教研員周秀琴老師一直關(guān)心關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的推進(jìn)情況。多年來，這支團(tuán)隊(duì)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的道路上執(zhí)著并肩前行，用她們的愛心與智慧書寫著綜實(shí)故事，多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教研組。20xx年初被評(píng)為市級(jí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教研示范學(xué)校，5月22日參與主辦了槐蔭教研新樣態(tài)——20xx“品牌教研引領(lǐng)月”系列活動(dòng)綜合實(shí)踐學(xué)科分會(huì)場展示活動(dòng)。
(二)多種形式開展教研活動(dòng)
去年10月，教育部正式出臺(tái)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，綱要進(jìn)一步確立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為必修課程在各學(xué)段的重要地位。作為課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是給學(xué)生搭建一個(gè)自我參與、自我體驗(yàn)、自我展示、自我教育、自我成長的平臺(tái)，平臺(tái)的場景就是社會(huì)這個(gè)更廣闊的空間。近年來，我校確立了“和而不同各美其美”的辦學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生而言：“和而不同各美其美”倡導(dǎo)每一個(gè)學(xué)子在繽紛課堂、多彩實(shí)踐、多元評(píng)價(jià)中享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)探究的樂趣，獲得成功的愉悅。為此，綜實(shí)教研團(tuán)隊(duì)深入學(xué)習(xí)新綱要，梳理多年來綜實(shí)課程的行走路徑，以“面向?qū)W生完整的生活世界”為宗旨，著力打造“三級(jí)課堂”建設(shè)，初步形成了以學(xué)生為主體，以社會(huì)為空間，以校園精神為特征的具有特色的綜合實(shí)踐課程文化，用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)來引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
實(shí)施“一二一”齊步走的教研組建設(shè)策略：
“一”是每學(xué)期進(jìn)行一次全校教師大教研，由課程領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全體任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，主要涉及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的頂層設(shè)計(jì)包括課程規(guī)劃、課程體系、課程定位等，讓全體任課教師達(dá)成理念上的共識(shí)。
“二”是每月進(jìn)行兩次綜實(shí)任課教師教研，我們摒棄了傳統(tǒng)的以理論學(xué)習(xí)為主的教研方式，轉(zhuǎn)而采用豐富多彩的“特色主題活動(dòng)”作為教研的著眼點(diǎn)。從資源的挖掘、項(xiàng)目的選擇、方案的編寫、方案的實(shí)施、實(shí)錄的撰寫、學(xué)生的評(píng)價(jià)、資料的搜集、成果的展示、技能的.學(xué)習(xí)等多方面進(jìn)行研討和操作，充分凸顯綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐性、開放性、自主性和生成性。
最后一個(gè)“一”是每周由年級(jí)任課教師進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教研。我校專門創(chuàng)建校本研修QQ群供老師們互動(dòng)交流。教研時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，各教師圍繞一個(gè)教研主題，在QQ上進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣在加強(qiáng)教師間交流的同時(shí)不影響教師的正常工作，成為頗受老師們歡迎的教研方式。
二、豐富多彩的綜實(shí)課堂
活動(dòng)即課程，我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中緊緊圍繞這一理念精心設(shè)計(jì)活動(dòng)主題、不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新活動(dòng)方式、整合活動(dòng)資源、拓展活動(dòng)時(shí)空、展示活動(dòng)成果，讓孩子們在活動(dòng)中體驗(yàn)、收獲、成長。
(一)立足班級(jí)，讓學(xué)習(xí)生活有滋有味
根據(jù)《新綱要》推薦的主題和我校多年的課程實(shí)施路徑，形成了以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”為主要特征的課程特色。按照“縱橫交錯(cuò)螺旋上升”的原則對(duì)不同年級(jí)的活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。如“玩泥巴”、“舌尖上的美味”、“我是小小攝影師”、“有關(guān)雞蛋的研究”等項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)深受孩子們喜愛。
(二)扎根校園，讓校園生活有聲有色
我校的主題節(jié)日課程就為每一個(gè)學(xué)子搭建了這樣的平臺(tái)。有體驗(yàn)詩情畫意的“誦讀節(jié)”，展示藝術(shù)才華的“藝術(shù)節(jié)”，享受運(yùn)動(dòng)樂趣的“體育節(jié)”，勇于創(chuàng)新實(shí)踐的“科技節(jié)”，有徜徉四溢書香的“讀書節(jié)”，還有感受魅力中華的“孔子文化節(jié)”。
(三)深入社會(huì)，讓社會(huì)實(shí)踐有情有義
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科特點(diǎn)就決定了它不僅僅是學(xué)生在校以課堂教育為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育，它更是學(xué)生在社會(huì)、在家庭的全部生活實(shí)踐為背景的教育。為此，我校努力開發(fā)社會(huì)資源，建立十大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，社會(huì)實(shí)踐課程讓每個(gè)學(xué)子走進(jìn)社會(huì)大課堂，有走進(jìn)方特的研學(xué)之旅、走進(jìn)山青的實(shí)踐之旅、走進(jìn)省博的文化之旅和走進(jìn)社區(qū)的服務(wù)之旅等。校外實(shí)踐課程讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的大舞臺(tái)中鍛煉自我、了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)服務(wù)的意義，為將來成為一個(gè)負(fù)責(zé)任、樂奉獻(xiàn)的社會(huì)公民而準(zhǔn)備。
繽紛多彩的實(shí)踐活動(dòng)為每個(gè)學(xué)子搭建了廣闊的成長空間，成就了孩子們有滋有味的學(xué)習(xí)生活。這種生活的設(shè)計(jì)師就是我們富有愛心和智慧的教師團(tuán)隊(duì)。教育即生活“用心過日子”已成為我們綜實(shí)團(tuán)隊(duì)的教育共識(shí)。在這樣的氛圍中，我們的老師教得精彩，學(xué)生學(xué)得幸福。我們相信：這種種寶貴的生命體驗(yàn)必將成為促進(jìn)孩子終生成長的源頭活水。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)8
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
本學(xué)期，綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地開展著。回顧本學(xué)期的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、走進(jìn)生活，確定主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào)，了解了生活中的常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
二、自主結(jié)合，科學(xué)合理
綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn)：在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議。
三、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)
在活動(dòng)過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動(dòng)，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。在活動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決，就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信心和興趣，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，引路人。他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會(huì)使他們在活動(dòng)過程中更加充滿信心！綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。
教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的`方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)9
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參加市綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動(dòng)。對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、積極參加市中心教研組的活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實(shí)踐課程的教學(xué)理念。
本學(xué)期，中心教研組組織開展了六次教研活動(dòng)。每次我都能按時(shí)積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，認(rèn)真聽課評(píng)課，認(rèn)真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在第二次教研活動(dòng)中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，向全市綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得大家的好評(píng)。
這學(xué)期，三年級(jí)開設(shè)了綜合實(shí)踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級(jí)組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
二、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動(dòng)，將對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的理解落實(shí)在具體的教學(xué)行動(dòng)中。
資源包中安排了四個(gè)單元的實(shí)踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的方案。在組織每一次的活動(dòng)前，做到有引導(dǎo)；在活動(dòng)中，做到跟蹤指導(dǎo)；在活動(dòng)后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車線路的；有去搜集交通安全標(biāo)識(shí)的……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗(yàn)。
三、建立綜合實(shí)踐網(wǎng)站，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
本學(xué)期，在市中心教研組的要求下，我在組織實(shí)施選定的“與書為友——學(xué)會(huì)讀書”這一實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，建立了綜合實(shí)踐網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段都要有一定的閱讀量，3—4年級(jí)學(xué)生的'課外閱讀總量不少于40萬字。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，就是要使學(xué)生獲得適合自己的個(gè)性化的閱讀方法。”這樣一個(gè)設(shè)計(jì)意圖，我確立了實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，認(rèn)真地落實(shí)活動(dòng)實(shí)施的每一步。比如，學(xué)生全部注冊，經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的過程。
四、取得的成績、反思。
通過建立的綜合實(shí)踐網(wǎng)站，學(xué)生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合能力得到了提高。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)會(huì)了一點(diǎn)對(duì)資料的收集處理的知識(shí)，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識(shí)。本次在市綜合實(shí)踐網(wǎng)站評(píng)比中我校獲得一等獎(jiǎng)的好成績。
總之，本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
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