關(guān)于課堂教學(xué)工作總結(jié)4篇
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)工作總結(jié)4篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一學(xué)期的工作即將結(jié)束，通過本學(xué)期的努力，我從中受益非淺，加深了對新課程的理解，提高了認識。我是初一英語組成員，從課題申請?zhí)岢龊螅譃槿綄崿F(xiàn)對本學(xué)期的科研活動。
總結(jié)如下：
一、科研方向和目的：
1、在每天上課的四十五分鐘里著重解決怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行先期預(yù)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，主動思考的問題。注意問題和情境的創(chuàng)設(shè)。2、在課堂教學(xué)中怎樣檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，怎樣讓學(xué)生進行合作交流展示，進而能當(dāng)堂消化所學(xué)的知識。3、教師怎樣應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備調(diào)動學(xué)生積極性，充分挖掘更好的方式方法。4、教師怎樣組織學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，如何設(shè)計復(fù)習(xí)和考試（每日的小條，每周的`單元卷，每月的總結(jié)，期末復(fù)習(xí)綜合卷）形成環(huán)環(huán)相扣自主探究的良好習(xí)慣。
二、課題要解決的主要問題是：
1、不再只關(guān)注“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中要怎樣逐漸淡化老師的“教”。2、讓學(xué)生學(xué)會怎樣進行先學(xué)及主動學(xué)習(xí)。3、怎樣形成一套自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)體系。4、讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在實際教學(xué)中的具體做法總結(jié)：
1、首先解決了寫好預(yù)習(xí)提綱的問題。2、在班級課堂中，首先進行了分組，采取的是6-7人一個小組，選出組長，負責(zé)本小組的得分和管理，主要是在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，都要經(jīng)過小組長的手，反饋給老師，有一些簡單問題在小組內(nèi)解決完成，解決不了的在展示課上進行展示講解。3、就是因為學(xué)科的特點，比較抽象，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，學(xué)生有時感到困難太多，討論的深度不夠等，下一步要注意再給學(xué)生以臺階性的東西，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向深入。4、由小組長檢查，加上學(xué)生各自負責(zé)的學(xué)生把整理好的問題，交給老師，然后確定下需要展示的問題和具體題目，在黑板上進行展示，主要是學(xué)生的共性問題。在這里我們發(fā)現(xiàn)的問題是：學(xué)生開始講的深度還不到，要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才行，怎樣讓學(xué)生盡快的加以提高？老師要注意思考和點撥。還有就是在下邊聽的學(xué)生在聽了之后，要及時再寫一遍才行，因為發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)太差，思路跟不上。5、 課下要加強學(xué)生的相互輔導(dǎo)在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生相互教，效果比較明顯。但是應(yīng)該怎樣才能保證課下學(xué)生的互動性的積極性？怎樣進行合理的搭配才能得到最佳效果？這是需要思考的問題。6、 測評應(yīng)該靈活多變在實際教學(xué)中，大多是當(dāng)堂測試的比較多，這對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握比較好，在這里遇到的問題是，應(yīng)該怎樣設(shè)計題目才能取得好的效果？應(yīng)該考慮的是內(nèi)容，學(xué)生，題目的難易設(shè)計。題目的展示用小黑板，印刷試卷條。用10分鐘左右，時間緊，能訓(xùn)練學(xué)生的做題速度，但是也缺乏思維的深度，所以應(yīng)該注意還要進行必要的周測評等，試題容量要大一些，這樣與當(dāng)堂測試結(jié)合起來效果比較好一些。
四、成果和提高：
我通過這一段時間的探索和思考，覺得在新授課上效果已經(jīng)有了很大的提高，我所教的兩個班級的學(xué)生幾乎每天都能全數(shù)教作業(yè)，記筆記，考小考，背誦知識點和課文。反映在成績上期中比上學(xué)期的三率都有較大幅度的明顯提高，我上課也越來越輕松了。下一步我將重點放在復(fù)習(xí)課類型上進行探討適合的方式方法，怎樣使學(xué)生能夠進行更深入的自主探究學(xué)習(xí)的研究上。爭取期末取得更穩(wěn)定的進步。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
時間如白駒過隙般，轉(zhuǎn)瞬即逝。不經(jīng)意間半年的實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。回想這四個月來的點點滴滴，腦海里留下了深深的印記。經(jīng)過這幾個月來的頂崗實習(xí)生活，讓我初步嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣。也更讓我體會到了一名教師身上所擔(dān)負的責(zé)任。當(dāng)?shù)乩蠋焸兊暮吞@可親，傾囊相授，讓我學(xué)到了很多的東西。在這期間，我遇到了很多困難與挫折，但同時也收獲了很多，第一次由學(xué)生的身份變?yōu)榻處煟@不僅使我得到了磨練，更讓我獲得了成長。現(xiàn)在我就課堂教學(xué)技能的提高說一說，主要從新課導(dǎo)入、新課講授、提問技能、師生互動、課堂調(diào)控、板書技能等六個方面展開。
一、新課導(dǎo)入技能
俗話說：“萬事開頭難”，好的開始意味著成功的一半，所以說，任何事情的開端都是至關(guān)重要的，課堂教學(xué)也不例外。
實習(xí)之前，教法老師在課上專門的訓(xùn)練我們的導(dǎo)入技能。所以在實習(xí)的過程中，我也特別的注意課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。經(jīng)過這幾個月的實習(xí)，并在當(dāng)?shù)乩蠋焸兊膸椭拢抡n的導(dǎo)入技能有所提高。就拿講授《一元一次方程》一課來說，在上課之前，首先說：“我替語文老師考考你們語文掌握的怎么樣？”這時孩子們很興奮。然后緊接著問“溫故而知新”是出自哪位學(xué)者以及其含義。然后通過預(yù)習(xí)以前的舊知識“等式”的方式進行導(dǎo)入新課“方程”。通過這種方法導(dǎo)入新課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可以說是一個不錯的開始。除了運用巧妙的語言作為導(dǎo)入工具外，還有合適的腦筋急轉(zhuǎn)彎、笑話、視頻等方式進行導(dǎo)入。
二、新課講授技能
新課講授是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對于初中數(shù)學(xué)來說，數(shù)學(xué)課上比較單調(diào)，不像語文和歷史等內(nèi)容豐富。所以在數(shù)學(xué)課上學(xué)生們的注意力不是很集中。要在講課過程中抓住學(xué)生的注意力是有難度的，這就更突顯了新課講授技能的重要性。在剛開始上課的時候，通過各位老師間聽課、評課，以及當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的老師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。我上課時，與學(xué)生們太過和藹、親近，上課時語速稍快，還有一個就是我的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，上課時，還時不時的帶句地方口音。于是在授課過程中，盡量的避免這些不足。在授課時，充分運用多媒體展示圖片、視頻，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于數(shù)學(xué)定義的給出采取引導(dǎo)的方法。對于一些難懂的知識，盡量的用易懂的語言及方法給學(xué)生們講解。課后多重總結(jié)。除此之外，上課利用各種方法，如創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、對比法等，讓學(xué)生們在課堂上動起來，充分發(fā)揮他們的主體地位，只有這樣，課堂效率才會提高。
三、提問技能
課堂教學(xué)最忌諱的就是教師的“滿堂灌”，學(xué)生處于被動地位。但是提問，這種看似學(xué)生是被動回答的形式，卻在課堂教學(xué)中不可或缺。提問，可以提高學(xué)生的注意力，提問的方式更影響著教學(xué)的進度，提的太難，會影響進度，太簡單，又沒有意義，所以要把握好這個度，也非一件易事。例如，我在講“一元一次方程”時，涉及到方程定義的引入，用提問的方式進行教學(xué)。任一個定義都能用數(shù)學(xué)式子表達出來。通過讓學(xué)生觀察式子的特點來規(guī)定定義，根據(jù)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u價和引導(dǎo)，使課程順利展開。這樣提問，條理很清晰，學(xué)生們可以跟上老師的思路，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在課堂教學(xué)中，我們要靈活運用多種類型的提問，并要講求提問的策略，傾聽的技巧以及對評語的處理等。
四、師生互動技能
隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課堂已不再是教師唱獨角戲的舞臺，而是師生共同的舞臺，甚至是以學(xué)生為主的舞臺，所以師生間的互動就顯得尤為重要。在剛上課的時候，
我與學(xué)生的互動很少，課堂氣氛也很沉悶，但我很快就發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并得到了改正，新課改后的數(shù)學(xué)教材，相當(dāng)重視師生間的交流互動，改變課堂的教學(xué)方式，變過去“填鴨式”“滿堂灌”等機械方式為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的新型的互動的教學(xué)方式。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當(dāng)今的學(xué)生需求了。學(xué)生的參與，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能增加學(xué)生的興趣和探索的精神，還為學(xué)生提供了展示自己的平臺。
五、課堂調(diào)控技能
一支出色的'軍隊要有鐵的紀(jì)律，一堂成功的課也要有鐵的紀(jì)律，課堂秩序是上好一堂課的保證并貫穿始終。我一開始對調(diào)皮的學(xué)生就是一味的遷就、和藹，用微笑的表情來告訴他們：上課不許說話，調(diào)皮。剛開始學(xué)生們還挺聽話，但是時間長了就失效了。通過請教老教師們和現(xiàn)場觀摩，我漸漸也掌握了些方法。對于比較老實的同學(xué)，可以用眼神來告誡，如果仍不奏效，就點名，他們礙于自己的面子，就會收斂了；對于一向愛說愛鬧的學(xué)生，要根據(jù)他的類型，開個適當(dāng)?shù)耐嫘蛘埶卮饐栴}，要讓他覺得自己這么做不應(yīng)該；當(dāng)然，生氣的表情也不可避免，有了好的紀(jì)律，課堂教學(xué)就無“后顧之憂”了。課堂上的調(diào)控是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。我們要在課堂教學(xué)的過程中，不斷摸索課堂調(diào)控的策略，讓自身的課堂調(diào)控技能得到不斷地提高。
六、板書技能
我實習(xí)之前一直為自己的板書發(fā)愁，原因很簡單也很嚴(yán)重，就是我的字實在是“扶不起的阿斗”。真是字到用時方恨丑啊。雖然數(shù)學(xué)板書文字不多，可是有的時候文字還是很多。當(dāng)?shù)氐睦蠋焸冮_導(dǎo)我，字不漂亮沒關(guān)系，寫工整，讓學(xué)生們看清即可。的確，我太在意自己的字跡了，沒課的時候我會在辦公室練寫粉筆字，課前會考慮好板書結(jié)構(gòu)，努力做到簡潔明了。有一天，一個學(xué)生私下和我說：“老師，你寫的比原來的老師清楚。”我聽了之后很開心，也有信心了。在板書方面，我們要靈活運用多種類型的板書，注意板書文字的規(guī)范性、設(shè)計的藝術(shù)性、內(nèi)容的系統(tǒng)性、重點的鮮明性、布局的合理性、書寫的規(guī)范性、序號的正確性。在使用多媒體的情況下，要將板書和多媒體進行合理整合。
總之，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者，和學(xué)生換位思考，多站在學(xué)生的角度去思考，去講課，這樣我們會獲得更快的提高。四個月的頂崗實習(xí)，讓我受益匪淺。在這期間，我經(jīng)歷了很多，收獲了很多，無論是教學(xué)方法還是人際交往方面，自己都成熟了許多，為自己以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。最后，感謝學(xué)校為我們提供了這樣寶貴的機會，能夠讓我們在實踐中不斷的完善自己，這將是我們?nèi)松幸环菡滟F且難忘的經(jīng)歷。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
隨著高效課堂教學(xué)研究的深入，如何立足于學(xué)校當(dāng)前實際，選擇恰當(dāng)?shù)耐黄瓶冢苿痈咝дn堂教學(xué)研究的深入進行，是我們首要思考的問題。經(jīng)過反復(fù)研究論證，我們選擇了以我校的市級課題《課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計有效性的研究》為牽動，多角度、多層次開展課題研究，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計科學(xué)性，提高教師的授課能力，滿足學(xué)生的需要，進而提高課堂教學(xué)效益。
本課題是基于對學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上確立的，旨在通過研究解決課堂練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計的“低效”或“無效”問題，引導(dǎo)教師改變課堂練習(xí)以及課后作業(yè)的設(shè)計思路，從習(xí)題的設(shè)計、實踐、分析、修訂四環(huán)節(jié)的結(jié)果反饋，反思教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)、教學(xué)過程是否有疏漏，進而逐步改變教學(xué)的整個過程中的行為模式，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的三重目的。在不斷地研究和實踐中，我們摸索出了“兩模式三層次”練習(xí)及作業(yè)設(shè)計模式，有效地促進了教學(xué)行為和教學(xué)效益的提升。
一、明晰存在問題，確定探索方向
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)、目的在于促進每一位教師都能有效地教學(xué)、每一位學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)，學(xué)生能按照自己的個性特長盡可能得到充分的發(fā)展。然而，審視目前學(xué)校課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：低效、無效的現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)的被動、單一的接受式學(xué)習(xí)在教學(xué)中仍居主導(dǎo)地位。靠題海戰(zhàn)術(shù)、機械操練、反復(fù)練習(xí)來提高質(zhì)量的做法制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、目前，課堂教學(xué)中仍存在教師教，學(xué)生學(xué)，課堂教學(xué)效率不高，課后課業(yè)負擔(dān)過重，至使部分學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏主動性的現(xiàn)象。究其根本，我們認為有如下兩方面原因：
（1）客觀原因：
由于新課程改革之后，課本中可供教師選擇的練習(xí)內(nèi)容過少，而課外輔助材料則鋪天蓋地，面對鋪天蓋地的教輔材料，教師們眼花繚亂，這些教輔材料中有些練習(xí)內(nèi)容徒勞無益，有些練習(xí)內(nèi)容超出教學(xué)目標(biāo)的要求，達不到練習(xí)的實效性。
（2）主觀原因：
當(dāng)然，在教師層面上，也存在一些教學(xué)行為上的偏差，影響了有效教學(xué)目標(biāo)的落實：①、盲目的多練。練習(xí)題的安排常常是重復(fù)單調(diào)，雜亂無章，不能使學(xué)生從練習(xí)的安排中領(lǐng)會到知識的結(jié)構(gòu)，加深對基本概念、法則的理解，而且占用了學(xué)生大量的時間。②、過分的注重書面練習(xí)。現(xiàn)行教材以及各類練習(xí)冊主要是書面練習(xí)，而其它形式的練習(xí)，如：動手練習(xí)、動口練習(xí)、社會實踐等形式的作業(yè)則較少。③、重視封閉性的練習(xí)。課堂練習(xí)大多是條件明確，思路單一，結(jié)論確定的封閉性習(xí)題，缺少那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的習(xí)題。④、重視“一刀切”的練習(xí)，不關(guān)注學(xué)生之間的差異。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同、興趣愛好各異的一個班的學(xué)生來說，布置同樣質(zhì)與量的練習(xí)勢必造成有些人“吃不飽”，有些人又“吃不了”的狀況。⑤、重視基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。練習(xí)最直接的目的是幫助學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)技能和思維能力，所以練習(xí)停留在簡單模仿與重復(fù)上，忽視練習(xí)中的思維因素會貽誤學(xué)生的發(fā)展。而實質(zhì)上，練習(xí)只是一種手段，培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是目的。⑥、在教案設(shè)計中，課堂練習(xí)設(shè)計過于簡單，缺少層次性、多樣性、操作性和實踐性的練習(xí)。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的弱化，影響著課堂效率的提高，學(xué)生的能力，尤其是靈活運用知識的能力明顯不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究課堂練習(xí)的目的性、層次性、操作性、實踐性、趣味性等，不但能鞏固學(xué)生的雙基，而且能發(fā)展學(xué)生的思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識。⑦、課后作業(yè)不是機械重復(fù)的大量抄寫就是沒有抓手的可有可無的要求，學(xué)生的課后作業(yè)缺乏應(yīng)有的思路和要點。而在專科學(xué)科中，更是沒有相關(guān)內(nèi)容的要求，走出課堂學(xué)生沒有任何需要完成的內(nèi)容，課后作業(yè)的有效性更是無從談起。
因此，必須從實際出發(fā)，尋找出適合我校的工作思路，推動課堂教學(xué)效益的提高，推動教師整體素質(zhì)的提高。
二、確定設(shè)計的模式，明確整改的要求
為了引領(lǐng)教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并從不斷地“設(shè)計——實踐——反思”的過程中，逐步提高自己的設(shè)計能力和設(shè)計水平，我們以實錄表格式的形式為抓手來進行不斷地研究和探索。
（1）確立了練習(xí)設(shè)計的兩種模式
兩種模式即前測式設(shè)計模式和要點式設(shè)計模式。前測式是指通過教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能等情況進行的課前測試，充分了解學(xué)生的整體情況，以此為依據(jù)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計課堂練習(xí)及課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。要點式是指教師根據(jù)自己已有的實踐經(jīng)驗和對知識的準(zhǔn)確把握，針對已熟知的學(xué)生進行課堂練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計，讓不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。
（2）建立了以學(xué)情為基礎(chǔ)的.課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計方式，建立了“三層次四緯度”的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。
明確了課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計必須在做好在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上進行，確立了以學(xué)生基礎(chǔ)為準(zhǔn)的階梯式練習(xí)設(shè)計三層次——基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。確立了練習(xí)設(shè)計的四個維度——層次尺度即練習(xí)題要充分考慮學(xué)生的知識水平程度和習(xí)題的呈現(xiàn)層次，采取漸進式的方式，滿足不同類型學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展；知識跨度即練習(xí)的設(shè)計既有對新知識的內(nèi)容也要有對舊知識或薄弱知識的兼顧，實現(xiàn)新知識與相關(guān)舊知識的同步鞏固；時間長度即要合理分配練習(xí)設(shè)計的時間，依據(jù)不同的學(xué)情
和知識掌握情況恰當(dāng)?shù)陌才啪毩?xí)時間；拓展程度即練習(xí)設(shè)計不僅局限于課本的知識，應(yīng)該設(shè)計利于學(xué)生與生活實際相聯(lián)系、創(chuàng)造性解決問題的相關(guān)習(xí)題并以學(xué)生完成習(xí)題的準(zhǔn)確率和用時評估習(xí)題及作業(yè)設(shè)計的有效性。教師以學(xué)生完成習(xí)題的準(zhǔn)確率和用時評估習(xí)題及作業(yè)設(shè)計的有效性。
三、不斷實踐，提高課堂教學(xué)的效益
為了讓我們的工作更加有針對性，我們采用實錄式統(tǒng)計形式，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)來評估我們的練習(xí)設(shè)計是否有效，促使教師逐步修訂自己的教學(xué)設(shè)計思路，老師們通過學(xué)情分析——習(xí)題設(shè)計——效果反饋——反思教學(xué)四個環(huán)節(jié)，一步一個腳印地推進整個研究工作。在語文、數(shù)學(xué)、英語三個科目中，我們主要采用下面的操作模式——
課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計試驗記錄（前測式）
課題整數(shù)班級**時間4.27
課例類型總復(fù)習(xí)-數(shù)與代數(shù)設(shè)計人**完成時間20分鐘
前測內(nèi)容測試效果
1、把一根3米長的繩子平均分成7段，每段長（）每一段是這根繩子的（）。
2、在19、-2、3．25、0、1、0.36、0.43737……中，
整數(shù)有（），自然數(shù)有（）小數(shù)有（），有限小數(shù)有（），循環(huán)小數(shù)有（）。
3、比大小
987（）1000987（）9863.14（）π
68.01（）68.10
4、7800563700讀作（），它有（）級，改寫成用萬作單位的數(shù)（），四舍五入到億位約是（）。1、2題的準(zhǔn)確率達到了85%以上，3題的準(zhǔn)確率達到90%，說明對數(shù)的大小比較的方法掌握準(zhǔn)確。
4題的準(zhǔn)確率65%。
本課的強化重點放在讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的改寫等方面。
前測結(jié)果分析前兩題是上一節(jié)課出現(xiàn)錯誤較多的題，也是學(xué)生易出現(xiàn)錯誤的，再次進行強化練習(xí)效果較之前一課有提高。
讀數(shù)部分本班有一些孩子遺忘的較多，讀數(shù)寫數(shù)的規(guī)則已忘記，需要重點強化。
新授課堂課堂練習(xí)設(shè)計
（層次尺度、知識跨度、時間長度，拓展程度）課堂實效
（完成時間、正確率）
一、基礎(chǔ)練習(xí)：（3-4分鐘）
1、40．04整數(shù)部分的4在（）位上，表示（），小數(shù)部分的4在（）位上，表示（），40．04的計數(shù)單位（）
2、最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)，最低位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù)
3、540092700讀作（），以億作單位（）
4、五十三億零七百萬九千寫作（），以萬作單位（）
二、綜合練習(xí)：（11-13分鐘）
1、把0.54萬改寫成以“一”為單位的數(shù)，寫作（）。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商。
9÷1116÷1214÷2139÷26
3、把下面表中的各數(shù)互化。
小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)
0.75
5/8
120%
4、把下面各分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。
3/7=15/6=4/11=8/27=
5、判斷下面的說法是不是正確，并說明理由。
⑴1個0.1與9個的和是1。
⑵12/15不能化成有限小數(shù)。
⑶因為4/5比5/6小，所以4/5的分?jǐn)?shù)單位比5/6的分?jǐn)?shù)單位小。
6、用三個7和三個0寫成六位數(shù)，使它們符合下面的要求。
（1）一個0也不必讀出來。（2）只讀出一個零來。
三、拓展練習(xí)：（4-5分鐘）
1、下面各式的()里可以填入哪些數(shù)字？
8()00＜85007()3萬＞760萬
57()000≈58萬36()0000000≈36億
精確到個位保留一位小數(shù)精確到百分位保留三位小數(shù)
4.62975
9.49951
按時完成，準(zhǔn)確率在87%左右。因為在前測中已經(jīng)了解了學(xué)生的情況，課上進行重點的復(fù)習(xí)，因此提高的效果較明顯。
基本上能按時完成。
整體的準(zhǔn)確率在79%-80%，第2題錯誤原因是分?jǐn)?shù)未約分；第4題是計算不準(zhǔn)確導(dǎo)致保留的數(shù)據(jù)有誤差。
其余的題目完成的效果還不錯。尤其是第6題的開放題學(xué)生能給出不同的符合要求的結(jié)論。
完成的較快。正確率在50%左右。
第1題是開放題，由于是六年級要求將所有的答案都呈現(xiàn)所以，有學(xué)生只寫了一個答案，致使準(zhǔn)確率不高。
效度反思
這雖然是一節(jié)整數(shù)的復(fù)習(xí)課，但是在綜合的知識應(yīng)用復(fù)習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的約分以及小數(shù)除法掌握的相當(dāng)差，下一節(jié)課復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)就會有不小的障礙。下節(jié)課的前測以及課堂練習(xí)要增加這方面的內(nèi)容，融合到新知識中，再次進行鞏固和訓(xùn)練。
學(xué)生的數(shù)字改寫還要多加練習(xí)，尤其是數(shù)字末尾不是4個0的改寫，還有一部分學(xué)生不太熟練。
這類復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計應(yīng)該“瞻前顧后”，題量和題型應(yīng)該增加變式計算，這應(yīng)該是所有這類復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計的一個原則，提示我應(yīng)該增加這方面的內(nèi)容。
在實踐中，數(shù)學(xué)、語文、英語教師根據(jù)自己的現(xiàn)狀定位，選擇不同的模式進行實際操作和反饋，保證了課堂教學(xué)的效益。而在專科教學(xué)中，由于其學(xué)科的特殊性，在一些操作環(huán)節(jié)上存在一定的差異，因此，我們采用依據(jù)學(xué)科特點，設(shè)計出符合實際的研究思路。
（美術(shù)）課后作業(yè)設(shè)計試驗記錄（專科）
課題《吉祥圖案》年級三年級時間09.5.18.
作業(yè)類型調(diào)查研究動手操作設(shè)計人***預(yù)估時間15
本課知識點作業(yè)目的
欣賞不同地區(qū)、不同類型的吉祥圖案，了解有關(guān)吉祥圖案的文化及其發(fā)展。知道部分典型的吉祥圖案，了解它們的造型特點及所表達的含義。
1、能用剪紙的形式制作吉祥圖案。
2、嘗試用剪紙的形式表達自己對美好生活的喜愛之情，表達對美好生活的祝愿。
3、知識拓展，開闊學(xué)生的眼界，加強學(xué)生的民族意識。
課后作業(yè)設(shè)計
（調(diào)查訪問、實踐操作、成果匯報、）效果反饋
（反饋形式、完成率、作業(yè)效果）
1、通過查閱資料（相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)）來繼續(xù)了解吉祥圖案的知識（圖案的樣式、代表的含義）。
2、模仿或自己創(chuàng)作吉祥圖案剪紙作品。
3、進行吉祥圖案作品展示，包括學(xué)生課后搜集的吉祥圖案剪紙作品、文本資料、自己剪制的吉祥圖案剪紙作品。1、為學(xué)生們舉辦一次“吉祥圖案”專題展示。
2、學(xué)生完成率達到85%左右。
3、大部分學(xué)生能在課后對吉祥圖案的知識進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生把自家過年時用的吉祥剪紙拿來與大家分享，剪紙隨自創(chuàng)的不多但足以看出學(xué)生們對此課的興趣與重視。展示效果好。
四、扎實推進，共同發(fā)展
“課堂練習(xí)及課后作業(yè)有效性的研究”，使我校教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力，都有不同程度的提升。教師已經(jīng)由單純關(guān)注教材、關(guān)注教參向關(guān)注教材與學(xué)生并重轉(zhuǎn)變，從關(guān)注習(xí)題本身向關(guān)注習(xí)題設(shè)計與學(xué)生對習(xí)題的接受狀況并重轉(zhuǎn)變，從關(guān)注習(xí)題或作業(yè)的結(jié)果向關(guān)注結(jié)果與過程并重轉(zhuǎn)變。細致的統(tǒng)計分析，使教師逐步改變了原有的教學(xué)思路和教學(xué)模式，使教學(xué)、輔導(dǎo)更加貼近課堂、貼近學(xué)生的實際，教學(xué)的針對性得到了加強，教學(xué)的目的性更加明確。而教師個人在研究中書撰寫研究過程記錄、實錄式反思、編寫三層次練習(xí)過程中，自身也得到了極大地提高，正如曹慧麗老師在教學(xué)節(jié)閉幕式所說——這樣的研究過程讓我付出了很多，也改變了許多、收獲了許多，如果用一個句話來概括，那就是——“痛并快樂著”。
對于學(xué)生來說，它讓老師更加準(zhǔn)確的了解每一個學(xué)生。課堂上每一個學(xué)生都得到了應(yīng)有的關(guān)注，薄弱生的基礎(chǔ)得到了鞏固，優(yōu)秀生的能力得到了提高，原有的單一、機械重復(fù)的課堂練習(xí)和作業(yè)，不但讓學(xué)生身心俱疲，而且效益也比較低，學(xué)生對練習(xí)和作業(yè)的產(chǎn)生一定的厭惡情緒。隨著我們研究工作的不斷深入，激發(fā)了實驗班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從某種意義上說，每一個學(xué)生的教學(xué)需求都得到了最大限度的滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步增長。
五、今后的研究設(shè)想
1、在前測、課堂練習(xí)、課后作業(yè)的體系上去研究，探索出三位一體的設(shè)計思路。
2、評判課堂練習(xí)及課后作業(yè)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的，應(yīng)該繼續(xù)從練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計的質(zhì)與量上進行細致研究，以制定出相對科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。
3、擴大實驗面積，整體推進全員參與，努力提高課堂教學(xué)效益。
總之，本課題下一步應(yīng)該在整體上謀劃，從高效課堂教學(xué)入手，提高課堂教學(xué)水平上深化，使之更能夠為推進高效課堂教學(xué)做出更大的貢獻。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
課堂教學(xué)是落實課程方案、實施素質(zhì)教育的主渠道。改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，教育局一直十分重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀念，大力開展課堂教學(xué)改革。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實際，上學(xué)期相繼開展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動。
一、示范觀摩以點帶面
7月27日全市教學(xué)工作會議期間，全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學(xué)集中觀摩了兩節(jié)示范課（__中學(xué)孫__老師和__中學(xué)韓__老師分別執(zhí)教）。課后執(zhí)教人簡談教學(xué)感受，與會人員現(xiàn)場聽課、評課、交流、研討，通過研討達成了許多共識，認為兩位老師的課既樸素扎實又較好地體現(xiàn)了新課改精神，達到了減負增效、自主高效的目的。孫海忠老師“三線并進”的作文教學(xué)改革新思路，將課堂教學(xué)線、課外閱讀線和寫作訓(xùn)練線有機結(jié)合，重視讀寫相長，有效地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。袁營中學(xué)韓紅連老師積極探索“和諧探究教學(xué)法”，注重營造和諧的教學(xué)環(huán)境，堅持“和顏相對”、“耐心傾聽”和“容忍錯誤”，敢于給學(xué)生提供參與的機會，強調(diào)“三注重”，即“注重課堂提問”、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習(xí)”，最大限度地保護學(xué)生的好奇心和積極性，較好地實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
二、同課異構(gòu)相得益彰
8月24日，教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會”，參加會議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員；教辦主任、教研室主任；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長（或教導(dǎo)主任）、全體數(shù)學(xué)教師；__一中、__高中校長；__中學(xué)和__私立學(xué)校校長、任課的業(yè)務(wù)校長（或教導(dǎo)主任）、全體數(shù)學(xué)教師，共計200余人。
這次活動的主要目的是圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求（有效果、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個原則），通過課堂觀摩交流和課后研究探討，進一步明確在素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)形勢下我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和基本模式，重點研究新課程理念指導(dǎo)下，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方法解決實際問題的能力；如何駕馭教材，以教材的知識體系為載體，真正做到用教材而不是教教材，培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的能力；如何解決課堂中教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的關(guān)系問題，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力為課堂教學(xué)的有效方法，以學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作為課堂的'終極目標(biāo)。進一步制定完善初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)效率；大興教研之風(fēng)，努力營造全市大教研氛圍；落實“三基”要求，深入基層、深入課堂、大練基本功，促進城鄉(xiāng)初中學(xué)校均衡、健康發(fā)展。
這項活動是倫鎮(zhèn)課堂教學(xué)研討活動的繼續(xù)和發(fā)展。活動期間，先由三名教師與三個班的學(xué)生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容相同的數(shù)學(xué)課，再由執(zhí)教教師說課，最后與會人員進行評課研討。由于教育干部和一線教師發(fā)言踴躍，原定半天的會議，一直延續(xù)到下午四點多才結(jié)束，經(jīng)過現(xiàn)場充分交流達成了很多共識。會后教研室及時研制了《__市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)》，提出在課堂教學(xué)方面要努力實現(xiàn)八個轉(zhuǎn)變，即：從在教學(xué)目標(biāo)上由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變；在學(xué)生要求上由過分強調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變；在教學(xué)活動上由過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變；在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變；在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變；在學(xué)生評價上由評價過于強調(diào)學(xué)生成績、甄別考試選拔的功能向促進學(xué)生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變。
三、全員參與整體提高
為了全面推進課堂教學(xué)改革，上學(xué)期還及時在全市范圍內(nèi)廣泛開展了“每人一節(jié)匯報課”活動。開展全市中小學(xué)“每人一節(jié)匯報課”活動是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分，其目的是全面強化干部教師的教育科研意識，充分調(diào)動廣大干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性、主動性與創(chuàng)造性，優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法，提高教師備課水平與授課能力，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，全面提高全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，扎扎實實地推進素質(zhì)教育。
這項活動已在8月底全面結(jié)束，已收到了明顯成效。開展本項活動，要求圍繞“以學(xué)為主”設(shè)計教學(xué)全過程，在課堂教學(xué)中要堅持一個宗旨（減負增效）、兩個目的（自主、高效）、八項原則（參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習(xí)度、延展度、技能度）。各單位對此項活動都十分重視，做了精心的準(zhǔn)備，強化了領(lǐng)導(dǎo)，制定了細則，強化了過程，通過發(fā)動、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)備課、講課、聽課、評課、總結(jié)表彰等一系列步驟，優(yōu)化了課堂授課模式，學(xué)生的精神面貌學(xué)生有了明顯變化，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的熱情增高。
這次匯報課活動還有效地激勵了青年教師的競爭意識，展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù)，加強了骨干教師和青年教師的對話與交流，提高了青年教師的教學(xué)水平和能力。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進步，教與學(xué)雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化，摒棄了過去一些不合理的教學(xué)程序，課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，重視了學(xué)生思維能力及實際應(yīng)用能力的提高訓(xùn)練，課堂上初步體現(xiàn)了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原則。
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