后進生轉化工作計劃15篇【熱】
日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的后進生轉化工作計劃，希望對大家有所幫助。
后進生轉化工作計劃1
一、指導思想
為了進一步貫徹“兩全”方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發展，提高教育質量，根據本段的實際情況，做好后進生轉化工作。
二、后進生轉化工作領導小組
略
三、工作目標
1、力爭后進生轉化面達到40%;
2、九年級畢業考試合格率達80%以上;
3、培養后進生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和行為習慣;
4、七、八年級各科成績合格率達75%以上。
四、我校后進生情況分析
后進生比率占全校30%左右，后進生的特點主要表現：
1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄;
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。
4、表現學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。
學校后進生產生的主要原因有：
1、學生本身素質差，不求上進，覺悟低。
2、家庭的不良影響和社會的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。
4、后進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關系，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個后進生的轉化工作。
工作措施與方法：
(一)動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的`教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。
(二)尊重信任，平等對待是轉化后進生的關鍵。
1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”;
2、讓后進生獲得成功;
3、讓后進生充分發展自己的才能。
(三)曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。
通過開講座，看教育錄像，糾正他(她)們認識上的偏差。
(四)堅持正面教育，關心愛護學生。魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提。”作為教師應該主動關心愛護后進生，尊重后進生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，并用“發展”的眼光看待后進生。
(五)教師要樹立正確的轉化觀念。
1、成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功
2、正確的成材觀：樹立學生成才的多元化思想
(六)各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法。教學過程要分層漸進，以創造成功機會，促使學生主動參與活動為核心，改革教育方法。
四、主要工作安排
1、由政教處組織年段長對后進生摸底和結對子;
2、針對后進生進行建檔和跟蹤了解;
3、針對后進生行為習慣差，進行行為習慣講座(周恒榮);
4、針對后進生法制觀念淡薄，進行法制系列講座(董希冰、章朝東);
5、針對后進生心理障礙嚴重，進行心理咨詢活動(吳新生、陳牽弟);
6、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的教育(林本喜、周學勝)。
五、幾個要求
1、每周找學生談話一次;
2、每月對學生的學習方法指導一次;
3、每月電訪或走訪一次;
4、每月與年段及班主任反饋交流學生成長情況;
5、每學期要寫200-1000字后進生轉化心得體會;
6、要填好相關表格(要求每個段長及班主任帶兩名后進生、科任教師帶一名后進生)
六、獎勵方法
1、每學年每年段評出數名后進生轉化突出的老師;
2、每學年評出“一、二、三等”的經驗交流論文，年段和學校將給予物質獎勵和精神鼓勵;
3、對突出的教師可在考核表中給予加分。
后進生轉化工作計劃2
一、情況分析
后進生成績差的原因有很多。基礎差、遺忘性差、記憶力差、家長對學習重視不夠，更重要的是學生年齡不足等綜合因素。這些學生大多有共同的特點，主要表現為:
1、自卑感強。后進生由于各方面差，受到更多的批評，進而產生自暴自棄的心理，總覺得自己低人一等。
2、作業完成不好，怕被批評，學會撒謊，上課說話不積極。針對這種情況，我在輔導后進生方面采取了以下方法。
二、具體工作目標和措施
1、找到閃光點，創造成功的機會
對于學習困難的學生，要積極引導他們參加教學活動，鼓勵他們發現閃光點。即使是一句簡單的話：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生之間的情感交流。師生應在合作平等的基礎上建立相互信任、和諧的師生關系。只有這樣才能促進學生的學業進步和思想轉化，樹立自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體驗成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。比如在平時的作業訓練中，我總是給后進生留下機會，讓他們在課堂上找到自信。這樣，他們的積極性在不知不覺中得到了很大的提高。
2、用愛去溫暖，用耐心去呵護
花更多的時間去了解后進生，了解他們，尊重和照顧他們。在課堂上優先考慮他們，不要總是關注優秀的學生。總是把后進生放在心里，總是到處為他們著想。如果面對淘氣的學生，老師應該有自我克制，不要不耐煩和沖動，聰明巧妙地讓問題留在未來，然后找到妥善處理的方法。
3、教學方法，提高興趣
后進生一般基礎不扎實。從他們有能力接受的簡單方法來做。例如：在進行簡單的單詞訓練時，定期到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班上表揚鼓勵。也可以向成績好的學生或老師求助。提高他們在學習過程中的學習興趣。幫助老師做小事，抄寫，讓他們在課堂上幫助老師打掃衛生，為課堂做一些事情，也就是說，從側面說明老師重視他們，輕視他們，不拋棄他們。他們心里總會有一點感激。俗話說“親其師，信其道！“在交談和交流的過程中，我們應該吸引學生的.學習興趣。我們可以談談學習，用行動證明你作為一名教師，希望他們從心底學好。
4、結對幫助，齊抓共管，充分發揮家長學校的管理作用，與家長聯系，共同管理，促進其進步。此外，給他們特別的幫助，選擇一個頂尖的學生和他們配對，一對一的幫助，讓老師課后輔導他們。
5、堅持不懈，鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉化、重復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，反復出現是正常的。對于這項非常艱苦的工作，教師必須充滿熱情，遵循教育規律，“反復抓，反復抓”，因勢利導，使后進生保持前進的勢頭。
“十年樹，百年人”，我相信在后進生轉型的過程中，只要遵循教育規律，了解學生的心理，從他們的年齡特點出發，堅持不懈，就會有所收獲。
后進生轉化工作計劃3
一、指導思想：
以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展，照顧學生的全體，提優補差，使班級學生數學技能和思維均衡發展，為創造和諧班級而努力。
二、學情分析：
本年級大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。所以必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。
三、學困生形成原因情況分析：
1、后進生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、后進生形成的學校原因：后進生輔導不及時
3、后進生形成的社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。
四、轉化目標：
1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。
2、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。
3、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。
4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。
五、輔導措施：
1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生，對后進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。
2、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的`形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。
3、及時發現問題，及時采取不救措施，作業采用面批形式為主。
4、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。
5、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。
6、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。
在后進生的轉化過程中，遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒一定會有所收獲。
后進生轉化工作計劃4
首先、要建立一種和諧友好的師生關系，對待學生，必須以坦誠相待，真心信任為指導思想，消除對立情緒，與學生進行充分的交流和溝通，了解造成當前局面的原因，與學生共同分析、認識形勢，商議對策。要在班風穩定的基礎上繼續抓好學風建設，爭取取得更好的成績。創設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關注學生的發展，關注學生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。
如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。
師生關系也自然得以改觀。從這個角度上加強培優補差工作。
其次、要關注關愛后進生決不放棄每一個學生。有人說哀莫大于心死，尤其是對于學習上后進的同學而言，他們很需要老師的關注和提醒，老師給他們提出一些力所能及的要求，他們會感覺到老師對他們的關心和重視，從而激發出學習的興趣，至少會在老師面前作出些樣子來。如果老是不給以鼓勵和幫助，反而鄙視甚至拋棄，將會使他們徹底失去上進的信心，從而自暴自棄。其實，每個人都有他獨特的優點和長處。
學習上后進的同學在其他很多方面往往有獨特的優勢。我們不應只以考試成績這一個方面來抹殺他們其他方面的優點。可以充分鼓勵他們發揮自己的優點，樹立人人都可以成才的信念。鼓勵他們全面發展，以適應未來社會的要求。
堅持關心人的'發展、堅持以人為本的教育價值取向。
不能認為到了九年級了，差生們在學習上提高的空間已經不大了，因而在教育教學中不去關注他們，這樣對他們的成長是相當不利的。同時，一旦這些學生的積極性得不到發揮，他們的特點得不到發展，而感覺到處于班級和學校教育的邊緣地帶，反而有可能激起他們的逆反心理，導致自暴自棄甚至故意搗亂，反而會使他們成為班級管理和學習中的一大消極因素，給班級工作和同學們的學習帶來負面的影響。
同時也違背了我們學校教育的初衷。學生們每個人的個體差異是客觀存在的，后進生其實更需要更多的關心和幫助，我們做老師的決不能對他們有所歧視，而應該積極投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖。
與全體任課教師一起形成合力，進行后進生轉化工作。全體任課教師要共同分析學生特點，討論制定對學生的教育方法，同時不妨對家長也進行一些思想觀念的教育，以幫助形成一種良好的教育環境。對學生，要以鼓勵為主，寬嚴相濟。對他們一再出現的錯誤，既不能簡單的放棄，也不能一味地施以過分嚴厲批評，而是要堅持以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。
后進生轉化工作是我們在教學中必須面對的一項工作，它關乎人的發展和未來，我們要重視、努力探索。
后進生轉化工作計劃5
每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫忙學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現實價值的課題，異常是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進行教育引導，值得我們每一位教師細細研究。
一、學困生的共性
出現“學困生”的原因是多樣的，進行幫忙的方法也應是多樣的，但對已有的學困生，倘若深入研究，我們卻不難發現他們的.一些共同的特點：
一、心理上主要表現為：
①自卑;
②脆弱;
③敏感;
④封閉。
二、日常行為上，常常表現為：
①不合群;
②易激動或易消沉，愛感情用事;
③丟三拉四，不能很專心地任務;
④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷;
⑤常常違反校紀校規，異常是不遵守紀律。
三、人際關系處理上：
①對待教師，敬而避之;
②對待同學，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;
③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙;
④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法情景。
要幫忙“學困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好很多的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。結合我班的實際情景，現制定以下幾方面的工作計劃：
(1)想方設法，收集學困生的有關信息
對癥下藥，是治病的關鍵。要幫忙學困生，班主任應當經過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：
①平時觀察。教師能夠在班級環境中直接觀察他們的言行舉止。也能夠故意創設一種情境，讓他們充當主角，留心觀察，還能夠經過班委會成員，暗地里觀察，并在必須的時候，委托其他科任教師幫忙觀察，班主任教師和其他教師隨時交流。
②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例，可是，這種家訪，要注意不要讓學生在場。
③經過其他學生了解。
(2)師生溝通，直接點擊學生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車能夠隨時停靠。比如，我能夠先行主動創設溝通渠道，如和學困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請他們散步、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會;或師生通信，;還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內心話。
(3)營造關愛氛圍，巧妙幫忙學生脫困
對家庭經濟困難的學生，我自己要想方設法在物質上給予幫忙，也可發動班級學生，為他們奉獻愛心;對學習困難的學生，能夠在桌位安排方面，故意安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫忙他們解決實際困難，也可為他們聯系一些學科的教師，對他們進行補習或面輔;對思想困惑的學生，多用激勵機制、表揚手段或優秀事跡感染等方法;……總之，關愛的氣氛必須濃郁。
(4)建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅
現階段教育，班級管理過分追求統一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難到達，所以，從某種角度說，這種有標準化無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協商，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設立分層目標，由學生自由選擇，然后確定，并以此為依據進行考核。自然，在執行或操作的過程中，也要防止過高過低的現象，班主任心目中要首先有評定每個學生的基本尺度。
總之，學困生的幫教活動，能轉變班風、改變班級面貌、十分有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探索，更是一門科學、一種藝術。
后進生轉化工作計劃6
一、指導思想：
要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結向上的班集體，必須加強對后進生的轉化工作，作為班集體的教育者、組織者和的教師，必須統一各方面的教育力量，全面、細致地了解后進生，做好后進生生轉化工作。為此特制定后進生工作計劃，希望逐步縮小后進生面。
二、后進生形成原因
教育后進生一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著我，甚至感到束手無策。后進生學習基礎差，不能適應群體教學，學習上出現了障礙；學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣；從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。后進生轉化工作計劃。例如個別學生，丟三落四，抄錯字等許多學習習慣有待改善；還有個別學生由于缺乏自信心，并且有懶惰的思想。對以后的學習帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優化育人環境和條件，改進教學方法。
三、轉差對象：
四、轉差措施：
1、了解和研究后進生，減輕他們的心理負擔。
要塑造一名后進生，就要了解和研究后進生，因些要求教師一定要深入學生中去，潛能生的心理負擔往往源于違反客觀規律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學習興趣和信心，因此要轉化他們就要減輕負擔，
本學期的做法是：
（1）新塑差生人格，培養他們的自尊心，在班級中引導學生與差生交朋友結對子，要用愛心和耐心激發學生的學習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；
（2）抓住興趣，體現個性差異，通過各種各樣的興趣小組，學習他們為學校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心；
（3）培養后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。
2、減輕后進生的課業負擔
后進生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待潛能生要：
（1）要因材施教，確定不同起點，分類輔導；
（2）要指導他們掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣；
（3）練習作業，可以適當的放松，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業，各任課老師要密切配合，形成教育合力。后進生轉化工作計劃。因此，要及進找出后進生落后的原因，然后對癥下藥，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發展新技能。
3、建立和諧的人際關系
一個教師的威信，不是靠打罵訓刺建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
4、建立學校、社會、家庭三位一體的聯系形式
后進生的形成，很多是與社會環境和家庭教育有關，教師主動與學生家長密切配合，經常地、全面地了解學生在家庭的表現情況，有利于搞好轉化工作。因為學生往往在學校在家庭的表現是不一致的。一個在校遵守紀律、熱愛學習的好學生，在家庭不一定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學生家長聯系，有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性。學校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進行的，而學生家長的教育則是盲目的、無計劃的、隨意性很大，有時甚至和教師的`教育相矛盾。如果教師不保持與學生家長的密切聯系和協調配合，那么教育將事倍功半。
應該怎樣與學生家長配合呢？
第一，處理好與學生家長之間的聯系。教師是溝通學校教育和家庭教育的橋梁，是聯系學生家長的紐帶和學生家長是平等的同志式的關系。對待學生家長，尤其是對待差生的家長，一定要熱情主動，語言親切，切忌諷刺、訓斥，甚至拒人于千里之外。
第二，盡量不請學生家長到學校。我們不說學生在校出了問題就請學生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。因為這既影響了學生家長的正常工作，又有損于學生家長和學生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應當著學生本人向家長如實匯報學生的成績，誠懇地指出需要克服的問題。這樣學生本人心悅誠服，家長也易于接受并能積極配合，同時也可以加深相互間的理解與信任，這無疑有助于差生的轉化。因此，要切實作好后進生的工作，、就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉化后進生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養師生的關系，付出應有的信心，愛心和恒心，就能收到良好效果。
五、活動安排：
每周二、四下午放學后進行集體輔導。
每周一至周五中午進行個別輔導。
后進生轉化工作計劃7
學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質，規范學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養學生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能制造出廢品，應該對每一個學生都要認真負責，特別是對于部分后進生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。
一、目的
后進生由于紀律渙散或學習成績較差，長期在集體中處于后進，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重后進生，研究后進生，轉化后進生。
二、確認后進生學生名單
三、情況分析
造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘快，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。
四、具體措施
(一)發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的.師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
(二)用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)教給方法，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
(四)結對幫助,齊抓共管
充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
(五)持之以恒，鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。
后進生轉化工作計劃8
20xx年二一班扶困生計劃
一、指導思想
后進生在每個班集體屬于需要特別關心的人群，雖然為數不多但他們的關心與否關系到一個班集體的班風、學風等向題。樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育”的觀念，面向全體學生，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。轉變后進生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。
二、情況分析
本班學生來源復雜，相對來說后進生也較多。從上學期卷面分析及平時表現發現本班后進生占有一定的比例。這些學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業中也常會出現錯誤不改正的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的`求知欲望。部分學生嬌生慣養、貪玩好耍，少部分學生的家長不注意配合。究其原因，可歸為以下幾點：
1.由于智力或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2.缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3.在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊做作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
三、轉化目標
通過本學期的轉化，使后進生能端正學習態度，能基本掌握學習的方法，盡早進入正常的學習軌道。
四、轉化措施
1.培養學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”，學生只有喜歡這門課，喜歡這個老師，才有自發的興趣與動力去學習，才具有了學好這部分知識的基本條件。興趣是激發學生強大的學習動機與學習欲望的源泉，持續的興趣與不斷強化的學習情感是學生發展、前進的不竭動力。要堅持多表揚、公開場合少點名批評、正面疏導的工作方法，對后進生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。
2.動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
3.尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。教師應特別注意以下幾點：
（1）對后進生的要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。
（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
（3）讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
4.曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，對他們說理要透徹，要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
5.持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣。后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段，因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
6.在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。
7.將教師、同學、家長等有關方面的力量聯系起來，共同促進后進生的轉化。特別是老師和家長之間，要經常聯系、溝通。
總之，我們培養后進生的學習興趣，加上自己的努力，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。相信明天的陽光會更燦爛！
后進生轉化工作計劃9
一、指導思想
以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展,照顧學生的全體,提優補差,使班級學生數學技能和思維均衡發展,為創造和諧班級而努力。
二、學情分析
本年級大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。主要有下列同學：二年三班的代光輝、劉松赫、徐鑫冉、劉海洋和二年四班的閆鄭佳蕊、睿齊、代銀鋼、丁紫鍵、王鴻冉等十來位同學，教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。
三、轉化目標
1.加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。
2.加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。
3.以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的.新路子。
4.優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。
四、輔導措施
1.實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。
2.及時發現問題，及時采取不救措施，作業采用面批形式為主。
3.愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。
4.認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。
5.積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。
總之，教師要敢于面對后進生，要有恒心搞好轉化工作。
后進生轉化工作計劃10
任何班級中，總會有部分學業基礎較弱的學生。因此，提升整體素質的關鍵在于有效轉化滯后生。我們無法挑選適應教育的學生，唯有尋找適合學生的教育方法。
一、 學生現狀評估：
全班人數34人，男生20名，女生14名。這些剛入校的一年級孩子們活潑好動、純真可愛，但由于年紀小、家長管教較少，部分學生的學習習慣和紀律性不強，甚至不愿動手完成作業。本學期，為了有效轉化滯后生，我會采取以下策略:
1. 確定滯后生名單并分析狀況——這是做好滯后生轉化的基礎。
正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。”這突顯了教師對學生了解的重要性。因此，要有效地進行滯后生轉化，就需要深入了解學生狀況，找到問題癥結。
2. 堅持“三心兩信”，體現理解和尊重——這是滯后生轉化的關鍵。
所謂的“三心”即愛心、信心、耐心；“兩信”則是信任和信用。這是所有滯后生轉化工作的'總要求。冰凍三尺，非一日之寒；滯后生轉化同樣如此，欲速則不達。
二、 轉化目標：
1. 上課專心聽講，及時完成作業，全面達成學習目標，養成良好的學習習慣。
2. 樹立良好的道德品質，尊重師長，團結同學，樂于助人，積極參與集體榮譽的維護。
3. 發揮特長優勢，積極參與學校和班級舉辦的各項活動。
希望通過這一學期的努力，班內的滯后生能夠掌握學習方法，樹立正確學習態度，對掌握基本技能產生積極影響。
三、 滯后生原因分析：
1. 由于智力水平較低或紀律性不佳，部分學生往往難以記住老師多次強調的內容。
2. 缺乏自主學習的積極性，貪玩偷懶，課堂上注意力分散。
3. 家庭層面，部分學生家長過于溺愛孩子，導致課外作業無法按時完成；有些家長自身文化程度不高，無法對孩子的學習提供及時指導。
4. 部分家長因忙碌于外出務工，對孩子疏于管理和教育。
四、 改進措施：
1. 加強對滯后生的課堂教學管理，大部分滯后生對學習缺乏興趣，因此應更加關注他們在課堂上的表現，增加針對性提問。
2. 在課后對滯后生進行有針對性的輔導，幫助他們鞏固所學知識。
3. 激發滯后生的學習積極性，大部分滯后生厭惡學習，需要改善他們的厭學心態，激發學習興趣，使他們從被動學習轉變為主動學習。
4. 進行家訪活動，了解滯后生的家庭環境和背景，通過深入了解他們的具體情況，以便對癥下藥。
5. 積極發掘滯后生的優點，以此為出發點給予適當的表揚，增強他們的自尊自信，培養廣泛的學習興趣。
6. 充滿愛心地對待滯后生，不歧視、不侮辱，要有足夠的耐心進行反復教育，并積極動員班級力量和社會力量的支持和鼓勵。
7. 關注滯后生的成長過程，發現他們的優點并給予肯定，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。
8. 把握重點，突出亮點。關注滯后生的優點和潛能，鼓勵他們克服缺點，樹立正確的自我認知。
9. 實施“三清三按時”制度。
(1) 知識掌握方面，實現題題清、課課清、人人清。
(2) 作業完成方面，確保按時做、按時交、按時改正。
一年級的小學生們剛入學一年，部分學生上課注意力不集中，經常受到老師批評、家長責備，逐漸失去積極向上的心理，消極面對學習，喪失信心，成為滯后生。實際上，每個學生都有優點和缺點，滯后生也并不例外。因此，教師要懂得欣賞他們的閃光之處，激發他們的求知欲望，建立自信心，進而激發他們的學習熱情。
總的來說，滯后生的轉化是一項長期的任務，開展此項工作時需要教師有足夠的耐心，切勿急躁。在轉化滯后生的過程中，有時會遇到這樣的情況：我們已經做了大量工作，耗費了很多時間精力，但是成效卻不明顯。在這種情況下，如果沒有足夠的耐心，就容易變得煩躁不安，心灰意冷。然而，作為一個教師，我們必須保持冷靜，要知道事物的發展總是有一個從小到大、從量變到質變的過程，而且每個學生都是可以被轉化的。“精誠所至，金石為開”。如果我們能做到這一點，即使是堅硬的冰山也會被我們的努力所打動，更何況是學生呢？所以，我們常說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生。”
后進生轉化工作計劃11
后進生在每個班級中都普遍存在，要全面提高全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉化工作。為此，我根據后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作。
首先，關心和愛護后進的學生，讓他們樹立自信心。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后進生的心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的.愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。
第二、多方協作，共同轉化后進生。轉化后進生，教師不能一人唱獨角戲，而是要聯系學生、家長等方面共同努力。一般來說，小學生比較純真，他們認為后進生為班級摸黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和后進生交往，為此，我盡量讓好學生和后進生坐同桌，幫助后進生。我還經常和家長互通情況，共同尋找教育孩子的方法。與任課教師溝通，向他們了解后進生的情況和堂上表現，并對癥下藥，尋找轉化的方法。
第三、培養和激發后進生對學習的興趣。后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養和啟發后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，(每天利用二十分鐘的時間輔導他們)并在班上組織“一幫一”學習小組活動。幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。
第四、抓反復，反復抓。后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復，要掌握思想反復的規律，出現反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
總之，轉化后進生是全面貫徹教育方針，實現全面育人的重要保證。轉變教育觀念，加強師德修養，改進教育方法，提高育人藝術，創造良好的環境和氛圍，是轉化“后進生”的重要措施。
后進生轉化工作計劃12
一、培養后進生的自信心和自尊心，鼓起其學習的勇氣。
一般來說，后進生的自尊心是很脆弱，經受不住刺激，他們雖然在學習上落后，但不愿聽到別人說他們差。教師應了解分析后進生落后的原因，然后再研究他們的心里特點和幫助、教育、指導他們的策略及方法。在教學過程中，要把關愛學生的情感投射到后進生心里，清除他們的心里障礙，幫助他們正確認識自己、評價自己。對后進生要充滿信心，給他們以必要的支持和鼓勵，維護他們的自尊心，從而增強他們的上進心和自信心。
二、培養后進生對數學的興趣，激發其學習積極性。
后進生對數學不感興趣，原因是多方面的，比如教師教學方法單一，教學語言生硬、枯燥無味等等。對此，教師在教學時，要根據教材的`不同特征，在教法上做到不拘一格、靈活多變。要加強教學的直觀性，善于利用學生感興趣的具體事物去說明數學知識，通過直觀性使學生理解概念、性質。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予學生模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識的情況及時得到反饋。要用形象化語言去解釋抽象的數學概念，使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，借助自己深厚的文化底蘊給予學生豐富的數學素養，通過驅動學生的數學想象，來達到培養學生數學能力的目的。
三、培養后進生自覺學習的良好習慣，提高其解題能力。
大部分后進生學習被動，依賴性強，對數學概念、公式、定理、法則多采取死記硬背的方法，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，或著干脆扔在一邊不管。教師在解答問題時，應注意放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導，從起點開始，耐心地輔導他們補習功課，幫助他們逐步提高。同時要注意啟發式教學方式的應用，引導他們自己動腦分析問題，解答問題。不要給他們形成答案，要隨時糾正他們在分析、解答問題中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的能力和習慣。
后進生轉化工作計劃13
一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要善于發揚其閃光點，引發求知欲，促其上進。
本班共有學生48名，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。
一、轉化目標：
通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。
二、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。
三、轉化措施：
1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。
2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。
5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的`講解和指導。
轉化后進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要教師有忍耐心，千萬不可急躁粗暴。在轉化后進生過程中，常常會出現這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。事物都是不斷發展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。
后進生轉化工作計劃14
轉化后進生工作是實施素質教育的重要資料，是學校工作的重點之一。為全面加強轉化后進生工作，規范轉化后進生工作管理，特制定如下計劃：
一、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
班級管理中，努力將自我“與人為善”的愛心和班團體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班團體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到團體溫暖，感受到自我在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。教師的理解為他們改正錯誤創造寬松的氛圍。
與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到教師和同學的理解、諒解和信任。所以，一旦他們犯錯，班主任必須要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。
三、鼓勵為主，發現亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點提高，一次好事，都進行激勵，使之發現自我的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為經過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任必須要有耐心親客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，進取的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
四、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。
1、建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情景等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。
2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫忙優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。
五、優化課堂教學，激發學生學習興趣，大面提高教學質量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的'去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、進取探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。經過課堂教學改革，引導學生主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。
六、加強家校聯系，相互配合，以利于后進生的提高
1、不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現。
2、家校雙方明確各自的職責，注意學生的特點，采用不一樣的方法教育，取得最好的效果。
后進生轉化工作計劃15
后進生轉化工作計劃
一、 指導思想：
后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。每一個后進生的形成都是長期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質和習慣。因此，后進生的轉化工作也不能急于求成,要從培養良好的生活習慣開始，逐漸培養其良好的學習習慣，造就其優秀的品質。做好后進生的轉化工作，是做好教育教學工作，完成教學任務的基礎。在后進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化計劃。
二、 后進生名單：張心、李琳琳
三、 學困生形成原因情況分析
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。 教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。
四、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。（２）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。（３）讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力
教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。
對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創設情境，鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的.，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶后進生的班主任和有關教師
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
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